2019年-3年级-语文-教案(教案+反思)(精品)8-池子与河

部编版语文三年级下册池子与河流教案与反思３篇〖部编版语文三年级下册池子与河流教案与反思第【1】篇〗池子与河流听课笔记导语：寓言故事也可以用诗的形式来讲。

分角色朗读课文。

结合生活实际说一说：池子与河流的观点，你更赞同哪一种？一、初读课文1、轻声读课文2、克雷洛夫寓言：是世界寓言创作史上最后一座高峰。

最大的特点是用诗歌的形式来讲寓言故事。

3、学习词语：滚滚滔滔木筏抛开生涯蜿蜒贯穿贵妇人鸭绒垫胸膛无忧无虑代替任凭忙碌哲理遵循安逸尊敬遗忘应验淤塞青苔芦苇衰退逐渐一旦懒惰①老师领读，学生跟读。

②交流难懂的词语意思。

懒惰：不想做事情。

遵循：遵照，遵守。

（近义词）遗忘：不记得。

安逸：安闲而舒适。

应验：预测变成了真的。

衰退：退化。

蜿蜒：本义是形容虫子歪歪扭扭地在爬，也用来形容河道、山脉、小路弯弯曲曲的样子。

贯穿：就是穿过的意思。

任凭：随便怎样，听凭。

淤塞：水道、小池塘被淤泥堵塞。

二、精读课文1、齐读课文思考：哪几节是池子在说话？哪几节是河流在说话？（关注：诗歌的押韵。

）——1-6小节是池子说的话，7-8小节是河流说的话。

（分别画上双斜线，分段。

）2、池子池子过的是怎样的生活？——无忧无虑是怎样的生活让他无忧无虑？——安闲地躺着什么样的生活是无忧无虑的？——清闲的生活池子认为做人应该如何？——要放松；不要忙忙碌碌；不要太劳累。

3、河流河流过的是怎样的生活？——不停地流动；抓紧工作。

河流认为生活应该是怎样的？——水要流动；不要放松自己。

4、结局池子的结局：一年年淤塞河流的结局：长流不断5、小结梳理板书：池子和河流的生活的状态、生活的观点、最后的结果。

生成寓意：课文的最后一小节。

三、交流练习册习题1、梳理池子和河流的观点、结果，故事的寓意。

2、判断对错池子不出名是因为什么？池子很懒惰，不流动，最后消失了。

它没有积极进取的精神。

感受本单元综合了三种形式的寓言，文言文、故事和诗歌。

诗歌比较难读，作为略读课文，朱老师带着小朋友们朗读全文，重点交流难懂的词语；接着划分池子和河流说的话，梳理层次；最后结合课前的导语，抓住了池子和河流不同的生活状态、对生活的观点以及最后的结局，让学生感受寓意。

部编版语文三年级下册池子与河流教案与反思（优选３篇）〖部编版语文三年级下册池子与河流教案与反思第【1】篇〗池子与河流教案设计设计说明这则寓言故事是以诗歌的形式呈现的。

在故事中，池子嫌河流太累，问河流什么时候才能抛开那样的生活。

还夸自己过着安逸、平静的生活。

可河流却说，自然法则中，水只有流动才能保持新鲜，池子不流动就不会保持新鲜，迟早会被人遗忘的。

最后，河流的说法果然应验了。

诗歌讽刺了池子的懒惰与满足，赞美了河流积极进取的人生态度。

告诉我们的道理是：人在一生中不可以荒废年华，应当在自己的有生之年多做一些有益于社会的事，为自己短暂的生命增光添彩。

教学时，首先通过多种形式的读，尤其指导学生通过默读，了解故事内容。

其次，抓住“才能不利用就要衰退，它会逐渐磨灭；才能一旦让懒惰支配，它就一无所为”这一关键句，引导学生在上下文中体味人物形象。

最后，借助角色朗读的方式，引领学生感悟河流的积极进取的美好品质。

课前准备教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡。

学生准备：预习课文，自学生字新词。

课时安排1课时。

教学过程一、创设情境，激发兴趣1．出示清澈的池子、流淌的河流：同学们，大家认识他们吗？他们有什么相同之处？2．出示干涸的池子，奔流的河流：同样是水，为什么它们的结局却不同呢？让我们走进课文，去寻找答案。

（教师相机板书课题。

）设计意图：直观看到池子与河流的变化，引发思考，激起学习兴趣。

二、初读课文，整体感知1．出示带拼音的词语：滚滚滔滔、木筏、抛开、生涯、蜿蜒、贯穿、行吟、安闲、鸭绒垫、胸膛、无忧无虑、任凭、忙忙碌碌、哲理、遵循、安逸、利益、尊敬、光荣、遗忘、淤塞、青苔、芦苇、衰退、逐步、懒惰学生开火车当小老师领读。

有困难的可以请老师或同学帮助。

2．去拼音男女生赛读课文生字词。

滚滚滔滔生涯贵妇忙忙碌碌遵循尊敬应验3．检查生字词理解、识记情况。

(结合学生活动卡)(1)学生交流不懂的词语，小老师解答。

(2)学生交流难认的字词。

流》教学反思（一）本课是用诗的形式写成的寓言故事。

课文内容主要是由池子与河流的对话构成的。

1.本文是略读课文，所以我引导学生们自主独立的读书，把课文读正确、流利，读出感情。

2.在学生读通课文的基础上，我引导学生交流自己的感受，并尽量在交流中拓展学生的思路。

如“池子”要“河流”抛弃怎样的生活？“池子”为什么提议“河流”抛开原有的生活？“河流”为什么会受人们的尊敬？“河流”欣赏的自然法则是什么？“河流”所提到的“自然法则”指什么？3.拓展延伸。

学完课文后引导学生思考“池子”和“河流”各比喻什么样的人？在你生活的周围有这样的人吗？你要做怎样的人？一系列的问题把学生由课文引向生活和学习，使学生自觉受到感染和熏陶。

流》教学反思（二）这是一篇寓言故事，有池子与河流的对话展开叙述，告诉我们人在一生中不可荒废年华，应当在自己的有生之年为社会多做贡献，为自己的生命增添光彩.同时也告诉我们，只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的毁灭。

本文的教学重点是∶1.从池子与河流的对话中感受它们不同的人生态度。

2.体会故事中所蕴含的道理。

一、教学效果
围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果∶1.百先让学生围绕课题质疑，读了这个题目，你想知道些什么? 学生质疑∶池子与河流是什人关系?它俩之间发生了什么事?用这一环节培养学生的问题意识和提问题的潜力，教师从中寻找有价值的问题，确定教学活动的重点。

根据学生提出的问题，进行讨论解决，学生的用心性高涨，提高了课堂学习效率。

2.引导学生反复读文，自主探究，学生在寻求答案的过程中难免碰壁或者片面，这时我再让学生小组讨论∶（1）"池子"为什么提议"河流"抛开原有的生活?（2）"河流"为什么会受人们的尊敬?学生由自主探究转为合作探究。

学生通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化，这时进行全班交流，由中心发言人代表小组进行发言。

3.演一演、编一编相结合，内化语言。

三年级语文下册《池子与河流》教案及教学反思一、教学内容1. 教学目标本节课的教学目标有以下几个方面：•学习《池子与河流》这篇文章的内容和结构。

•培养学生阅读和理解能力。

•培养学生的语言表达能力和思维能力。

2. 教学重点和难点•重点：学习文章的内容和结构，培养阅读和理解能力。

•难点：理解文章中的比喻和感受转化，提高学生的思维能力和语言表达能力。

3. 教学内容本节课教学内容主要包括以下方面：•故事情节的讲解与理解。

•文章中的比喻、拟人、拟景等修辞手法的学习。

•文章的情感表达及其归纳总结。

二、教学过程1. 热身活动在学生进入教室后，设计一个与本节课教学内容相关的短小的游戏，让学生通过游戏调整好心态，进入到课堂学习的状态。

2. 导入新课通过简单的引介，让学生了解本节课的教学内容，激发学生的学习兴趣和好奇心，引导学生关注本课的重点和难点。

3. 阅读教材设计合适的阅读策略，让学生在老师的引导下，通过逐字、逐句、逐段的阅读方式，全面理解文章内容和文章结构。

在阅读过程中，根据需要掌握本文的词语和句式。

4. 学习文学修辞通过学生阅读文学修辞的文章，让学生了解《池子与河流》小说中的比喻、拟人、拟景等修辞手法及其表现效果。

设计一些练习来巩固学生所学知识，以让学生理解得更加深入。

5. 文章归纳总结在学生理解了文章的基础上，老师要及时教育学生本文的情感表达，并归纳总结以及感受转化。

通过老师的引导，让学生深入思考和感悟文章的内涵，切实提高学生的语言表达能力和思维能力。

三、教学反思本节课教学是以《池子与河流》为主题的语文教学。

在这节课的设计中，注意到了以下几点：1.教学目标设置要明确。

要从学生学习的角度出发，制定合适的教学目标。

教学目标要贴近真实语言环境，有利于学生更好地理解文章内容和结构。

2.教学方法要合理。

教师要灵活运用各种教学方法，在教学中应注重学生的课堂表现，根据学生所在的层次和教学的实际情况设计有关的教学方法，让学生主动思考和表达。

三年级下册语文教学设计与反思 08：池子与河流（部编版）教学目标本节课旨在让学生理解《池子与河流》的故事情节，感悟其中所蕴含的哲理，培养学生的想象力和创新思维。

同时，通过阅读和讨论，提高学生的语言表达能力和合作能力。

教学内容本节课主要学习《池子与河流》的故事，理解故事的深层含义，探讨池子与河流的不同命运，以及它们背后的生活态度和价值观。

教学重点与难点重点：理解故事情节，感悟故事中的哲理。

难点：引导学生从故事中提炼出深层含义，理解并接受不同的生活态度和价值观。

教具与学具准备教具：PPT，视频，《池子与河流》故事书。

学具：笔记本，笔。

教学过程1. 导入：通过播放一段河流和池子的视频，引发学生的兴趣，让学生对河流和池子有直观的认识。

2. 讲解故事：教师通过PPT展示《池子与河流》的故事情节，引导学生理解故事的深层含义。

3. 小组讨论：学生分组讨论，探讨池子与河流的不同命运，以及它们背后的生活态度和价值观。

5. 情境模拟：学生模拟故事中的角色，进行情境再现，进一步理解和感悟故事。

6. 作业布置：教师布置相关的作业，让学生在课后进一步思考和消化。

板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出教学重点和难点。

可以使用图表、流程图等方式，帮助学生更好地理解和记忆教学内容。

作业设计作业设计要紧密结合课堂教学内容，能够有效检验学生的学习效果。

可以包括填空题、选择题、问答题等，也可以让学生进行故事续写或者角色扮演。

课后反思本节课通过故事教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了学生的学习兴趣。

同时，通过小组讨论和情境模拟，培养了学生的合作能力和创新思维。

在今后的教学中，可以更多地采用这种教学方式，提高教学效果。

在教学过程中，我发现有些学生对故事的理解不够深入，需要在今后的教学中加强对学生的引导和指导。

有些学生在小组讨论中参与度不高，需要在今后的教学中加强对学生的激励和鼓励。

总的来说，本节课达到了预期的教学效果，但也存在一些不足之处，需要在今后的教学中不断改进和完善。

8* 池子与河流东宫白庶子,南寺远禅师。

——白居易《远师》枫岭头中心小学张海泉教学目标知识与能力1．会认8个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。

2．读懂课文的内容，理解课文蕴含的道理。

过程与方法1．分角色有感情地、流利地朗读课文，注意读出诗歌的节奏感，感受诗歌语言的优美。

2．把本课与本单元学习的其他寓言进行对比，注意课文在形式上的特点。

情感、态度与价值观让学生知道人在一生中不可荒废年华，应当在自己的有生之年为社会多做贡献，为自己的生命增添光彩，如果只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的毁灭的道理。

重点难点教学重点1．会认8个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。

2．通过分角色朗读的形式进一步理解课文，体会诗歌的节奏感，感受诗歌语言的优美。

教学难点让学生知道人在一生中不可荒废年华，应当在自己的有生之年为社会多做贡献，为自己的生命增添光彩，如果只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的毁灭的道理。

课时安排1课时教学过程一、导入新课，揭示课题池子每天安闲地躺在泥土里，过着无忧无虑的生活；河流背负着沉重的大船和木筏奔流不息、忙忙碌碌。

它们之间会发生什么事情？我们一起来看一看吧。

二、字词学习，基础积累1．教师范读课文，重点指导“滔滔”“遵循”等生词的读音。

2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，理解词语的意思。

(1)教读生字并组词造句。

学习“妇、滔”这些生字可以结合图片，学习“涯、循、验”这些生字时要注意与形近字的区别。

形近字对比示例：涯(生涯)—崖(山崖)循(遵循)—盾(盾牌)—遁(逃遁)验(应验)—脸(脸色)—险(危险)—捡(捡拾)(2)归类识字。

部首归类示例：氵：滔(滔滔)—涯(生涯)—池(池塘)—流(河流)(3)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

三、通读课文，整体感知学生自读课文，标出自然段并给诗歌划分层次。

明确：第一部分(1～6)：写池子享受安逸清闲的生活，不理解河流为何那么忙碌。

部编版语文三年级下册池子与河流教案（精品3篇）【部编版语文三年级下册池子与河流教案第1篇】8* 池子与河流教学目标知识与技能：1.认识本课“滔、涯〞等8个生字，培养主动识字的习惯。

2.分角色朗读课文，了解池子与河流的观点。

过程与方法：1.按照“阅读提示“的要求独立阅读诗歌，把握诗歌的主要内容。

2. 通过分角色朗读，体会寓意。

情感态度价值观：学习寓言，明白：人在一生中不可荒废年华，应当在自己的有生之年为社会多做奉献，为自己的生命增添光荣。

同时也告诉我们，只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的消灭。

重点难点 1.了解文中池子和河流的各自观点，明辨是非。

2.体味诗歌的寓意。

教学课时 1课时【教学过程】一、创设情景，导入新课。

1.同学们，你见过多少池塘和河流？你是喜欢池塘还是河流呢？〔课件出示：池塘和河流的〕学生交流自己认识的池塘、河流。

2.有一个池塘和一条河流是邻居，他们之间会有怎样的对话呢？我们一起走进诗歌，走进这个寓言故事。

板书课题，学生齐读课题。

〔板书：池子与河流〕二、初读课文，质疑感知。

1.自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方作上记号。

2.检查自学情况。

〔1〕把自己新学到的生字词读给同桌听一听出示词语：〔课件出示：出示词语〕滔滔生涯贵妇忙碌遵循尊敬〔2〕自由读；指名读；开火车读；齐读。

3.认读生字。

〔1〕〔课件出示：生字田字格课件:〕滔涯妇碌遵循验自由读，指名读，师生纠正读音：注意读准平舌音“遵〞，前鼻音“循验〞，边音“碌〞，不读“n ǜ〞。

4. 识记生字你是如何识记这些字的？①熟字加偏旁：“女+彐=妇〞“录+石=碌〞“尊+辶=遵〞“盾+彳=循〞。

②熟字比拟。

如：稻一滔脸一验涯一崖〔3〕认读生字词〔以多种形式，如猜读、“开火车〞读等。

〕5.指名分自然段朗读课文。

在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每个短文中不理解的词义，如：〔课件出示：出示词语解释〕①蜿蜒：(山脉，河流，道路等)弯弯曲曲地延伸的样子。

部编版语文三年级下册池子与河流教案与反思精选（３）篇２０２４年〖部编版语文三年级下册池子与河流教案与反思第【1】篇〗8* 池子与河流教学目标知识与技能：1.认识本课“滔、涯〞等8个生字，培养主动识字的习惯。

2.分角色朗读课文，了解池子与河流的观点。

过程与方法：1.按照“阅读提示“的要求独立阅读诗歌，把握诗歌的主要内容。

2. 通过分角色朗读，体会寓意。

情感态度价值观：学习寓言，明白：人在一生中不可荒废年华，应当在自己的有生之年为社会多做奉献，为自己的生命增添光荣。

同时也告诉我们，只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的消灭。

重点难点 1.了解文中池子和河流的各自观点，明辨是非。

2.体味诗歌的寓意。

教学课时 1课时【教学过程】一、创设情景，导入新课。

1.同学们，你见过多少池塘和河流？你是喜欢池塘还是河流呢？〔课件出示：池塘和河流的〕学生交流自己认识的池塘、河流。

2.有一个池塘和一条河流是邻居，他们之间会有怎样的对话呢？我们一起走进诗歌，走进这个寓言故事。

板书课题，学生齐读课题。

〔板书：池子与河流〕二、初读课文，质疑感知。

1.自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方作上记号。

2.检查自学情况。

〔1〕把自己新学到的生字词读给同桌听一听出示词语：〔课件出示：出示词语〕滔滔生涯贵妇忙碌遵循尊敬〔2〕自由读；指名读；开火车读；齐读。

3.认读生字。

〔1〕〔课件出示：生字田字格课件:〕滔涯妇碌遵循验自由读，指名读，师生纠正读音：注意读准平舌音“遵〞，前鼻音“循验〞，边音“碌〞，不读“nǜ〞。

4. 识记生字你是如何识记这些字的？①熟字加偏旁：“女+彐=妇〞“录+石=碌〞“尊+辶=遵〞“盾+彳=循〞。

②熟字比拟。

如：稻一滔脸一验涯一崖〔3〕认读生字词〔以多种形式，如猜读、“开火车〞读等。

〕5.指名分自然段朗读课文。

在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每个短文中不理解的词义，如：〔课件出示：出示词语解释〕①蜿蜒：(山脉，河流，道路等)弯弯曲曲地延伸的样子。

部编版语文三年级下册池子与河流教案与反思推荐（３）篇２０２４年〖部编版语文三年级下册池子与河流教案与反思第【1】篇〗8池子与河流教学目标：1.认识淘、涯等9个生字。

读好应这个多音字，区分尊和遵这两个同音字。

2.理解诗歌表达的意思。

分角色朗读课诗歌。

3.结合生活实际讨论:池子与河流的观点，更赞同哪一个？教学重点：理解诗歌表达的意思。

教学难点：结合生活实际讨论:池子与河流的观点，更赞同哪一个？教学准备：教师：搜集视频，制作课件。

学生：预习课文。

教学时数：1课时教学过程：一、激趣导入，引入课题1. 同学们，我们这一单元学习的都是寓言故事，有文言文的寓言故事，也有童话版的寓言故事。

知道吗，寓言故事也可以用诗歌的形式来表达。

2．板书课题。

〔1〕知道池子指的是什么吗？〔2〕出示“池子〞在词典中的解析：①池塘；②浴池；③舞池；④寺庙中烧香的香池。

〔3〕诗歌中的池子指的是什么呢？让我们去诗歌中寻找答案。

二、初读课文，学习生字1.借助课后生字表，自由朗读课文。

并标出这首诗歌有多少个小节。

2.结合上下文，想一想本课中的池子指的是什么？【设计意图：“池子〞一词的理解有一定难度，平时习惯说“池塘〞“水池〞。

为学生出示词典中的注释，让学生结合上下文来准确理解池子的意思，有意识的促使学生养成使用工具书的好习惯，以提高自学能力。

】3.请九名学生接读课文，每人节。

师随机正音。

预设点：〔1〕“应〞字正音。

出示：应验、应该。

〔2〕“池子〞到底指的是什么？引导学生了解“池子〞就是指池塘。

〔3〕找一找哪几个小节是池子说的话？哪些是河流说的话？三、角色朗读，初识观点1.分角色朗读池子与河流的对话。

2.学习池子说的话。

〔1〕自由朗读第1-5小节，想一想：池子要河流抛弃怎样的生活〔2〕池子为什么提议河流抛开原有的生活〔3〕全班交流。

从河流的语言中可以感受到自己很满意如今安逸、清闲、平静的生活。

3.学习河流说的话。

〔1〕自由朗读第6、7小节，想一想：河流赞同池子的提议吗？〔2〕“我是一条伟大的河流，那是因为我遵循着这条规律。

部编版语文三年级下册池子与河流教案与反思(推荐3篇) 部编版语文三年级下册池子与河流教案与反思【第1篇】池子与河流教案课题8.池子与河流课时1 时间教学目标1.利用随文识字法会认本课8个生字，认识多音字“划、难、应”，理解生字组成的词语。

2.分角色朗读课文。

3.联系生活，理解课文讲述的勤快才能永远进步的道理。

教学重难点联系生活，理解课文讲述的勤快才能永远进步的道理。

教学准备多媒体课堂活动过程设计意图教师活动学生活动个性修改【回顾学过的内容，将新旧知识更好的衔接。

】【多种形式检测字词，夯实学生的字词基础。

】【初读课文，让学生对文章有初步的认识，感知文章内容。

】【阅读课外文章，迁移本课学习方法，做到一课一得。

】【巩固运用，更好地掌握修辞手法。

】【让学生自由发表看法，更好地理解文章的主题。

】一、导入：回顾什么是寓言，回忆学过的寓言故事。

二：基础检测1.给下列加点的字选择正确的读音。

2.仔细辨一辨，选一选。

三、主问题结合生活实际说一说：池子与河流的观点，你更赞同哪一个？四、阅读链接《每朵花都有盛开的理由》1.那里种子是什么职务的种子？2.读了短文你明白了什么道理？五、作业设计运用下列的修辞手法说话：1.我安闲的躺在柔软的泥土里，像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。

2.这个自然规律，难道你已经忘掉？六、课时检测自由读课文第四小节，你认同池子说的话吗？为什么？一、导入：预设：回忆学过的寓言故事《亡羊补牢》、《守株待兔》二：基础检测1.给下列加点的字选择正确的读音。

① yīng ②yìng （1）她很爽快地答应（）了我的请求。

（2）每位同学都应（）该拟定一份学习计划。

2.仔细辨一辨，选一选。

尊遵（1）学习语言必须（）循循序渐进的原则。

（2）爱惜粮食就是（）重农民的劳动成果。

三、主问题预设：1.我赞同河流的观点，人要勤劳，因为世界上没有不劳而获的东西。

2.我赞同河流的观点，因为“才能不利用就会衰退，并会逐渐磨灭”，懒惰只能使人一无所有，一无所为。