小学德育案例一等奖.doc

小学德育案例1.某同学不就脾气。

只要稍有不心的事，他就很控制自己的情，要拿哪个人或哪件西来出出气。

上受批，跟老气，在学校同学有哪些不小心碰到他的候就脾气；而言之，就是喜脾气。

而且，他的脾气有个特点，那就是怪人不好，因而要人、摔西，把他当成“出气筒”。

比如，上玩西被没收了，跟老脾气“小心你玻璃窗，哪天我就去”，同学地，把不小心碰到了他的脚，就同学，人反抗就手，人人都把他当成我班的不定炸，惹他倒霉。

2.【分析】3.怒是个人的欲求和意遭到妨碍生的一种消极情体。

多小学生，由于情的自我控能力差，冲性明，因此常常在不脾气的候脾气，因一点儿小事就会相互打起来，因父母的某些做法不合理而冲他大喊大叫⋯⋯但小学生的怒来得急，去得也快，比如有的小学生可能今天因生一些矛盾而大雷霆，而明天两个人就可能一儿做游，一点在小学低年表尤其明。

在日常生活中，引起怒的原因很多，每个人都不可避免地会生怒的情体。

怒是一种有害的情状，常常会人来意想不到的麻，如同学关系疏，生关系，而且期、持的怒个体的健康害也是极大的。

度的怒甚至会使人失理智，引犯罪或其他后果，因此控制怒的情十分重要。

4.【孩子介了一些方法】5.由于怒常常是突性的情反，在所有的情控制中，怒的控制是最做到的，即使成人也会有“勃然大怒”的候。

但是，怒和其他情反一也是可以控制的。

6.1．情境移法。

日常生活中，有多事会使人生怒的情。

如果遇到种情况，我就学生要尽量避开，一，以免刺激他怒。

比如，可以出去走一走，听听音，或者和得来的朋友在一起聊聊天，干点儿自己喜的事，心情就会好起来。

7.2．理智制怒法。

当你怒，最好先想想以下中的任何一个：我什么生气事或人不得我生气生气能解决生气我有什么好可以在即将怒自己下命令：不要生气 !持一分 !一分持住了，好的，再持一分 ! 再持一分 !两分都去了，什么不再持下去呢用理智来控制怒的情反。

8.3．价推法。

我通常都有的，一件当使你感到“怒不可遏”的事，了一段后，就会感到已不那么得生气了。

3、小学道德与法治教案一等奖主题目标：1、知道邻里之间应该和睦相处、互相帮助、互相谦让，感受人与人之间和睦相处的快乐。

2、学会处理与邻家伙伴的关系;培养与人交往的能力，做到与邻里友好相处。

3、了解各种邻里关系;知道共同商量、互相谦让，容易解决邻里之间的矛盾。

活动重点：知道邻里之间要互相帮助、和睦相处、互相谦让。

活动难点：学会处理与邻家伙伴的关系，学会为别人着想，体会远亲不如近邻。

教学过程第一课时活动一：互谅互让1、阅读32——33页的材料。

2、指名说说你了解到了什么?3、小组交流：你和邻居家有没有发生过矛盾，当时是怎么解决的?活动二：楼里飘香。

1、自己默读34——35页的内容。

2、说说你从中知道了什么?3、人们常说“邻里好，赛金宝”，说一说你家和邻居是怎样相处的?第二课时一、导入：上节课我们学习了邻居之间要怎么做?根据学生回答引出：这节课我们继续学习邻居之间要做的事——邻里守望二、探索新知1、自己了解36——37页的内容，说说讲了什么故事?2、你从中学到了什么?3、小组讨论对于你所居住的环境，你能对邻居做些什么有意义的事?4、小结：邻居对你们家的关爱，老师真感动。

好的邻里关系会给我们带来温情，带来方便，使大家心里都暖融融的，邻里之间应该和睦相处，这种相处是相互的，当你帮助别人越多时得到的帮助就越多。

板书设计远亲不如近邻关爱←——一家人——→和睦4、小学道德与法治教案一等奖教学目标认知：1.知道人人都应该爱护花草树木。

2.知道花草树木对人们有好处，必须爱护。

情感：1.喜爱花草树木。

2.愿意爱护花草树木，以爱护花草树木为荣。

行为：爱护花草树木，做到：(1)不摘花;(2)不踏草坪;(3)不折树枝，不摇小树。

教学重点：爱护花草树木的道德意义以及怎样爱护花草树木。

教学难点：爱护花草树木的道德意义。

教育过程：一、想一想(使学生懂得花草树木是人类的好朋友。

)出投影片(“想一想”中图1、图2)1.小组交流：下天，人们为什么喜欢到树阴下?人们为什么喜欢到公园去玩呢?2.小结：大树的枝叶就像一把大伞，为人们遮荫，树下不仅凉快，而且空气新鲜。

小学德育故事案例六篇小学德育故事案例1[最后一题错了]：记得一次去听一位小学数学老师的公开课，他在黑板上写了五道题让一名学生板演。

3×9=274×9=365×9=456×9=547×9=62当学生写完62时，台下多数同学都大声叫喊起来：“老师，她错了，最后一题错了……”我当时的第一反应也是认为她的最后一题算错了。

满以为那位老师会马上帮助纠正这名学生的错误，没想到他却说了一段让我至今记忆犹新的话。

他说：“最后一题是错了，可大家为什么只说她错的这道题，而不说她前面四道都做对了呢?看来，我们是多么容易发现别人的短处而忽略了别人的长处，当我们面对一个人时，首先要看其优点，要宽容地对待别人......”如果我们的老师都用一颗宽容的心对待我们的学生，在课堂上时时显出宽容的态度，我相信这比老师单纯重说教的“灌输式德育”要高明。

随着社会的发展和进步，我们越来越深刻地认识到教育的首要任务是教育人才，其次是教育人才。

思想教育和人文教育应该渗透到每一节课中，那么如何在数学课中正确地进行思想教育呢？这是一个值得每一位数学老师思考的问题。

我觉得数学课上的思想教育不能牵强附会，不能生搬硬套，要及时使用才能达到应有的效果。

教学必须具有教育性，是教学过程的基本规律。

在具体的教学中，学生不仅可以从知识中接受教育，还可以从教师的教学态度、工作作风和思想情感中潜移默化地接受思想道德教育。

这就是所谓教书育人的道理。

然而，这种教育必须克服两种错误的倾向：一是过分强调教学思想教育的意义，不顾教学内容的具体特点，进行空洞、标签的思想教育；一是完全忽视教学的教育意义，简单地教学生获得知识和技能，只教学不育人。

假如我们静下心来再来审视以上三个教学案例，问题就来了。

案例1中，学生把自己不喜欢吃的西瓜给妈妈，难道思想就有问题了吗?如果换一个角度来说，我们更应该看到这个孩子身上有着诚实的品质。

孩子是敢于说真话的，而我们成人往往缺乏这种勇气。

小学道德与法治作业设计案例一等奖正确认识我国新型的民族关系，认识到我国是一个统一的多民族国家；知道各民族谁也离不开谁，在分布上交织杂居，文化上兼收并蓄，经济上相互依存，情感上相互亲近，形成为了你中有我、我中有你、谁也离不开谁的格局，共同创造了博大精深的中华文明。

知道我们处理民族关系的原则和民族制度；知道各民族一律平等，加强和巩固民族团结。

培养热爱各民族人民的情感，激发维护民族团结的责任感和使命感，增强对中国文化的认同感，以实际行动宏扬和哺育民族精神，激发学生爱国情感。

学生课前完成《课前预习案》。

准备课件、《课堂练习案》和《课后拓展训练案》。

欣赏歌曲：《爱我中华》(音乐带入，激发学生学习兴趣)师：刚才上我们欣赏了歌唱家宋祖英带来的《爱我中华》，思量一下你从歌曲中获取了哪些信息呢？生：我知道我们的民族叫中华民族。

生：我知道中国有56 个民族。

师：咱们班同学都是哪个民族的？生：汉族。

师：咱们把除了汉族以外的民族统称为什么？生：少数民族。

师：那末今天我们就来学习一下第七课《中华民族一家亲》。

这就是我们这节课要解决的内容。

出示学习目标。

通过本课学习，同学们要达到的目标是正确认识我国新型的民族关系，认识到我国是一个统一的多民族国家；知道各民族谁也离不开谁，在分布上交织杂居，文化上兼收并蓄，经济上相互依存，情感上相互亲近，形成为了你中有我、我中有你、谁也离不开谁的格局，共同创造了博大精深的中华文明。

知道我们处理民族关系的原则和民族制度；知道各民族一律平等，加强和巩固民族团结。

中华人民共和国是全国各族人民共同缔造的统一的多民族国家。

在辽阔漂亮的国土上，共同生活着56 个民族，组成为了中华民族大家庭。

根据2022 年第六次全国人口普查数据，我国总人口已达13.7 亿。

其中，汉族人口最多，其他55 个民族因人口数量相对较少，习惯称为“少数民族”。

1 细心的同学你们想想，去哪里可以见到我们的兄弟姐妹呢？学生：去少数民族居住的地方。

第1篇一、引言近年来，我国教育部高度重视德育工作，把德育作为学校教育工作的灵魂和核心，全面推进素质教育。

为加强德育工作，教育部公布了多个德育案例，旨在为全国各级各类学校提供借鉴和参考。

本文将以教育部公布的德育案例为切入点，探讨德育工作在学生全面发展中的重要作用。

二、德育案例概述1. 案例一：小学德育实践某小学在德育工作中，注重培养学生的良好习惯和道德品质。

通过开展“文明礼仪”主题教育活动，让学生在日常生活中践行文明礼仪，养成良好的行为习惯。

同时，学校还成立了“红领巾志愿者”团队，组织学生参与社区服务、关爱留守儿童等活动，培养学生的社会责任感和奉献精神。

2. 案例二：中学德育创新某中学在德育工作中，积极探索德育新途径。

通过开展“社会主义核心价值观”主题班会，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

此外，学校还开展了“诚信教育”、“感恩教育”等活动，培养学生的诚信品质和感恩情怀。

3. 案例三：高校德育特色某高校在德育工作中，充分发挥专业优势，培养学生的创新精神和实践能力。

通过举办“创新创业大赛”、“志愿者服务”等活动，激发学生的创新潜能，提高学生的实践能力。

同时，学校还注重培养学生的社会责任感和使命感，引导学生将专业知识服务于国家和社会。

三、德育案例启示1. 德育工作要贴近学生实际德育工作要关注学生的实际需求，以学生为主体，尊重学生的个性差异。

案例一中，某小学通过开展“文明礼仪”主题教育活动，让学生在日常生活中践行文明礼仪，养成良好的行为习惯。

这种贴近学生实际的做法，有助于提高德育工作的实效性。

2. 德育工作要创新形式德育工作要不断创新形式，丰富活动内容，提高学生的参与度。

案例二中，某中学通过开展“社会主义核心价值观”主题班会，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

这种创新形式的德育活动，有助于提高德育工作的吸引力和感染力。

3. 德育工作要注重实践德育工作要注重实践，让学生在实践中锻炼自己，提高自己的综合素质。

第1篇一、案例背景在我国，德育教育是学校教育的重要组成部分，对于培养具有良好品德和道德素养的社会主义建设者和接班人具有重要意义。

本案例以某小学为例，针对小学生诚信教育展开，通过开展一系列实践活动，引导学生树立诚信意识，培养诚信品质。

二、案例目标1. 让学生了解诚信的内涵，认识到诚信在生活中的重要性；2. 培养学生诚实守信的良好习惯，提高学生的道德素质；3. 增强学生的社会责任感，树立正确的人生观、价值观。

三、案例实施过程1. 诚信教育主题活动（1）开展“诚信小故事”比赛，让学生通过讲述诚信故事，感受诚信的力量；（2）组织“诚信承诺”签名活动，让学生庄严承诺做到诚实守信；（3）举办“诚信手抄报”展览，让学生用画笔表达对诚信的理解。

2. 诚信实践活动（1）开展“诚信小卫士”活动，让学生在日常生活中关注诚信问题，发现并纠正身边的不诚信行为；（2）组织“诚信购物”活动，让学生在购物过程中学会辨别商品的真伪，培养诚信消费意识；（3）开展“诚信互助”活动，让学生在相互帮助中体会诚信的重要性。

3. 诚信教育课程（1）在语文、道德与法治等课程中融入诚信教育内容，让学生在学习中体会诚信的价值；（2）开展诚信主题班会，引导学生分享诚信故事，交流诚信心得；（3）邀请专家学者进行诚信讲座，拓宽学生的视野，提高学生的诚信意识。

四、案例效果1. 学生的诚信意识明显增强，诚实守信的良好习惯逐渐养成；2. 学生在社会实践中学会了辨别诚信与不诚信，提高了道德素质；3. 学生的社会责任感得到提升，树立了正确的人生观、价值观。

五、案例反思1. 教师应充分认识到诚信教育的重要性，将其贯穿于教育教学的各个环节；2. 创新诚信教育形式，丰富活动内容，提高学生的参与度；3. 家校合作，共同营造良好的诚信教育氛围，助力学生健康成长。

总之，本案例通过开展诚信教育主题活动、实践活动和课程，使学生在实践中感受诚信的魅力，培养诚信品质。

在今后的工作中，我们将继续深化诚信教育，为培养具有良好品德和道德素养的社会主义建设者和接班人贡献力量。

德育叙事案例一等奖全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：我国素有"礼仪之邦"的美称，德育工作一直被视为学校教育的重要组成部分。

近日，一项德育叙事案例一等奖评选活动在全国范围内开展，吸引了众多学校和教师踊跃参与。

经过激烈的角逐，最终评选出了一批优秀的案例，这些案例蕴含了师生在日常教育实践中的感人故事，展现了我国教育界的良好风貌。

在获奖案例中，有一则关于一位中学老师的感人故事引起了广泛关注。

这位老师名叫李老师，是一名语文教师。

他任教的学校位于一个偏远的山村，学生人数不多，家庭经济条件较为贫困。

李老师热爱教育事业，他常常悉心教导学生，不仅教会他们知识，更注重培养学生的品德和人格。

他的课堂上充满了温暖与感动，学生们对他都十分尊重和喜爱。

有一年，学校组织了一次语文演讲比赛，每位学生都可以准备一个演讲稿，展示自己对语文知识的理解和运用。

比赛的内容涵盖了经典诗文朗诵、自由演讲等多个方面。

李老师非常重视这次比赛，他认为通过演讲，学生可以在舞台上展示自己的才华和魅力，同时也可以提高他们的表达能力和自信心。

于是，他花费了很多时间和精力帮助学生准备比赛，并鼓励他们勇敢地站上舞台，展示自己。

在比赛当天，李老师看着学生们一个个自信地走上台，用铿锵有力的声音朗诵诗歌，用真情实感的语言表达自己的思想和感悟，他的心里充满了自豪和感动。

尤其是一个叫小明的学生，他原本是一个内向而羞涩的孩子，对于演讲比赛一直持怀疑态度。

但是在李老师的鼓励和指导下，小明终于克服了恐惧，向全校师生展示了自己的风采。

他的演讲内容真诚动人，赢得了在场所有人的掌声和称赞。

在比赛结束后，学校举行了颁奖典礼，为获奖学生颁发奖杯和奖状。

李老师在颁奖环节上也受到了表彰，他被授予了"优秀指导教师"的荣誉称号。

这一刻，李老师感到无比欣慰和幸福，他看着台下熠熠生辉的学生们，心里充满了喜悦和感动。

这个故事充分展示了德育工作的重要性和价值。

第1篇一、案例背景小明，一个活泼可爱的小男孩，就读于我国某小学四年级。

他聪明伶俐，成绩优异，但性格孤僻，不善与人交往。

在学校里，他总是独来独往，很少与同学互动。

这引起了班主任老师的关注，决定通过德育教育，帮助小明改变这种现状。

二、案例分析1. 孤僻的原因小明之所以性格孤僻，主要原因是家庭环境和自身心理因素。

他的父母工作繁忙，很少有时间陪伴他，导致他在成长过程中缺乏关爱。

同时，小明从小内向，不善于表达自己的情感，使得他在与人交往时显得拘谨。

2. 德育教育目标针对小明的实际情况，班主任老师制定了以下德育教育目标：（1）帮助小明树立关爱他人的意识，培养良好的社交能力；（2）提高小明的自信心，让他学会欣赏自己，勇于面对困难；（3）培养小明的团队精神，让他学会与他人合作。

三、德育教育过程1. 深入了解小明为了更好地开展德育教育，班主任老师首先对小明的家庭背景、性格特点进行了深入了解。

通过与家长的沟通，了解到小明在家里很少与父母交流，导致他缺乏安全感。

同时，老师还发现小明在班级中缺乏朋友，主要原因是他不善于表达自己。

2. 开展关爱他人的活动（1）开展“爱心传递”活动。

老师组织同学们一起为小明准备一份礼物，表达对他的关爱。

在活动中，小明感受到了同学们的温暖，逐渐敞开心扉。

（2）开展“手拉手”活动。

老师鼓励同学们主动与小明交往，邀请他参加班级活动。

在活动中，小明逐渐融入集体，学会了与人合作。

3. 提高自信心（1）鼓励小明在课堂上积极发言。

老师发现小明回答问题时声音很小，便鼓励他大胆地说出来。

经过一段时间的努力，小明的自信心逐渐增强。

（2）表扬小明的优点。

老师发现小明在数学方面有特长，便在班级中表扬他的优点，让他感受到自己的价值。

4. 培养团队精神（1）组织班级篮球比赛。

在比赛中，小明充分发挥自己的特长，为班级赢得了荣誉。

这次比赛让他明白了团队合作的重要性。

（2）开展“我是班级小主人”活动。

老师鼓励同学们共同为班级服务，让小明担任班级卫生委员。

小学品德教案一等奖1、小学品德教案一等奖教学目标：1、通过活动，使学生感受和体会自己和大家学习与生活在一起的快乐，增进彼此间的相互了解，加深彼此间的感情。

2、学会在他人的帮助下控制和调整自己的情绪，高兴地学，愉快地玩。

3、能表现对他人的关心，并尝试用自己的方式给他人带来快乐。

教学重点和难点：重点：在活动中使学生学习消除烦恼、体验快乐的方法。

难点：使学生懂得关心和理解他人，乐于并善于把快乐带给他人的人，自己会更快乐的道理。

课前准备：1、学生课前准备：七巧板、彩笔、能够反映自己快乐生活的物品。

2、教学器材：快乐卡、快乐奖章、绳子。

3、教学课件：消除烦恼、体验快乐的方法，书中练习题，送快乐祝福的人等。

教学过程设计：一、激情导入：同学们，这节课老师想邀请你们参加由我主持的快乐总动员活动。

在这里既有让你开心的游戏，又有多彩的活动，还能学有用的知识，帮你做个快乐鸟，想不想参加？OK，欢迎同学们进入今天的欢乐总动员。

YEAH！（出示课件：快乐总动员）二、感受和体会自己和大家学习与生活在一起的快乐：1、创设活动情境：引导学生进入今天的第一个精彩单元“生活大看台”。

（出示课件：生活大看台）2、引导学生从与家长、伙伴、老师及自己的角度回忆生活中快乐的事，把这些故事讲给大家听与大家分享自己的快乐。

3、教师小结：回忆快乐的往事，分享快乐的故事，会为我们带来一份高兴的心情，高兴的时候，脸上会是什么表情？4、学生表演快乐的表情。

5、学生自评：让学生将自己快乐的心情，灿烂的笑容记录在快乐卡中。

学生可以选择自己最喜欢的一张笑脸，给它涂上颜色。

三、学习消除烦恼、创造快乐的方法。

1、活动情境：继续生活大看台活动。

2、过渡：快乐的感觉真是好，可生活中的烦恼也不少，最近有什么烦心事，说出来，大家一起来学个消除烦恼的小诀窍。

3、学生说出烦恼事，大家一起出主意。

4、采访学生在活动中的心情。

5、根据学生的回答，教师补充消除烦恼的小绝招。

（出示课件：消除烦恼的小绝招）6、过渡：知识学到手，还得会运用。

《小学德育案例》小学德育案例（一）：小学德育教育案例张某，男，9岁，小学二年级学生。

单亲家庭，和母亲一齐生活。

开学一个星期还能正常完成各科作业，但是一周后作业经常少做，甚至不做；在学校有乱拿其他同学东西的习惯，被发现后不承认。

原因分析经过和他母亲及其亲属的接触了解到，他的母亲是个简单粗暴的人。

离婚后，没有再婚，是靠他妈妈一个人养他的，由于平时比较忙，根本就没时间管，他是一个人上学、放学，中午自己一个人在外面吃饭，有时候家人不能及时满足自己的要求，他就开始偷拿其他同学的东西，被老师发现并进行批评教育后，觉得自己在同学面前抬不起头来，干脆不愿意去上学，采取有意回避的态度，压抑自己。

透过家访，我明白了他不上学的原因是受到心理上的困扰。

由于家庭的忽然变故，使他失去原有的心理平衡，变得更加焦虑不安，感到孤立无助，继而逃避，这是一种高度焦虑症状的消极心境。

我认识到这时候家长和老师不闻不问，或批评责骂他，不仅仅不会消除这种不健康的心理，反而会增强这种心理。

长此下去，其认识就会片面，心理的闭锁就逾强，最终将导致对任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己，直至不可救药。

个案处理一、加强与其家庭的联系，说服其家长要尽到做父母的职责，使他摆脱心理困境。

我认识到造成他心理不堪重负的原因主要在于家庭，因此，我加强与其家庭联系，让其母亲认识到家庭教育的重要性和职责感，使这个不完整的家庭也承担起教育孩子的重任。

我一次一次地用课余时间进行电话访问，做好他母亲的思想工作，期望他承认现实，应对现实，树立起生活的信心。

经过多次推心腹的交谈，最后使他们理解了我的推荐。

由于家庭与学校共同努力，使孩子的心理发生了微妙的变化，不再逃避，也愿意跟同学们交往，渐渐地回到学校上课了。

二、爱护、尊重学生。

其实，学生的心灵是最敏感的，他们能够透过老师对自己的态度来决定老师是否真心爱自己。

同时，他们也渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己。

罗林塔尔效应告诉我们：只要教师真心爱学生，并让他们感受到这种爱，他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展。

小学德育优秀教育案例（精选5篇）小学德育优秀教育案例篇1走进学生的心灵，了解他们，理解他们，并给予他们更多的关怀，以一颗宽厚真诚的心去教育他们，用心为他们打造一个爱的天堂，步入人生灿烂的阳光地带。

我们教师的职责不就在于此吗?所以，作为一名教育工作者，我快乐着，幸福着。

如果你问我整天面对一群懵懵懂懂的孩子，帮助他们处理一些芝麻绿豆的小事，你确定你快乐幸福着吗?我可以非常坚定的回答你，是的!很快乐!照顾好我的这群孩子们，让他们健康快乐成长，这就是我最大的幸福!班里有一个叫左林的孩子，父母长期在外地工作，从小在奶奶的关心和呵护下长大，奶奶无微不至的关怀和父母一归来对他的溺爱，过于放纵，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，我行我素，在学习上缺乏自觉性，上课思想跑毛，注意力不集中，小动作不断，还影响周围孩子听课，有依赖和惰性心理，聪明却又不爱多动脑，但是他非常热爱劳动。

根据他的实际情况，我认为他的本质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，我相信他是会有改变的。

一天上课，他不停的在玩橡皮，乐此不疲，我连续提醒了他5，6遍，他就好像没听见一样，还是玩个不停，我走到他身旁和他说，下课你来我办公室一趟。

下课了，他低着头来我办公室了，我和他说，“左林，你在我心中一直是一个很聪明的孩子，尤其是特别爱劳动，班里的脏活累活你都抢着干，老师很喜欢你，可是你让我伤心了，你不愿意让我再喜欢你了。

”听到我这么说，他瞪大眼睛，很茫然看着我，我继续说，“犯了错没有关系，老师一提醒，立刻改正，就是好孩子，可是你，老师提醒你好几遍了，你都无动于衷，你说说看，你是不是不喜欢老师我了，也不想让老师喜欢你了呐”他掉下了眼泪，“谭老师，不是，我很喜欢你，我也想让你继续喜欢我，我错了。

”我继续：“左林，还记得你的梦想吗?如果你现在不好好学习，将来你的理想就不会实现，你的爸爸妈妈就不会以你为傲，也会很伤心，老师知道你很想念他们，可是你知道吗?你的爸爸妈妈辛辛苦苦的去外地工作，没有陪伴在你的身边，就是为了给你好的生活，可是你呐?”说到这里了，他哭的更厉害了，针对这个问题我耐心指导，认真帮助他分析犯错引发的后果，让他自己认识到错误所在，他自己擦干了眼泪，对我说“谭老师，我以后上课一定用心，请你看我的表现!”看着他坚定的眼神，我知道他一定会有所改善的。

第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，素质教育已经成为教育工作的核心内容。

小学素质教育旨在培养学生的综合素质，使学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展。

本案例以某小学为例，探讨如何开展小学素质教育，提高学生的综合素质。

二、案例描述某小学是一所城乡结合部学校，学生来自不同家庭背景，家庭经济条件参差不齐。

学校以“以人为本，全面发展”为办学理念，积极开展素质教育，取得了显著成效。

1. 德育教育（1）开展德育主题活动。

学校定期开展德育主题活动，如“感恩父母”、“文明礼仪”、“环保意识”等，让学生在活动中体验、感悟，培养良好的道德品质。

（2）加强家校合作。

学校与家长保持密切联系，共同关注学生的德育成长。

通过家访、家长会等形式，让家长了解学校德育工作，共同教育学生。

（3）注重心理健康教育。

学校开设心理健康教育课程，培养学生良好的心理素质。

同时，设立心理咨询室，为学生提供心理辅导服务。

2. 智育教育（1）改革课程设置。

学校根据学生年龄特点，开设了丰富多彩的课程，如科学探究、信息技术、艺术欣赏等，激发学生的学习兴趣。

（2）注重实践能力培养。

学校开展各类实践活动，如科技制作、社会调查、志愿服务等，让学生在实践中提高动手能力和创新能力。

（3）关注个体差异。

学校关注学生的个体差异，为不同层次的学生提供个性化辅导，使每个学生都能在原有基础上得到提高。

3. 体育教育（1）开设体育课程。

学校开设了足球、篮球、乒乓球、羽毛球等体育课程，培养学生的运动兴趣和竞技能力。

（2）开展阳光体育活动。

学校利用课余时间，组织学生参加各类体育活动，如晨跑、跳绳、拔河等，增强学生的体质。

（3）举办体育比赛。

学校定期举办校园运动会、篮球赛等体育比赛，激发学生的运动热情，培养学生的团队精神。

4. 美育教育（1）开展艺术课程。

学校开设了美术、音乐、舞蹈等艺术课程，培养学生的审美情趣和艺术素养。

（2）举办艺术活动。

学校定期举办艺术展览、音乐会、舞蹈比赛等活动，为学生提供展示才华的平台。

小学班主任德育案例小学班主任德育案例（一）：小学班主任德育案例德育工作在班主任日常工作中是一项不可忽视的工作。

作为班主任兼语文老师，不能只停留在上好课，让学生学会知识。

还要了解每个孩子都有自己的特征、个性、爱好、优点、缺点等。

一个优秀的班主任务必具备高尚的品德、强烈的职责心和事业心，要善于发现和挖掘学生身上的闪光点。

一、教育爱，让他瞬间改变新学期，我班分到一名叫李禹德的男孩。

这孩子前两周的表现，确实让人堪忧。

根本就没有一点好的学习习惯，上课不听讲，老是开小差，作业不认真，总是不明白老师布置的作业是什么。

真是让人煞费苦心。

经过每一天不停的教育，总算有点起色。

这不，这天早活动，我正在批改陆续交上来的家庭作业，李禹德来了。

他立刻拿出作业本交给我。

我顺手翻开，发现他的作业尚未完成，便叫了他的名字，示意他到跟前来。

刚刚坐上座位的他，很顺从的来到我跟前。

我仍在低头改作业，并未发现他的异样，顺口说：“你的作业还没写完，赶快去补上吧！”他既没有拿，也没有做声，只是呆在原地。

我猛抬起头，才发现他的眼圈红红的，像是刚哭过。

便问道：“怎样了？李禹德，你不舒服吗？”他摇摇头。

我又问：“是不是作业没完成，你爸爸打你了？”他先点点头，之后又摇摇头。

我感到很奇怪，便轻轻地摸摸他的头，说：“你把作业补上，爸爸就不会再打你了。

快去写作业吧！”谁知，话音刚落，他“哇”的一声就哭出来了。

压抑了许久的委屈，最后在这一刻完完全全的释放出来了。

让孩子宣泄了一阵之后，我又问：“到底是怎样了？”他满腹委屈，小声地说：“爸爸不让我吃早饭。

”哦！原先，作为对没有完成作业的惩罚，孩子的父亲不让他吃早饭。

这样一来，孩子就要等到中午在学校就餐了。

多么漫长的等待呀！于是，他哭了，哭出了他的委屈，他的悲哀，甚至他的懊悔。

于是，我微笑着拍拍他的肩头，“你是个男子汉，赶快擦干你的眼泪，抓紧时间完成作业。

待会下早活动时，跟住读生一齐去吃点吧！”听了我的话，他立刻抹干了眼泪，拿回作业本，收拾情绪写作业去了。

小学一年级班主任德育案例4篇(一)小学一年级班主任德育案例第1篇德育工作在班主任日常工作中是一项不可忽视的工作。

作为班主任兼语文老师，不能只停留在上好课，让学生学会知识。

还要了解每个孩子都有自己的特征、个性、爱好、优点、缺点等。

一个优秀的班主任务必具备高尚的品德、强烈的职责心和事业心，要善于发现和挖掘学生身上的闪光点。

一、教育爱，让他瞬间改变新学期，我班分到一名叫李禹德的男孩。

这孩子前两周的表现，确实让人堪忧。

根本就没有一点好的学习习惯，上课不听讲，老是开小差，作业不认真，总是不明白老师布置的作业是什么。

真是让人煞费苦心。

经过每一天不停的教育，总算有点起色。

这不，这天早活动，我正在批改陆续交上来的家庭作业，李禹德来了。

他立刻拿出作业本交给我。

我顺手翻开，发现他的作业尚未完成，便叫了他的名字，示意他到跟前来。

刚刚坐上座位的他，很顺从的来到我跟前。

我仍在低头改作业，并未发现他的异样，顺口说：“你的作业还没写完，赶快去补上吧！”他既没有拿，也没有做声，只是呆在原地。

我猛抬起头，才发现他的眼圈红红的，像是刚哭过。

便问道：“怎样了？李禹德，你不舒服吗？”他摇摇头。

我又问：“是不是作业没完成，你爸爸打你了？”他先点点头，之后又摇摇头。

我感到很奇怪，便轻轻地摸摸他的头，说：“你把作业补上，爸爸就不会再打你了。

快去写作业吧！”谁知，话音刚落，他“哇”的一声就哭出来了。

压抑了许久的委屈，最后在这一刻完完全全的释放出来了。

让孩子宣泄了一阵之后，我又问：“到底是怎样了？”他满腹委屈，小声地说：“爸爸不让我吃早饭。

”哦！原先，作为对没有完成作业的惩罚，孩子的父亲不让他吃早饭。

这样一来，孩子就要等到中午在学校就餐了。

多么漫长的等待呀！于是，他哭了，哭出了他的委屈，他的悲哀，甚至他的懊悔。

于是，我微笑着拍拍他的肩头，“你是个男子汉，赶快擦干你的眼泪，抓紧时间完成作业。

待会下早活动时，跟住读生一齐去吃点吧！”听了我的话，他立刻抹干了眼泪，拿回作业本，收拾情绪写作业去了。

2、德育教育班会教案一等奖一、开展主题班会的目的高尔基曾说过：“爱孩子是母鸡也会的事，但要善于教育他们，就是一项伟大的事业了。

”这就把班主任的教育工作推到了一个相当高的高度，爱岗敬业是基本要求，更重要的是如何更好的开展教育工作，使学生在这个集体中，不仅要成材，还要先成人。

1、利用主题班会营造班级气氛“近朱者赤，近墨者黑。

”环境对一个人的成长起着极为重要的作用。

学校是学生生活学习的重要环境，这个“环境”对学生无时无刻不发挥着显性或隐性的教育作用。

班集体的环境包括两类：一类是物质环境，即教室设施、板报等，另一类是精神环境，主题班会就是精神环境的一种呈现形式，也就是建设班集体的一种手段。

召开主题班会是实现班级教育目标，培养学生集体荣誉感、责任感以及创新精神和独立工作能力的重要手段，是形成班集体凝聚力的最佳途径之一。

2、利用主题班会开展集体活动班集体只有在集体的活动中才能巩固和前进。

没有活动，班集体就会死气沉沉，学生就感觉不到集体的存在，也就不会关心集体，为集体的利益去奋斗。

因此，班集体的活动必须经常开展，而活动的方式之一就是开展主题班会。

主题班会就是班集体活动的基本形式之一。

二、主题班会的特点1、主题班会的计划性对于人的教育不是一朝一夕的事情，必须有计划、有组织的来培养实现。

七年级有五新：学生新、老师新、环境新、起点新、目标新，这一年是学生接受高中教育的起始阶段，应以培养学生的自控、自理、自律能力和独立自治、自学能力，以及培养他们正确的学习态度和学习方法为主。

因此，这一年的主题班会就必须从“新”入手，抓好每个“第一次”，抓好学生的养成教育。

八年级是容易松懈，引起分化的阶段，就应以正确引导，充分调动学生的工作热情和学习的积极性为主。

因此，主题班会就要贴近学生的这些实际情况，形式要多样，并充分发挥学生的主体作用。

初三年级由于中考制度的限制，学生个体会在学习上投入大量的时间与精力，而忽略班级这个整体。

因此，此时的主题班会更要强调班集体的`建设，提倡同学间的互帮互助的协作精神，打整体战。

《小学德育案例》小学德育案例（一）：小学德育教育案例张某，男，9岁，小学二年级学生。

单亲家庭，和母亲一齐生活。

开学一个星期还能正常完成各科作业，但是一周后作业经常少做，甚至不做；在学校有乱拿其他同学东西的习惯，被发现后不承认。

原因分析经过和他母亲及其亲属的接触了解到，他的母亲是个简单粗暴的人。

离婚后，没有再婚，是靠他妈妈一个人养他的，由于平时比较忙，根本就没时间管，他是一个人上学、放学，中午自己一个人在外面吃饭，有时候家人不能及时满足自己的要求，他就开始偷拿其他同学的东西，被老师发现并进行批评教育后，觉得自己在同学面前抬不起头来，干脆不愿意去上学，采取有意回避的态度，压抑自己。

透过家访，我明白了他不上学的原因是受到心理上的困扰。

由于家庭的忽然变故，使他失去原有的心理平衡，变得更加焦虑不安，感到孤立无助，继而逃避，这是一种高度焦虑症状的消极心境。

我认识到这时候家长和老师不闻不问，或批评责骂他，不仅仅不会消除这种不健康的心理，反而会增强这种心理。

长此下去，其认识就会片面，心理的闭锁就逾强，最终将导致对任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己，直至不可救药。

个案处理一、加强与其家庭的联系，说服其家长要尽到做父母的职责，使他摆脱心理困境。

我认识到造成他心理不堪重负的原因主要在于家庭，因此，我加强与其家庭联系，让其母亲认识到家庭教育的重要性和职责感，使这个不完整的家庭也承担起教育孩子的重任。

我一次一次地用课余时间进行电话访问，做好他母亲的思想工作，期望他承认现实，应对现实，树立起生活的信心。

经过多次推心腹的交谈，最后使他们理解了我的推荐。

由于家庭与学校共同努力，使孩子的心理发生了微妙的变化，不再逃避，也愿意跟同学们交往，渐渐地回到学校上课了。

二、爱护、尊重学生。

其实，学生的心灵是最敏感的，他们能够透过老师对自己的态度来决定老师是否真心爱自己。

同时，他们也渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己。

罗林塔尔效应告诉我们：只要教师真心爱学生，并让他们感受到这种爱，他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展。

行走在路上——班主任班级管理案例分享在人生的道路上经常会有一些选择题，事先我们不知道哪种选择是正确的，只有选择了、走过了一段路才能有所察觉。

但是无论做出什么样的选择，其实都无所谓对错，只要认真走好，就会发现在这条路上会有很多意外惊喜。

魏书生先生告诉我们：“许多事情是没有选择的，但你可以选择态度。

”谁也不是天生的班主任。

但我想，既任之，则安之；要做就做到最好。

既然注定会在学生们最好的年纪与他们相遇，何不做他们人生道路的引领者、见证者和守护者！一．知己知彼，百战不殆《孙子·谋攻篇》中说：“知己知彼，百战不殆。

”其实这句话的意思的大家都很熟悉，但是跟班主任工作又有什么关系呢？每当班主任接到新组的班级，学生和老师之间都是完全陌生的。

现在的学生很聪明，他们往往不会贸然行动，他们也会先观察老师；通过观察，他们会故意的犯一些小错来试探班主任的底线，这时班主任就会十分被动，被学生牵着鼻子走。

一旦班主任的风格被学生摸透，学生对班主任做到了“知己知彼”，那么班级管理注定失败。

我们要做的是对学生“知己知彼”。

因此在新班级的始业教育中我都首先会这样介绍我自己：我是一个非常民主的人，脾气非常的好。

后来学生会发现班主任并非是他们想的那样！就是要做一个让学生摸不透的老师，这样做就可以在班级管理中掌握主动权，卸下学生的戒心，使他们放松警惕，暴露自己的本质和弱点。

班主任就可以快速了解学生，及时采取适当措施，战胜带头“二”哥。

（因为二哥往往是比较呆萌好对付的，这样隐藏起来的大哥就会及时收敛，同时放大“大哥”身上的优点，让他自己也以为自己可以很好，就会一直装样子装下去，甚至有一天真的自己也信以为真。

成功的做到拉拢人心，为我所用。

）2010届班里有个同学叫W，是个特别精明的学生，班里很多坏事他都是背后的军师（背后大哥）。

一次故意带来瓜子送给同学L（呆萌二哥），L自然会和大家一起分享。

被我发现，按班规L倒垃圾一个学期。

L当然不会供出瓜子是王伟园带来的，虽然我已经私下调查清楚但仍装作不知情。