我爱你,中国的汉字
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长春版小学语文三年级上册
《我爱你，中国的汉字》教案设计
公主岭市环岭中心校
杨彦伍
《我爱你，中国的汉字》教案设计
教学目标：
1、理解课文内容，体会作者对汉字和祖国的喜爱之情，发挥想象，积累文中好词佳句。
2、继续增进对汉字的了解，感受书法之美，增强对汉字的热爱之情，激发爱国情感。
学会尊重汉字，在今后的生活中用好汉字。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：理解重点语句，有感情地朗读课文、积累语言。
教学难点：通过学习理解课文内容，体会作者的感情，激发爱国情感。
教学准备：课件
教学课时：第二课时
教学过程：
一、导入：同学们，汉字不光神奇有趣，还有着悠久的历史、丰富的文化，它的每一个字都有一段故事，它蕴涵的中华民族独特的审美情趣。
这节课让我们继续走进汉字的缤纷世界。
（板题）
二、复习
1、词语（开火车读）
2、回忆课文主要讲了什么内容？
三、理解课文
1、作者是怎样表达对汉字的爱，而汉字又可爱在哪呢？指读第一自然段，其他同学思考这段主要讲了什么？
找出最能表达作者情感的词（动情）从这个词中你感受到了作者怎样
的情感？作者把为之动情的汉字比作什么？（板书：孩子鲜花）作者把汉字比作这些美好的事物，你从中体会到了什么? 你能读出对汉字的无比喜爱之情吗？你认为汉字还像什么？作者不忍将汉字框在方格里，真想叫它们怎样？（课件出示：第一段最后一句，读出作者的不忍和美好愿望。
）想象：什么才是属于汉字自己的欢乐呢？
带上作者对汉字的热爱再读第一自然段。
2、同学们，在你们的印象中“精灵”什么样？有什么特点？作者还把汉字比作有独特性格的精灵（板书：精灵）这是为什么呢？下面同学们小组合作自学第二自然段，画出最能打动你的语句，谈谈你的感受。
汇报：（1）“太阳”这个词，使你感触到热和力，而“月亮”却又闪着清丽的光辉。
“轻”字使人有飘浮感，“重”字一望而沉坠。
“笑”字令人欢笑，“哭”字一看就像流泪。
“冷霜”好像散发出一种寒气，“幽深”两字一出现，你似乎进入森林或宁静的院落。
谁能通过读体会汉字的不同风韵，师生接读
（课件）“笑”、“哭”图，看到这两个字你联想到了什么？除了书中列举的汉字，你还从哪些汉字中联想到了什么？
（2）当你落笔写出“人”这个字，不禁肃然起敬。
（看课件）“人”字演变过程，看到这个字你联想到了什么？
师小结：人是万物之灵，是一切文明的创造者，每个人都是值得尊敬的，谁能读这句读出对人的敬畏。
（3）而在书法家的笔下，它们更能生发出无穷无尽的变化，或
挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海……
这句中作者运用了什么修辞方法？什么样的字挺拔如峰，清亮如溪，浩瀚如海呢？（课件欣赏书法）谁能通过读体现书法作品的变化无穷？
配乐欣赏书法作品师解说。
同学们，欣赏了这么多美轮美奂的书法作品是否打开你想象的天地，你能把句中的省略号补充完整吗？
是啊，书法作品真如作者所说离开格子去舒展，去不受拘束的享受自己的欢乐，难怪作者由衷的赞叹“在人类古老的长河中，有哪一个民族像中华民族有这么丰富的书法瑰宝？”这是什么句式？你怎样理解？此时你心中涌动着怎样的情感？（带着自豪比赛读这句）（4）找第二段的中心句，出示句子“它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵。
”结合加点词说说这句话的含义。
小结：是啊，汉字是世界上最漂亮的文字，它富于变化，充满活力，所以作者把汉字比作可爱的精灵。
3、作者对汉字又寄予怎样的厚望呢？齐读最后一段。
（1）出示句子“我真的是无限钟情我赖以思维和交往的中国汉字，并震惊于它的生命力和奇特魅力。
”听老师读，同学画出停顿，指读。
再结合加点词体会句子含义。
（同桌讨论）
师：“钟情”什么意思？“震惊”什么意思？作者震惊于什么？（板书:生命力、奇特魅力）汉字的奇特魅力我们已经领略了，汉字的生命力为什么让作者如此震惊呢？我们先了解一下汉字的发展历史吧！
（课件）同学们如果你也为汉字的魅力所折服，请深情地齐读这句。
（2）作者对汉字寄予怎样的厚望呢？你们相信作者的愿望会成真吗？老师也相信汉字将越来越被世人所珍爱，因为请看屏幕（课件出示汉字的发展前景）让我们满怀信心的齐读最后一句。
四、总结课文，德育渗透。
（1）课文主要讲了什么内容？字里行间表达了作者怎样的情感？（板书：无比热爱）
（2）同学们，面对这些可爱的中国汉字，你想说什么？你以后打算怎么做？
师总结：此时此刻，面对这些可爱的汉字精灵，我想说：汉字之美，美在精髓，美在真情，国运盛，汉字兴。
让我们用心去体会汉字的神奇，齐心协力把汉字的魅力发扬光大。
板书：
我爱你，中国的汉字
孩子生命力
鲜花无比热爱
精灵奇特魅力。
