除法的初步认识(1)

除法的初步认识教学目标：1.结合具体情境初步理解除法的意义，能将平均分的过程用除法算式表示出来，渗透数学模型思想。

2.掌握除法算式的读法、写法，认识除法算式各部分的名称。

3.初步感受除法与现实生活的密切联系。

教学重点：理解除法的意义，掌握除法算式的读法、写法，认识除法算式各部分的名称。

教学难点：理解除法的含义，并能用除法算式表示平均分的过程。

教学过程：一、情境引入，理解除法的意义谈话：这节课老师带领大家到大森林里继续学习有关平均分的知识。

提问：秋天是一个丰收的季节，树上结满了苹果，快数数这棵树上结了几个苹果？快看看谁来啦？熊大熊二来采摘苹果了。

看着这幅图，你能提出什么数学问题吗？预设：树上有12个苹果，平均分给2只熊，每只熊分几个？追问：“平均分给2只熊”是什么意思？预设：“平均分给2只熊”的意思是2只熊分得同样多。

要求：下面就请大家帮助老师，在题纸上画一画、分一分，看看每只熊分得几个苹果。

分好后，和你的同桌说一说你是怎样分的。

实践活动：学生实际操作，在题纸上画一画、分一分。

展示小组成果预设一:1个个的分（画图连线分）1个1个的分，把12个苹果平均分给2只熊，每只熊分得6个苹果。

预设二:2个2个的分（画图连线分）2个2个的分，把12个苹果平均分给2只熊，每只熊分得6个苹果。

预设三：先4个4个的分，再2个2个的分（画图连线分）先4个4个的分，再2个2个的分，把12个苹果平均分给2只熊，每只熊分得6个苹果。

预设四：6个6个的分（画图连线分）6个6个的分，把12个苹果平均分给2只熊，每只熊分得6个苹果。

提问：无论我们怎样分，最后的结果怎样？预设：最后的结果都是一样的，把12个苹果平均分给2只熊，每只熊分得6个苹果。

小结：从刚刚分的过程中可以得出：把12个苹果平均分给2只熊，也就是平均分成两份，每份分得6个，也就是每只熊分得6个苹果。

用除法算式表示平均分的过程：（1）把12个苹果平均分给2只熊，每只熊分得6个苹果的过程可以用除法算式表示：12÷2=6（2）12表示一共有12个苹果；2表示平均分给2只熊，平均分成2份；6表示每份有6个，每只熊分得6个苹果。

二年级数学《除法的初步认识》教案〔通用8篇〕二年级数学《除法的初步认识》教案〔通用8篇〕二年级数学《除法的初步认识》教案篇1教学内容：课本P14页例5，练习三第4、5、6题。

教学目的：1、在学生已有的知识和经历的根底上，温故知新，继续学习除法运算。

2、通过教学活动，使学生进一步理解除法的意义。

认识除法算式各局部的名称。

3、培养学生运用所学知识解决实际问题的才能。

教学重点：理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的才能。

教学难点：理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各局部的名称。

教学准备：情景图或课件等。

教学过程：一、设置问题，引导参与1、谈话，出例如5情景图。

〔1〕要求仔细观察，看看需要解决什么问题？〔2〕熊妈妈是怎样分竹笋的？你能用算式来表示吗？〔3〕学生动手操作后老师课件演示熊妈妈分竹笋的过程，再列出算式。

2、这个算式表示什么意思？3、为什么这个算式也用除法算式来表示？【设计意图】：在学生已有的知识和经历的根底上，设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过观察、操作、交流、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为进一步学习除法运算奠定根底。

二、学习新知1、认识除法算式各局部的名称。

〔1〕除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗？〔2〕先让学生自己取，然后请学生看书学习除法算式各局部的名称。

2、请学生对照算式与情景，说说算式中各数所表示什么？3、考虑：看看例4和例5，小熊和熊妈妈的这两个问题为什么都可以用除法来计算？学生考虑、比拟、讨论。

【设计意图】：在学生已有的知识和经历的根底上，设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过考虑、比拟，让学生知道把一些物体或一个总数平均分成相等的几份，就用除法来计算。

三、稳固应用，加深理解1、课本第14页的“做一做”。

〔1〕明确要求〔2〕学生动手操作，老师巡视。

〔3〕交流汇报。

〔4〕小结。

2、挑战园地：〔1〕练习三第4、5题。

先让学生画圈一圈进展平均分，分后再填写算式。

数学教案设计：除法的初步认识一一、教学目标1.让学生初步理解除法的概念，知道除法是乘法的逆运算。

2.培养学生运用除法解决实际问题的能力。

3.培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解除法的概念，掌握除法的基本运算方法。

2.教学难点：灵活运用除法解决实际问题。

三、教学准备1.教学课件2.教学卡片3.小组讨论材料四、教学过程（一）导入1.引导学生回顾乘法的概念，让学生举例说明乘法的意义。

2.提问：乘法的逆运算是什么？你能举例说明吗？（二）新课讲解1.讲解除法的概念：除法是一种运算，表示将一个数平均分成若干份，求每份是多少。

2.举例讲解：以12÷4=3为例，说明除法是如何将12平均分成4份，每份是3。

3.引导学生观察除法算式的结构：被除数、除数、商。

4.讲解除法与乘法的关系：除法是乘法的逆运算，可以通过乘法验证除法的正确性。

（三）课堂练习1.让学生独立完成练习题，巩固除法的概念。

2.分组讨论，互相检查答案，共同解决问题。

（四）实际问题解决1.提出问题：有10个苹果，要平均分给4个小朋友，每人分几个？2.引导学生运用除法解决问题：10÷4=2……2，每人分2个，还剩2个。

3.让学生举例说明生活中运用除法解决问题的场景。

2.提问：除法在生活中的应用有哪些？3.布置作业：设计一道运用除法解决实际问题的题目，要求学生课后完成。

五、课后反思1.本节课学生对除法的概念理解较为深刻，但个别学生在运用除法解决问题时，还需加强练习。

2.课堂气氛活跃，学生参与度高，但要注意引导部分学生积极参与讨论。

3.课后作业要注重实际运用，培养学生的解决问题的能力。

六、教学反思1.注重启发式教学，引导学生主动思考、积极参与。

2.关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能跟上教学进度。

3.强化课后作业的针对性，巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。

通过本节课的教学，学生对除法的概念有了初步的认识，为后续学习除法运算奠定了基础。

除法的初步认识简报
嗨，小伙伴们！今天咱们来聊聊除法这个超有趣的数学概念哦。

一、除法是什么呢？
除法呀，就像是把一堆东西平均分给几个小伙伴的魔法。

比如说，有6个苹果，要分给3个小朋友，那每个小朋友能得到几个苹果呢？这时候就用到除法啦，6除以3等于2，每个小朋友就能拿到2个苹果呢。

它就像是在解决“平均分”的问题，把一个总数按照一定的份数或者每份的数量来进行分配。

二、除法的表示方法
我们通常用除号“÷”来表示除法哦。

就像刚才的例子，6÷3 = 2。

这个式子里面，6是被除数，就是要被分的总数；3是除数，就是要分成的份数或者每份的
数量；2呢，就是商，也就是最后每个小朋友得到的苹果数啦。

除法还可以写成
另外一种形式，比如6/3 = 2，这也是很常见的哦。

三、除法在生活中的例子
1. 分糖果
想象一下，有10颗糖果，要分给5个小朋友。

那10÷5 = 2，每个小朋友就
可以得到2颗糖果啦。

这就是除法在生活中最常见的“平均分”的例子。

2. 分组游戏
在体育课上，老师有30个同学，要分成5组进行游戏。

那30÷5 = 6，就是
说每组会有6个同学呢。

3. 分配工作任务
假如有一项工作，总共需要完成20个任务，要分给4个人做。

那20÷4 = 5，每个人就要完成5个任务。

除法在我们的生活中无处不在，它能帮助我们公平地分配东西，解决很多实际的问题呢。

所以呀，大家一定要好好认识这个有趣又有用的数学概念哦。

人教版小学数学二年级下册第二单元1.除法的初步认识（I）卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！一、第1课时平均分 (共4题；共17分)1. （5分）一共有50个樱桃，小雨自己留下10个，剩下的分给3个小朋友，每个小朋友可以分到几个？这样计算，每个小朋友分到的不是整数个，要把自己留的樱桃树调整成多少才能使每个小朋友分到的变成整数，又与原来的数量接近？2. （2分）填空（1）小明能买________本书（2）买3本书花________元钱3. （5分） (2019二下·香洲期末) 根据除法算式圈一圈。

24÷4=64. （5分） (2019三上·宁津期中) 某学校有52名男生，36名女生参加比赛。

如果男、女生混合分成8组进行比赛，平均每组多少人？二、第2课时求每份是多少 (共4题；共17分)5. （1分）从24里面连续减4，减________次刚好减完。

6. （10分）游乐园。

（1） 72元钱最多能买几张太空舱的票?（2）二年级男生来了20人，女生来了16人：如果要玩高空缆车，需要坐几辆?7. （4分）张叔叔买了36个橘子，估计一下大约重多少千克？（1）如果4个橘子重1千克，这些橘子重________千克。

________（2）如果6个橘子重1千克，这些橘子重________千克。

________8. （2分）（1）有18个枇杷，平均分成2盘，每盘有________个枇杷；（2） 18个枇杷，分成2盘，一盘有8个；另一盘有________个枇杷。

三、第3课时能分几份 (共3题；共30分)9. （15分）看图算一算，填一填。

（1）一共有________双鞋。

________（________）________＝________（2）有6个盒子，平均每个盒子装________双鞋________（________）________＝________（3）每个盒子放4双鞋，需要________个盒子。