小学三年级数学 《摸球游戏》5

摸球游戏教学目标：1、通过“猜想——实践——验证”，经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。

2、在活动交流中培养合作学习的意识和能力。

教学重点：通过“猜想——实践——验证”，经历事件发生的可能性大小的探索过程。

教学难点：初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。

教具准备：小黑板、布袋、一定数量的白球、黄球。

教学设计：一、创设情境，提出问题：新课标第一网1、建立学习小组，每个小组一个布袋、9个白球、1个黄球（白球、黄球的大小和轻重一样）。

2、将9个球放入袋内，创设摸球游戏的情境。

小组内每个人依次轮流摸球，请想一想：摸到的球可能是什么球？摸到的什么球的可能性更大些？二、探索研究，得出结论：1、学生对老师提出的问题进行猜测，并把自己的想法告诉给组内的同学。

2、实践探索。

（1）以小组为单位开展摸球游戏，把每次摸得的结果记录再下表中，然后把球放回去再摸。

（2）统计摸球的结果，看一看；摸到什么球的次数多？摸到什么球的次数少？（3）各小组将摸球的结果进行交流，看一看是不是得到同样的结果。

实际摸到的结果与原来的猜测是否吻合。

初步感受到再日常生活中有些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。

三、解释和应用：1、下面三个地方的冬天下雪吗？请用“一定”“很少”“不可能”说一说。

海南哈尔滨武汉2、从下面的五个箱子里，分别摸出一个球，结果是哪个？连一连。

8白2红可能是白球一定是白球 10红5白5红一定不是白球很可能是白球8白2红白球的可能性很小 10白。

让数学课更生动的三年级《摸球游戏》教案作为小学生，在学习的过程中如何让孩子对数学感到有趣并且兴趣盎然是父母及老师们想要解决的问题。

数学是一门抽象的学科，而且说实话，有时候学习起来确实有一定的难度，但是如果采用一些有趣的教育游戏可以让孩子在学习的过程中感受到数学的魅力。

今天我们要为大家介绍一款三年级数学课堂教学的教育游戏——《摸球游戏》。

一、教育游戏设计的初衷基于对三年级数学课堂教学的研究和教学实践，我们认为在教育教学过程中，游戏化教学有其独特的优势。

其中，教育游戏可以给孩子带来一种轻松、愉悦、积极的学习体验，激发他们的学习兴趣，从而提高学习效果。

《摸球游戏》就是为了让孩子对数学课感到兴趣和有趣，从而提高学习效果。

二、游戏规则介绍《摸球游戏》是以摸球的方式学习简单数学运算的教育游戏。

游戏需要用到数字球、运算球和比较球共三种球，可以让孩子通过对数字球、运算球和比较球的摸索，计算出正确的结果。

1.数字球数字球上面印有数字，数字范围1~20不等，孩子们需要通过摸球来感受数字所代表的意义。

2.运算球运算球上印有+、-、x等各种运算符号，孩子们需要通过摸球来挑选所需要的运算符号，进行相应的运算。

3.比较球比较球上印有>、<、=等各种比较符号，孩子们需要通过摸球来选出相应的比较符号，判断两个数字的大小关系。

三、游戏过程游戏开始时，老师会把数字球、运算球和比较球打乱放在课桌上，让孩子们通过摸球的方式来选出所需球。

1.数字球孩子们通过摸数字球来体验数字的概念。

老师会先用数字球来示范，比如摸出数字10，将数字10写在黑板上，告诉孩子们那就是数字10，之后老师会继续摸取数字球，孩子们则需要听老师的口令，摸取相应的数字球，并将数字球上的数字写在黑板上。

2.运算球孩子们摸取的数字球可以进行加、减、乘、除四种运算方式，为了让孩子们更好地理解四种运算方式，老师会以每个数字球配对一个运算球的方式示范。

比如，老师摸出数字10和运算符号“-”，让孩子们做10-5=5的运算，并将结果5写在黑板上，这样便可以生动地让孩子们了解到减法运算。

《摸球游戏——可能性》学习任务单一、学习目标1、通过参与摸球游戏，经历猜测、实验、数据收集和分析的过程，初步感受随机现象中数据的随机性。

2、能用“一定”“可能”“不可能”等词语描述摸球游戏的结果，理解事件发生的可能性有大有小。

3、培养数据分析观念和推理能力，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。

二、学习重难点1、重点（1）理解“一定”“可能”“不可能”的含义，能正确判断事件发生的可能性。

（2）通过实验操作和数据分析，体会可能性的大小。

2、难点（1）能根据给定的条件，对事件发生的可能性大小进行合理的推测。

（2）综合运用可能性的知识解决实际问题。

三、学习方法1、自主探究：通过亲自参与摸球游戏，观察、思考和分析实验结果，自主探索可能性的相关知识。

2、合作交流：与小组同学共同讨论实验中的发现和疑问，分享彼此的想法和见解，互相学习和启发。

3、归纳总结：在学习过程中，及时总结归纳所学知识，形成系统的认知结构。

四、学习过程1、导入同学们，我们来玩一个有趣的游戏——摸球游戏。

老师准备了一个盒子，里面装了一些球，我们通过摸球来探索其中的奥秘。

2、初步感知（1）老师在盒子里放入了 3 个红球和 3 个白球，然后请一位同学来摸球，每次摸完后放回，共摸 10 次。

（2）让同学们猜测这位同学可能摸到什么颜色的球。

（3）记录摸球的结果，并进行分析。

3、深入探究（1）改变盒子中球的数量，比如放入 5 个红球和 1 个白球，再请同学来摸球，同样摸 10 次。

（2）引导同学们思考：这次摸到红球和白球的可能性会有什么变化？（3）小组讨论并交流自己的想法。

4、理解“一定”“可能”“不可能”（1）通过多次摸球实验，总结出当盒子里只有红球时，一定能摸到红球；当盒子里既有红球又有白球时，可能摸到红球也可能摸到白球；当盒子里没有红球时，不可能摸到红球。

（2）举例说明生活中哪些事件是“一定”发生的，哪些是“可能”发生的，哪些是“不可能”发生的。

《摸球游戏》教学设计作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编精心整理的《摸球游戏》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《摸球游戏》教学设计1教学内容：数学第五册摸球游戏。

教学目标：1.通过“猜测―实践―验证”，经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步感受生活中有些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。

2．在活动交流中培养合作学习的意识和能力，获得良好的情感体验培养学生进行合理推断的能力。

教材分析：本节课是三年级上册第八单元的第一课时，本单元主要是让学生在活动中感受并知道事件发生的可能性。

教材创设了摸球的情境，让学生经历猜测―实践―验证的过程，从而感受到某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。

并把学到的知识应用于实际，培养了学生的应用意识。

本节设计思路如下。

1.创设情境。

在教学中结合实际生活为学生提供有趣的、丰富的情境，让学生在实际操作中获得良好的体验，从而体会学习数学的乐趣和价值；同时让学生在情境中发现矛盾，引起思考，激发学生用数学知识去解决发现的问题。

2.学习新知。

从学生已有经验出发，让学生经历从实际问题抽象出数学模型的过程。

在这一过程中，以“自主探索”为核心，将“合作交流”贯穿整个教学过程。

充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动。

3．应用拓展。

多层次多样式的练习，使学生体会到“生活中处处有数学，数学来源于生活，应用于生活”。

利用学到的知识解决实际问题，体会数学在生活中作用以及学习数学的必要性。

教学设计：(一)联系生活，谈话导入同学们，本周我们年级进行了口算预赛，我们班以平均分90.5分高出三班0.5分获得了年级第一名。

下周一，我们还要进行正式赛，请大家猜测一下，哪个班能获第一名？这节课，我们就一同来研究可能性。

近年来，随着教育理念的不断更新和教学方法的不断创新，越来越多的数学教育工作者开始注重培养学生的数学运算能力。

而“摸球游戏”正是一种在三年级数学教学中广泛运用的教学方法，旨在通过学生的自主探索和参与，提高他们的数学运算能力和思维发展。

本文将从教案设计、教学目标、教学过程和效果评估等方面详细介绍“摸球游戏” 的教学方法以及它提高学生数学运算能力的实际效果。

一、教案设计“摸球游戏” 的教案设计旨在帮助学生从游戏中体验数学，并在游戏中真正掌握数学运算规律和方法。

教案设计主要包括以下四个方面的内容。

（一）教学目标教学重点：1、理解理解十以内数的数目大小关系；2、学习用“摸球”的形式进行数的比大小运算；3、掌握进十计算方法。

教学难点：1、熟练运用状态词句式进行描述；2、掌握对十以内数的数的大小关系技巧；3、运用摸球游戏的形式，在恰当地场合比大小。

（二）教学原则1、以学生为主体，注重启发式教学；2、以课程目标为导向，突出教学重点和难点；3、借助游戏方式，激发学生学习兴趣。

（三）教学过程1、导入部分：通过调查问卷和视频演示，展示出学生生活中数学运用的各种场合。

2、预习部分：学生们通过摸球游戏的方式，掌握数的大小关系规律和进十的计算方法。

3、课堂过程：学生们自主组队，参加摸球游戏比赛。

在比赛过程中，老师鼓励学生通过交流，解决问题，理解学习过程中的一些数学难点。

4、作业布置：老师布置作业，让学生通过实践练习，巩固数学知识和解决实际问题中的数学运算。

（四）评估与反思老师们应该对学生进行定期的评估，并根据反馈结果，对教学过程进行反思和改进。

二、教学目标“摸球游戏” 的教学方法可以帮助学生在参与游戏中，有效提升数学运算能力和思维发展水平。

通过以游戏为媒介的方式，学生们可以更好地理解数学运算规律和方法，并逐步形成自主学习的意识和能力。

在游戏过程中，学生们可以通过交流合作，提升其沟通能力和团队协作精神。

三、教学过程“摸球游戏” 的教学过程可以分为以下几个环节。

数学是一个非常重要的学科，对于儿童来说，从学前教育开始就需要注重数学知识的学习。

在小学阶段，三年级数学作为一个学科也非常重要，这个时候，学生们需要掌握更加深入的数学知识，为以后的学习打下坚实的基础。

而对于教师而言，教授三年级数学也需要具备相应的教学经验和技能。

在三年级数学教学中，活动式的教学方法不仅可以提高学生的学习积极性，而且可以提高互动性，使学生们在轻松快乐的氛围中掌握数学知识。

《摸球游戏》作为一种活动式的教学方法，被广泛应用于三年级数学教学中，获得了良好的教学效果。

本文就来深入了解三年级数学《摸球游戏》教案。

一、游戏简介《摸球游戏》是一款用于小学数学教学的游戏，它可以锻炼学生的观察能力、数学操作能力和团队合作精神。

游戏过程中，教师先将几个数字写在小球上，在教室中让学生练习投球。

学生们需要猜测被投中的数字，并在白板上记录下来，计算得分。

二、教案实施1. 讲解游戏规则：教师在上课前准备好小球，并将数字写在球上，将球放在一起，等待学生前来投球。

教师可以向学生解释游戏规则，让学生理解游戏流程，并告诉学生如何计算得分。

2. 组织学生进行游戏：教师将小球放在规定的位置，学生们按照规定距离投球。

通过计算，得出每组学生的得分。

在游戏过程中，可以根据需要适当的加强时间限制，保证教学效果。

3. 讲解活动背后的数学问题：教师还可以将投球的距离与得分作为问题提出来，指导学生通过测量距离和计算分数来解决数学问题。

三、教学效果1. 提高学生的数学成绩：通过《摸球游戏》的教学，学生们可以在轻松愉快的氛围中学习数学知识，增强数学思维能力，提高数学成绩。

2. 增强学生的团队合作精神：《摸球游戏》需要学生们相互配合，根据投球得分来计算总分，这可以增强他们的团队合作精神，提高他们的合作能力和社交能力。

3. 培养学生的主动思考能力：《摸球游戏》是一种游戏式教学方法，可以帮助学生主动思考问题，并通过实践寻找最终的解决方案。

四、总结三年级数学教学需要应用活动式教学方法，提高教学效果，达到良好的教学效果。

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一、说话引入课题数学故事：«生死签»很久以前，有一个犯人被带到国王面前处死。

这个国王喜欢抽签，而且盒子里只要两张签，一张是生，一张是死，抽到生就可以获救，抽到死就会被杀死。

请问，假设这个犯人只抽一张结果会是什么？一定吗？但是陷害这个犯人的官员故意把盒子里的两张签都写上了死字，请问，这时犯人只抽一张签结果会是什么？一定吗？他会抽到生签么？一定抽不到也就是不能够会抽到。

板书：能够〔不一定〕一定不能够【能够性】二、创设情境，提出效果：教员这节课为大家布置了一个摸球游戏，让同窗们共同窗习和探求能够性的知识。

1．引见学具，将先生分红小组，每个小组一个纸箱、8个黑球、1个红球〔两种球的大小和轻重一样〕。

2．【猜想】请想一想：摸到的球能够是什么球？摸到的什么球的能够性更大些？【出示课件】先生对教员提出的效果停止猜想，并把自己的想法通知给组内的同窗填在书上。

三、探求研讨，得出结论：实际探求。

〔1〕【操作体验】以小组为单位展开摸球游戏，把每次摸得的结果记载再下表中，然后把球放回去再摸。

每人摸5次，并把结果记载在表格里〔组长担任〕。

〔2〕【验证】统计摸球的结果，看一看；摸到什么球的次数多？摸到什么球的次数少？〔3〕【深化看法】各小组将摸球的结果停止交流，看一看是不是失掉异样的结果。

实践摸到的结果与原来的猜想能否吻合。

初步感遭到在日常生活中有些事情发作的能够性是不确定的，事情发作的能够性是有大有小的。

〔4〕延伸：假设要一定摸到黑球，该怎样办？假设要黑球和红球的能够性一样大，怎样办？四、实践运用1.试一试〔1〕先让先生按题中要求停止摸球游戏活动，然后思索题出的效果，小组内交流。

接着教员组织先生停止全班交流。

试一试〔2〕：让再次阅历猜想实际验证的探求进程，进一步感遭到在日常生活中有些事情发作的能够性是不确定的，事情发作的能够性是有大有小的。