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浅析2009年天津高考物理试卷特点

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浅析2009年天津高考物理试卷特点
宋佩杰 朱行建
（天津开发区泰达一中 300457 天津开发区教育促进中心 300457）
2009年是天津执行新课标后的第一次高考，不仅试卷在形式与内容上发生了一些变化，而且试题的命题角度也发生了变化。

体现了新课程的基本理念和物理课程标准的要求，有利于引导中学物理教学的实施。

一、试卷内容与形式的变化
1．从形式上看，理综试题由原来的理化生一张试卷改为分科分卷考查；选择题在分值不变的基础上由原来的8道单选题变为5道单选题和3道不定项选择题；Ⅱ卷中增加了一道填空题；单项选择题中出现了一道学生分组实验题；实验考核的分值比例变大，由08年的16分增加到今年的18分；使计算题分值变小，由原来的56分变为54分。

2．从内容上看，比以往少了热学部分的考查，新增内容考查了振动位移公式，其它新增内容没有体现，总体来看没有太大的变化。

从各部分知识点所占的比重上看，力学部分约占58.3℅ ，电学部分约占31.7℅，光学部分约占5℅，原子物理部分占5℅，和电学相比力学占的比例偏大（三道计算题两力一电比例）。

从占必修选修内容比例上看，必修内容、选修内容各占约50℅。

二、试题命题角度的变化
1.解决问题方法上的开放性
新课程强调“过程与方法”，同时又强调问题应该具有开放性（包括条件开放、解决方法开放与答案开放），因此，在试题中出现将两者结合起来，即在解决问题的方法上设计开放性的试题。

例1．如图所示，将打点计时器固定在铁架台上，
使重物带动纸带从静止开始自由下落，利用此装置可以测定
重力加速度。

①所需器材有打点计时器（带导线）、纸带、
复写纸、带铁夹的铁架台和带夹子的重物，此外还需
________（填
字母代号）中的器材
A ．直流电源、天平及砝码
B ．直流电源、毫米刻度尺
C ．交流电源、天平及砝码
D ．交流电源、毫米刻度尺
打点计时器 重物
②通过作图象的方法可以剔除偶然误差较大的数据，提高实验的准确程度。

为使图线的斜率等于重力加速度，除做v-t 图象外，还可作 ________图象，其纵轴表示的是________，横轴表示的是_________。

本题为高考题中9题（3），是一道实验题，实验要求是用落体法“测自由落体加速度”，但是实验装置是“验证机械能守恒”的装置，而在数据处理上用到了“用单摆测重力加速度”实验中利用L —T 2图像求重力加速度的方法，是一道开放性的试题。

既可以采用h —t 2/2图像求解；也可以采用v 2/2—h 图像求解。

2.从“考教材”到“用教材考”
认真分析2009年天津市的高考物理试题，我们不难发现有些题目是教材（人民教育出版社新课程标准教材，以下同）中习题的变型；有些是教材内容的拓展；有些是教材内容的深化。

体现了从“考教材”到“用教材考”的转变。

（1）例题及课后习题的变型
例2：如图所示，带等量异号电荷的两平行金属板在真空中水平放置，M 、N 为板间同一电场线上的两点，一带电粒子（不计重力）以速度v M 经过M 点在电场线上向下运动，且
未与下板接触，一段时间后，粒子以速度v N 折回N 点。

则
A.粒子受电场力的方向一定由M 指向N
B.粒子在M 点的速度一定比在N 点的大
C.粒子在M 点的电势能一定比在N 点的大
D.电场中M 点的电势一定高于N 点的电势
本题为高考题中的第5题，是一个未知带电性的粒子在未知方向的匀强电场中运动情况，这种双开放的习题，全方位考查了学生对基本概念规律掌握的准确程度，这道题涉及的问题也是可以在教材中找到原型的。

选修3—1中27页课后习题第2题，原题不是开放型的，是有一定条件的，如果处理这道习题时能够注意变式训练，那么这道题解起来就易如反掌了。

例3．图示为简单欧姆表原理示意图，其中电流表的偏电流I R =300μA ，内阻R g =100Ω，可变电阻R 的最大阻值为10k Ω，电池的电动势E =1.5V ，内阻r =0.5Ω，图中与接线柱A 相连的表笔颜色应是色，接正确使用方法测量电阻R x 的阻值时，指针指在刻度盘的正中央，则R x = k Ω.
若该欧姆表使用一段时间后，电池电动势变小，内
阻变大，但此表仍能调零，按正确使用方法再测上述R x 其测量结果与原结果相比较
· · M N v M v N R x
（填“变大”、“变小”或“不变”）。

教材中66页《多用电表》中涉及欧姆表的的工作原理是通过一道例题呈现的。

这道理题中让学生领会“调零”的含义：即电流满偏即待测电阻为零；还让学生明确半偏时所测电阻和表的内阻相等，即为中值电阻值以及表的刻度不均匀的原因。

例3为考题中的第9（2）题，就是这道例题的变型。

原题的第二问“接入一个150欧姆的定值电阻R2，电流表指针指着多少刻度的位置？”考题中将已知变为所求，问“指针指在刻度盘正中央，求R X”
可见，当我们在题海中漫游，苦苦思索如何选题，如何指导学生应对考试的时候，我们只要仔细审视教材中习题、例题，做到开放式的变式训练，完全可以做到事半功倍，免去大海捞针的疲劳。

（2）教材内容的拓展
例4：下列关于电磁波的说法正确的是
A.电磁波必须依赖介质传播
B.电磁波可以发生衍射现象
C.电磁波不会发生偏振现象
D.电磁波无法携带信息传播
在教材选修3—4第68页《光的偏振》这节内容中通过实例讲解了偏振现象，在实例中没有提到电磁波能发生偏振现象，在教材中也没有明确指出光是电磁波。

在83页也只是利用麦克斯韦的话“我们有充分的理由断定，光本身是……按电磁规律传播的一种电磁振动”这也不能当成结论。

在98页的电磁波谱中能够找到光波在其中的频段上这一准确的描述。

在例4（高考第2题）中出现了“电磁波不会发生偏振”这一选项。

实际上是这样理解：‘光是电磁波，电磁波是横波，横波能发生偏振现象’。

教材只是教师教学使用的资料之一，如果只是基于教材内容，不进行恰当的整合和适度的拓展，学生所学的知识将会是凌乱的，无法应对浩如烟海的物理习题，想应对自如是难以实现的。

（3）教材内容的深化
例5：2008年12月，天文学家们通过观测的数据确认了银河系中央的黑洞“人马座A*”的质量与太阳质量的倍数关系。

研究发现，有一星体S2绕人马座A*做椭圆运动，其轨道半长轴为9.50 102天文单位（地球公转轨道的半径为一个天文单位），人马座A*就处
在该椭圆的一个焦点上。

观测得到S2星的运行周期为15.2年。

（1）若将S2星的运行轨道视为半径r=9.50⨯102天文单位的圆轨道，试估算人马座A*的质量M A是太阳质量M s的多少倍(结果保留一位有效数字)；
（2）黑洞的第二宇宙速度极大，处于黑洞表面的粒子即使以光速运动，其具有的动能也不足以克服黑洞对它的引力束缚。

由于引力的作用，黑洞表面处质量为m的粒子具有势能为E p=-G Mm
(设粒子在离黑
R
洞无限远处的势能为零)，式中M、R分别表示黑洞的质量和半径。

已知引力常量G=6.7⨯10-11N·m2/kg2，光速c=3.0⨯108m/s，太阳质量M s=2.0⨯1030kg，太阳半径R s=7.0⨯108m，不考虑相对论效应，利用上问结果，在经典力学范围内求人马座A*的半径R A与太阳半径
R之比应小于多少（结果按四舍五入保留整数）。

g
本题为最后一道压轴题，题目设计的内容在物理必修2中76页《科学漫步》材料中对“黑洞”作了讲解，在材料中说“天体质量越大，半径越小，逃逸速度也越大，也就是说其表面的物体越不容易脱离他的束缚”并明确地对“黑洞”做了这样的解释：“如果宇宙中真的存在这样的天体即使它确实发光，光也不能进入太空，我们也就根本看不到它。

这种天体成为黑洞”。

在本题中有这样的叙述“黑洞的第二宇宙速度极大，处于黑洞表面的粒子即使以光速运动，其具有的动能也不足以克服黑洞对它的引力束缚”。

并在题中给出了引力势能的表达式。

如果学生熟悉教材中的阅读材料，教师又引导分析过，对于求解这道题就很简单了。

现行教材中除了教学内容之外还结合教材内容增加了诸如“科学足迹”、“思考与讨论”、“参考案例”、“科学漫步”、“STS”、“做一做”等板块。

这些板块的功能不仅在于让学生更多的了解物理知识，更重要的是有些还对目前学生难以理解的涉及规律的发现过程进行了简单的介绍。

通过对相关科学家的工作简介，让学生更加崇尚科学，保持对待科学知识求真求实的态度。

通过“做一做”，让学生感觉到物理知识就在我们身边。

看似阅读材料的这些内容，实际上是结合实际情况介绍相关信息，对教学内容是很好的补充，也是知识的深化，是提高学生科学素养的最好教材。

新课程强调教师要从传统的“教教材”向“用教材教”转变，那么，在课程实施时怎样落实这一理念就是一个非常重要的问题。

通过对高考命题从“考教材”向“用教材考”转变的分析，从考试命题的角度给出了我们教师应该如何从“教教材”向“用教材教”的实施路径。

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2009年高考命题及阅卷评析

2009年高考命题及阅卷评析


失分原因分析： 考生对文章的段落和层次的主要意思梳理不清。阅读和 理解不善从文章的结构上作分析。再则没有注意这句在文 章的位置，这句话在第3自然段的开头一句，他的作用显 然提示从结构角度来分析其作用。 50％的考生选对。
⒋联系上下文,为第⑸段画线句选项填空，简述理由。 (3分) ⑴也 更 ⑵既 又
27.以画横线的句子为例，简要说明本文 科学性和文学性相结合的特点。(4分)
失分原因：对“文学性“的解答，超出了 中学语文教学的范畴。 用近似对称的句式强调了桂枝、肉桂 的特性及药用价值的不同，又用”必“、” 多“等词语从程度上准确地说明了二者药 用上地差异，既有文学性又有科学性。
考试设计与试题难度为0.70，区分度0.73
构思广
材料元素呈三棱镜，言简意丰 文字是以不同侧面，呈现多层面，多向辐射，供考生可选角度广，视点 “横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。细加辨析，则材料元素内在包 含着鲜明的对应关系，既有相关性，又有相对性，还有相融性。对立统 一的思辩特性，丰满而充实，明显提供了多样性的感点载体。
指向清楚，选意丰富，有逻辑思辩性 三句话，三个句号，宏观而言，有可读性（1）兼容创新（2）局部整体 （3）独特价值 构思可引发众多联想和思考：开放与保守、传承与创新、循古与求变；可 涉及文化、政治、经济等诸多现实问题的思考，有普遍借鉴意义。
构成试题的认知因素：1、感受、体验——提出问题 2、反应——关注、体会 3、领悟——确立、形成 方法：1、材料观点新、广、活 2、能激发考生思考 的思辩性 3、体现语文综合素养 该材料作文与话题作文嫁接，避免角度单一性，理念 与二期课改关联，人物与高三教材郑板桥绘画题记 课文有熟悉感。材料意义，对郑板桥书法由此及彼 体现的个性、创新、文化多元性，及评价的整体性 原则，都超越了当时时代的局限，也超越了抒发这 一特定艺术门类，具有普遍的借鉴意义和思考价值。
2009年高考物理试题分析与复习建议-09-7全

2009年高考物理试题分析与复习建议-09-7全

升距离为h时，B的速度为v。
求此过程中物块A克服摩擦
力所做的功。重力加速度为g。
二、近年来高考物理试题特点
1. 注重对基础知识和基本方法的考查
（05全国Ⅲ卷）14．如图所示，一物块位于光滑水平桌 面上，用一大小为F、方向如图所示的力去推它，使 它以加速度a向右运动。若保持力的方向不变而增大 力的大小，则
A．2v、向下
B．2v、向上
C．3v、向下
D．3v、向上
（1）运动和力的关系 25．（22分）（08全国Ⅰ卷） 如图所示，在坐标系xoy中，过原点的直线OC与x轴正向的夹角 φ=120°，在OC右侧有一匀强电场：在第二、三象限内有一匀强磁 场，其上边界与电场边界重叠、右边界为y轴、左边界为图中平行 于y轴的虚线，磁场的磁感应强度大小为B，方向垂直纸面向里。一 带正电荷q、质量为m的粒子以某一速度自磁场左边界上的A点射入 磁场区域，并从O点射出，粒子射出磁场的速度方向与x轴的夹角θ ＝30°，大小为v，粒子在磁场中的运动轨迹为纸面内的一段圆弧， 且弧的半径为磁场左右边界间距的两倍。粒子进入电场后，在电场 力的作用下又由O点返回磁场区域，经过一段时间后再次离开磁场。 已知粒子从A点射入到第二次离开磁场所用的时间恰好等于粒子在 磁场中做圆周运动的周期。忽略重力的影响。求 （1）粒子经过A点时速度的方向和A点 到x轴的距离； （2）匀强电场的大小和方向； （3）粒子从第二次离开磁场到再次进 入电场时所用的时间。
压力不能超过5mg（g为重力加速 度）。求物块初始位置相对于圆
形轨道底部的高度h的取值范围。
二、近年来高考物理试题特点
（1）运动和力的关系
25．（20分）（07全国Ⅱ卷）如图所示，在坐标系Oxy 的第一象限中存在沿y轴正方向的匀速磁场，场强大小为 E。在其它象限中存在匀强磁场，磁场方向垂直于纸面 向里。A是y轴上的一点，它到坐标原点O的距离为h；C 是x轴上的一点，到O的距离为L。一质量为m，电荷量为 q的带负电的粒子以某一初速度沿x轴方向从A点进入电 场区域，继而通过C点进入磁场区域。
09年高考物理调测试卷分析 ------09年新课程高考复习启示和建议

09年高考物理调测试卷分析 ------09年新课程高考复习启示和建议

主要是课堂上的限时训练一般5题左右， 要求学生在10到15分钟左右完成，类型 两类：可以把选择题归类，也可以一张 试卷中包含多种题型
谢谢交流
内容提纲 一、选择题部分在理综卷中的地位 二、近五年高考物理选择题回顾 三、值得参考的几份试卷 四、展望09年浙江理综物理选择题 五、09年高考物理选择题复习备考策略
高考理综试卷物理部分的120分中，选择题占了48分 （40%）。 2009年的高考卷中，选择题设置方式进行 了调整。把往年的选择题分解为单选题与多选题，这 就为学生创造了“得分点”。但得分容易，失分也会 更容易，因此在高考时必须重视选择题的解答。快速、 正确地解答选择题对于在高考取得理想的成绩是非常 重要的，一方面如果选择题能得到全部的48分或42分， 物理的分数就不会太低；另一方面迅速完成选择题就 意味着可以有更多的时间思考后面的大题而获得更理 想的分数。
21.如图所示，在y轴上关于O点对称的A、B两点 有等量 同种点电荷+Q，在x轴上C点有点电荷-Q,且CO=OD,
∠ADO＝600。下列判断正确的是（ BD ） A.O点电场强度为零。 B.O点电场强度为零。
C.若将点电荷+q从O移向C,电势能增大。 D.若将点电荷-q从O移向C，电势能增大。
22.两根足够长的光滑导轨竖直放置，间距为L,底端接阻值为R的 电阻。将质量为m的金属棒悬挂在一个固定的轻弹簧下端，金 属棒和导轨接触良好，导轨所在平面与磁感应强度为B的匀强
选择题的模式已确立：4个单项+4个不定项 题型规律
①振动和波、光学、原子物理中，出一个选择题。 难度不会大，涉及的知识点没有偏的、怪的和不 熟悉的，题目的原形都是考生所熟悉的，所考查 的知识点都是最基本的概念和规律。
②选择题中的力学问题主要考：平衡、直线运动 牛顿运动定律（运动与力）、万有引力（天体运 动）、功和能。
2009高考物理试卷分析

2009高考物理试卷分析

2009高考物理试卷分析试卷与“说明”基本一致，既考查基础知识又考查能力，因此，每年国家教委颁布的高考说明是考生的指导性文件，应引起充分重视，并以它来指导应考复习。

试卷结构上实验题由一道大题变为两道大题，但分值并没有变化。

内容仍以力学、电磁学为主。

试题考查到中学物理5个部分知识占分的情况为力学61分，热学6分，电学41分，光学6分，原子物理6分，物理主干知识力学和电磁学占分比例高达85％，其中知识点的覆盖比往年更加全面。

试卷的能力要求较高，与去年相比，对综合运用知识的能力和实验能力均比去年要求更高，体现了高考改革新动向，试卷未出现偏题、怪题，大部分试题背景都源于学生常见题，如14、15、16、17、18、19、25题，学生感到熟悉、亲切，但注重考查学生的基础能力。

在知识点的灵活运用上体现试题的区分度，比如第20题振动与波，是常见的波动问题，但不少学生感到有困难，原因是不能将振动与波的图像信息综合理解并加以灵活运用。

21题考查学生对碰撞问题的综合能力。

上述列举的试题中，要求学生熟练掌握物理基础知识，再加上创造性的思维能力，才能正确做出解答。

实验题第23题以物体在斜面上运动为背景、基础知识为原理考查学生的实验探究能力。

第22题以多用电表的使用为背景，考查学生对基本仪器的使用和用基本仪器解决实际问题的方法和能力，因有一定的开放性，从而考查学生的创新能力。

计算题第24题题目情景新颖，属于信息题，解决问题必须具有物理思想及很强的数学能力；第25题源于基础题目，考查了力学几乎所有知识点，包括功、动能定理、动量守恒、功能关系、物体平衡等；第26题物理情景是带电粒子在磁场中的运动、碰撞等，问题具有开放性，难度较大，需要学生具有很强的阅读能力，推理能力，分析综合能力和高度的数学概括能力。

同时对学生的非智力因素也是一种考查。

总之，今年物理试卷中有许多立意新颖的好题，有利于物理教学中加强理论联系实际，培养学生创新思想，这也是高考改革的新动向谈2009年高考理综物理试题（全国卷Ⅰ）1、突出对物理主干知识的考查，兼顾知识点的覆盖面09年全国理综Ⅰ（物理部分）正如考前预测，整体保持平稳（只是实验题由一道大题变为两道大题，但分值并没有变化），内容仍以力学、电磁学为主。