13注意广度

教育學名詞解釋（狭义）学校教育：即教育者根据一定的社会/阶级要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者身心施1、教育加影响，使受教育者发生预期的变化，把他们培养成一定社会/阶级所需要的人的社会实践活动。

（广义）：凡是一切能增进人们的知识、技能、身心健康以及形成和改造人们思想意识的过程都是教育。

2、六经：是西周时代流传下来的典籍，时称诗、书、礼、乐、易、春秋。

3、教育学：是一门研究教育现象、揭示教育规律的科学。

4、班级授课制：把学生按年龄和知识水平编成有固定人数的教学班，由教师按规定的教学内容、时间、课表进行分科教学的一种组织形式。

（狭义）：是把受教育着培养为一定社会所需要的人的总要求，他规定者人才培养的质量和规格。

5、教育目的（广义）：是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或者生产怎样的结果。

6、我国的教育目的/方针：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须同生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

7、班级目标：是指在一定时期内班级所期望达到的境界。

8、培养目标：指教育目的在各级各类教育机构的具体化。

（狭义）：指学校教育制度，简称学制。

是指一个国家各级各类的学校系统，具体规定着学校的性9、教育制度质、任务、入学条件、修业年限及彼此之间的关系。

（广义）：国民教育制度，是一国为实现其国民教育目的，从组织系统上建立起来的一切教育设施和有关规章制度。

10、义务教育：依据法律此规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。

义务教育具有明显的强制性。

11、人的全面发展：主要指人的劳动能力的全面发展，即人改造和征服客观世界能力的发展。

12、终身教育：是适应科学知识的加速增长和人的持续发展的要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度，它的本质在于，现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生。

13、网络教育：指两方面：（1）网络技术应用于教育中，改变了传统的教育教学手段，教学不同局限于简单的教学用具，网络技术、多媒体技术和计算机技术综合运用于教育教育之中；（2）在网络上构建网络学校。

10、感觉：是对直接作用于感官的客观事物个体属性的反映。
11、知觉：是对直接作用于感官的客观事物整体属性的反映。
12、记忆：是人脑对经历过的事物的反映。
13、思维：是人脑对客观事物概括的间接的反映。
14、发散思维：又叫辐射思维或求异思维）
15、动机水平：指对问题解决的迫切程度，它决定于被主体解决问题的需要所诱发的情绪状态。
一、 名词解释
1、心理学：是研究心理现象及规律的科学。
2、认识过程：感觉、知觉、记忆、想象和思维都是属于对客观事物的认识活动，在心理学上的称谓。
3、心理过程：认识过程、情感过程、意志过程统称为心理过程。
4、个性差异：人们之间的个性差异主要体现在个性倾向性和个性心理特征。包括需要，动机、兴趣、信念和世界观等。
37、学习迁移：是指学习一种知识、技能对学习另一种知识、技能产生某种影响
38、正迁移：是指一种知识、技能对另一种知识、技能的掌握产生积极的影响，即起促进作用。
39、负迁移：指一种知识、技能对另一种知识、技能的掌握产生消极影响，即干扰作用。
40、思维定势：指过去思维活动的经验使当前思维活动处于一种准备状态。
41、逆向迁移：是指后学习的知识、技能对先前学习的知识，技能产生影响。
42、学习策略：学习者对学习目的的认识、学习方法的采用以及对学习过程的调控过程。
43、元认知：指对认知的认知。
44、元认知体验：是个体伴随认知活动而产生的认知体验或情感体验。
45、元认知监控：指个体在认知活动进行过程中，对自己的认知活动积极进行监控，并相应地进行调节，以达到预定目的。
26、能力：指直接影响活动效率并使活动顺利完成的必备的个性心理特征。

教师招聘考试题库《教育理论综合知识》考点最新版(二)1、单选题班级授课制的特征可以用以下几个字概括_____。

A : 班、课、室B : 师、生、课C : 师、生、时D : 班、课、时参考答案: D本题解释:【答案】D 解析：班级授课制的基本特征有三个方面：“固定班级”“课”和“固定时间”。

2、单选题我们平时评价学生的智商高低或是否聪明，指的是_____。

A : 一般能力B : 特殊能力C : 操作能力D : 才能参考答案: A本题解释:参考答案：A。

参考解析：能力按照构造不同，分为一般能力和特殊能力。

一般能力是在不同活动中表现出来的共同能力，是从事一切活动所必备的能力的综合，也叫做智力。

如观察力、记忆力、想象力、创造力等。

特殊能力指从事某种专业活动所必备的能力的综合，它是顺利完成某一项专业活动的心理条件。

我们通常说的智商高低主要指的就是一般能力。

3、单选题教育发展的规模和速度主要是由_____因素决定的。

A : 政治B : 生产力C : 文化D : 军事参考答案: B本题解释:参考答案：B。

参考解析：【答案】B。

解析：生产力对教育有决定作用，表现在生产力水平制约着教育发展的规模和速度，制约着教育结构的变化，制约着教育的内容和手段。

4、简答题简述因材施教原则。

参考答案:参考解析： (1) 因材施教原则的含义：因材施教是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。

(2) 贯彻因材施教原则的基本要求：①针对学生的特点进行有区别的教学。

教师应当了解每个学生的特点及实际情况，有目的地因材施教。

②采取有效措施，使有才能的学生得到充分的发展。

5、填空题 ____的教学组织形式是由夸美纽斯正式提出并推行的。

1862 年，我国在____首先执行了这个制度。

参考答案: 班级授课制京师同文馆本题解释:参考解析：【答案】班级授课制；京师同文馆6、单选题托儿所(幼儿园托儿班)的保教原则是_____。

17. 人格的含义是什么？
答：人格是个人在各种交互作用过程中形成的内在动力组织和相应行为模式的统一体。它的包含：第一，人格是指一个人外在的行为模式；第二，人格是指一个人内在的动力组织；第三，人格就是这样一种蕴蓄于中、形诸以外的统一体；第四，动力组织与行为模式的统一体；第五，人格既是各种交互作用的的结果，也是各种交互作用的过程。
8. 强化动机理论的主要观点是什么？
答：人的某种行为倾向之所以发生，完全取决于先前的这种行为与刺激因强化而建立起来的稳固联系。当某种行为发生后给予强化，就可以增加该行为再次出现的可能性。
9. 产生习得性无助感的表现有哪些？
答：第一，动机降低（积极反应的要求降低，消极被动，对什么都不感兴趣）；第二，认知出现障碍（形成外部事件不发控制的心理定势，在进行学习时表现出困难，本应学会的东西也难以学会）；第三，情绪失调（最初烦躁，后来变得冷淡、悲观、颓废，陷于抑郁状态）。
6. 绝对感觉阈限：就是最小可察觉刺激量，即刚能察觉的感觉所需的最小数量。
7. 记忆：是过去经验在人脑中的反映。
8. 逻辑记忆：以概念、公式和规律等的逻辑思维过程为内容的记忆。
9. 遗忘：是指经历过的事物不能重现和再认或者是错误地重现和再认的现象。
10. 遗忘曲线：是指艾宾浩斯根据节省法绘制了不同时间间隔的记忆节省图，统称为保持曲线或遗忘曲线。
简答题
1. 心理学研究的基本任务是什么？
答：心理学研究的基本任务是探索心理现象的事实、本质、机制和规律。具体来说，包括描述和测量、解释和说明、预测和控制三个方面。
2. 为什么说心理学是一门中间科学？
答：心理学是介于自然科学和社会科学之间的中间科学。第一，心理学的范畴和学科性质决定了它的研究领域既有属于自然科学方面的，也有属于社会科学方面的；第二，科学地理解和对待人类心理的实质，是正确认识和把握心理学的性质的关键；第三心理学的自然科学研究与社会科学研究是相辅相成、相互促进的。

第三章意识和注意一、单选题1．( )是心理活动顺利进行的重要条件，它对心理活动具有选择功能、维持功能、调节功能。

A．注意 B．记忆C．表象 D．想象2．当个体专注某一对象时，视听感觉器官会产生周期性地加强和减弱的变化，这种现象心理学称之为( )。

A．注意的分配 B．注意的起伏C．注意的稳定 D．注意的转移3．有明确的目的、不需要意志努力的注意是( )。

A．随意注意 B．不随意注意C．随意后注意 D．持续性注意4．人们可以一边骑车一边欣赏路边的风景的现象可以用( )来解释。

A．过滤器理论 B．衰减器理论C．认知资源理论 D．双加工理论5．研究者通常用( )来研究分配性注意。

A．双耳分听实验 B．警戒作业C．双作业操作实验 D．速度实验6．只有人类才具有的更积极主动的注意形式是( )。

A．随意注意 B．不随意注意C．随意后注意 D．朝向反射7．梦通常出现在( )。

A．以混合的、频率和波幅都较低的脑电波的浅睡阶段B．出现"睡眠锭"波的阶段C．深度睡眠阶段D．快速动眼睡眠阶段8．下面对催眠的理解不正确的是( )。

A．催眠是另一种意识状态 B．在心理医生的帮助下，个体都可以进人催眠状态C．催眠状态与睡眠状态是不同的 D．催眠已广泛应用于心理治疗等行业9．在嘻杂的环境中即使我们的名字被很小声地提及，仍然能被我们接收到，( ) 对此做出了较好解释。

A．过滤器理论 B．衰减器理论C．多阶段选择理论 D．认知资源理论10．引起不随意注意的主要原因是( )。

A．注意不集中 B．意志努力的结果C．刺激的意义性 D．注意的动摇11．知觉的对象从背景中分离，与（）有关。

A．注意的选择性B．注意的稳定性C．背景的绝对强度D．对象的绝对强度12．一个熟练司机可以一边开车一边和别人交谈，（）对此做出了较好解释。

A．过滤器理论B．衰减理论C．多阶段选择理论D．认知资源理论13．注意最初级的生理机制是（）A．脑干网状结构B．边缘系统C．选择过滤器D．朝向反射14、前注意加工过程是A．无意识的 B．意识的C．感觉加工 D．非意识的15、一个刺激形对另一个刺激的特性加工的促进或抑制作用，这叫做：A．自动恢复 B．条件作用C．启动效应 D．诱发行为16、下面哪一种对梦的态度是正确的（）。

微写作2023年高考作文系列训练（分论点）13广度深度高度
作文命题
某位教育家曾经说过，享受积极的生命姿态，才会获
得不竭的创造力，而这种生命姿态需要有三个维度：广度，
对于人类社会与自然界、历史与未来有真切的关注，关注
的广泛性关系到什么会进人你的视野；深度，关注的系统
性、持久性与精深的程度；高度，在什么样的立场、境界
和趣味上进行关注。

当代青年培养创造力，与这三个维度密切相关，
上述材料给了你怎样的思考，请围绕这三个维度，结合自
己的实际写一篇文章。

要求:选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

分论点拟写
分论点抄写。

注意广度实验报告书41144028 李晓萌艺设1102班一、实验环境时间：2013年5月16日15:3:28地点：宿舍所用计算机主要性能指标：Windows7操作系统***********14英寸显示器分辨率为1366×768 16位以上真彩色Windows7操作系统二、实验者信息姓名：李晓萌年龄：21性别：女籍贯：山西三、第一次实验设置实验时间：2013年5月16日15:3:28背景图形:stndbkgd.jpg目标图形:stndtrgt.bmp显示时间:1000间隔时间:5000最大显示数目:15最小显示数目:5显示次数:40第一次实验结果分析2．以刺激目标数目为横坐标，正确判断的百分数为纵坐标，绘制曲线如下，用做图法求出注意广度，即50%被正确判断的目标数目。

3.注意广度随着个体差异而有所不同。

个体对实验数据出现时的集中程度也会影响注意广度，最终导致注意广度有所差异。

注意广度随着活动的任务和个人的知识经验不同而有所不同。

四、第二次实验设置实验时间：2013年5月16日 15:11:7 背景图形:stndbkgd.jpg 目标图形:stndtrgt.bmp 显示时间:1000 间隔时间:5000 最大显示数目:15 最小显示数目:5 显示次数:40第二次实验结果分析1.统计对不同数目目标的正确判断的百分数，并列成如下表格：2.以刺激目标数目为横坐标，正确判断的百分数为纵坐标，绘制曲线如下，用做图法求出注意广度，即50%被正确判断的目标数目。

目标数目 56 7 8 9 10 11 12 13 14 15 结果呈现次数 3 4 4 4 3 4 4 3 4 4 3 答对次数 3444313 0 0 2 2 正确百分率100 100 100 100 100 2575673.注意广度随着个体差异而有所不同。

个体对实验数据出现时的集中程度也会影响注意广度，最终导致注意广度有所差异。

注意广度随着活动的任务和个人的知识经验不同而有所不同。

2
=


三 注意的稳定性

在同一对象或活动上持续的时间。
什么情况下会分心？ 1.与任课老师关系疏远，甚至 有敌意 2.身体疲乏，睡眠不足 3.负面的情绪 4.过大的压力 5.有心事
怎样预防分心？
1.上课时：盯着老师看，记笔记，画线，
主动回答问题 2.手脑并用：边思考边记录 3.制定时间表：限定写作业的时间；安 排适当的休息 4.分段完成：将任务分段，先易后难； 5.保证睡眠 6.排除外界干扰
第7课 集中注意力
张朋云

注意的品质： 稳定性 广度 分配
一 找一找（找不同）

找到一个就可以举手回答。
二 图中有多少个小圆点？

注意广度——一定时间内能看清 的对象的数量。
图中有多少个小圆点？
图中有多少个小圆点？
倒读句子

月亮出来了，今天的月亮特别亮。 后来她想了一个办法，把这些人分为 男人和女人。 Tony and Lingling are thirteen years old and Daming is lve years old. My mum’s parents are on the left,and my dad’s parents are on the right.
四 注意的分配

同一时间同时注意不同的东西。
找到三个连续的数字 （11、12、13或37、38、39）
11 19 22 16 18 29 25 15
13 20
12 17
23 27
26 14
34
26 40 12 50
52
13 19 46 35
41
44 36 51 17
20

4.被试阅读完毕并确认已完全理解指导语所述内容后，以探笔探触划消实验仪面板 “START”点位，实验开始，同时计时。此计时过程不显示。
5.被试使用探笔，由首行首位开始，依次探触 0 所在的点位。每次被试探触一个数字时 （无论该数字是否为 0），实验仪面板指示灯亮，并伴随一短暂提示音，表示该数字被试已 探测完毕。所有测试行结束后，探触实验仪下端“END”触点，本次实验结束。
被试通过屏幕观察双关图形并在觉得变化时按任意反应键，注视屏幕上分别记录被试在第一 分钟、第二分钟、第三分钟的被试反应次数及每次反应的间隔时间。同步显示的实验结果记
3
福建医科大学心理与行为实验教学中心
录在【结果】表格中。 3.当被试 3 分钟实验全部完成，呈现实验指导 2，如图下图所示，被试阅读完毕并确定已完 全理解指导语所述内容后，按任意键继续实验。
【结果】
实验进行的时间分段
第一分钟
第二分钟
第三分钟
第一部分
第二部分
注：如表格行数不够，请自行补充
根据表格提供的实验数据：
比较每个被试在第一和ห้องสมุดไป่ตู้三分钟注意起伏的次数及其在有意志努力情况下注意起伏的次数
【讨论】
注意起伏的相关因素有哪些？
4
福建医科大学心理与行为实验教学中心
三、注意的分配
【实验目的】
验证注意分配的可能性，测定被试的注意分配能力。
福建医科大学心理与行为实验教学中心
《普通心理学》 实验二 注意实验
一、注意广度实验
【实验目的】
通过测试视觉的注意广度，了解影响注意广度的条件
【实验材料】
JGW-E 型心理实验台
【实验程序/步骤】
1.进入实验目录界面首页，按数字键“09”，选中“注意广度”实验图标，按 Enter 键， 主试进实验界面，如下图所示：

心理学实验报告
（注意广度）
评分____________
姓名________ 性别___________
一实验名称：注意广度
二实验目的：学习测量注意广度的方法，测定对随机分布的远点的注意广度
三实验器材：随机呈现的红色圆点，数目从5到12个不等，每种10张，共80张。

四实验步骤：
1、屏幕上将快速呈现包含若干红点的图片（每张圆点呈现时间为0.25秒）。

2、看清红点的个数，
3、在屏幕下方，按相应数字键键入圆点个数答案（或用鼠标点击输入框后
通过菜单进行输入）。

4、点击确定。

一共要做很多次。

5、统计被试对不同圆点数的正确反映的百分数，从5个点开始算起。

6、采用直线内插法求出第一个50%次正确反映的圆点数作为被试的注意广
度。

五实验结果：
六结果分析：
∵X=X
1+(X
2
-X
1
)×(Y-Y1)/(Y2-Y1) 其中（X1,Y1）=（7,0.7）（X2,Y2）=（8,0.4）
∴ X=7+（8-7）×（0.5-0.7）/(0.4-0.7) =7.67
注意广度为7.67。

因此访问顺序是：A => C => D => F => B => G => E
2.2.2 有向图的广广度优先搜索
下面面以“有向图”为例例，来对广广度优先搜索进行行行演示。还是以上面面的图G2为例例进行行行说明。
第1步：访问A。 第2步：访问B。 第3步：依次访问C,E,F。 在访问了了B之后，接下来访问B的出边的另一一个顶点，即C,E,F。前 面面已经说过，在本文文实现中，顶点ABCDEFG按照顺序存储的，因此会先访问C，再依次访 问E,F。 第4步：依次访问D,G。 在访问完C,E,F之后，再依次访问它们的出边的另一一个顶点。还是按 照C,E,F的顺序访问，C的已经全部访问过了了，那么就只剩下E,F；先访问E的邻接点D，再访 问F的邻接点G。
if(mVexs[i]==ch)
return i;
return -1;
}
/* * 读取一一个输入入字符
*/
private char readChar() {
char ch='0';
do {
try {
ch = (char)System.in.read();
} catch (IOException e) {
数据结构与算法（13）：深度优先搜索和 广广度优先搜索
BFS和DFS是两种十十分重要的搜索算法，BFS适合查找最优解，DFS适合查找是否存在解(或者说 能找到任意一一个可行行行解)。用用这两种算法即可以解决大大部分树和图的问题。
一一、深度优先搜索（DFS）
1.1 介绍
图的深度优先搜索（Depth First Search），和树的先序遍历比比较类似。 它的思想：假设初始状态是图中所有顶点均未被访问，则从某个顶点V出发，首首先访问该顶点， 然后依次从它的各个未被访问的邻接点出发深度优先搜索遍历图，直至至图中所有和V有路路径相通 的顶点都被访问到。若此时尚有其他顶点未被访问到，则另选一一个未被访问的顶点作起始点，重 复上述过程，直至至图中所有顶点都被访问到为止止。 显然，深度优先搜索是一一个递归的过程。

篇一：注意广度实验报告注意广度实验周晓莉（上海体育学院10级运科心理班，上海200438）摘要实验使用jgw-b型心理实验台测定了人的注意广度。

结果表明：被试对有规律的黑点报出的正确点数的正确率远远高于无规律的。

从而证明了注意广度与材料本身的性质有着密切的关系。

关键词：注意广度记忆广度1 引言注意广度：在同一时间内一个人能够清楚地觉察或认识客体的数量。

也叫注意范围。

注意广度也表明知觉的范围。

在同一时间内注意广度越大，知觉的对象就越多，注意广度越小，知觉的对象也越少。

研究注意广度，一般用速示器将数字、图形、词或字母等刺激材料，以很短的时间呈现出来，由于被试的眼球来不及转动，因此他对这些刺激物的知觉几乎是同时进行的，被试所能知觉的数量就作为他的注意广度。

目前许多研究结果已证实了,在0.1秒的时间内，成人一般能把握8～9个黑色圆点，把握4～6个不相联系的外文字母，以及4～5个没有联系的汉字。

这证明注意广度是有一定限度的。

注意广度在生活实践中有很重要的意义，注意广度的扩大，有助于一个人在同样的时间内输入更多的信息，提高工作效率，使人能够更好地适应周围世界。

这次的实验目的是：通过测试视觉的注意广度，学习用速示器测量注意广度的程序，并了解影响注意广度的条件，同时探究实验的缺陷。

2 方法2.1被试选择上海体育学院运动科学学院应用心理系的一名大一学生。

2.2仪器2.2.1 jgw－b型心理实验台速示器单元，记录用纸。

2.2.2 点子图卡片2组，每组13张，每张卡片上有点子3－15个不等；其中第一组卡片上的点子为规则排列，第二组卡片上的点子为不规则排列。

2.2.3 背景卡片一张，练习卡片一张。

2.3程序2.3.1．主试将每组卡片随机排列好，在记录纸上标明卡片的排列序号及点子的个数。

2.3.2．接上电源；速示器电源选择“on”，灯亮表示接通。

用明度测试卡调节a、b视场的明度达到基本一致；在“工作方式选择”栏，将a选“定时”，b选“背景”，选“a—b”顺序方式；在“时间选择”栏，将a定为“0100”。

十三个方面成就是中国共产党第十九届中央委员会第六次全体会议从13个方面深刻总结党的十八大以来党和国家事业取得的历史性成就、发生的历史性变革。

是习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容。

NO.1（一）在坚持党的全面领导上，党中央权威和集中统一领导得到有力保证，党的领导制度体系不断完善，党的领导方式更加科学，全党思想上更加统一、政治上更加团结、行动上更加一致，党的政治领导力、思想引领力、群众组织力、社会号召力显著增强。

NO.2（二）在全面从严治党上，党的自我净化、自我完善、自我革新、自我提高能力显著增强，管党治党宽松软状况得到根本扭转，反腐败斗争取得压倒性胜利并全面巩固，党在革命性锻造中更加坚强。

NO.3（三）在经济建设上，我国经济发展平衡性、协调性、可持续性明显增强，国家经济实力、科技实力、综合国力跃上新台阶，我国经济迈上更高质量、更有效率、更加公平、更可持续、更为安全的发展之路。

NO.4（四）在全面深化改革开放上，党不断推动全面深化改革向广度和深度进军，中国特色社会主义制度更加成熟更加定型，国家治理体系和治理能力现代化水平不断提高，党和国家事业焕发出新的生机活力。

NO.5（五）在政治建设上，积极发展全过程人民民主，我国社会主义民主政治制度化、规范化、程序化全面推进，中国特色社会主义政治制度优越性得到更好发挥，生动活泼、安定团结的政治局面得到巩固和发展。

NO.6（六）在全面依法治国上，中国特色社会主义法治体系不断健全，法治中国建设迈出坚实步伐，党运用法治方式领导和治理国家的能力显著增强。

NO.7（七）在文化建设上，我国意识形态领域形势发生全局性、根本性转变，全党全国各族人民文化自信明显增强，全社会凝聚力和向心力极大提升，为新时代开创党和国家事业新局面提供了坚强思想保证和强大精神力量。

NO.8（八）在社会建设上，人民生活全方位改善，社会治理社会化、法治化、智能化、专业化水平大幅度提升，发展了人民安居乐业、社会安定有序的良好局面，续写了社会长期稳定奇迹。

• 6.划消单元
– 该单元采用推拉式组合结构和划消字、孔定位 技术，具有划消操作自动记录“对”、“错” 和计时功能，可打印输出，使划消实验方便快 捷。
（二）结构
• 1.实验桌 • 2.实验材料箱 • 3.固定仪器箱 • 4.速示箱 • 5.实验隔板框架 • 6.划消板
三、注意广度实验
• 目的：
– 注意的广度也称注意的范围，是指一个人在同一时间 内能清楚地观察到对象的数量。本实验通过测试视觉 的注意广度，学习用速示器测量注意广度的程序，并 了解影响注意广度的条件。
• 器材：
– 1.JGW-B型心理实验台速示器单元，记录用纸 – 2.点子图卡片2组，每组13张，每张卡片上有点子3-15 个不等；其中第一组卡片上的点子为规则排列，第二 组卡片上的点子为不规则排列。 – 3.背景卡片一张，练习卡片一张。
• 进实验室实验，必须穿白大挂。 • 实验前，先进行分组（4-5人一组）：被试
2-3人，主试2人。 • 实验后每人都要认真按要求完成实验报告。
二、JGW-B型心理实验台概况
•
JGW-B型心理实验台是天津市高师教学技术装 备公司研制的一种新型集约化、系列化的心理学 科研和教学实验系统，可满足高等院校、科研院 所及有关单位心理学科研和心理学教学实验的需 要。该实验台将心理实验所用的分立单机，如计 时器、计数器、定时器、速示器、记忆仪、触棒 迷津、镜画仪等进行综合优化，资源共用，设计 成具有多功能、一体化和低成本的系列化实验系 统。
一、成都医学院学生实验守则
一、学生必须按时上课，迟到15分钟以上者不能进实验室，该次实验由 本人申请，经教研室领导同意后方可安排其他时间补做。一学期累计三次未 做实验者不能参加该课考试。 二、实验前应认真预习，明确实验目的、步骤，初步了解实验所用仪器 的性能及使用方法。准备不合要求者必须重新预习，否则不能做实验。 三、进实验室必须保持安静，不高声谈笑，不随地吐痰，不乱抛纸屑杂 物，保持室内整洁。 四、实验开始时，仪器安装完毕须经指导教师检查后才能进行实验；实 验中，必须如实地记录各种实验数据，积极地分析思考，不得抄袭他人的实 验记录。 五、实验中不准动用与本实验无关的其他仪器设备，不得进入与实验无 关的场所。 六、要遵守实验室有关操作规程，节约水、电、材料，遇到事故应立即 切断电源、火源，并向指导教师报告，采取紧急安全措施。 七、对实验室的所有仪器和模型必须爱护，如发现损坏，要及时报告， 查明原因。凡属违反操作规程导致设备损坏的，要照章赔偿。 八、实验完毕，须经指导教师检查仪器、模型、标本及实验记录后，方 可离开实验室。 九、实验后，要认真按要求写出实验报告，认真分析实验结果，正确处 理实验数据，不得更改原始数据。 十、学生要进入开放实验室做自行设计的实验时，应事先和有关实验室 联系，报告自己的实验目的、内容和所需的实验仪器、材料，经同意后，在 实验室安排的时间内进行。 十一、损坏桌椅、门窗玻璃等公物照价赔偿。

13桥教学设计
13桥教学设计是一种在教学中广泛应用的教学设计模式，它以“桥”为比喻，将
学生在学习中的知识和技能，与他们在现实生活中的需求和应用之间建立联系和桥梁。

在13桥教学设计中，教师通过设计有意义和实际应用的任务和活动，引导学
生在探究中学习，将课堂所学知识与实际情境相结合，帮助学生更好地理解和应用所学知识。

首先，13桥教学设计强调任务的设计和学生的主动参与。

在这种设计中，教师会设计一系列的任务和活动，让学生在实际操作中学习知识，提高解决问题的能力。

通过任务设计，学生在解决问题的过程中，能够主动探究，思考和合作，从而更好地掌握和运用所学知识。

其次，13桥教学设计注重情境的营造和应用的整合。

在任务设计中，教师会将学生所学知识应用到实际生活中的情境中，让学生在实际问题中应用所学知识，加深对知识的理解和记忆。

通过情境的营造和应用的整合，学生能够更好地理解和应用所学知识，提高学习的深度和广度。

另外，13桥教学设计还注重学生的反思和评价。

在任务设计中，学生在完成任务后，需要对自己的学习和表现进行反思和评价，发现问题和改进方法，提高学习的效果和质量。

通过学生的反思和评价，能够帮助学生更好地理解和掌握所学知识，提高学习的主动性和深度。

总的来说，13桥教学设计是一种以任务为核心，学生为主体，情境为依托，反思为特点的教学设计模式，它能够帮助学生更好地学习和应用所学知识，提高学习的效果和质量。

在实际教学中，教师应该灵活运用13桥教学设计，根据学生的实
际情况和学习需求，设计合适的任务和活动，引导学生在学习中主动探究，提高学生的学习兴趣和学习能力，促进学生的全面发展和成长。