部编版七年级下册语文第8课《木兰诗》知识点+课后探究

人教部编版七年级下册语文第8课《木兰诗》教案一. 教材分析《木兰诗》是我国古代著名的叙事诗，描绘了女英雄木兰替父从军，英勇善战，凯旋而归的动人故事。

本诗具有鲜明的民族风格和浓郁的生活气息，表现了木兰的爱国精神、英勇意志和美好品质。

本课的教学内容主要包括朗读课文、理解课文内容、欣赏诗歌意境、学习诗歌表现手法等。

二. 学情分析七年级的学生具有一定的文学素养，对诗歌有一定的接触和了解。

但《木兰诗》的语言古朴、意境深远，对学生来说理解上可能存在一定难度。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生逐步理解诗歌内容，体会诗歌的美感。

三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文大意，把握人物形象和故事情节。

3.欣赏诗歌意境，体会诗歌的表现手法。

4.学习木兰的爱国精神、英勇意志和美好品质。

5.提高学生的文学素养和审美能力。

四. 教学重难点1.重难点词语的解释和理解。

2.诗歌意境的感悟和表现手法的学习。

3.木兰精神的传承和拓展。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境，更好地理解诗歌内容。

2.情感教学法：引导学生感受木兰的英勇事迹，培养学生的爱国情怀。

3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，共同探讨诗歌的奥秘。

4.案例分析法：通过分析木兰的事迹，让学生从中汲取精神力量。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。

2.视频资料：准备与课文相关的视频资料，以便于学生更好地理解课文。

3.作业布置：提前布置预习作业，让学生对课文有所了解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频资料，介绍《木兰诗》的背景，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）让学生朗读课文，感受诗歌的韵律美。

教师逐句讲解，解释生僻词语，帮助学生理解课文内容。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会人物情感。

教师引导学生进行角色扮演，让学生身临其境，更好地理解诗歌内容。

4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，巩固所学内容。

部编版七年级语文：《木兰诗》知识点（课后思考+课文解读）重点知识一、作者简介五六世纪时，我国北方少数民族鲜卑族与柔然族在黑山、燕山地区进行过长期的战争。

这与诗里所写的木兰出征路线正相吻合。

这可能就是《木兰诗》的历史背景。

二、文体知识乐府，本是汉武帝设立的音乐机构，其职责有训练乐工，制定乐谱，采集歌词等。

魏晋南北朝时将乐府收集编录的诗称为“乐府诗”，乐府诗以五言为主，兼有七言及杂言。

三、相关资料《木兰诗》是南北朝时北方的一首乐府民歌，在中国文学史上它与南朝的《孔雀东南飞》合称为“乐府双璧”。

木兰，中国古代女英雄，忠孝节义，以替父从军击败入侵民族闻名天下，唐代皇帝追封她为“孝烈将军”，设祠纪念。

木兰一直是受中国人尊敬的一位女性。

其事迹被多种文艺作品所表现。

四、文言知识积累(一)通假字对镜帖花黄(帖：同“贴”，贴上)出门看火伴（“火”同“伙”，伙伴）(二)古今异义：1.军书十二卷古义：表示多数，不是确指；今义：数词，十二。

2.从此替爷征古义：父亲；今义：爷爷。

3.出郭相扶将古义：外城；今义：姓氏。

4.双兔傍地走古义：跑；今义：人或鸟兽的脚交互向前移动。

5.赏赐百千强古义：有余；今义：力量大。

(三)一词多义1.帖：昨夜见军帖(文告)对镜帖花黄(同“贴”，贴上)2.市：愿为市鞍马(买)东市买骏马(集市)3.愿：愿为市鞍马(愿意)愿驰千里足(希望)(四)词类活用1.策勋十二转 (名词用作动词，记录)2.愿为市鞍马 (名词用作为动词，买)(五)文言句式1.省略句愿为市鞍马点拨：“为”后省略“之”，指代父从军这件事。

2.倒装句问女何所思点拨：宾语前置句，应为“问女所思何”。

(六)成语积累1.磨刀霍霍：本形容磨刀声响亮。

后常用来形容准备动手杀人或发动战争。

例句：该国当局已经磨刀霍霍，很多居民担心他们可能采取报复行动。

2.扑朔迷离：形容事物错综复杂，难于辨别。

例句：这一切似乎相当合理，又饱含希望，然而，今年的变化却更加扑朔迷离。

《木兰诗》常考知识盘点1.资料链接（1）文学常识《木兰诗》是中国南北朝时期的一首北朝民歌，选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》，在中国文学史上与南朝的《孔雀东南飞》合称为“乐府双璧”。

（2）文体知识《乐府诗集》为宋代郭茂倩所编。

乐府本是掌管音乐的机关名称，最早设立于汉武帝时，南北朝也有乐府机关。

其具体任务是制作乐谱，收集歌词和训练音乐人才。

歌词的来源有二：一是文人专门创作；二是从民间收集。

后来，人们将乐府机关采集的诗篇称为“乐府”，或称“乐府诗”“乐府歌辞”等。

2.文章中心概括本诗通过对木兰替父从军、征战沙场和荣归故里的叙述，塑造了木兰这一爱家爱国、不慕名利、深明大义的巾帼英雄形象，集中体现了中华儿女勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、纯朴的优秀品质。

3.写作特点（1）浓郁的民歌特色。

本诗具有乐府民歌的独特风格，开篇以悬念“叹息”起笔，接着一问一答，这是民歌创作中常见的手法。

全诗用口语写成，生动质朴，生活气息极浓。

如“溅溅”“啾啾”“霍霍”这些拟声词，“十二”“百千”这些夸张的数字，“阿爷”“阿姊”这些口语化的称呼，都具有通俗文学的特色，不事雕琢，自然流畅。

（2）大量铺陈排比，感染力强。

如文中的“东市买骏马……”“爷娘闻女来……”“开我东阁门……”，这些排比句对渲染气氛、烘托人物形象起着重要作用，使得整首诗的人物刻画、感情意蕴、音韵节奏等都具有很强的艺术感染力。

（3）叙事详略得当。

这首诗在叙事上有详有略，对木兰的从军缘由、行前准备、离家出征、辞官和还家都写得比较详细，淋漓尽致地写出了人物的思想感情；对军旅生活则写得比较简略。

主次分明、详略得当，是这首诗写作上的一个显著特点。

4.文言文基础知识和理解运用（1）通假字①著我旧时裳“著”通“着”，穿②对镜帖．花黄“帖”通“贴”，粘贴③出门看火．伴“火”通“伙”，伙计,同伴（2）古今异义①木兰当．户织古义：门今义：门第②阿爷．．无大儿古义：父亲今义：父亲的父亲③但．闻黄河流水鸣溅溅古义：只今义：表转折，但是④出郭．相扶将古义：外城今义：姓氏⑤雌兔眼迷离．．古义：眯着眼今义：模糊而难以分辨清楚⑥双兔傍地走．古义：跑今义：行走⑦赏赐百千强．古义：有余今义：强壮，强大⑧策勋十二转．今义：旋转（3①市：东市买骏马（集市）愿为市鞍马（买）②将：将军百战死（高级将领）出郭相扶将（搀扶）③帖：昨夜见军帖（文书，告示）对镜帖花黄（通“贴”，粘上）④机：不闻机杼声（织布机）万里赴戎机（重要的事务）⑤愿：愿为市鞍马（愿意）愿驰千里足（希望）⑥策：策勋十二转（记）策马扬鞭（鞭打）执策而临之（鞭子）⑦何：问女何所思（什么）水何澹澹（多么）（4）词类活用①名词作动词愿为市．鞍马市：原意为集市，文中指买策．勋十二转策：原意为竹简，文中指登记②名词用作状语当窗理云．鬓箕畚：原意为云彩，文中指像云一样的（5①不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。

部编版七年级下册语文8 《木兰诗》课后习题参考答案思考探究一、《木兰诗》是一首叙事诗，叙述了一个传奇的故事。

梳理课文的故事情节，看哪些地方叙述得详细，哪些地方简略。

这样处理好在哪里？参考答案：①详写：“木兰当户织”时的心事重重，木兰准备行装时的活动，木兰奔赴战场时的心态，木兰回家后家人的欢乐，木兰重着“女儿装”时的欣喜等内容。

②略写：战斗过程，十余年征战生活。

这样处理是为了塑造人物和突出主题。

这首诗所要突出的是对木兰孝敬父母、深明大义、不慕名利、勇于担当的性格的颂扬，所以对残酷的战争一笔带过，而对能够反映木兰美好心灵的内容则不惜笔墨。

另外，这种详略处理还隐含了作者对美好生活的向往和祝福，对战争的厌恶和远离。

在结构上，则使文章富有变化，避免平铺直叙。

二、《木兰诗》富有北方民歌特色，风格刚健质朴。

如诗中多以口语化的问答刻画人物心理，以铺陈排比描述行为情态，最后以风趣的比喻收束全诗。

从课文中找出一二例，说说你的感受，并有感情地朗读这首诗，注意体会其韵律、节奏。

参考答案：【示例一】“问女何所思，问女何所忆。

”这一句运用复沓的修辞手法，起到突出思想、加重感情、加强节奏和提醒读者的效果。

一问一答，节奏明快，亲切自然。

【示例二】“开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。

当窗理云鬓，对镜帖花黄。

”这六句写木兰重入闺房，再着“女儿装”的情景，表现了木兰回家后的喜悦和恢复女儿装后的激动，淋漓尽致地展现了木兰美丽可爱的女儿情态。

采用铺排的方式叙述，起着渲染气氛、烘托人物形象的作用，使这首诗的人物刻画、感情意蕴、音韵节奏等都具有浓郁的民歌情味，增强了艺术感染力。

三、千百年来，木兰的形象一直深受人们喜爱。

读完课文后，你认为原因是什么？木兰的哪些品格最让你感动？参考答案：原因在于木兰这一人物形象既富有传奇色彩，又真切动人。

木兰既是奇女子又是普通人，既是巾帼英雄又是平民女子。

她勤劳善良又勇敢刚毅，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人且热爱祖国，不慕名利又热爱和平。

部编版七年级下册语文第8课《木兰诗》课文原文、知识点及教案。

部编版七年级下册语文第8课《木兰诗》课文原文问女何所思，问女何所忆。

女亦无所思，女亦无所忆。

昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。

阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。

东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。

旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

万里赴戎机，关山度若飞。

朔气传金柝，寒光照铁衣。

将军百战死，壮士十年归。

归来见天子，天子坐明堂。

策勋十二转，赏赐百千强。

可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。

爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。

开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。

当窗理云鬓，对镜帖花黄。

出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。

雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？部编版七年级下册语文第8课《木兰诗》知识点五六世纪时，我国北方少数民族鲜卑族与柔然族在黑山、燕山地区进行过长期的战争。

这与诗里所写的木兰出征路线正相吻合。

这可能就是《木兰诗》的历史背景。

二、文体知识乐府，本是汉武帝设立的音乐机构，其职责有训练乐工，制定乐谱，采集歌词等。

魏晋南北朝时将乐府收集编录的诗称为“乐府诗”，乐府诗以五言为主，兼有七言及杂言。

三、相关资料《木兰诗》是南北朝时北方的一首乐府民歌，在中国文学它与南朝的《孔雀东南飞》合称为“乐府双璧”。

木兰，中国古代女英雄，忠孝节义，以替父从军击败入侵民族闻名天下，唐代皇帝追封她为“孝烈将军”，设祠纪念。

木兰一直是受中国人尊敬的一位女性。

其事迹被多种文艺作品所表现。

四、文言知识积累(一)通假字对镜帖花黄(帖：同“贴”，贴上)(二)古今异义：1．军书十二卷古义：表示多数，不是确指；今义：数词，十二。

2．从此替爷征古义：父亲；今义：爷爷。

部编版语文七年级下册第8课《木兰诗》知识总结一、作者简介五六世纪时，我国北方少数民族鲜卑族与柔然族在黑山、燕山地区进行过长期的战争。

这与诗里所写的木兰出征路线正相吻合。

这可能就是《木兰诗》的历史背景。

二、文体知识乐府，本是汉武帝设立的音乐机构，其职责有训练乐工，制定乐谱，采集歌词等。

魏晋南北朝时将乐府收集编录的诗称为“乐府诗”，乐府诗以五言为主，兼有七言及杂言。

三、相关资料《木兰诗》是南北朝时北方的一首乐府民歌，在中国文学史上它与南朝的《孔雀东南飞》合称为“乐府双璧”。

木兰，中国古代女英雄，忠孝节义，以替父从军击败入侵民族闻名天下，唐代皇帝追封她为“孝烈将军”，设祠纪念。

木兰一直是受中国人尊敬的一位女性。

其事迹被多种文艺作品所表现。

四、文言知识积累(一)通假字对镜帖花黄(帖：同“贴”，贴上)(二)古今异义：1．军书十二卷古义：表示多数，不是确指；今义：数词，十二。

2．从此替爷征古义：父亲；今义：爷爷。

3．出郭相扶将古义：外城；今义：姓氏。

4．双兔傍地走古义：跑；今义：人或鸟兽的脚交互向前移动。

5．赏赐百千强古义：有余；今义：力量大。

(三)一词多义1.帖：昨夜见军帖(文告)对镜帖花黄(同“贴”，贴上)2.市：愿为市鞍马(买)东市买骏马(集市)3.愿：愿为市鞍马(愿意)愿驰千里足(希望)(四)词类活用1.策勋十二转 (名词用作动词，记录)2.愿为市鞍马 (名词用作为动词，买)(五)文言句式省略句愿为市鞍马点拨：“为”后省略“之”，指代父从军这件事。

倒装句问女何所思点拨：宾语前置句，应为“问女所思何”。

(六)成语积累1.磨刀霍霍：本形容磨刀声响亮。

后常用来形容准备动手杀人或发动战争。

例句：该国当局已经磨刀霍霍，很多居民担心他们可能采取报复行动。

2.扑朔迷离：形容事物错综复杂，难于辨别。

例句：这一切似乎相当合理，又饱含希望，然而，今年的变化却更加扑朔迷离。

(七)名句积累1.东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

初中语文七年级下册《木兰诗》解析及易错知识点《木兰诗》南北朝唧唧复唧唧，木兰当.户织。

不闻机杼声，唯闻女叹息。

问女何所思，问女何所忆。

女亦无所思，女亦无所忆。

昨夜见军帖，可汗大点兵。

军书十二卷，卷卷有爷名。

阿爷无大儿，木兰无长兄。

愿为市.鞍马，从此替爷征。

东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

旦.辞爷娘去，暮宿黄河边。

不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。

旦辞黄河去，暮至黑山头。

不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

万里赴戎机，关山度.若飞。

朔.气传金柝，寒光照铁衣。

将军百战死，壮士十年归。

归来见天子，天子坐明堂。

策勋.十二转，赏赐百千强.。

可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。

爷娘闻女来，出郭.相扶将，阿姊闻妹来，当户理红妆，小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。

开我东阁门，坐我西阁床。

脱我战时袍，著.我旧时裳。

当窗理云鬓，对镜帖花黄。

出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。

雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。

双兔傍.地走，安.能辨我是雄雌？译文织布机唧唧又唧唧，木兰对着门织布。

忽然听不见织布机的声音，只听见女儿的叹息声。

问女儿想的是什么？问女儿有什么思念？女儿也没有想什么，女儿也没有什么思念。

昨天夜里见到军中的文告，可汗大规模地征兵。

征兵的名册很多卷，卷卷都有父亲的姓名。

阿爹没有大儿，木兰没有长兄，愿意为此买鞍马，当即替父亲应征。

在集市各处买了骏马、鞍鞯、笼头和马鞭。

清晨辞别了爹娘，夜晚住在黄河边。

听不见爹娘呼唤女儿的声音，只听见黄河流水的水流声。

清晨又辞别了黄河，夜晚来到黑山头，听不见爹娘呼唤女儿的声音，只听见胡人战马的叫声。

远行万里，奔赴战场，像飞一样越过关塞山岭。

北方的寒气传送着打更的声音，清冷的月光照在铁甲上。

将军和将士身经百战，戎马十年，有的死了，有的胜利归来。

回来朝见天子，天子坐在朝堂上。

给木兰记很大的功，赏赐很多的财物还有余。

可汗问想要什么？木兰不愿做尚书省的官，希望骑上千里马，送我返回故乡。

第8课《木兰诗》知识点学习目标：1、识记重点文言词语的意义和用法，背诵这首诗；理清全诗的故事情节，理解木兰的形象。

（重点）2、学习本文详略得当的叙事方法。

（难点）3、体会我国古代劳动人民的爱国精神和对和平的向往。

一、知识点归纳1、重点字音机杼（zhù）军帖（tiě）可汗（kè hán）鞍（ān）马鞍鞯（jiān）辔（pèi）头溅（jiān）溅啾（jiū）啾朔（shuò）气金柝（tuò）红妆（zhuāng）霍（huò）霍云鬓（bìn）2、文章体裁《木兰诗》是南北朝时北方的一首乐府民歌，选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》，作者不详。

《乐府诗集》是我国现存的收集乐府歌辞最完备的一部诗集，共100卷，12类，主要辑录汉魏到唐五代的乐府歌辞，兼及先秦至唐末的歌谣，共5000多首。

乐府诗内容丰富，题材广泛，比较深入地反映了当时的社会生活和风土人情，具有很高的艺术成就。

3、重点文言词语的意义和用法（1）通假字对镜帖花黄（“帖”同“贴”，粘贴)（2）一词多义不闻机杼声(名词，织布机) 愿为市鞍马（动词，买)万里赴戎机(名词，重要事务）东市买骏马(名词，市场）昨夜见军帖(名词，文告) 将军百战死（名词，将领)对镜帖花黄(动词，同“贴”，粘贴) 出郭相扶将（动词，扶持)（3）词类活用①愿为市鞍马(名词用作动词，买)②策勋十二转(名词用作动词，记)（4）古今异义①卷卷有爷名(古义：父亲；今义：祖父)②但闻黄河流水鸣溅溅（古义：只；今义：但是)③策勋十二转（古义：勋位每升一级叫一转今义：改换方向、位置、形势、情况等)④赏赐百千强（古义：有余；今义：力量大，势力大）⑤出郭相扶将（古义：外城；今义：姓氏）⑥雌免眼迷离(古义：眯着眼；今义：模糊而难以分辨清楚)⑦双兔傍地走(古义：跑；今义：步行）（5）特殊句式①倒装句问女何所思（宾语前置，应为“问女所思何”）②省略句盛为市鞍马（“为”后面省略宾语“之”）（6）成语积累磨刀霍霍：诗中指磨刀（的动作和声音），现用以形容敌人在加紧准备杀人或发动战争。

部编版七年级下册语文课文《木兰诗》学习内容全解【课文内容】【文章分析】《木兰诗》是一首北朝民歌，宋郭茂倩《乐府诗集》归入《横吹曲辞·梁鼓角横吹曲》中。

这是一首长篇叙事诗，讲述了一个叫木兰的女孩，女扮男装，替父从军，在战场上建立功勋，回朝后不愿作官，只求回家团聚的故事，热情赞扬了这位女子勇敢善良的品质、保家卫国的热情和英勇无畏的精神。

全诗以"木兰是女郎"来构思木兰的传奇故事，富有浪漫色彩;详略安排极具匠心，虽然写的是战争题材，但着墨较多的却是生活场景和儿女情态，富有生活气息;以人物问答及铺陈、排比、对偶、互文等手法描述人物情态，刻画人物心理，生动细致，神气跃然，使作品具有强烈的艺术感染力。

【背景介绍】木兰是古代河南虞城县营廓人。

女扮男装，代替父亲参军，屡立战功。

开桂得到了皇帝的赏赐，木兰却没有。

脍炙人口的《木兰诗》是一部流传了千百年的北朝民歌，历史学家范文澜在《中国通史简编》中早已肯定，这首诗内容是“真实的”。

1982年曹熙先生发表《木兰辞新考》，明确花木兰确有其人，“花”是后人加的姓，木兰本名穆兰，穆是鲜卑人的姓，出生在河南地,花木兰替父从军是参加对阴山之北柔然的战争。

木兰的故事在中外影响深远。

（一）《木兰诗》是以391年北魏征调大军出征柔然的史实为背景而作的。

（二）当时北魏的拓跋珪，是皇帝也称可汗。

(3)当时，北魏的首都是靠近黄河的乐圣。

当时抽调的部队聚集在黄河边上。

（四）燕山即燕然山。

【学习目标】1.掌握生字词及文常。

2.熟读课文，借助注释翻译全诗，能概括主要情节，分析题材详略。

3.能举例分析花木兰的美好形象；深刻理解古代劳动人民的爱国精神和对和平的向往。

【字词积累】词语解释唧(jī )唧:纺织机的声音。

一说为叹息声，意思是木兰无心织布，停机叹息。

首句一作"唧唧何力力"。

当(dāng)户:对着门或在门旁，泛指在家中。

机杼(zhù)声:织布机发出的声音。

《木兰诗》常考知识盘点1.资料链接（1）文学常识《木兰诗》是中国南北朝时期的一首北朝民歌，选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》，在中国文学史上与南朝的《孔雀东南飞》合称为“乐府双璧”。

（2）文体知识《乐府诗集》为宋代郭茂倩所编。

乐府本是掌管音乐的机关名称，最早设立于汉武帝时，南北朝也有乐府机关。

其具体任务是制作乐谱，收集歌词和训练音乐人才。

歌词的来源有二：一是文人专门创作；二是从民间收集。

后来，人们将乐府机关采集的诗篇称为“乐府”，或称“乐府诗”“乐府歌辞”等。

2.文章中心概括本诗通过对木兰替父从军、征战沙场和荣归故里的叙述，塑造了木兰这一爱家爱国、不慕名利、深明大义的巾帼英雄形象，集中体现了中华儿女勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、纯朴的优秀品质。

3.写作特点（1）浓郁的民歌特色。

本诗具有乐府民歌的独特风格，开篇以悬念“叹息”起笔，接着一问一答，这是民歌创作中常见的手法。

全诗用口语写成，生动质朴，生活气息极浓。

如“溅溅”“啾啾”“霍霍”这些拟声词，“十二”“百千”这些夸张的数字，“阿爷”“阿姊”这些口语化的称呼，都具有通俗文学的特色，不事雕琢，自然流畅。

（2）大量铺陈排比，感染力强。

如文中的“东市买骏马……”“爷娘闻女来……”“开我东阁门……”，这些排比句对渲染气氛、烘托人物形象起着重要作用，使得整首诗的人物刻画、感情意蕴、音韵节奏等都具有很强的艺术感染力。

（3）叙事详略得当。

这首诗在叙事上有详有略，对木兰的从军缘由、行前准备、离家出征、辞官和还家都写得比较详细，淋漓尽致地写出了人物的思想感情；对军旅生活则写得比较简略。

主次分明、详略得当，是这首诗写作上的一个显著特点。

4.文言文基础知识和理解运用（1）通假字①著我旧时裳“著”通“着”，穿②对镜帖．花黄“帖”通“贴”，粘贴③出门看火．伴“火”通“伙”，伙计,同伴（2）古今异义①木兰当．户织古义：门今义：门第②阿爷．．无大儿古义：父亲今义：父亲的父亲③但．闻黄河流水鸣溅溅古义：只今义：表转折，但是④出郭．相扶将古义：外城今义：姓氏⑤雌兔眼迷离．．古义：眯着眼今义：模糊而难以分辨清楚⑥双兔傍地走．古义：跑今义：行走⑦赏赐百千强．古义：有余今义：强壮，强大⑧策勋十二转．今义：旋转（3①市：东市买骏马（集市）愿为市鞍马（买）②将：将军百战死（高级将领）出郭相扶将（搀扶）③帖：昨夜见军帖（文书，告示）对镜帖花黄（通“贴”，粘上）④机：不闻机杼声（织布机）万里赴戎机（重要的事务）⑤愿：愿为市鞍马（愿意）愿驰千里足（希望）⑥策：策勋十二转（记）策马扬鞭（鞭打）执策而临之（鞭子）⑦何：问女何所思（什么）水何澹澹（多么）（4）词类活用①名词作动词愿为市．鞍马市：原意为集市，文中指买策．勋十二转策：原意为竹简，文中指登记②名词用作状语当窗理云．鬓箕畚：原意为云彩，文中指像云一样的（5①不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。

部编版七年级语文下册第8课《木兰诗》教案及原文《木兰诗》课文原文唧唧复唧唧，木兰当户织。

不闻机杼声，唯闻女叹息。

问女何所思，问女何所忆。

女亦无所思，女亦无所忆。

昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。

阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。

东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。

旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

万里赴戎机，关山度若飞。

朔气传金柝，寒光照铁衣。

将军百战死，壮士十年归。

归来见天子，天子坐明堂。

策勋十二转，赏赐百千强。

可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。

爷娘闻女来，出郭相扶将;阿姊闻妹来，当户理红妆;小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。

开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。

当窗理云鬓，对镜帖花黄。

出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。

雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离;双兔傍地走，安能辨我是雄雌?《木兰诗》语文教案【教学目标】1、了解《木兰诗》有关的文学常识，了解文中出现的修辞手法。

2、学会诵读和背诵这首古诗，感受诗歌的语言特点，领会课文的思想感情。

3、赏析花木兰这一人物形象，探究主题。

【教学设想】前面已经说过，初一学生学习古代诗歌的第一件事是背诵，而且要当堂背下来，不能留到课后。

这首诗尽管长达330字，也要当堂背下来。

当堂能背，而且背得准确无误，是教学成功的主要标志。

设想要点如下：一、要启发学生背诵的自觉要求，这主要依靠教师有表情的示范背诵;如果学生中有人在课前就背了下来，也要请他们作背诵表演，总之，要把课堂上背诵的气氛搞得浓浓的二、要利用民歌形式上的特点，加快记诵的速度这首诗共14节，除“万里”“爷娘”“开我”三节各有六句而外，其余都是四句一节，一节一节地背，再合节为段，就比较容易成诵。

诗中排比句式也不少，又间有顶真(又称联珠，如“归来见天子，天子坐明堂”)，指出来也有助记诵。

部编版七年级下册语文《木兰诗》全诗详细解析并考点归纳原文：唧唧复唧唧，木兰当户织。

不闻机杼声，唯闻女叹息。

译文：叹息声一声接着一声传出，木兰对着房门织布。

听不见织布机织布的声音，只听见木兰在叹息。

解析：“唧唧”（jījī）是拟声词，也叫象声词，就是模拟事物声音的词。

诗中是用来表示叹息声。

“唧唧”也有一种理解是织布声。

复，副词，又，再。

当，读作dāng，介词，介绍处所，在，对着。

比较：课文《孙权劝学》中，“当涂掌事”的“当”是动词，意思是“掌管”。

当户织，对着房门织布。

织，动词，织布。

“当户”是介宾短语做动词“织”的状语。

机杼（zhù），织布机的梭子，代指织布机。

这里采用了借代手法，用部分代指整体。

再如《古诗十九首》：“纤纤擢素手，札札弄机杼。

”译文为：舞动柔长洁白的双手，织布机札札地响个不停。

这里的“机杼”也是指织布机。

“机杼”还可用来比喻创意构思，如《魏书·祖莹传》：“文章须自出机杼，成一家风骨。

”这里的“自出机杼”是指自己创出新意。

唯，副词，只。

原文：问女何所思，问女何所忆。

女亦无所思，女亦无所忆。

译文：问木兰在想什么，问木兰在思念什么？木兰没有在想什么，也没有在思念什么。

解析：“问”的主语是谁呢？有不同理解：一种理解是木兰的母亲或者父亲问她；另一种理解是叙述者在问，属于自问自答，是设问修辞。

忆，动词，思念，惦记。

原文：昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。

译文：昨天晚上看见征兵文书，可汗在大规模征兵。

那么多卷征兵文册，每一卷上都有父亲的名字。

解析：帖（tiě），名词，文告。

可汗（kèhán），我国古代西北地区民族对最高统治者的称呼。

点兵，征集军队。

“点兵”也可指检阅军队，如辛弃疾《破阵子》词：“沙场秋点兵。

”意思是“秋天在战场上阅兵”。

军书，军中的文书，这里具体是指征兵的名册。

十二，表示多，不是确指。

原文：阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。