三年级上册《父子骑驴》教案

《父子骑驴》教学设计《父子骑驴》教学设计（精选3篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家收集的《父子骑驴》教学设计（精选3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《父子骑驴》教学设计1教学目标：1、学会本课6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习课文，理解这则寓言告诉我们的道理。

教学重点、难点：1、认识生字，会写这6个生字。

2、理解不同的人对父子俩不同做法的评论。

3、明白“我们应该有自己的主见的道理”。

教具准备：多媒体课件、人物贴画。

教学时间：2课时教学设计：第一课时（略写）教学目标：1、认识6个生字，会写6个生字。

2、理解课文中的重点词语。

3、初读课文，了解课文内容。

教学重、难点：1、认识6个生字，会写6个生字。

2、自读课文，初步了解课文大意。

教学过程：（略写）一、导入新课二、初读课文，勾画出文中的生字。

1、学生利用字典学习生字。

2、用开火车的形式检查学生对生字的掌握。

3、指导学生书写生字。

三、初读课文，帮助学生初步理解课文。

第二课时教学目标：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过学习，理解这则寓言告诉我们的道理。

教学重、难点：1、帮助学生理解不同的人对父子俩不同做法的评论。

2、明白“我们应该有自己的主见”的道理。

教学过程：一、激趣导入，引入新课1、听儿歌《小毛驴》导入新课。

今天我将与大家一起学习一篇与毛驴有关的寓言故事，这则寓言的名字叫做《父子骑驴》。

板书：27、《父子骑驴》2、轻声朗读课题。

二、初读课文，感知内容1、自由读课文主，感知课文大意。

2、认读生字。

三、再读课文，勾画重要句子1、快速阅读课文，思考问题：课文中哪些人对父子俩的不同做法有评论？2、用你喜欢的符号勾画出这几种人物说的话。

27 父子骑驴教学目标：1、用自己喜欢的方法认识本课生字，并能正确书写。

2、有感情地朗读课文，并用自己的话讲讲这个故事。

3、能结合生活实际，理解“我们应该有自己的主见”这句话的意思，初步培养自主意识。

教学重点：1、理解不同的人对父子俩不同做法的评论。

2、明白“我们应该有自己的主见”的道理。

教学难点：1、在学文基础上用自己的话讲一讲这个故事。

2、明白“我们应该有自己的主见”的道理，能结合生活实际说说自己对这句话的理解。

课前准备：生：课外布置看动画片《父子骑驴》。

师：准备有关的图片。

教学课时：两课时第一课时教学目标：1 、学会本课6个生字，积累由生字组成的词语。

2、用自己喜欢的方法认识本课生字，并能正确书写。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：用自己喜欢的方法认识本课生字，并能正确书写。

教学难点：用自己喜欢的方法认识本课生字，并能正确书写。

板书设计： 27父子骑驴牵着毛驴驴孝享指指点点竟然教学环节：一、看图揭题解“驴”1、师出示“父子骑驴图”师：说说在图上看到了什么，想到了什么。

师：这对父子和驴之间发生了什么样的故事呢？让我们一起走进课文——出示课题，齐读课题。

2、识记“驴”认识“驴”这种动物，注意正音。

师再出示“炉”的图片：“驴”与“炉”是一对形近字，怎么区分它们？再组词区别“护”。

3二、初读课文，学习生字1、提出自学要求：（1）自读课文，读准生字，读通句子。

（2）小组合作，抽读字词，找出不懂的字词，联系上下文，结合生活实际理解。

2、检查自学效果。

（1）开火车认读生字组词。

多音字“便”（2）分段读文，通过查字典或联系上下文，初步理解词义，提出自己不理解的词语，集体解决。

三、再读课文，整体感知1、再读课文，说说父子都是怎么骑驴的？有哪几个人发表了自己的看法？2、学生交流、概括小结。

老先生、老太太、年轻母亲、小孩3、究竟怎样做才是最正确的呢？让我们下节课再来继续学习。

四、指导书写1、自由读记生字。

《父子骑驴》教学设计教学目标：1. 让学生通过故事理解父子骑驴的故事情节和寓意。

2. 培养学生的口语表达能力和创意思维。

3. 引导学生学会从不同角度看问题，培养批判性思维。

教学重点：1. 父子骑驴的故事情节和寓意。

2. 培养学生的口语表达能力和创意思维。

教学难点：1. 理解故事中的讽刺意味。

2. 学会从不同角度看问题，培养批判性思维。

教学准备：1. 故事课件或黑板。

2. 学生分组，每组准备一个角色（父亲、儿子、驴子）。

3. 角色扮演道具（如头饰、衣物等）。

教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 引导学生观察课件或黑板上的驴子图片，引发学生对故事的兴趣。

2. 提问：“你们知道父子骑驴的故事吗？谁能来讲一讲？”二、新课内容展示（15分钟）1. 教师讲述故事，引导学生关注故事情节和角色。

2. 学生跟随教师一起朗读故事，感受故事的语言魅力。

三、角色扮演（20分钟）1. 学生分组，每组选择一个角色进行扮演。

2. 教师指导学生进行角色扮演，注意表现角色的特点。

3. 学生进行角色扮演，其他学生观看。

四、小组讨论（10分钟）1. 学生分组讨论：故事中的父子俩为什么总是不满意？2. 各小组派代表分享讨论成果。

第二课时一、复习导入（5分钟）1. 回顾上节课的故事情节和角色扮演。

2. 提问：“你们认为故事中的父子俩应该怎样才能满意？”二、深入讲解（15分钟）1. 教师引导学生从不同角度看问题，培养学生的批判性思维。

2. 学生分享从不同角度看问题的感悟。

三、课堂小结（10分钟）2. 学生分享自己的收获。

四、课后作业（课后自主完成）1. 学生根据故事情节，自编一个类似的笑话或小故事。

2. 学生以小组为单位，讨论并完成一个与父子骑驴相关的手工制作项目。

教学评价：1. 学生对故事情节和寓意的理解程度。

2. 学生在角色扮演中的表现。

3. 学生在小组讨论和课堂分享中的表现。

六、教学活动设计活动名称：故事情节排序游戏活动目标：培养学生对故事情节的理解和记忆能力。

《父子骑驴》教学设计教学目标：1. 让学生理解故事内容，体会故事中的道理。

2. 培养学生的语言表达能力，提高阅读兴趣。

教学重点：1. 故事情节的理解和复述。

2. 学会换位思考，理解他人感受。

教学难点：1. 词语的理解和运用。

2. 换位思考的实践运用。

教学准备：1. 故事课件或黑板。

2. 故事相关图片或插图。

3. 小组讨论卡片。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察课件或黑板上的插图，激发学生兴趣。

2. 邀请学生分享他们对“父子骑驴”场景的想象和期待。

二、新课讲述（10分钟）1. 讲述《父子骑驴》的故事，注意语气的变化和表情动作的配合，让学生感受故事的情境。

2. 讲解故事中的一些生词和短语，帮助学生理解。

三、故事复述（5分钟）1. 邀请学生复述故事内容，检查学生对故事的理解。

2. 引导学生运用故事中的词语和短语，提高学生的语言表达能力。

四、小组讨论（10分钟）1. 将学生分成小组，每组发一张讨论卡片，上面写有一个问题，如：“如果你是儿子，你会怎么做？”2. 引导学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点。

五、总结与反思（5分钟）1. 邀请学生分享他们的讨论结果和观点。

2. 引导学生从故事中汲取道理，学会换位思考，理解他人感受。

3. 鼓励学生在日常生活中运用换位思考，改善人际沟通。

教学评价：1. 学生复述故事的情况。

2. 小组讨论的参与度和观点的多样性。

3. 学生在日常生活中运用换位思考的情况。

六、课堂活动（10分钟）活动内容：角色扮演1. 学生分组，每组选择一个角色，如父亲、儿子或路人，进行角色扮演。

2. 学生通过动作、表情和语言表达角色的情感和心理。

3. 其他学生作为观众，观察并评价角色扮演的表现。

七、拓展阅读（10分钟）1. 提供类似的寓言故事或相关文章，让学生进行阅读。

2. 学生阅读后，分享自己的感受和理解。

3. 引导学生比较不同故事之间的相似之处和差异，提高学生的批判性思维能力。

八、作业布置（5分钟）1. 布置一道思考题，如：“你想对故事中的父子说些什么？”或“你会如何处理类似的情况？”2. 要求学生写下自己的思考和答案，培养学生的写作能力。

父子骑驴金港小学宗学敏探究目标：1．复习本篇课文6个生字。

2．有感情的朗读课文，并能用自己的话来讲讲这个故事。

3．能结合实际生活理解“我们应该有自己的主见”这句话的意思，初步培养自主意识。

探究重点：1．读出不同人物的语气，体会不同人物的感情。

探究难点：1．联系实际理解“我们应该有自己的主见”。

探究准备：1：自制动画片《父子骑驴》学生预习探究时间1课时探究过程：一、复习引入课题1.出示课件，指名读词语。

自由地、大声地读课文，回想课文讲了一件什么事？二。

学习课文（一）学习老先生部分1找出四种说法，分别是哪些人提出来的，要求学生在书上作上记号。

2.父子俩牵着毛驴回家的路上，首先遇见了谁？3.老先生是怎么说的？4.理解竟然。

5什么情景是老先生没有想到的？6说说老先生为什么要说父子俩笨？7.理解哈哈大笑。

8指导孩子有感情地朗读。

9老先生的观点是：不骑太笨。

（板书）（二）学习老太太部分1走着走着，他俩又遇见了谁？2老太太是怎么说的？3她说谁不孝呢？4她为什么要这样说呢？5要怎样做她才不会这样说啊？6为什么呢？7说说你平时是怎样孝敬老人的？8老太太看到这样的情景她非常生气，哪个词语能体现？9指导有感情的朗读。

（三）总结学法（课件出示）1.抓住主要词语理解句子意思。

2体会人物内心活动。

3有感情地朗读。

（四）学生分小组选择学习“年轻母亲部分”和“一群小孩子”部分。

（五）生学完后汇报，师相机引导。

（六）父亲这时非常为难，如果你是那位父亲或者是那个小孩，你会选择哪种骑法。

把你的想法和同桌说一说。

（七）学生汇报。

（八）学习“父亲”最后的决定。

1最后父亲是怎么做的？2指导朗读。

（九）老师总结：做一个有主见的人。

（板书有主见）三拓展。

1.怎样做才是有主见呢？2别人的意见一点都不听吗？四。

课堂小结同一件事，不同的人有不同的看法，我们要根据自身情况，做出确定的意见，做一个有主见的人。

不骑太笨父亲骑儿子骑左右为难板书：父子骑驴不能都骑（要有主见）。

《父子骑驴》教学设计（精选3篇）《父子骑驴》教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是为大家收集的《父子骑驴》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《父子骑驴》教学设计1教学目标：1、学会本课6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习课文，理解这则寓言告诉我们的道理。

教学重点、难点：1、认识生字，会写这6个生字。

2、理解不同的人对父子俩不同做法的评论。

3、明白“我们应该有自己的主见的道理”。

教具准备：多媒体课件、人物贴画。

教学时间：2课时教学设计：第一课时教学目标：1、认识6个生字，会写6个生字。

2、理解课文中的重点词语。

3、初读课文，了解课文内容。

教学重、难点：1、认识6个生字，会写6个生字。

2、自读课文，初步了解课文大意。

教学过程：一、导入新课二、初读课文，勾画出文中的生字。

1、学生利用字典学习生字。

2、用开火车的形式检查学生对生字的掌握。

3、指导学生书写生字。

三、初读课文，帮助学生初步理解课文。

第二课时教学目标：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过学习，理解这则寓言告诉我们的道理。

教学重、难点：1、帮助学生理解不同的人对父子俩不同做法的评论。

2、明白“我们应该有自己的主见”的道理。

教学过程：一、激趣导入，引入新课1、听儿歌《小毛驴》导入新课。

今天我将与大家一起学习一篇与毛驴有关的寓言故事，这则寓言的名字叫做《父子骑驴》。

板书：27、《父子骑驴》2、轻声朗读课题。

二、初读课文，感知内容1、自由读课文主，感知课文大意。

2、认读生字。

三、再读课文，勾画重要句子1、快速阅读课文，思考问题：课文中哪些人对父子俩的不同做法有评论？2、用你喜欢的符号勾画出这几种人物说的话。

四、精读课文，启发教育1、小组讨论：他们对父子二人骑不骑驴有什么看法？父子二人又是怎样做的。

第27课《父子骑驴》教学设计【教学目标】第一课时【教具准备】多媒体课件。

【教学过程】一、创设情境，导入新课。

1.师生交流：同学们你们都学过哪些寓言故事？（学生自由发言）2.教师评议并小结：我们中国民间流传着许多动人的寓言故事，这些寓言故事都是通过一个简单的故事，告诉我们一个深刻的道理。

比如《水滴石穿》的故事告诉我们做事有毅力、有恒心就一定能取得成功。

《守株待兔》的故事告诉我们想凭侥幸心理不劳而获最终将一无所得。

3.导入新课：今天我们一起来学一个新的寓言故事（板书课题：父子骑驴，学生齐读课题。

）4.看到这个题目你想知道什么？（父子俩是怎样骑驴的？在骑驴的过程中又发生了哪些事情？这个故事又会告诉我们一个什么道理呢？）就让我们一起走进课文去看看。

5.教师播放动漫故事，学生认真观看。

二、诵读课文，探究初成。

1.请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，划出生字词，用自己掌握的方法进行学习。

2.在文中找一找，小组同学议一议：父子俩在回家的了哪些人？（老先生、老太太、年轻的母亲、一群小孩。

）这些人说了什么话？（老先生说：“世界上竞然有这么笨的人，放着好好的驴子不骑，累得一头汗。

”老太太说：“现在的孩子真是不孝啊！自己骑在驴背上，却让爸爸顶着大太阳走路。

”年轻的母亲说：“看哪！世界上竞然有这样狠心的父亲，让儿子走路，自己却坐在驴背上享福。

”一群小孩指指点点地说：“看哪！这两个人真狠心，竞然一起骑在这小小的毛驴上，毛驴的腿都被压得发抖了！”）并用不同符号勾画出这些人说什么话。

3.路上遇到的那些人对父子二人骑驴有什么看法？（老先生认为父子二人愚蠢；老太太认为儿子不孝；年轻的母亲认为父亲狠心；小孩子们认为父子二人狠心。

）父子二人又是怎样做的？（父亲听了，心想老先生说得对，于是便叫儿子骑上毛驴，自己在前头拉着毛驴走。

父亲一听，觉得老大大的话有道理，便叫儿子下来，自己骑上毛驴。

父亲听了年轻母亲的话，感到这人说的话也不错，于是便要儿子一起骑上毛驴。

《父子骑驴》教学设计教学目标：1. 让学生通过故事理解父子骑驴的故事情节和寓意。

2. 培养学生口语表达能力，提高学生的想象力。

3. 引导学生从故事中汲取智慧，培养学生的品德。

教学重点：1. 父子骑驴的故事情节和寓意。

2. 学生口语表达能力的培养。

教学难点：1. 故事寓意的学生理解。

2. 学生品德的培养。

教学准备：1. 教学PPT。

2. 故事课件。

3. 学生分组。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT展示《父子骑驴》的封面，引导学生关注故事主题。

2. 简要介绍父子骑驴的故事背景，激发学生兴趣。

二、讲述故事（10分钟）1. 用课件展示故事图片，一边讲述故事情节，一边引导学生关注故事细节。

2. 引导学生想象故事场景，提高学生的想象力。

三、讨论故事寓意（10分钟）1. 故事结束后，引导学生思考故事寓意。

2. 分组讨论，每组选出一名代表分享讨论成果。

四、小组活动（10分钟）1. 学生分组，每组根据故事情节自编自导一个短剧。

2. 学生自由发挥，将故事改编成自己喜欢的形式。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结故事寓意，强调品德的重要性。

2. 学生分享自己在活动中的收获和感受。

教学评价：1. 学生对故事情节的理解程度。

2. 学生在讨论和活动中的表现。

3. 学生对故事寓意的领悟和反思。

六、教学策略与方法（10分钟）1. 情境教学法：通过故事情境的展示，引导学生身临其境，提高学习兴趣。

2. 互动式教学法：在讨论和小组活动中，鼓励学生积极参与，培养合作精神。

3. 启发式教学法：引导学生思考故事寓意，培养学生独立思考的能力。

七、教学内容与步骤（10分钟）本节课的教学内容与步骤如下：1. 导入：引导学生关注故事主题，激发学习兴趣。

2. 讲述故事：详细讲解故事情节，引导学生关注故事细节。

3. 讨论故事寓意：分析故事背后的道理，培养学生思考问题的能力。

4. 小组活动：让学生将故事改编成自己喜欢的形式，提高学生的创造力。

第二十七课父子骑驴夏馆中心小学李双教学目标：1 学会抓住重点词语，理解课文中重点句子的意思2 通过本课教学，理解文中父子两人从骑驴这件事中悟出道理的过程，教育学生无论做什么事情，都要有自己的主见，不要人云亦云。

教学重点：1学习课文，学会抓住重点词语来体会人物的思想感情。

2体会“我们应该有自己的主见”这句话的含义。

教学难点：通过课文内容的理解，领会文章所包含“我们做事应该有自己的主见”的为人处事的哲理。

教学过程：一、复习导入1、今天老师将与大家一起继续学习寓言故事，《父子骑驴》。

板书：27、《父子骑驴》，齐读两遍。

2、复习生字词语。

出示：孝心骑驴狠心享福发抖二、初步感知课文。

师：出示问题：自学提示一：用你喜欢的方式读课文，思考父子骑驴回家的途中都遇到了哪些人？他们对父子俩的不同做法有什么评论？（用你喜欢的符号勾画出这几种人物说的话）三、品读重点，深入感悟（一）第一种评论1、故事中，对父子俩骑驴的事儿，有几种说法？2、学生回答（4种）3、父子俩第一次遇到了什么人？请哪个能干的孩子来汇报下自己的成果吧！4、出示：老先生哈哈大笑说：“世界上竟然有这么笨的人，放着好好的驴子不骑，累得一头汗。

”5、你们谁也来大笑两声6、老先生“哈哈大笑”，为什么呢？生回答7、“竟然”是什么意思？（没有想到，出乎意料的意思）用竟然说一句话8、孩子们，你们读的真不错，现在我们用没有想到，出乎意料的语气来读老先生说的话9、老先生的想法，出示：不骑太笨（二）第二种评论1、父亲想老先生说的对，于是便叫儿子骑上毛驴，自己在前头拉着毛驴走。

走着走着他们遇见了谁呀？（老太太）老太太的的说法是什么？让我们一起来读一下这段，出示：老太太忍不住说：“现在的孩子真是不孝啊！自己骑在驴背上，却让爸爸顶着大太阳走路。

”2、孩子们，你们能给“孝”找个朋友吗？3、那么在现实生活中，你是怎么理解“孝”？4、老奶奶看见了，为什么会忍不住说：“现在的孩子真是不孝啊！”请你们用上“因为...所以...”来回答。