心智地图、认知地图与城市形态(课堂PPT)

认知地图综述
41、实际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温 42、法律的力量应当跟随着公民，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊 44、人类受制于法律，法律受制于情 理。— —托·富 勒
国外相关文献综述
(一)林奇对认知地图组成要素的研究
美国城市规划教授林奇在1960年出版的《城市意象》一书中， 详细介绍了美国三个城市—波士顿、洛杉矶和泽西市市民的 认知地图，其理论和方法很快在美国及世界其他地区被推广 应用
他在城市意象理论中提出构成认知地图的5要素(标志物、节 点、区域、边界、道路）
国外相关文献综述
Thomdye认为人类在形成和使用认知地图时用到了三类知识:(1) 地界标知识，这是关于位置的特定特征的信息，以及那些既源于 表象性表征又基于命题性表征的信息;(2)路线道路知识，这涉及 从一个位置移动到另一个位置的具体路径，以及那些既基于程序 性知识又基于陈述性知识的信息;(3)测量性知识，这涉及对地界 标间距离的估计，正如它们可能出现在测量地图上的那样，而且 这些可以用表象性和命题性的方式表征。
国外相关文献综述
程序性知识是指导如何行动的知识，其在头脑中的表征是通过产生 式来完成。一个产生式就是一个“如果—那么”规则。当“如果” 得到满足，“那么”就得以执行。
当然很多产生式构成了一个产生式系统，产生式系统通过许多子目 标，控制产生式的流向。程序性知识分为自动化的程序性知识和有 意识的程序性知识。构建认知地图的目标就是经过系统的训练，由 有意识的认知地图成为自动化的认知地图。
认知地图概念的发展
3、当代阶段(1980年代至今)，信息加工理论的加入 20世纪80年代以来认知地图概念体系经历了由静态向动

心理学地图学城市规划主观地图没有严格要求对信息准确无误的表达它更注重外部世界在人脑里的主观映像通过线条简单图像等符号形式创建受主观感官影响到的客观世界所以客观地图与主观地图区分的依据是研究的出发点和研究对象的不同
心智地图、认知地图等一些概念与城 市形态
2010.5.19
1
一些概念
• 心智地图(mental map) 心智图是存在心智中的空间意象和环境特征， 是由各种生活体验、感受及长期累积的经验，包括:从地图阅读中获取 信息、个人的实际经验，也包括图片、传说等。这些意象是我们在找 路、解决问题时的决策依据，影响我们的行为。
• 所以，客观地图与主观地图区分的依据是研究的出发点和 研究对象的不同。客观地图以准确再现客观地理信息为出 发点，力求恰当无误的传递地学信息，把地图制作、地图 理论、地图应用作为对象研究，后者却从人类对客体的主 观感知为初始，主要反映人对外界地理空间的主观印象
3
主观地图的分类
• 依据主观地图的制图目的和使用领域，主观地图可分为: • (l)认知地图(cognitive map)是反映人类对客观世界认知的地图。它指人
Байду номын сангаас14
旅游者认知地图研究
• 1.地理学和心理学中的认知地图研究 • 地理学者主要从认知地图整体结构、类型、构成要素以及
认知地图与实际地图关系回答了认知地图是什么。心理学 主要从认知过程、认知地图影响因素和情感调控因素研究 了认知地图形成过程。 • 认知地图与实际地图存在的显著差异，地理学从空间变形 的视角探讨了两者间的差异，而心理学则更倾向从认知地 图形成的心理机制探索。研究表明，认知地图与实际地图 存在以下差异：①多数认知地图是不完整的、歪曲的、不 规则的，与现实情境不符；②有些研究者提出认知地图中 距离表现为符号的、拓扑的、影射的空间关系而非几何关 系(Cadwallader，1979；Tversky，1981)。

进行越野活动，事先需要 设计行动方案。
• •听生星了说期以冲天色突到列，了和我，巴想我勒知想斯道去坦这博又两物发个馆参观。博 地物方馆在离哪我里家？近，我得想想怎样乘坐公 共汽车。
比例尺的大小：比值的大小 例： 1.比较下列两个比例尺的大小：
A.1:1000 B.1:50000 2.将下列比例尺按从大到小的顺序排列：
7.2cm×40=288千米
线段式
0
10千米
用自己的语言 描述这个比例尺
图上1厘米代表 实地距离10千米
文字式
能不能用数字的来表示呢？
1：10 000 00
数字式
地图的方向：东、南、西、北、东北、东 南、西北、西南。
地图方向判断方式： 1.一般定向法：上北下南左西右东。
2.指向标定向法：指向标指向北极。
3.经纬网定向法：按经纬网判断，经线指 向南北、纬线指向东西。
地图的方向 天安门位于毛主席纪念堂 北方（方向）。
1、经线和纬线指示 什么方向？ 南北和东西
2、横滨位于名古屋 东 （方向），
北九州位于东京 西南 （方向）。
自然界其他定向法
1.根据太阳和钟 表定向。
一般来说，在北 半球中高纬度地区， 把手表平放，让时针 对准太阳，时针和表 盘上的12点之间的夹 角的平分线所指的方 向，大致就是南方。
A.1:10000000 B.1:50000 C.1:10000 D.图上1厘米代表实际距离200千米
正确答案：
C>B>A>D
图名 中国地图 北京地图
比例尺大小 范围大小
小
大
大
小
内容详略 简单 详细
1、只要有坚强的意志力，就自然而然地会有能耐、机灵和知识。2、你们应该培养对自己，对自己的力量的信心，百这种信心是靠克服障碍，培养意志和锻炼意志而获得的。 3、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。4、天行健，君子以自强不息。5、有百折不挠的信念的所支持的人的意志，比那些似乎是无敌的物质力量有更强大 的威力。6、永远没有人力可以击退一个坚决强毅的希望。7、意大利有一句谚语：对一个歌手的要求，首先是嗓子、嗓子和嗓子……我现在按照这一公式拙劣地摹仿为：对 一个要成为不负于高尔基所声称的那种“人”的要求，首先是意志、意志和意志。8、执着追求并从中得到最大快乐的人，才是成功者。9、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 10、发现者，尤其是一个初出茅庐的年轻发现者，需要勇气才能无视他人的冷漠和怀疑，才能坚持自己发现的意志，并把研究继续下去。11、我的本质不是我的意志的结果， 相反，我的意志是我的本质的结果，因为我先有存在，后有意志，存在可以没有意志，但是没有存在就没有意志。12、公共的利益，人类的福利，可以使可憎的工作变为可 贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。13、立志用功如种树然，方其根芽，犹未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后叶，叶而后花。14、意志的出现不是对愿 望的否定，而是把愿望合并和提升到一个更高的意识水平上。15、无论是美女的歌声，还是鬓狗的狂吠，无论是鳄鱼的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使我动摇。16、即使 遇到了不幸的灾难，已经开始了的事情决不放弃。17、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。18、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下 去。19、意志若是屈从，不论程度如何，它都帮助了暴力。20、有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。21、意志坚强，就会战胜恶运。22、只有刚强的人，才有神 圣的意志，凡是战斗的人，才能取得胜利。23、卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。24、疼痛的强度，同自然赋于人类的意志和刚度成正比。25、能 够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。26、钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中 锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。27、只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。28、立志不坚，终不济事。29、功崇惟志，业广惟勤。30、一个崇高 的目标，只要不渝地追求，就会居为壮举；在它纯洁的目光里，一切美德必将胜利。31、书不记，熟读可记；义不精，细思可精；惟有志不立，直是无着力处。32、您得相 信，有志者事竟成。古人告诫说：“天国是努力进入的”。只有当勉为其难地一步步向它走去的时候，才必须勉为其难地一步步走下去，才必须勉为其难地去达到它。33、 告诉你使我达到目标的奥秘吧，我唯一的力量就是我的坚持精神。34、成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久。35、一个人所能做的就是做出好榜样，要有勇气在风 言风语的社会中坚定地高举伦理的信念。36、即使在把眼睛盯着大地的时候，那超群的目光仍然保持着凝视太阳的能力。37、你既然期望辉煌伟大的一生，那么就应该从今 天起，以毫不动摇的决心和坚定不移的信念，凭自己的智慧和毅力，去创造你和人类的快乐。38、一个有决心的人，将会找到他的道路。39、在希望与失望的决斗中，如果 你用勇气与坚决的双手紧握着，胜利必属于希望。40、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。41、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。42、生命里最重 要的事情是要有个远大的目标，并借助才能与坚持来完成它。43、事业常成于坚忍，毁于急躁。我在沙漠中曾亲眼看见，匆忙的旅人落在从容的后边；疾驰的骏马落在后头， 缓步的骆驼继续向前。44、有志者事竟成。45、穷且益坚，不坠青云之志。46、意志目标不在自然中存在，而在生命中蕴藏。47、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。 48、思想的形成，首先是意志的形成。49、谁有历经千辛万苦的意志，谁就能达到任何目的。50、不作什么决定的意志不是现实的意志；无性格的人从来不做出决定。我终 生的等待，换不来你刹那的凝眸。最美的不是下雨天，是曾与你躲过雨的屋檐。征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。 真正的爱，应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度。生活真象这杯浓酒，不经三番五次的提炼呵，就不会这样可口！人格的完善是本，财富的确立是末能力可以慢 慢锻炼，经验可以慢慢积累，热情不可以没有。不管什么东西，总是觉得，别人的比自己的好！只有经历过地狱般的折磨，才有征服天堂的力量。只有流过血的手指才能弹 出世间的绝唱。对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力的。不要因为寂寞而恋爱，孤独是为了幸福而 等待。每天清晨，当我睁开眼睛，我告诉自己：我今天快乐或是不快乐，并非由我所遭遇的事情造成的，而应该取决于我自己。我可以自己选择事情的发展方向。昨日已逝，

们大脑对感知过的事物在记忆中重现的特定形象，是具体空间环境的 意象图。 • (2)意境地图 (mental map，亦译为心像地图、心境地图、意象地图、 意向地图等)，是反映人脑关于客观的意识、思想的地图。此类地图侧 重于表达客观存在在人头脑中的反映，强调了自我意识、主观意识、 思想倾向、偏好等； • (3)概念地图 (concept map，亦称为思维地图mind map)，是一种知识 的图形 化表征，是思维过程或思维结果的图形化表征。该类地图强调 了人的学习、解决问题的思维过程和结果。 • (4)其他主观地图，如虚拟地图 (virtual map)。虚拟地图是几种地图新 概念之一，它是针对实地图 (real map)概念提出的。
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旅游者认知地图研究
• 1.地理学和心理学中的认知地图研究 • 地理学者主要从认知地图整体结构、类型、构成要素以及
认知地图与实际地图关系回答了认知地图是什么。心理学 主要从认知过程、认知地图影响因素和情感调控因素研究 了认知地图形成过程。 • 认知地图与实际地图存在的显著差异，地理学从空间变形 的视角探讨了两者间的差异，而心理学则更倾向从认知地 图形成的心理机制探索。研究表明，认知地图与实际地图 存在以下差异：①多数认知地图是不完整的、歪曲的、不 规则的，与现实情境不符；②有些研究者提出认知地图中 距离表现为符号的、拓扑的、影射的空间关系而非几何关 系(Cadwallader，1979；Tversky，1981)。
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认知地图（cognitive map）
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认知地图（cognitive map）
• 最先对城市居民认知地图研究的：美国城市规划教授林奇 ，详介了美国三个城市——波士顿、洛杉矶、泽西市市民 的认知地图。
• 采用的方法：画地图草图；口头描述。 • 组成要素：1、路径2、标志3、节点4、区域5、边界 • 特点：1.多维信息的综合再现；2.模糊性与判断性3.个人差

• 主观地图是以一定的符号形式，经过概括综合来反映人脑空间信息影 射的地图。
2020/4/29
2
主观地图不同于客观地图的方面
• 主观地图研究涉及到多门学科。以认知地图为例，它的研 究主要集中在三个领域：心理学、地图学、城市规划
• 主观地图没有严格要求对信息准确无误的表达，它更注重 外部世界在人脑里的主观映像，通过线条、简单图像等符 号形式，创建受主观感官影响到的客观世界
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旅游者认知地图研究
• 1.地理学和心理学中的认知地图研究 • 地理学者主要从认知地图整体结构、类型、构成要素以及
认知地图与实际地图关系回答了认知地图是什么。心理学 主要从认知过程、认知地图影响因素和情感调控因素研究 了认知地图形成过程。
• 认知地图与实际地图存在的显著差异，地理学从空间变形 的视角探讨了两者间的差异，而心理学则更倾向从认知地 图形成的心理机制探索。研究表明，认知地图与实际地图 存在以下差异：①多数认知地图是不完整的、歪曲的、不 规则的，与现实情境不符；②有些研究者提出认知地图中 距离表现为符号的、拓扑的、影射的空间关系而非几何关 系(Cadwallader，1979；Tversky，1981)。
• (3)概念地图 (concept map，亦称为思维地图mind map)，是一种知识 的图形 化表征，是思维过程或思维结果的图形化表征。该类地图强调 了人的学习、解决问题的思维过程和结果。
• (4)其他主观地图，如虚拟地图 (virtual map)。虚拟地图是几种地图新 概念之一，它是针对实地图 (real map)概念提出的。
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心智地图（mental map）
• 心智地图是利用颜色，形象，以及从一个中心辐射出来的 一个体系中的关键词来表达信息的一种方法，用途极广。

（一）组织与结构
结构清晰、层次分明的环境意象，便于人们 根据已知的环境结构和醒目的标志去寻找不 熟悉的环境目标。
（二）同一性
建筑群或区域内的某些共性，如统一的建 筑风格、色彩、添加符号、绿化模式和与 众不同的控制性标志等，都有助于形成整 体感，同时也成为与其他区域或组团相区 分的特征。
（三）意义
5、人格化地图
由于个人价值观、兴趣互不相同，对 城市中不同要素注意的程度也不同。
路线型和鸟瞰型认知地图：
路线型认知地图积 累到一定程度，就会产 生质的飞跃，上升为鸟 瞰型认知地图。
无论成人还是儿童，在熟悉新环境过程中， 总是从重要标志开始。
在建筑密集、视野受限的城市环境，人们从 重要标志开始，沿着某几条道路探索，首先形成 环境的路线型意象，五要素中标志、路径、节点 起更重要的作用。路线型意象不断丰富和内化， 积累到一定程度，就会上升为鸟瞰型意象。
生态心理学家强调人感知有意义的刺激模 式，理解的刺激才能形成记忆，无论是功 能意义、文化意义或历史意义都有助于对 刺激的理解。
（三）意义
不同时代、不同风格的建筑记载着城市的 历史与文化，城市更新应保留有代表意义 的要素和场所。这些要素是城市历史与文 化的见证，有利于市民从时空的连续性去 把握城市的环境结构。
2、活动区域
居民的城市意象一般呈扇形。扇形区 域内比较熟悉，之外比较生疏。性别、年 龄、职业、健康状况等都影响个人活动范 围的大小。
3、性别差异
总的认知成图能力没有性别差异，只 是对环境的理解表现出不同的兴趣：女性 更加关心区域和标志；男性更加关心道路 和方向。
4、年龄差异
儿童认知地图常常以学校和家为中心； 年轻人的认知地图包含范围较广；老年人 的认知地图常出现旧的已经拆除的要素， 缺乏新的要素，意象清晰的范围有缩小的 倾向。

校园环境认知地图调查

城市规划0901 张一 杨洁 何果
大纲
认知地图概念
林奇五要素
舒尔茨三要素 概念整合
问卷回收情况 问卷调查结果 认知地图调查结果
研究 背景
理论
前期 准备
调查 结果
支撑
问卷制定
认知地图制定
认知地图分析方法 调查主体确定
研究对象背景
东北大学，简称“东大”，是中国教育部直属的全国重点大学，是首批列于 “211工程”和“985工程”重点建设的著名工科大学。东大坐落于中国国家 区域中心城市、辽宁省省会—沈阳。学校始建于1923年4月，著名爱国将领张 学良将军曾任校长。“九一八”事变、一二· 九运动、西安事变、抗日战争等， 都有东大师生无所畏惧、舍生取义的壮举。在这座古朴的校园里，孕育出中国 第一个大学软件园，梁思成在这里创建了中国第一个建筑系。
前期准备
认知地图的制定与分析方法
制定
关键词：快速
通俗化 参考图例
快速：要求被调查者快速画出东北大学校园的环境地图 通俗化：将专业化的语言翻译为通俗易懂的语言；特色环境、有趣地点等 参考图例：
分析方法
关键词：频次
强度
整合
通过统计图面上五要素被提及的频次和强度，整理合成公共认知地图
前期准备
被调查者主体确定 被调查者（主体对象）的确定：校园中学生、教师是主要使用者，本研究只考 虑学生群体的意象调查，不涉及教师群体。
15
13
10
7
5
0
综合楼
图书馆
中心花园
另体育场、二舍、综合楼北广场、大活各 1 人
问卷调查结果
2、您认为校园平面形状？
35 30 25 20

托尔曼一生研究行为心理学，他的理论揉合了当时 众多心理学理论，在其过世后他的理论和研究方法 更促成了20世纪50年代末期的心理学“认知革命”。 他提出整体行为模式和中介变量的概念，弥补华生 古典行为主义的缺陷，同时他建构了符号理论，是 认知心理学的先驱。 代表作品 《动物与人的目的性行为》。
托尔曼的实验之一所用的装 置如下图所示，实验开始时， 白鼠被置于起点处，食物放在 其中一条通路的一端。白鼠从 起点至食物放置处为一次尝试。 托尔曼在实验中发现，若干次 尝试之后，白鼠从起点到达食 物处的速度明显提高，结果如 右图所示。 认知地图（或认知图）是托尔曼符号学习理论中的一个重要概念。指在过去经验 的基础上产生于头脑中的某些类似于一张现场地图的模型。托尔曼把白鼠学习迷 津的行为看作是认知学习，认为白鼠学到食物所在方位，并非只是机械式的左转 右转的活动联结在一起，而是它走过之后，把迷津通路中某些特征（行动方向、 到达目的的距离及其之间的关系）做为符号标志，并通过对符号之间关系（手 段—目的—关系）辨别，获得迷津通路的整体概念，形成一个认知地图。
认知地图的特点
(一)多维信息的综合再现 （持久性和稳定性） (二)模糊性和片断性 (三)个人差异
1．当地居民与外来者 2．活动区域 3．性别差异 4．年龄差异 5．人格化地图
• 认知地图的功能
(一)解决空间问题 (二)接受新环境信息的基础 (三)交往功能
How does the cognitive map work?
•
•
该研究报告对城市的空间信息进行统计，在 46年期间，有不少信息已经有损毁。该调查 不同于早期的环境认知工作的几种方法。此 前的调查强调采集过程，但提供了很少的长 期数据保留信息。这是一个长期数据的研究。 其研究方法也相当独特。

Part 01
yujiawenhua666 yujiawenhua666
什么是思维导图
01 线性思维
线性思维是直线的、单向的，按照 时间、空间或者某一顺序进行推进 的思维方式。
A
思维
02 发散性思维
发散性思维，指的是来自或连接到一个中心点的联想 过程。发散性思维让诸多因素联系在一起，让人可从 多角度、多方向来重新看待事物，从而拓展思路，大 大提升创造力。
突破自我 创新才能发展
心智导图
图形思维
yujiawenhua666 yujiawenhua666
心智地图
脑力激荡图
THE MIND MAP
思维导图PPT
WE ARE IN ACTION IN OUR EFFORTS
Maybe we could start with the Designing Department. Maybe we could start with the Designing Department. Maybe we could start with the Designing Department.
思维导图极大地激发我们的右脑。 因为我们在创作导图的时候还使 用颜色、形状和想象力。
使用思维导图进行学习，可以成 倍提高学习效率，增进了理解和 记忆能力。
把学习者的主要精力集中在关键 的知识点上。您不需要浪费时间 在那些无关紧要的内容上。节省 了宝贵的学习时间。
Part 04
yujiawenhua666 yujiawenhua666
Part 03
yujiawenhua666 yujiawenhua666
思维导图的制作
第五步 根据记忆联想加上颜色和图像
01

*
地平面上常用的八个方向
三、方向
*
①一般定向法
面对地图：上北下南、左西右东
*
②指向标定向法
按图上所标方向定位,一般地图上箭头所指为北方
*
该河流的流向？
A
B
N
S
W
E
N
例1
自西北向东南流
*
学校
科技园区
农业实验区
火车站
在学校的＿＿
在实验区的＿＿＿
在学校的＿＿＿
在学校的 ＿＿
正西
东北
正东
东南
W
E
S
N
*
③经纬网定向法
经线指示南北方向，纬线指示东西方向
*
4.野外地理方向的判断方法
可利用指南针、地图、手表、立竿、太阳、北极星、月相、风向、植被、建筑物等判断。
手表测方向
*
图例
注记
四、图例和注记
*
省级行政中心
外国首都、首府
其他居民点
国界
未定国界
洲界
省、自治区、直辖市界
铁路
公路
长城
运河
季节河、湖
1
10000000
1：10000000
*
课堂练习：
0
500千米
1：50000000
1：4000000
3、若纸张的最大宽度是9厘米，两点间的实际距离是18米，请问如何设置比例尺？
1：200
2、图上1厘米代表实地距离500千米，请写出其它表现形式。
1、若在地图上量得两地间的直线距离是3厘米，两地间的实地距离约是120千米，请问比例尺是多少？
B
*
1、把比例尺放大到原来的n倍，则新图比例尺为：

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二、认知地图的组成要素
林奇的研究认为，城市认知地图由五个基本要素组 成：
1．路径
2．标志
3．节点
4．区域
5．边界
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1．路径
旅行的通道，如步行道、大街、公路、铁路、水
路等连续而带有方向性的交通通道，其他要素沿路径分
布。城市中林立的建筑阻挡了人们的视线，人们只能沿
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(二)儿童认知成图的四个阶段
1.首先注意和记住空间标志物； 2.识别和熟悉特定标志物之间的路径； 3.将彼此邻近的标志和路径结合成子群； 4.将各种环境要素综合组织为统一的整体环境。
(三)三种参照系
1．自我中心定向系统 这一阶段儿童以自身的活动为中心，认为外部世界以自己为中心，
月亮跟着自己走。因此，认知地图中的环境要素彼此分离，环境意象 是支离破碎的。
四、认知地图的特点
(一)多维信息的综合再现 （持久性和稳定性）
(认知地图不仅具有地理二维地图的特点，包括具体信息，如街景、建筑造 型等，如寒山寺和西塘）
(二)模糊性和片断性
认知地图来源对环境感知和体验，带有直觉性和形象性，包含很多错误的 地方）
(三)个人差异
1．当地居民与外来者 2．活动区域 3．性别差异 4．年龄差异 5．人格化地图
比如：东兴老街
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5．边界
不同区域的分界线，包括河岸、路堑、围墙等不可穿越 的障碍，也包括树篱、台阶、地面质感等示意性的可穿 越的界线。路径有时也起到边界的作用，尤其大都市高 速路已成为路两侧区域不可逾越的边界。
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n4 、形式运算阶段
1-5 21岁
青少年时期：抽象思维，假设推理，想象力，根据 抽象命题理解环境。
322 ..儿童认知成图的四个阶段
n
环境心理学家西格尔和怀特（ASee& .igl SWie17 ）经过实验观察，儿童在环 .ht,95 境中，认知能力经过四个连续的发展阶段：
1 、首先注意和记住空间标志物 2 、识别和熟悉特定标志物之间的路径 3 、将彼此邻近的标志和路径结合成子群 4 、将各种环境要素综合组合成为统一的整体 环境
高人们城市生活的环境质量
n 城市意象研究依赖于研究人员所发展
出的方法
333 ..凯文·林奇的城市意象研究
n 《城市意象》
-波士顿、泽西城、洛杉矶进行 n 研究方法：
1 、抽样居民面谈，照片辨认，实地观察 2 、在实地，由经过训练的观察者对城市 意象进行检验 （认知地图的5 种构成要 素来分析城市）
n
KvnLnh16) 通过对波士顿的城 ei yc(90 市意象研究，提出认知地图的构成要素： 1 、路径 2 、边界 3 、区域 4 、节点 5 、地标
研究实例
实例一：波士顿视觉模式
n 实例二：泽西城视觉模式
n 实例三：洛杉矶视觉模式
P5 3
334 ..可辨识的城市：
n
林奇提出的问题是怎样的城市形式是市民容易记住和 辨认的？ 可辨识性Lgblt: eiiiy 能被识别的城市部分（区域、路径、地标）以及它们 所形成的结合紧密的图形 林奇的可辨识城市设计原则 主要道路的特征和连续性 边界与城市的其他地区有视觉和交通联系的时候容易 成为城市的重要特征 独立并与背景建筑有区别是地标建筑的基本要求
1三种环境知识： . n 点—地标