下载文档原格式
幼儿园自制教具的设计与应用案例一、概述在幼儿教育中，教具的设计与应用是至关重要的一环。
好的教具能够引起幼儿的兴趣，帮助他们更好地理解知识，发展各方面的能力。
然而，市面上的教具种类繁多，价格各异，有时候并不完全符合实际教学需求。
一些幼儿园开始尝试自制教具，以满足教学需要，并为孩子们带来更好的教育体验。
二、自制教具设计的理念1. 注重实用性自制教具的首要目的是为了教学实用，设计时需要考虑到教学内容的需要以及幼儿的特点，确保教具能够真正帮助幼儿学习和成长。
2. 节约成本市面上的教具价格各异，一些特殊的教具甚至难以购物。
自制教具能够节约成本，提高教学资源的利用率。
3. 创造性自制教具的设计过程中，要鼓励教师们发挥自己的创造性，尝试不同的材料和方法，设计出更加符合孩子们喜好的教具。
三、自制教具设计与应用案例以下将以数学和语言两个学科为例，介绍两个幼儿园的自制教具设计与应用案例，让大家对自制教具有更加直观的了解。
1. 数学学科：数字拼图自制教具：利用木板和颜色纸制作的数字拼图设计理念：数字拼图能够帮助幼儿认识数字和进行简单的加减法运算，同时能够培养他们的动手能力和逻辑思维。
应用方法：教师将拼图分发给幼儿，让他们根据数字和图案进行拼图，同时边玩边学习数字和基本的运算。
2. 语言学科：情景故事卡自制教具：利用卡纸和插画制作的情景故事卡设计理念：情景故事卡能够帮助幼儿理解和记忆故事情节，同时激发他们的想象力和语言表达能力。
应用方法：教师根据故事内容，用情景故事卡进行故事讲解，让幼儿通过图片理解故事情节，同时鼓励他们进行语言表达，讲述自己的理解和想法。
四、自制教具的优势与挑战1. 优势节约成本：自制教具能够大幅度节约教学成本，提高教学资源的利用率。
个性化定制：教师们根据自己的实际教学需求，可以定制化设计教具，更好地满足幼儿的学习需求。
创造性激发：设计自制教具的过程，能够激发教师们的创造力，同时也能激发幼儿的学习兴趣。
自制教具在小学教学中的设计与应用实施方案第一篇：自制教具在小学教学中的设计与应用实施方案《自制教具在小学教学中的设计与应用》课题实施方案郝爱红一、课题研究的主要目标1、完成自制教具在小学教学中的作用的一般理论研究。
在小学教学的应用与学生能力发展的关系、小学教学自制教具应用的现状及前景分析等等。
2、整理.构建小学各学科自制教具、学具的资源库。
3.促进教师们的学习和研究。
创设基于师生交往互动、互惠的教学关系。
4.通过本课题的研究与探索，实现教学方式与学习方式的变革。
二、课题研究的主要内容及责任人1、确定子课题研究任务梳理各年级教材中需要制作教具的教材内容，收集整理各年级段金典教具、学具，可循环使用的找专人负责保管。
（课题整理主要以图片形式收集)子课题设置（按课题组成员所教学科责任到人，兼顾年级）（1）、自制教具在小学数学学科中的设计与应用：低年级负责人：马晓玉、未正芳中年级负责人：黄小默高年级负责人：常建芳（2）、自制教具在小学科学学科中的设计与应用：负责人：付素芳（3）、自制教具在小学美术学科中的设计与应用：负责人：郝爱红2、整理学校已有的教学具，根据学科特点和教学需要，带领学生开展教、学具制作。
（负责人同上)3、根据我校实际情况和小学生学习的需要的一般规律，在课堂教学与学习中进行一系列的教学实验。
每人每学期整理自己最优教案不少于三篇，每学期电子课件ppt不少于三节（可以和最优教案相同）每学期课堂实录不少于一节。
(马小玉负责)4、在课堂教学中培养学生的创新意识和创新能力。
同时通过自制教具和学具激发学生的学习兴趣的研究，开展自制教具的展览与评选。
（常建芳负责）三、研究重点、难点:1、重点：实施小学教学自制教具、学具的研究与探讨，完成自制教具在小学教学中的作用的一般理论研究，自制教具在小学教学的应用与学生能力发展的关系，根据教材的内容构建自制教具、学具的资源库。
通过本课题的研究与探索实现教学方式与学习方式的变革。
中小学自制教具的制作自制教具是指教师或学生根据教学需求，利用一些废旧材料或者常见的材料自己制作教具，以提升教学效果和学习兴趣。
下面将介绍一下中小学自制教具的制作具体步骤。
首先，确定教学目标和需求。
教师应该明确自己要教授的知识点或技能，并确定相应的教学目标。
然后，针对这些教学目标，思考是否有自制教具可以辅助教学，如果有，进入下一步。
其次，相关资料和灵感。
在确定要制作的教具后，应该通过阅读相关教材、文献或网络，了解一些已有的自制教具。
这可以提供创意和灵感，并避免重复劳动。
同时，还应该思考如何改进已有的教具，使其适合自己的教学需求。
第三，确定材料和工具。
根据自己的教学需求，选择合适的材料和工具。
比如，要制作一块算术拼图，需要准备一些卡纸、彩色笔和剪刀等常见材料和工具。
这些材料和工具在家中或学校中很容易找到，并且使用起来方便。
第四，设计和制作教具。
在确定材料和工具之后，开始设计教具的外观和功能。
向学生展示所需的教具并解释其用途，以激发学生的兴趣和创造力。
然后，根据设计，开始制作教具。
这需要一些手工技巧和耐心，但不用担心，即使不是很熟练，也可以与学生一起制作，实现学生自主学习。
第五，测试和改进教具。
在制作完成后，应该对教具进行测试，以确保其正常使用和达到预期的教学效果。
根据测试结果和学生的反馈，进一步改进教具，使其更加符合教学需要。
这是一个循序渐进的过程，需要持续的努力和反思。
最后，使用和分享教具。
一旦教具制作完成并通过测试，可以开始在实际教学中使用。
教师可以向学生展示教具的使用方法，并引导学生进行相关实践和学习。
同时，还可以与其他教师或学校分享制作的教具，以便其他人受益。
总结起来，中小学自制教具的制作包括确定教学目标和需求，相关资料和灵感，确定材料和工具，设计和制作教具，测试和改进教具，以及使用和分享教具。
这个过程需要教师的主导和学生的参与，既可以提升教学效果，又可以培养学生的创造力和动手能力。
自制教具活动计划
教学水平的提高与课堂教学质量有密切的关系,而课堂教学质量又与教具的使用密不可分,实验实现有仪器远远不能胜任教学使用。
为了提高教学水平，切实减轻学生课业负担，必须使用好教具。
要想解决这一矛盾就必须发动全体师生搞好教具制作。
一、指导思想
以提高教学质量为目的，一落实素质教育为目标，师生齐动手，创新求实，制作教具提高课堂教学质量，并提高全体师生的动手动脑能力。
二、目标和任务
１、目标：广大师生依据教材内容制作简易教学用具，辅助教学，优化课堂教学效果。
２、自制教具力求实用，能体现师生的动手动脑能力，体现一定的制作水平。
任务：以学科为单位，各科教师带头自制教具。
３、定时不定时开展自制教具展。
三、方法和措施
１、成立自制教具组织机构。
２、开展自制教具竞争活动。
３、定期进行教研活动，总结活动情况，布置活动内容
４、每位教师每学依据本教材必须自制二至三件教具定期在校。
学校教具自制方案学校教具自制方案为了提高教学质量和提升学生学习的兴趣，我们决定自制一些教具，以便更好地辅助教学。
下面是学校教具自制方案。
一、教具设计和制作1.确定教具种类和用途：根据教学需求，确定需要自制的教具种类和用途，如数学几何模型、生物模型、物理实验装置等。
2.设立教具制作小组：成立教具制作小组，由教师和学生共同组成，发挥各自的专长和创造力。
3.教具选材和设计：根据教具的用途和使用场景，选择适合的材料，并进行教具的设计。
可以采用3D打印技术或手工制作。
4.教具制作流程：确定教具制作流程，包括材料准备、加工和组装等环节。
每个环节都要有专人负责，确保教具的质量和安全。
5.质量检验和改进：制作完成后，进行质量检验，确保教具的功能和安全性。
如有问题，及时进行改进，直到达到预期效果。
二、教具使用和维护1.教具存放和管理：制作完成的教具应当统一存放，安排专人进行管理，并制作相应的标签和使用说明。
2.教具使用指导：对于新制作的教具，需要对教师进行相应的培训，了解教具的使用方法和注意事项，以充分发挥教具的作用。
3.教具使用记录：每次使用教具时，教师应当进行记录，包括使用时间、使用人员及使用效果等，以便及时发现问题和改善教学效果。
4.教具维护和修理：教具使用一段时间后，可能会出现磨损或损坏的情况，及时进行维护和修理，延长教具的使用寿命。
三、宣传和推广1.展示教具成果：制作完成的教具可以进行展示，向学生和家长展示教具的功能和使用方法，以增加大家对教具的认识和了解。
2.宣传教具的优点：通过宣传教具的优点，让学生和家长了解教具的重要性和作用，提高他们对教具的认可和支持。
3.分享教具的使用经验：教师可以将使用教具的经验和心得与其他教师进行分享，以促进教学方法的改进和创新。
4.建立教具共享平台：可以建立一个教具共享平台，教师可以在平台上分享自制教具的设计和制作经验，以及使用教具的心得体会。
这将促进教师之间的交流和合作，共同提高教学质量。
幼儿园自制教具制作教案幼儿园自制教具制作教案教学目标：1. 让幼儿了解不同类型的自制教具，并了解它们的用途和制作方法。
2. 培养幼儿动手动脑的能力，通过制作教具提升幼儿的创造力和想象力。
3. 提升幼儿的团队合作能力，鼓励他们与同伴共同制作教具。
教学准备：1. 制作教具的材料：纸板、颜料、剪刀、胶水、彩色纸等。
2. 制作示范教具的样本，如数字卡片、形状拼图、颜色识别卡片等。
3. 教具制作步骤的图片或插图，以便幼儿更好地理解。
教学过程：Step 1: 引入在开始制作自制教具之前，和幼儿们一起回顾一下他们在课堂上使用过的各种教具，比如数字卡片、形状拼图、颜色识别卡片等。
询问幼儿们是否知道这些教具是如何制作的，是否可以自己动手制作类似的教具。
Step 2: 探索请幼儿们与同伴一起探索不同类型的自制教具，并观察它们的材料和结构。
鼓励幼儿提出问题，如“这个教具的用途是什么？”、“我们能用什么材料来制作它？”等。
Step 3: 制作教具3.1. 选择一种教具，并向幼儿们展示制作的过程和所需材料。
以数字卡片为例，教具制作步骤如下：a. 使用纸板剪成相同大小的卡片。
b. 用颜料或彩色纸给卡片上色，并写上相应的数字。
c. 等颜料干透后，制作数字卡片就完成了。
3.2. 与幼儿们一起制作教具，鼓励他们动手操作和使用想象力。
教师可以给予适当的指导和帮助。
Step 4: 教具展示与分享要求每个小组制作完教具后，让幼儿们向全班展示自己制作的教具，并与大家分享制作教具的过程和体会。
鼓励幼儿们提问、讨论和互相学习。
Step 5: 教学拓展5.1. 提出问题，让幼儿们思考如何将不同教具组合使用，创造更多有趣的学习活动。
5.2. 鼓励幼儿们在学习游戏中使用自制教具，通过互动和玩耍提高知识和技能。
评估方法：1. 观察幼儿制作教具的过程，评估他们的动手能力和创造力。
2. 通过幼儿的展示和分享，评估他们对制作教具的理解和运用能力。
拓展活动：1. 邀请家长们参与教具制作活动，与孩子们一起制作自制教具，并进行亲子游戏。
教师自制教具的设计与制作自制教具不仅是工业成品教具的必要补充和有效扩展，也是教师课堂教学的延伸，是教学过程的重要组成部分，对学生掌握新知识、理解新原理、培养创新精神和团队精神等方面具有极其重要的现实意义。
同时，对教师也提出了更高的要求，特别是对教师教学目标和重点难点的把握、教学过程的掌控、创新观念的提升等提出了新的考验。
一、把握理念，满足教学要求首先，自制教具的设计要以人为本，必须符合基础教育课程改革的基本理念。
通过不断更新教学观念，转变教学方式，努力使人的个性全面、和谐地发展，促进学生的成长和发展，大力推进素质教育。
其次，自制教具的制作要符合教学目标和要求。
通过自制教具的实践运用能够更好地实现教学目标，满足教学的要求。
最后，自制教具的设计要能够满足教师“教”和学生“学”的需要。
即在教学过程中，通过自制教具不但能方便开展实验教学，而且能通过培养学生的创新精神和动手实践能力，理解和巩固所学知识，能够灵活运用知识解决实际问题。
二、科学严谨，符合认知规律自制教具的设计原理需要体现科学性，能够帮助学生进一步开展探究实验。
所谓科学性，就是运用自制教具开展实验所使用和说明的原理要正确的、科学的，要充分体现科学的严谨性。
同时，还要遵循学生的认知规律，例如，学生的认知活动遵循从具体到抽象，再到具体的顺序，螺旋式上升的认知规律等。
在注重知识与技能的同时，还要强化过程与方法、情感态度价值观。
在开展自制教具设计制作和实验的过程中，要充分调动学生的创新积极性、合作意识和团队精神等。
三、大胆创新，突破传统观念要设计和制作一套好的自制教具，需要在明确教学目标和要求的基础上，在教学过程中，善于观察和思考，从教学重点、难点入手，发现存在的问题，根据科学原理，突破传统的实验方法，设计出解决问题的方法和思路。
例如在八年级物理第一章第三节《声音的特性》教学中，教材中的演示实验要求是将音叉发出的声音信号输入到示波器上，观察不同频率的音叉声音的波形，效果虽然很好，但是在教学条件落后的学校，特别是在农村初中学校一般都没有示波器，甚至音叉都没有。
自制科学教具玩具教案教案标题：自制科学教具玩具教案教案目标：1. 培养学生对科学的兴趣和探索精神。
2. 帮助学生理解科学原理和概念。
3. 提高学生的动手实践能力和创造力。
教学目标：1. 学生能够理解科学原理和概念。
2. 学生能够制作简单的科学教具玩具。
3. 学生能够运用所学的科学知识解决问题。
教学准备：1. 教师准备课件或教材，介绍科学原理和概念。
2. 教师准备一些常见的废旧物品，如纸杯、塑料瓶、橡皮筋等，作为制作科学教具玩具的材料。
3. 教师准备一些简单的科学实验和示范，用于引发学生的兴趣和好奇心。
教学步骤：1. 引入（5分钟）- 教师通过展示一些有趣的科学教具玩具或进行简单的科学实验，引起学生的兴趣和好奇心。
- 教师提出问题，激发学生思考，如：“你们有没有想过如何制作一个可以飞行的纸飞机？”- 教师引导学生思考科学原理和概念，如重力、空气阻力等。
2. 知识讲解（10分钟）- 教师通过课件或教材，讲解相关的科学原理和概念，如重力、浮力、杠杆原理等。
- 教师结合具体的例子和实验，帮助学生理解科学原理和概念。
3. 制作实践（20分钟）- 教师向学生介绍一些简单的科学教具玩具的制作方法，如纸飞机、水火箭、简易电路等。
- 教师指导学生使用准备好的废旧物品，按照制作方法进行实践操作。
- 教师鼓励学生发挥创造力，尝试不同的设计和改进。
4. 实验展示和讨论（15分钟）- 学生展示他们制作的科学教具玩具，并进行简单的实验演示。
- 教师引导学生观察和思考实验现象，帮助他们理解科学原理和概念。
- 教师组织学生进行小组讨论，分享彼此的制作经验和发现。
5. 总结（5分钟）- 教师带领学生总结今天所学的科学原理和概念，以及制作科学教具玩具的方法和技巧。
- 教师鼓励学生思考如何运用所学的科学知识解决实际问题。
教学延伸：1. 学生可以继续尝试制作其他科学教具玩具，并进行更深入的科学实验和探索。
2. 学生可以组织展示活动，向其他同学展示他们制作的科学教具玩具，并分享相关的科学知识和经验。
初中自制教具课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握自制教具的基本原理及相关科学知识，如简单机械原理、电路原理等。
2. 学生能够运用所学的科学知识，解释自制教具的运作原理。
3. 学生能了解自制教具在日常生活和学习中的应用，并与课本知识相联系。
技能目标：1. 学生掌握自制教具的基本方法和步骤，具备动手操作和解决问题的能力。
2. 学生能够运用创新思维，对现有教具进行改进或设计新的教具。
3. 学生能够在团队协作中发挥个人特长，共同完成教具的制作。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对科学实验和自制教具的兴趣，激发学习热情。
2. 学生通过自制教具，培养动手能力、观察力和耐心，增强自信心。
3. 学生在团队协作中学会尊重他人，培养合作精神和沟通能力。
4. 学生能够认识到自制教具的环保、经济价值，培养节约资源、保护环境的意识。
本课程针对初中学生，注重实践性与创新性，结合学生好奇心强、动手能力逐渐增强的特点，以提高学生的科学素养和综合实践能力为目标。
通过分解课程目标为具体的学习成果，为教学设计和评估提供明确的方向，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观方面得到全面发展。
二、教学内容本教学内容围绕初中科学课程中涉及的物理、化学和生物等基础知识，结合课程目标，选择以下内容：1. 简单机械原理：滑轮组、杠杆原理等。
2. 电学基础：电路的串联与并联、电流、电压、电阻的概念及应用。
3. 常见物理现象：光的传播、声音的产生与传播、磁现象等。
4. 气象学知识：风的产生、气压与高度的关系等。
5. 生物与环境：生态系统、动植物的生长与适应等。
教学大纲安排如下：第一周：介绍自制教具的意义，学习简单机械原理，制作滑轮组教具。
第二周：学习电学基础知识，制作电路演示教具。
第三周：探索光的传播、声音的产生与传播，制作相关教具。
第四周：研究磁现象，制作磁性教具。
第五周：学习气象学知识，制作风力演示教具。
第六周：结合生物与环境知识，制作生态系统模型。
SHIYANJIAOXUEYUYIQI 2010年第7-8期
自制教具的目的在于更新教育理念，改进教学方法，转变学习方式，提高教学质量。
开展自制教具活动是推动新课程改革的重要举措之一，是培养学生创新精神和实践能力的必要手段。
在实验教学过程中，适时恰当地运用设计新颖、构思巧妙的教具，能有效激发学生的好奇心和探究欲望。
自制教具的核心是设计，笔者现对自制教具设计的思路与要求做一点探索。
一、自制教具设计的思路
自制教具是在创造性思维基础上产生的。
就设计构思而言，它具有一定的思维规律。
笔者认为，一般创造性思维有以下几种方式。
1.创造构建型。
随着新课程改革、新教材、新教学方式的普遍应用，教师在教学活动中往往会碰到新问题。
针对新课程中的重点、难点和急需解决的问题，需要创造构建新的教具、教学仪器来实验演示。
自制教具设计须根据教材实验需要，通过大胆设想，以创造性的思维方式构建设计方案，进而制造出满足教学需要的教具。
笔者认为，现在使用的许多教学仪器和教具，都是从自制教具基础上经过不断改进，由专业企业定型制造的。
2.推理改进型。
教师在实验教学中发现教具设计、制造方面的缺点或不足，按照逻辑推理、分析，找出规律，对教具进行改进型设计。
它包括如下内容：改动、增添、删减、方位变化、材料变化、程序变化、功能变化、结构优化、系统化及系统否定、简化、综合等等。
例如，景宁中学张兆良老师在多年的实验教学中发现提取叶绿体中色素研磨、过滤等一系列程序存在费时费材等缺点与不足，萌发了要改进现有教具设备的念头，经过多次试验，设计出了“叶绿体中色素的提取与分离整体实验仪器”。
3.综合归类型。
教师把在同一堂课里需要做的几个实验的各种相关特点综合起来，寻求最佳方案。
它通过相似类比、抽象类比、仿生、借用、组合、集优等方式综合归类，设计出新的教具，同时满足几项实验的演示操作。
例如，龙泉市第二中学凌剑萍老师在“植物呼吸”实验中发现，目前中学没有做植物在夜里吸入氧气、呼出二氧化碳、产生水和热量这个实验的仪器，便萌发了设计“植物呼吸作用实验器”的想法，她根据组合、集优综合归类的思维方式，利用洗手液的废弃瓶自制了“植物呼吸作用实验器”。
该自制教具的优点是：把豆芽装在透明塑料洗手液瓶里，经过一夜，可以清晰看到瓶壁上布满水珠；挤压出瓶里的空气充入石灰水中，可以使石灰水浑浊；塑料瓶的腹部有一个用橡皮塞堵的孔，把温度计从孔中插入，直至豆芽团的中心，能看见温度明显升高。
4.科技创新型。
伴随着电子信息与计算机的发展和电子感应元器件在生产生活中的广泛应用，自制教具也要紧跟时代发展，需要科技创新。
教师要充分利用电子科学技术、新材料、新技术和新工艺，提升传统教具的品位，开辟自制教具的新天地。
发挥新材料、新技术和新工艺的优势，优化教具结构，提高教学效率，是自制教具顺应时代发展的必由之路。
二、自制教具设计的要求
1.科学性。
自制教具是凝结着许多科学知识、科学内容、科学技术的“知识载体”，通过实验的操作演示能正确反映科学原理和科学规律，体现科学知识和科学过程相统一的原则，有助于学生认识事物，掌握正确的概念和知识，有利于学习科学知识，树立科学意识，掌握科学方法和实验操作技能。
2.教育性。
主要应体现正确的教育思想、教育理念、教育目标和教育内容。
自制教具要在教育方法方面，给学生以思考与启迪，激发学生的探究性思维；要符合基础教育课程改革的基本理念，有利于推进素质教育，培养创新精神和实践能力，有利于实验教学、提高师生的实验动手能力。
3.简易性。
主要是指自制教具结构简单，制作方法简单，就地取材，因陋就简，操作简单方便。
研制简易廉价的仪器是自制教具的方向，即不要把教具复杂化。
简易的仪器教具在完成实验教学时不仅要具有创造性，而且要造价低廉、结构简单、材料易得、制作容易，便于操作，便于推广，便于师生接受。
教师要利
自制教具设计的思路与要求
陈建银浙江省丽水市教育技术中心（323000）
96
··
2010年第7-8期
液体折射率测量器的制作
吴霞林四川省成都市龙泉中学（610100
）
中学物理光学部分物质的折射率的学生实验中只要求学生测定玻璃的折射率（即固体的折射率）。
在实验之后，笔者反复思考一个问题，能不能像测定玻璃折射率那样，测出入射角和折射角，从而算出液体的折射率；或用更简单更直接的方法测定液体的折射率在一些习题的启示下，笔者制作出了液体折射率测量器。
现将液体折射率测量器介绍给广大读者，望大家提出宝贵意见。
一、制作材料
塑胶板2块（半径均为10cm ，中间夹泡沫板）、玻璃管1根（长约
20cm ）、橡皮塞3个、发光二极管1只、纽扣电池3节、电键1个、导线2根。
二、制作原理
如图1所示，设液体的折射率为n ，调节玻璃管在液体中的长度h ，使测量者从水面上刚好看不见从玻璃管底端二极管发出的光，即光线刚好在圆板的边缘发生全反射。
根据光的全反射原理：
sin C ＝sin θ＝1/n ；
h ＝r cot θ＝r h 2-1姨；
h 与n 之间的关系如表1所示。
三、制作方法
将玻璃管的下端封闭，并在玻璃管的下端放入发光二极管，用导线将发光二极管与电池连通；在白纸上画出折射率n 所对应的刻度值，放入玻璃管中，将管口堵住；再将玻璃管垂直穿过塑胶板中心圆孔即可。
四、测量方法
1.将玻璃管插入塑胶板中心圆孔。
2.将液体折射率测量器正确地放在被测的液体
中（先使玻璃管插入液体的深度稍长一些），使之漂浮在液面上。
3.打开电键，调节玻璃管在液体中的长度，直到
刚好无光线从液体中射出，即在液面的上方任何方向都看不见二极管发出的光，这样二极管发出的光刚好在测量器的边缘发生全反射。
4.从测量器圆板的上表面对应的玻璃管内的刻
度上读出该液体的折射率。
五、测量器特点
1.安全性好。
由于使用的是低压直流电（3节纽
扣电池），故不会造成安全事故，测量者可放心操作。
2.测量原理简单。
测量器利用的是全反射原理，
避免了用折射定律给实验带来的复杂计算。
3.操作方便、快捷、准确、形象直观。
装置不需测
量入射角和折射角，避免了复杂的操作与计算。
4.耗材少，材料易找，制作简单易行，利于推广。
5.可重复使用，占空间小，环境影响小。
6.对透明液体的折射率均可测量。
图1原理图
n H /cm n H /cm 1.05 3.20 1.6012.491.10 4.58 1.7013.751.20 6.63 1.8014.971.308.31 1.9016.161.409.80 2.00
17.32
1.50
11.18
表1
h 与n 之间关系表
用身边易得的材料，巧妙设计新颖实用的教具。
例如，易拉罐、饮料瓶、输液瓶、灯泡、灯管、注射器、笔杆、笔芯以及工厂的边角下料、当地的动植物、岩石、矿藏、土特产等材料，且根据这些材料的特性，设计一些便于学生参与制作的实用的简易教具。
4.直观性。
针对演示部分的形体宜尽可能做得
大一些，从而使学生对重点观察部位看得更清楚，实现演示实验和观察实验现象的目的。
5.实用性。
针对教材教学和学生知识的需要，自
制教具应突出为教育教学服务的宗旨。
开展自制教具活动有利于全面实施课程改革，推动教育理念、教育方法与手段的改革，培养广大师生的创新精神和实践能力，促进学校各学科的教学创新、改革和教学配套的仪器设备的使用与改进，提高教学质量。
同时，此项活动能促进教师的动手制作、发明等，以达到多方面、多途径培养人才的目的。
姨姨姨姨姨姨姨姨姨姨姨姨姨姨姨姨姨姨姨姨姨姨姨姨姨姨姨姨姨姨姨姨姨姨姨姨姨姨姨姨姨姨
自制教具97··。
