语言描写片段训练教学提纲

七年级作文指导-语言描写教案(两课时)课时安排：两课时第一章：引言教学目标：1. 让学生了解语言描写的重要性。

2. 引导学生掌握语言描写的基本技巧。

教学内容：1. 介绍语言描写在写作中的作用。

2. 分析语言描写的基本技巧。

教学活动：1. 引导学生思考语言描写的作用。

2. 让学生通过阅读实例，分析语言描写的基本技巧。

作业：1. 思考自己在写作中是否使用了语言描写，如有，举例说明。

2. 练习用语言描写来描述一个人物或场景。

第二章：描写人物语言教学目标：1. 让学生掌握描写人物语言的方法。

2. 引导学生通过人物语言反映人物性格。

教学内容：1. 介绍描写人物语言的方法。

2. 分析如何通过人物语言反映人物性格。

教学活动：1. 让学生通过阅读实例，了解描写人物语言的方法。

2. 让学生进行小组讨论，分享彼此的人物语言描写实例，分析其反映的人物性格。

作业：1. 练习描写一个人物的语言，要求通过其语言反映其性格特点。

2. 选择一篇作文，分析其中的语言描写，判断其是否能够反映人物性格。

第三章：描写场景语言教学目标：1. 让学生掌握描写场景语言的方法。

2. 引导学生通过场景语言营造氛围。

教学内容：1. 介绍描写场景语言的方法。

2. 分析如何通过场景语言营造氛围。

教学活动：1. 让学生通过阅读实例，了解描写场景语言的方法。

2. 让学生进行小组讨论，分享彼此的场景语言描写实例，分析其营造的氛围。

作业：1. 练习描写一个场景的语言，要求通过其语言营造氛围。

2. 选择一篇作文，分析其中的语言描写，判断其是否能够营造氛围。

第四章：描写情感语言教学目标：1. 让学生掌握描写情感语言的方法。

2. 引导学生通过情感语言表达内心感受。

教学内容：1. 介绍描写情感语言的方法。

2. 分析如何通过情感语言表达内心感受。

教学活动：1. 让学生通过阅读实例，了解描写情感语言的方法。

2. 让学生进行小组讨论，分享彼此的情感语言描写实例，分析其表达的内心感受。

专题03作文专题之人物语言描写训练一、上次课后巩固作业复习1.知识点回顾2.作业讲解二、互动探索（文章分析完之后，在导入新课之前对学生的作业完成情况进行点评并打分。

）教学建议：教师可从上节课的作业中引导学生回顾所学的人物描写方法，从而导入本节课的语言描写主题，让学生去发现身边“语言”中奥秘。

预习作业：①当老板去接爸爸手中的钱时，看见了工商制服，立刻由刚才的冷冰冰变成了笑眯眯，他连忙拿回已递到爸爸手中的熟肉，慌忙说：“让我再给您称一遍！”②爸爸奇怪地问老板：“为啥要再称一遍？”③“刚才称错了！”老板边说边手忙脚乱地重新称肉。

④“你咋知道称错了？”⑤老板用手抹了一把脸上沁出来的汗珠，脸涨得跟柜台上的猪肝似的，半天才吞吞吐吐地说：“这，这……”⑥爸爸严厉地问老板：“这什么？”⑦老板低下了头，小声说：“这是七块钱的肉，不够半斤。

”⑧爸爸冷冷地看了看卖肉的老板，说：“平常看你怪老实的，谁知道你竟敢缺斤少两，欺骗顾客，跟我到局里走一趟吧！”1.以上文段对老板有哪些描写？他有什么特点？提示：语言描写时，要注意结合人物的表情与动作，用动词、形容词惟妙惟肖地表达出来。

为了使语言形式更活泼，更生动，可以交替使用不同的对话形式，如提示语在前面，提示语在后面，还可以把提示语放在人物说的话中间，当然，如果读者能从人物的语言中体会到是谁说的话，也可以把提示语省略。

课堂导入参考（如不需另设导入，教案、学案、ppt中均需删除）请看下面小故事，感受语言艺术的魅力一位美国记者在采访周总理的过程中，无意中看到总理桌子上有一支美国产的派克钢笔。

那记者便以带有几分讥讽的口吻问道：“请问总理阁下，你们堂堂的中国人，为什么还要用我们美国产的钢笔呢？”周总理听后，风趣地说：“谈起这支钢笔，说来话长，这是一位朝鲜朋友的抗美战利品，作为礼物赠送给我的。

我无功受禄，就拒收。

朝鲜朋友说，留下做个纪念吧。

我觉得有意义，就留下了这支贵国的钢笔。

”美国记者一听，顿时哑口无言。

初中语言描写训练教案课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 让学生掌握语言描写的基本技巧，能够运用生动、准确的语言描绘人物、景物和事件。

2. 培养学生观察生活、感受生活的能力，提高他们的写作水平。

教学内容：1. 语言描写的基本概念和作用。

2. 语言描写的方法和技巧。

3. 写作实践。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍语言描写的基本概念和作用，引导学生认识到语言描写在写作中的重要性。

2. 学生分享自己对语言描写的理解和体会。

二、讲解（15分钟）1. 教师详细讲解语言描写的方法和技巧，包括人物描写、景物描写和事件描写等。

2. 教师通过举例分析，让学生了解如何运用不同的描写方法来表现事物的特点和内涵。

3. 学生认真听讲，做好笔记。

三、练习（15分钟）1. 教师布置练习任务，要求学生运用所学的语言描写方法和技巧，描绘一个熟悉的人物、景物或事件。

2. 学生现场写作，教师巡回指导。

3. 学生展示自己的作品，大家共同欣赏和评价。

四、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容和收获，强调语言描写在写作中的重要性。

2. 学生分享自己的学习体会和感悟。

五、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业，要求学生课后继续练习语言描写，提高自己的写作水平。

2. 学生认真完成作业，准备下一节课的交流和分享。

教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了语言描写的基本方法和技巧，能够运用生动、准确的语言描绘人物、景物和事件。

在教学过程中，教师注重引导学生观察生活、感受生活，提高了他们的写作水平。

同时，通过课堂讨论和分享，学生们的表达能力和合作意识也得到了锻炼和提高。

然而，本节课的教学时间有限，学生的写作练习时间较短，可能无法充分展示他们的写作水平。

在今后的教学中，教师可以适当增加练习时间，让学生有更多的机会运用所学知识进行写作。

此外，教师还可以通过组织写作比赛、发表学生作品等方式，激发学生的学习兴趣和写作热情，提高他们的写作能力。

语言描写教案（精选五篇）第一篇：语言描写教案作文片段描写之语言描写教学目标：1.掌握语言描写的六种方法。

2.能够用所学的六种方法写对话，提高学生语言描写的水平。

3.体会好的语言描写的魅力，从而激发学生学习的兴趣。

教学重难点：掌握语言描写的六种方法，能够用所学的六种方法写对话。

教学过程：1.以小故事导入：有一位媳妇，人送外号“馋媳妇”。

除非她不说话，一说话，张口就说吃的东西。

有一天，她丈夫准备外出做买卖，就让她出门看看天气怎么样她开门看了张口就说：“哎呀！天正下大雪呢，那雪白得就像白面似的。

” “雪下得有多厚？”丈夫又问道。

“有锅饼那么厚。

”“馋媳妇”道。

丈夫一看媳妇的老毛病又犯了，就上去打了她一耳光，“馋媳妇”摸着被打肿的脸。

说：“你好狠心哪，把我的脸打得像面包似的。

”儿子一看妈妈挨了打，就哭了。

“馋媳妇”一把搂过孩子，边给儿子擦眼泪边说“好宝宝，别哭了。

你哭得抽答抽答的就像喝肉汤的声音。

”2.介绍语言描写的概念：语言描写是对人物的独白、对话及语气的描写，其主要作用是刻画人物性格。

3.介绍语言描写的六招。

第一招——见人说人话，见鬼说鬼话例子1：人物的语言描写必须个性化，符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格。

天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。

秀才说了一句：“大雪落地似鹅毛。

”县官接了一句：“皇家瑞气降人间。

”财主笑着说：“下它三年又何妨？”这时，来了一个穷人，一听就生气，嘟哝了一句：“放你娘的狗屁。

” 请问秀才、县官、财主会说什么样风格的话？为什么？秀才、县官、财主为何会说出不同风格的话？—注意身份例子2：八岁的小明对妈妈说：“你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌……”八岁的小孩会这样说吗？应该是谁说比较合适？例子3：有一天，我去外婆家做客。

当车开到茶亭站时，上来一位约摸六七十岁的农村老奶奶。

她驼着背，拄着拐杖，颤巍巍的，手里提着半篮子鸡蛋，好像要去农贸市场出售。

《人物语言描写训练》教学设计学习目标:1、指导学生学会用语言描写表现人物的性格特征，在写作实践中学会写作。

2、学会灵活运用人物语言描写的几种形式，人物语言描写要有个性化，注意人物身份年龄，性格心理和神态动作。

3、培养学生参与活动的积极性和主动性，合作探究解决问题的能力。

教学重点:语言描写时要注意人物身份年龄，性格心理和神态动作。

教学难点:写出人物语言的个性化教学过程:一、激趣导入1、我们常说:眼睛是心灵的“窗户”，语言是心灵的“门户”。

写人记事，离不开人物的语言描写，语言描写是表现人物精神风貌，把人物写“活”的重要手段之一。

今天，我们就来探寻语言描写的奥妙。

2、出示习作目标二、任务驱学写作指导:任务一：1、听录音思考到底什么是语言描写呢?①、学生自由回答。

②师总结：语言描写是对人物的独白、对话及语气的描写，主要作用是刻画人物性格。

任务二：片段对比探究语言描写的妙处（1)我们看一看这一段文字:阿山向他的邻居借驴，邻居告诉他驴不在家，阿山很失望。

邻居说他来的太不巧。

这时，驴突然在厩里叫了起来，阿山很惊奇，咦，那叫的不就是驴吗?主人却说阿山竟相信驴而不相信他。

这段文字是语言描写吗?上面这段话，交代了两人交谈的内容，许多学生误认为这样就是语言描写。

其实，这段文字没有采用“直接引说”的方式，所以不属于语言描写。

（2)再看这段文字:阿山向他的邻居借驴，邻居说:“对不起，我的驴不在家。

”“啊，这....”舸山很失望。

“唉，你来的太不巧了!”邻居说。

这时，驴突然在厩里叫了起来。

阿山惊奇地说:“咦，那叫的不就是你家的驴吗?”“你这个人真是!”驴主人傲慢地说，“竟相信驴，却不相信我!（3）总结：人物语言的表述形式：语言描写的形式是多样化的，叙述部分可以放前，也可以放后，还可以插在中间。

（4）师总结：成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。

那么，如何让我们的语言描写成功呢?老师送大家三把写好语言描写的金钥匙。

语言描写教案(网友来稿) 教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解语言描写的基本概念和作用。

2. 培养学生运用语言描写表达情感、描绘场景的能力。

3. 提高学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣。

二、教学内容1. 语言描写的基本概念和分类。

2. 语言描写的方法和技巧。

3. 语言描写的实践训练。

三、教学重点与难点1. 重点：语言描写的基本概念、方法和技巧。

2. 难点：如何运用语言描写表达情感、描绘场景。

四、教学方法1. 讲授法：讲解语言描写的基本概念、方法和技巧。

2. 案例分析法：分析优秀文学作品中的语言描写。

3. 实践训练法：让学生动手进行语言描写练习。

五、教学准备1. 教材：选定适合进行语言描写的文学作品。

2. 教学工具：投影仪、多媒体课件。

3. 练习材料：提供一些场景和情感，让学生进行语言描写练习。

教案一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是语言描写？2. 学生分享对语言描写的理解。

3. 教师总言描写的基本概念。

二、讲解语言描写的方法和技巧（10分钟）1. 分析优秀文学作品中的语言描写。

2. 引导学生关注语言描写中的词汇选择、句式运用、修辞手法等。

3. 学生总言描写的方法和技巧。

三、实践训练（10分钟）1. 提供一些场景和情感，让学生进行语言描写练习。

2. 学生展示自己的作品，互相评价、交流。

3. 教师给予指导和反馈。

四、案例分析（10分钟）1. 分析优秀文学作品中的语言描写。

2. 引导学生关注作品中的语言描写如何表达情感、描绘场景。

3. 学生分享自己的感受和启示。

2. 学生提出问题，教师解答。

3. 引导学生课后阅读相关文学作品，提高语言描写的欣赏能力和审美情趣。

教学反思：本节课通过讲解语言描写的基本概念、方法和技巧，让学生了解并掌握了语言描写的基本要点。

通过实践训练和案例分析，学生能够运用语言描写表达情感、描绘场景。

但在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的指导和支持，提高他们的语言表达能力。

作文语言描写教学目标：１.人物语言描写方法指导。

２.语言描写的个性化、生活化，能突出人物的思想性格和道德品质。

３.语言描写要精炼、灵动、鲜活，以形传神，展现人物的精神风貌。

教学重难点：人物语言要求精炼、传神、个性化和生活化。

特别是个性化，是语言描写最基本也是最高的要求。

教学方法：指导与训练相结合。

课时安排：１课时教学过程：一、导课：我给大家讲一个小笑话：1.一男士去波士顿度假，与此同时，他的妻子在纽约出差。

于是他决定叫他的妻子来波士顿和他一起度周末。

他寄了一封信给他的妻子，但不幸的是他把她的地址弄错了，这封信被寄到了一个寡妇手里。

她的丈夫在前两天刚刚去世。

这个寡妇一打开信，就号啕大哭，晕了过去。

信中跟妻子说：“我亲爱的妻子，我刚刚到达这里，一切都为你准备好了，欢迎你这个周末来。

”这个笑话是人物描写，那么他采用了什么的描写方法呢？二、授新：什么是语言呢？中国著名的语言学家、语文教育家吕叔湘先生曾经这样说：“语言也就是说话。

”那说什么，怎么说，为什么这样说呢？让我们先听听这样一个故事吧。

秀才、县官和财主在大雪天不期而遇。

财主提议，以雪为题，每人吟咏一句诗。

秀才说了一句：“大雪落地似鹅毛。

”这位戴乌纱帽的县官听后马上接了一句：“皇家瑞气降人间。

”财主笑着说：“下它三年又何妨？”这时正好走过来一位穷人，一听就生气，嘟哝了一句：“放你娘的狗屁。

”你知道这段经典的语言描写好在哪里吗？（自由发言）明确：秀才是读书人，讲究文采，用了个比喻来形容；县官不忘为皇帝歌功颂德；财主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨骂人。

这段话表明了不同身份的人因有不同的思想感情，说的话当然就不同。

俗话说，什么树上开什么花；我们说，什么人说什么话——个性（课件）。

每个人所说的话都符合他的身份、年龄、经历、教养、气质、习惯爱好和心理状态，以及所处的特定环境，使读者观其言而知其人，闻其声便能明其性。

也就是说，语言具有鲜明的个性，写谁得像谁，千万不能写成众口一词。

语言描写教案(网友来稿) 教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解并掌握语言描写的基本方法和技巧。

2. 培养学生运用语言描写来表达人物、场景和情感的能力。

3. 提高学生写作水平，丰富写作手法。

二、教学内容1. 语言描写的基本概念和作用。

2. 语言描写的方法和技巧。

3. 语言描写的实践与应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握语言描写的基本方法和技巧，能够运用语言描写来表达人物、场景和情感。

2. 教学难点：如何运用语言描写来细腻地表达人物内心世界和情感。

四、教学方法1. 讲授法：讲解语言描写的基本概念、方法和技巧。

2. 案例分析法：分析优秀作品中的语言描写，让学生直观地理解语言描写的运用。

3. 实践教学法：让学生通过写作实践，提高语言描写的能力。

五、教学过程1. 导入：引导学生思考语言描写在写作中的重要性。

2. 讲解：讲解语言描写的基本概念、方法和技巧。

3. 案例分析：分析优秀作品中的语言描写，让学生直观地理解语言描写的运用。

4. 练习：布置练习题，让学生运用所学方法进行语言描写。

5. 反馈与讲解：讲解学生的练习作品，给予评价和建议。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调语言描写在写作中的重要作用。

7. 作业布置：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

六、教学评价1. 评价学生对语言描写的基本概念、方法和技巧的掌握程度。

2. 评价学生运用语言描写表达人物、场景和情感的能力。

3. 评价学生的写作水平和对语言描写的运用情况。

七、教学资源1. 优秀作品：收集一些运用语言描写出色的文章或段落，用于案例分析。

2. 练习题：设计一些练习题，让学生进行语言描写练习。

3. 写作工具：提供一些写作工具和资源，帮助学生提高写作水平。

八、教学进度安排1. 第一课时：讲解语言描写的基本概念和作用。

2. 第二课时：讲解语言描写的方法和技巧。

3. 第三课时：分析优秀作品中的语言描写，让学生直观地理解语言描写的运用。

小学语言描写系列教案教案标题：小学语言描写系列教案教学目标：1. 培养学生观察事物细节、感受事物美好的能力；2. 提高学生的语言表达能力，使其能够使用形象生动的语言描写事物；3. 培养学生的创造力和想象力。

教学内容：1. 掌握语言描写的基本概念和技巧；2. 学习使用形容词、动词和副词等词语进行描写；3. 学习运用比喻、拟人等修辞手法进行描写；4. 进行实际的语言描写练习。

教学步骤：第一课：语言描写的基本概念和技巧1. 导入：通过展示一幅美丽的图片或给学生描述一个场景，引发学生对语言描写的兴趣。

2. 介绍语言描写的概念和重要性，让学生明白语言描写可以使文章更加生动有趣。

3. 分析一些经典的语言描写例子，让学生感受到描写的力量。

4. 给学生提供一些常用的形容词、动词和副词，让他们尝试使用这些词语进行简单的描写练习。

第二课：运用词语进行描写1. 复习上节课所学的形容词、动词和副词，并进一步引导学生运用这些词语进行描写。

2. 给学生展示一幅图片或描述一个场景，让他们用形容词、动词和副词进行描写。

3. 学生互相交流并分享自己的描写，教师给予适当的评价和指导。

第三课：修辞手法的运用1. 引导学生了解比喻、拟人等修辞手法，并说明它们在语言描写中的作用。

2. 给学生提供一些修辞手法的例子，让他们尝试运用这些手法进行描写。

3. 学生互相交流并分享自己的描写，教师给予适当的评价和指导。

第四课：实际的语言描写练习1. 给学生提供一些具体的事物或场景，让他们进行实际的语言描写练习。

2. 学生互相交流并分享自己的描写，教师给予适当的评价和指导。

3. 教师选取一些优秀的描写作品进行展示，并与学生一起分析和欣赏。

教学评价：1. 课堂观察：观察学生在课堂上的参与程度和语言表达能力。

2. 作业评价：评价学生完成的语言描写作业，包括描写的准确性和表达的生动性。

3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中对他人描写的理解和评价能力。

教学资源：1. 图片或实物，用于引发学生对事物的观察和描写；2. 词语卡片，包括形容词、动词和副词等；3. 修辞手法的例子，用于引导学生运用修辞手法进行描写。