新苏教版科学三年级下册2.6《沙漠中的植物》优质教案

苏教版科学第二单元《植物与环境》2.6 沙漠里的植物授课时间：月日【课标学习内容与要求】【教材分析】本节课聚焦沙漠环境，遵循认识事物的一般过程，分三个部分依次展开教学。

首先，观察一些沙漠中生长的植物。

教师出示图片，让学生强化对沙漠植物的认识，并出示不同类型的沙漠植物，为第二个环节做铺垫。

其次，以多浆植物中学生较为常见的仙人掌和芦荟为例，引导学生发现它们适应沙漠环境的形态、结构特征。

主要以动手探究为主，分别从找仙人掌的茎和叶、挤压仙人掌的茎和叶和探究仙人掌储水的秘密三部分进行研究。

最后，以骆驼刺和梭梭为例，引导学生总结沙漠植物的特征，即具有发达的根系。

从而达到教学目标。

【学情分析】植物一般不会移动位置,一旦适应某个特定的环境就能长期存活,这种适应性便于小学生研究。

学生通过一二年级的学习,已经大致认识了植物的多样性、植物的基本观察方法。

同时，学生对于沙漠干燥的环境有基本的了解，但是对于沙漠中生长植物的多样性及具体结构特征缺乏系统、整体的认识。

【教学目标】1.通过发现图片中植物的形态特征，认识沙漠中的植物，强化学生对沙漠植物的认识。

2.通过将观察、操作的结果与沙漠模拟实验的现象建立联系，发现仙人掌和芦荟通过减少水分蒸发和储水来适应沙漠环境的形态、结构特征，提高学生实验操作的能力。

3.通过提取阅读资料中的信息，知道骆驼刺和梭梭树适应沙漠环境的结构特征：具有发达的根系，从而深刻认识沙漠中的植物可以在沙漠中生存有特殊的本领。

【教学重点】了解一些植物适应沙漠环境的形态、结构特征。

【教学难点】能够联系现象得出结论，认识形态特征与环境的关系。

【教学方法】任务驱动法、合作探究法【教学准备】教师材料：课件、视频学生材料：仙人掌、芦荟、放大镜、小勺、塑料布、蜡纸、湿纸巾【课时安排】1课时【教学过程设计】一、导入新课1.出示：沙漠图片，引导学生欣赏。

2.提问：大家知道沙漠的特点吗？3.交流：沙漠干旱少雨，白天气温高，晚上气温低等。

3苏教版科学三年级下 2.6 《沙漠中的植物》教学设计科学知识1、认识许多沙漠中的植物2、观察仙人掌的茎和叶及其特点3、了解沙漠植物根的特点 科学探究 1、观察和探究仙人掌的茎和芦荟的叶共同特点 2、实验探究仙人掌储水秘密科学态度 认识到沙漠并不荒凉，有着顽强生命力的植物 认识沙漠中的植物，了解仙人掌结构 了解仙人掌耐旱原因教学过程【提示】① 仙人球，呈球形或椭圆形，绿色，花着生于纵棱 刺丛中。

② 仙人掌，喜强烈光照，耐炎热，干旱、瘠薄，生 命力顽强。

③ 沙棘， 一种落叶性灌木， 其特性是耐旱、 抗风沙， 可以在盐碱化土地上生存。

④ 芦荟，叶簇生、大而肥厚，呈座状或生于茎顶， 叶常披针形或叶短宽，边缘有尖齿状刺。

⑤ 骆驼刺，根系十分发达，是一种自然生长的耐旱 植物，这种植物茎上长着刺状的很坚硬的小绿叶， 故叫骆驼刺，是戈壁滩和沙漠中骆驼唯一能吃的赖课题沙漠中的植物单元2学科 科学 年级学习 目标 重点难点了解沙漠植物根的特点 实验探究仙人掌储水秘密教学环节 导入新课教师活动地球陆地三分之一是沙漠。

因为水很少，一般认为 沙漠荒凉无生命， 有“荒漠” 之称。

其实仔细观察， 沙漠中也有不少生命。

学生活动 认真听设计意图 对沙漠生命有初 步认识讲授新课 一、认识沙漠中的植物 你认识沙漠中的这些植物吗？帮助学生认识沙 漠中的植物说出植物名称以生存的草。

⑦梭梭树，一种长在沙地上的固沙植物，也可以作为牲畜的饲料，名贵中药苁蓉就寄生在梭梭的根部。

⑧胡杨，树龄可达200年，树干通直，高10-15米。

树叶奇特，因生长在极旱荒漠区，为适应干旱环境，生长在幼树嫩枝上的叶片狭长如柳，大树老枝条上的叶却圆润如杨。

⑨石莲花，肉质厚实，叶片形状恰如宝石一般，多枝叶片重叠簇生在一起，莲座状，叶盘酷似一朵盛开的莲花而得名，被誉为“永不凋谢的花朵”。

二、仙人掌1、观察仙人掌，找出它的茎和叶。

2、活动手册：为仙人掌画像，找出它的茎和叶。

6．沙漠里的植物教材分析】本课聚焦沙漠环境，遵循认识事物的一般过程，分三个部分依次展开教学内容.第一部分，观察一些沙漠中生长的植物。

教材出示了一组较为典型的沙漠植物的图片，让学生强化对沙漠植物的认识; 下面列出的芦荟和石莲花是两种不典型的沙漠植物，是为后续教学内容的展开做铺垫。

第二部分，以多浆植物中学生较容易见到的仙人掌和芦荟为例，引导学生发现它们适应沙漠环境的形态、结构特征。

这一部分以动手探究为主,分三个活动递进式展开。

活动一，找仙人掌的茎和叶，引导学生发现它的形态特征：茎绿色、覆盖蜡质，叶退化为刺。

活动二，用勺子挤压仙人掌的茎和芦荟的叶, 引导学生发现它们的结构特征：内部含有大量水分。

活动三,采用模拟实验的方法，探究仙人掌( 或芦荟) 储水的秘密。

第三部分，以骆驼刺和梭梭为例,介绍这类沙漠植物适应环境的结构特征：具有发达的根系。

与第二部分的内容一起，为学生总结沙漠植物的共同特点打下基础。

【学情分析】在上一课学习的基础上, 学生已经初步认识到植物的形态与其生长环境有着密切的关系。

本节课聚焦沙漠这一环境,但学生对沙漠植物知之甚少，因此，先介绍一些沙漠植物，为后续的学习做铺垫,然后借助比较常见、形态特征比较明显的仙人掌和芦荟，通过观察、挤水、和模拟实验等活动,使学生更易理解沙漠植物与其环境的联系。

【教学目标】根据科学课程标准，制定四维目标。

科学知识：1．能发现图片中植物的形态特征,认识一些沙漠中的植物。

2．认识仙人掌的形态结构。

3。

知道仙人掌和芦荟能通过减少水分蒸发和储水来适应沙漠环境。

科学探究:1．能通过观察仙人掌，找出它的茎和叶,并画下来.2．将观察、操作的结果与模拟实验的现象建立联系，发现仙人掌和芦荟通过减少水分蒸发和储水来适应沙漠环境的形态、结构特征。

3．通过提取阅读资料中的信息,知道骆驼刺和梭梭适应沙漠环境的结构特征:具有发达的根系.科学态度：1．乐于尝试运用多种方式完成科学探究，体会其中的乐趣.2．能接纳别人的观点，乐于分享彼此的想法. 科学、技术、社会与环境：1．了解一些植物适应沙漠环境的本领, 体会沙漠环境下植物生存的不易，意识到要保护环境。

新苏教版三年级下册科学第二单元《沙漠里的植物》说课稿一. 教材分析新苏教版三年级下册科学第二单元《沙漠里的植物》的教材内容主要包括了沙漠植物的特点、适应能力和生存策略。

通过学习本单元，学生将了解沙漠植物的生活习性，明白生物对环境的适应是普遍存在的。

教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析针对三年级的学生，他们在前期的学习中已经掌握了基本的科学知识，具备一定的观察和探究能力。

但对于沙漠植物的特点和生存策略，他们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，我将以生动形象的语言、直观的教具和实例，帮助学生理解和掌握知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解沙漠植物的特点、适应能力和生存策略。

2.过程与方法：培养学生的观察、思考和表达能力，学会用科学的方法探究问题。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念，提高学生保护植物、保护环境的意识。

四. 说教学重难点1.重点：沙漠植物的特点、适应能力和生存策略。

2.难点：理解沙漠植物的生存策略，以及这些策略背后的科学原理。

五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究、积极思考。

2.运用多媒体课件、实物模型等直观教具，生动展示沙漠植物的特点和生存策略。

3.学生进行小组讨论、汇报，提高学生的合作能力和口头表达能力。

4.创设情境，让学生亲身体验沙漠环境，从而更好地理解沙漠植物的生存策略。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示沙漠植物的图片，引导学生关注这些特殊的植物，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生阅读教材，了解沙漠植物的特点，并思考以下问题：沙漠植物为什么能生存下来？它们有哪些适应沙漠环境的特殊能力？3.课堂讲解：结合多媒体课件和实物模型，详细讲解沙漠植物的特点、适应能力和生存策略。

重点阐述沙漠植物的生存策略，以及这些策略背后的科学原理。

4.小组讨论：学生进行小组讨论，让学生分享自己的看法和感悟，互相学习、交流。

6．沙漠里的植物【教材分析】本课聚焦沙漠环境，遵循认识事物的一般过程，分三个部分依次展开教学内容。

第一部分，观察一些沙漠中生长的植物。

教材出示了一组较为典型的沙漠植物的图片，让学生强化对沙漠植物的认识;下面列出的芦荟和石莲花是两种不典型的沙漠植物，是为后续教学内容的展开做铺垫。

第二部分，以多浆植物中学生较容易见到的仙人掌和芦荟为例，引导学生发现它们适应沙漠环境的形态、结构特征。

这一部分以动手探究为主，分三个活动递进式展开。

活动一，找仙人掌的茎和叶，引导学生发现它的形态特征:茎绿色、覆盖蜡质，叶退化为刺。

活动二，用勺子挤压仙人掌的茎和芦荟的叶，引导学生发现它们的结构特征:内部含有大量水分。

活动三，采用模拟实验的方法，探究仙人掌(或芦荟)储水的秘密。

第三部分，以骆驼刺和梭梭为例，介绍这类沙漠植物适应环境的结构特征:具有发达的根系。

与第二部分的内容一起，为学生总结沙漠植物的共同特点打下基础。

【学情分析】在上一课学习的基础上，学生已经初步认识到植物的形态与其生长环境有着密切的关系。

本节课聚焦沙漠这一环境，但学生对沙漠植物知之甚少，因此，先介绍一些沙漠植物，为后续的学习做铺垫，然后借助比较常见、形态特征比较明显的仙人掌和芦荟，通过观察、挤水、和模拟实验等活动，使学生更易理解沙漠植物与其环境的联系。

【教学目标】根据科学课程标准，制定四维目标。

科学知识：1．能发现图片中植物的形态特征，认识一些沙漠中的植物。

2．认识仙人掌的形态结构。

3. 知道仙人掌和芦荟能通过减少水分蒸发和储水来适应沙漠环境。

科学探究：1．能通过观察仙人掌，找出它的茎和叶，并画下来。

2．将观察、操作的结果与模拟实验的现象建立联系，发现仙人掌和芦荟通过减少水分蒸发和储水来适应沙漠环境的形态、结构特征。

3．通过提取阅读资料中的信息，知道骆驼刺和梭梭适应沙漠环境的结构特征:具有发达的根系。

科学态度：1．乐于尝试运用多种方式完成科学探究，体会其中的乐趣。

苏教版小学科学三年级下册第二单元第六课《沙漠中的植物》教学设计一、教材分析本课聚焦沙漠环境，遵循认识事物的一般过程，分三个部分展开教学内容。

第一部分，观察一些沙漠中生长的植物。

教材出示了一组较为典型的沙漠植物的图片，让学生强化对沙漠植物的认识;下面列出的芦荟和石莲花是两种不典型的沙漠植物，是为后续教学内容的展开做铺垫。

第二部分，以沙漠植物中学生较容易见到的仙人掌和芦荟为例，引导学生发现它们适应沙漠环境的形态、结构特征。

这一部分以动手探究为主，分三个活动递进式展开。

活动一，找仙人掌的茎和叶，引导学生发现它的形态特征:茎绿色、覆盖蜡质，叶退化为刺。

活动二，用勺子挤压仙人掌的茎和芦荟的叶，引导学生发现它们的结构特征:内部含有大量水分。

活动三，采用模拟实验的方法，探究仙人掌(或芦荟)储水的秘密。

第三部分，以骆驼刺和梭梭为例，介绍这类沙漠植物适应环境的结构特征:具有发达的根系。

与第二部分的内容一起，为学生总结沙漠植物的共同特点打下基础。

二、学情分析在上一课学习的基础上，学生已经初步认识到植物的形态与其生长环境有着密切的关系。

本节课聚焦沙漠这一环境，但学生对沙漠植物知之甚少，因此，先介绍一些沙漠植物，为后续的学习做铺垫，然后借助比较常见、形态特征比较明显的仙人掌和芦荟，通过观察、挤水、和模拟实验等活动，使学生更易理解沙漠植物与其环境的联系。

三、学习目标科学知识目标：1．通过观察图片中植物的形态特征，认识一些沙漠中的植物。

2．认识仙人掌的形态结构。

3. 知道仙人掌和芦荟能通过减少水分蒸发和储水来适应沙漠环境。

科学探究目标：1.能通过观察仙人掌，找出它的茎和叶，并画下来。

2.将观察、操作的结果与模拟实验的现象建立联系，发现仙人掌和芦荟通过减少水分蒸发和储水来适应沙漠环境的形态、结构特征。

3.通过提取阅读资料中的信息，知道骆驼刺和梭梭适应沙漠环境的结构特征:具有发达的根系。

科学态度目标：1．乐于尝试运用多种方式完成科学探究，体会其中的乐趣。

新苏教版科学三年级下册2.6《沙漠中的植物》优质说课稿一. 教材分析《沙漠中的植物》这一节内容选自新苏教版科学三年级下册。

本节课主要介绍了沙漠中植物的种类、特点和适应沙漠环境的能力。

通过学习，使学生了解沙漠中植物的生存智慧，培养学生的环保意识和生物适应性观念。

教材以图文并茂的形式，生动地展示了沙漠中植物的生存状态，激发学生探究的兴趣。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对于身边的花草树木有一定的了解。

但是，对于沙漠中植物的生存环境和适应策略，学生可能比较陌生。

因此，在教学过程中，需要结合生活实际，引导学生了解沙漠中植物的生存智慧，从而达到对生物适应性的认识。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解沙漠中植物的种类、特点和适应沙漠环境的能力。

2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的观察能力、思考能力和团队合作能力。

3.情感态度价值观：培养学生关爱环境、珍惜资源的环保意识，以及面对困境，积极应对、勇于挑战的精神风貌。

四. 说教学重难点1.重点：沙漠中植物的种类、特点和适应沙漠环境的能力。

2.难点：引导学生理解沙漠中植物的生存智慧，培养学生的环保意识和生物适应性观念。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、思考、讨论、实践等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图片等教学辅助手段，生动形象地展示沙漠中植物的生存状态，激发学生兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过展示沙漠图片，引导学生关注沙漠中植物的生存环境，激发学生探究欲望。

2.新课导入：介绍沙漠中植物的种类，引导学生了解沙漠中植物的特点。

3.案例分析：分析沙漠中植物如何适应沙漠环境，如沙棘的根系、仙人掌的叶片等，引导学生了解沙漠中植物的生存智慧。

4.小组讨论：让学生结合生活实际，思考沙漠中植物对人类生活的影响，以及我们如何保护这些植物。

5.实践环节：让学生动手制作沙漠中植物的模型，加深对沙漠中植物特点和适应性的理解。

6．沙漠里的植物【教材分析】本单元《植物与环境》是继上单元后对植物的进一步探究，属于生命科学，旨在让学生了解植物适应环境的本领，为后续植物适应性、生物关系的学习打下基础。

不同的环境孕育不同的植物，物竞天择、适者生存，这是自然选择的结果。

在沙漠里、水里、石头上都生长着各自相适应的植物。

《沙漠里的植物》是苏科版三年级下册第二单元《植物与环境》的第二课，是本单元的重要组成部分，紧接总课《不同的环境》，为后续《水里的植物》、《石头上的植物》奠定研究方法和研究技能的基础，是后续学习的引领课。

本课聚焦沙漠的环境条件，遵循认识事物的一般过程，从观察、研究、查看资料三个部分依次展开教学内容:（1）观察一些沙漠中生长的植物，为本课学习做铺垫。

（2）通过三个活动研究沙漠植物的形态、结构特点：找仙人掌的茎和叶、挤压仙人掌的茎和芦荟的叶、探究仙人掌储水的秘密。

（3）在总结研究成果的基础上，阅读沙漠植物根的相关资料。

以植物的适应性特征为主要内容，针对事物的相关性展开教学。

【学情分析】植物一般不会移动位置，一旦适应某个特定的环境就能长期存活，这种适应性便于小学生研究。

学生通过一二年级的学习，已经大致认识了植物的多样性、植物的生存需要条件，在第一单元《植物的一生》中，学生认识了植物的几大重要器官及其作用。

三年级学生有强烈的好奇心和求知欲。

在生活中，他们已经接触了很多的植物，包括身边养殖的仙人掌，他们知道沙漠的存在、沙漠缺水，在大多数学生的前概念中，他们认为在沙漠上是没有植物的，因为无法满足植物喝水的必要生存条件，还有部分学生认为沙漠中只有仙人掌这一种植物，对沙漠中的其它植物知之甚少。

因此，针对学生的认知冲突，引导学生探究典型沙漠植物的叶片、根系，从而认识叶片的储水特点、发达的根系，加强生物与生存环境之间的联系。

【教学目标】科学知识：1．认识沙漠中的典型植物。

2．知道沙漠植物的形态和结构特点。

3．知道骆驼刺和梭梭草具有的适应环境的结构特点。

6.沙漠中的植物【教材分析】《沙漠中的植物》一课是苏教版小学科学三年级下册第二单元第二课的内容，本课聚焦沙漠环境，遵循认识事物的一般过程。

通过观察一些沙漠中生长的植物，让学生强化对沙漠植物的认识。

也为后续教学内容的展开做铺垫。

接着又以多浆植物中学生较容易见到的仙人掌和芦荟为例，引导学生发现它们适应沙漠环境的形态、结构特征。

最后，以骆驼刺和梭梭为例，介绍这类沙漠植物适应环境的结构特征：具有发达的根系。

与第二部分的内容一起，为学生总结沙漠植物的共同特点打下基础。

【学情分析】三年级的学生对于沙漠以及沙漠中的植物会有一些基本的了解。

但仅限于资料，亲身体验沙漠，探究仙人掌、芦荟、骆驼刺、梭梭等沙漠植物的少之又少。

所以，在课前布置学生，让学生查找相关资料，对这些植物有一个基本的了解，为后面的教学内容的实施做好铺垫。

仙人掌这个植物很常见，但是让学生去探究仙人掌的茎和叶，以及探究仙人掌储水的秘密，对学生来说有一定的难度，这就需要教师做好铺垫和引导。

【教学目标】科学知识目标：能发现图片中植物的形态特征，认识一些沙漠中的植物。

科学探究目标：将观察、操作的结果与模拟实验的现象建立联系，发现仙人掌和芦荟通过减少水分蒸发和储水来适应沙漠环境的形态、结构特征。

科学态度目标：通过提取阅读资料中的信息，去了解骆驼刺和梭梭适应沙漠环境的结构特征：具有发达的根系。

学会分享知识，自主探究。

科学、技术、社会与环境目标：知道沙漠植物是人类社会的保护伞，要保护沙漠植物。

【教学重点】了解一些植物适应沙漠环境的形态、结构特征。

【教学难点】将观察、操作的结果与模拟实验的现象联系起来得出结论。

【教学准备】教师材料：纸巾、蜡纸、塑料布、介绍相关植物的图片和资料。

学生分组材料：仙人掌、放大镜、仙人掌的茎、芦荟的叶、不锈钢勺子、塑料或金属碟。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、谈话导入（出示沙漠的图片）大家知道这是什么地方吗？（沙漠）你们知道沙漠有什么特点吗？（风大、遍地都是沙子、缺水、干旱）看来沙漠的环境还是特别的恶劣的，在这样环境当中会有植物在这里生长吗？（有，仙人掌）对啊，我们前面学习了《不同环境中的植物》知道了沙漠中生长着“仙人掌”。