人体生命活动的调节 复习课

专题08 生命活动的调节→教材必背知识1、不论男性还是女性，体内都含有大量以水为基础的液体，这些液体统称为体液。

（P2）2、由细胞外液构成的液体环境叫做内环境。

（P3）3、正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态叫做稳态。

（P8）4、内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。

（P9）5、兴奋是指动物体或人体内的某些组织（如神经组织）或细胞感受外界刺激后，由相对静止状态变为显著活跃状态的过程。

（P16）6、人的大脑皮层除了对外部世界的感知以及控制机体的反射活动外，还具有语言、学习、记忆和思维等方面的高级功能。

（P20）7、由内分泌器官（或细胞）分泌的化学物质进行调节，这就是激素调节。

（P24）8、在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方式叫做反馈调节。

反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制，它对于机体维持稳态具有重要意义。

（P27）9、激素调节的特点：微量和高效、通过体液运输、作用于靶器官或靶细胞。

（P28）10、由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物，称作植物激素。

（P48）11、生长素的作用表现出两重性：既能促进生长，也能抑制生长；既能促进发芽，也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果。

（P50）12、人工合成的对植物的生长发育有调节作用的化学物质称为植物生长调节剂。

（P54） →教材必会知识 1、内环境的组成 ⑴内环境的概念：人体内含有大量的液体，称为体液。

体液分为细胞内液和细胞外液，其中细胞外液是细胞赖以生活的体内环境，称为内环境。

⑵内环境的范围：主要由血浆、组织液、淋巴组成，此外还有脑液、脊液等。

⑶内环境的成分：主要有水分，血浆蛋白、组织蛋白、葡萄糖、氨基酸、无机盐等，不包括消化道中的成分和细胞内的成分，如血红蛋白、呼吸酶等。

⑷内环境的组成关系：⑸血浆、组织液和淋巴的成分与含量相近，但又不完全相同，主要差别是血浆含有较多的蛋白质。

课题第五单元第五章人体生命活动的调节（1）--激素调节、神经调节的结构基础教学目标1、说出人体主要的内分泌腺，举例说明人体的激素参与生命活动调节。

2、通过列举部分激素分泌异常时的表现，认识到激素在生命活动调节中的重要作用。

3、掌握神经系统的组成。

4、理解神经原的概念、结构、功能、分布以及脊髓的结构、功能，脑的结构和功能。

重点激素分泌异常症，神经元的相关内容，脑、脊髓的功能。

难点激素分泌异常症，神经系统各部分的功能。

教学方法知识梳理，读图说图，例题分析等教具课本、多媒体课件、学案教学环节教师活动学生活动补充完善引入：一、激素调节拓展部分考点实训激发学生的兴趣，引入新课：大家情绪高涨，是激素和神经的调节作用。

出示本章知识的复习结构图，指出复习的重点。

出示图片，内分泌腺和外分泌腺，提出问题：它们在结构上有什么区别？引导学生阅读内分泌系统图示，复习内分泌系统的组成，激素的概念，以及人体的主要内分泌腺以及分泌的激素。

出示表格，引导学生完成相关知识点填写。

学生明确本节要掌握的知识点。

学生读图回答问题。

学生读图识图。

完成知识梳理的1．同学之间相互合作完成表格内容。

即知识梳理２.通过读图识图、说图补图使知识得以巩固。

二、神经调节的结构基础出示各种病症的图片，引导学生认识激素缺乏病症。

通过分析东莞２０１２中考题“利用蝌蚪进行甲状腺激素的探究实验”，教会学生做题方法。

边演示图片，边梳理知识神经系统的组成。

提问：神经元的概念。

教师带领学生回顾其他类似概念知识。

出示图片：神经元的结构，引导学生读图。

出示问题：神经元的功能。

师生共同梳理知识：脊髓的结构、功能。

提出问题：因意外事故而使脊髓从胸部折断，会出现什么现象？为什么？以桑兰为例分析。

通过读图识图、说图补图的形式，认识脑的各部分结构以及功能。

“我来当医生”学生通过说图补图，认识各种激素异常症，如需治疗，采取何种措施。

通过考点演练巩固知识。

通过学考链接，给与学生信心。

完成导学案相关知识。

人体生命活动的调节复习课教学反思从教学内容方面看：本节学生非常活跃，学得也很轻松。

一方面这节课是从学生的基本科学素养出发，对内容作了精简，并注意改变学生强记硬背的学习方式。

另一方面是在教学阐明方式上，贴近学生生活，让学生学活，重在理解和应用。

从教学设计方面看：由我说你做的游戏，而引入神经系统组成的学习，水到渠成。

教材上的资料分析提问解惑，也颇有创意，因为必有诊断不清楚的疑问，才会有继续学习神经系统组成的积极性。

就是这样引而发、发而再引、步步深入，在活跃的气氛中掌握学习内容。

在神经元的结构和功能的学习时，增设了和其他种类的细胞的比较，使学生有话要说，神经元和组成神经系统的关系上，没有去分析结构上的关系，而由电脑的元件和中央处理器的关系比喻地加以说明，学生能够形象而具体地去理解这些抽象的知识。

最后，联系了生活中对神经系统的保护常识，让学生真正地从生活中学知识，并用所学知识指导生活。

复习课第6章人体生命活动的调节引言：大家下午好，非常荣幸受到宝一的邀请，很有缘分来到初一班，跟大家一起学习生物，我叫艾嫦，你们可以叫我老师、生物老师、艾老师都可以。

提问：同学们在学校有没有参加过运动会？参加过哪些项目？大家都看过接力赛吧，整场比赛从起跑到冲刺重点，是不是特别精彩？运动员跑完后通常会面红耳赤、心跳加速，久久都不能平静下来。

运动员有哪些方式来调节自己的活动？引言：这节课，我们来复习第6章——人体生命活动的调节方式。

提问：我们学过的人体生命活动的调节方式有哪些？生：神经调节和体液调节。

师：很好，说明大家的知识掌握得很牢固。

请大家拿出草稿本来第一部分：神经调节引入：老师在黑板上写了一些知识点，有很多空没有填写出来，请同学们在草稿纸上把答案写出来，我请3个同学上来，在黑板上来填写。

板书：神经调节一、神经系统的组成③基本单位——神经元详细讲解：1、概况的说，神经系统分为中枢神经系统和周围神经系统。

中枢神经系统位居我们身体的中央，包括脑和脊髓。

发出的脑神经和脊神经构成了周围神经系统。

（2）右边画的是中枢神经系统的结构示意图，脑又分为：大脑、小脑和脑干。

提问：各有什么功能呢？同学们还记不记得？师：我找个同学说一下：大脑有什么功能？生：……师：回答得很好。

介绍：大脑包括了左右两个大脑半球，具有感觉、语言、运动等多种生命活动的功能区——神经中枢。

师：被针刺了以后，我们会感觉到疼痛，还有皮肤的触觉，都是在大脑的躯体感觉中枢，此外大脑还有还有听觉中枢、视觉中枢，产生听觉和视觉。

语言功能区是人类大脑特有的功能，如我们学习知识，听说读写、思维和记忆等，都是大脑的功能。

所以大家要好好的开发和利用我们的大脑，约有140亿个细胞，这么多的细胞，让它发挥最大的用处。

小脑的功能很好记：协调运动，准确维持身体平衡。

脑干：生命中枢（有调节呼吸和心跳等一些基本的生命活动功能区）脊髓：有反射功能，能够对外界和体内刺激产生有规律的反应。

人体生命活动的调节（一）眼与视觉1、外膜：角膜(作用) 巩膜 ( 作用)眼球壁中膜：虹膜 (调节大小) 规律：亮暗睫状体(调节曲度) 规律：近远脉胳膜(营养眼）眼球内膜：视网膜（上有细胞，接受光刺激，产生神经兴奋）内容物：房水、晶状体（最主要的折光结构）、玻璃体2、视觉的形成：光线→→→→玻璃体→成像(引起神经兴奋)→→大脑皮层的中枢→视觉3、近视：过大或过长光线经晶状体折射后成像于视网膜方（应配带透镜纠正）4、白眼球是指；黑眼球是指；欧洲人的蓝眼睛是因为是天蓝色的。

5、有失明者,经检查眼球结构无损,那么他可能是或发生病变.（二）耳与听觉1、外耳：耳郭（声波）、外耳道（声波）耳中耳：鼓膜、听小鼓( 和放大声波) 鼓室：内有连通咽和鼓室内耳：耳蜗(内有感受器)半规管和前庭（与维持和晕车有关）2、听觉的形成：声波→→→→（产生神经冲动）→听觉神经→大脑皮层的中枢→形成听觉3、遇到巨大声响时,可迅速张嘴；或闭嘴同时双手堵耳,保持平衡，以免损伤鼓膜4、感觉形成的部位：在眼球的形成的是物像，而不是视觉；在耳朵的是把外界的振动变为神经兴奋，而不是听觉。

所有的感觉都是在相应的神经中枢形成的。

（三）神经系统的组成1、神经系统的组成和功能神经系统的组成神经系统各组成部分的功能中枢神经系统脑大脑具有、、等多种神经中枢，调节人体多种生理活动小脑使运动协调、准确、维持脑干有专门调节、、等人体基本生命活动的部位脊髓能对外界或体内的刺激产生有规律的，将这些刺激的反应到大脑，是脑与躯干、内脏之间的联系通道周围神经系统脑神经传导神经冲动脊神经传导神经冲动2、神经系统基本单位结构由细胞体（内有细胞核）+组成：分为突（多而短）和突（少而长）功能：接受刺激，产生兴奋，传导兴奋3、几个概念的区分：⑴神经纤维：由长的外套上一层鞘构成⑵神经：由许多聚在一起，外包膜而成⑶神经末梢：末端的细小分支4、汽车司机看到红灯急刹车，首先要用中枢，还要用语言中枢（理解红灯所代表的含义）最后再用运动中枢完成刹车。

精品基础教育教学资料，仅供参考，需要可下载使用！中考生物教材考点梳理课时复习含答案：人体生命活动的调节课时12 人体生命活动的调节命题点1人体通过眼、耳等感觉器官获取信息1．当人从黑暗处走到阳光下时，瞳孔的变化是(B)A．变大 B．变小C．不变D．不确定2．下列有关近视的叙述，不正确的是(D)A．晶状体曲度过大B．眼球前后径过长C．物像落在视网膜前方D．可配戴凸透镜加以矫正3．人体眼球结构中，对光线敏感的细胞(感光细胞)位于(C)A．角膜 B．巩膜C．视网膜 D．脉络膜4．过马路看见红灯停下脚步时，正常眼球结构中，物像形成的部位是(C)A．瞳孔 B．晶状体C．视网膜 D．玻璃体5．正常人的眼能够看清远近不同的物体，主要原因是(C)A．虹膜能调节瞳孔大小B．角膜的凸度会发生改变C．睫状体能调节晶状体的曲度D．玻璃体的混浊程度会改变6．听觉感受器和听觉形成的部位分别是(C)A鼓膜、耳蜗 B．耳蜗、咽鼓管C．耳蜗、大脑皮层 D．鼓膜、大脑皮层7．下图是耳的基本结构示意图，有关叙述错误的是(A)A．鼓膜的振动通过听小骨直接传到大脑形成听觉B．听觉感受器位于[②]耳蜗中C．若突然暴露在极强的噪音下，鼓膜可能会破裂D．鼻咽部感染，病菌可通过③进入中耳，引起中耳炎命题点2人体神经系统的组成8．人体神经系统的组成是(B)A．大脑、小脑、脑干B．脑、脊髓和它们发出的神经C．脑和脊髓D．脑神经和脊神经9．“植物人”有心跳、呼吸，不能自主活动、无意识，可确定神经系统受到损伤的是(A) A．大脑 B．小脑C．脑干 D．脊髓10．世界杯足球赛运动员“临门一脚”时，能维持运动、协调身体平衡的主要结构是(A) A．小脑 B．脑干C．脊髓 D．脊神经11．下列关于神经系统的叙述，正确的是(D)A．神经系统由大脑、脊髓以及它们发出的神经组成B．大脑、小脑和脑干组成中枢神经系统C．脊髓和脊神经组成周围神经系统D．神经元是神经系统结构和功能的基本单位，它由细胞体(胞体)和突起构成12．下列关于神经元的叙述，错误的是(A)A．能产生神经冲动，但不能传导神经冲动B．由细胞体和突起构成C．是神经系统结构和功能的基本单位D．细胞核位于细胞体中13．下图为神经系统结构示意图，请据图回答下列问题：(1)控制投篮运动的高级神经中枢在[ ①]__大脑皮层__。

七年级生物下册第12章《人体生命活动的调节》知识点一、神经系统的组成：1、神经系统的组成：由脑、脊髓和它们发出的神经组成的。

2、神经系统包括中枢神经系统和周围神经系统。

中枢神经系统包括脑和脊髓，周围神经系统包括脑神经和脊神经。

3、脑分为大脑、小脑和脑干。

（1）大脑：表面是大脑皮层，具有感觉、运动、语言等多种神经中枢，大脑皮层是调节人体生理活动的最高级中枢。

（2）小脑：协调运动，维持身体平衡。

（3）脑干：脑干中有专门调节心跳、呼吸、血压等人体基本生命活动的部位。

➢①植物人没有损伤脑干。

➢②走路歪斜，酒精麻痹小脑。

➢③胡言乱语，酒精麻痹大脑（语言中枢）。

4、脊髓：能对外界或体内的刺激产生有规律的反应，还能将对这些刺激的反应传导到大脑，是脑与躯干、内脏之间的联系通路。

➢脊髓的功能是反射和传导。

➢脊髓的外围是白质，起着传递神经冲动的作用。

➢脊髓的中央是灰质，灰质里有许多低级的神经中枢，可以完成一些基本的反射活动，如排便反射、排尿反射、下肢受刺激而收缩的防御反射等。

5、神经元：又叫神经细胞，包括细胞体和突起，是构成神经系统结构和功能的基本单位。

➢①辨析神经、神经纤维、神经末梢①神经纤维：单个神经元的轴突+鞘②神经末梢：轴突末梢③神经：许多神经纤维+膜二、神经调节的基本方式：1、神经调节的基本方式是反射，反射的结构基础是反射弧。

（1）反射：人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应。

（2）反射弧由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器组成。

➢草履虫、植物对外界刺激的反应叫应激性。

➢效应器由传出神经末梢与肌肉（或腺体）组成。

➢传入神经受损，无感觉无反射。

➢传出神经（或效应器）受损，有感觉无反射。

➢缩手反射：先缩手再感觉到烫。

2、反射类型：简单发射和复杂反射。

（1）简单反射（非条件反射）：是人生来就有的反射。

➢简单反射的神经中枢在脊髓。

➢膝跳反射、缩手反射、排尿反射、排便反射、吮吸反射、吃梅止渴、飞蛾扑火。

第八单元 生命活动的调节1人体的内环境与稳态课程内容:稳态的生理意义(Ⅱ)。

考点1细胞生活的环境对应学生用书P1471.体液的组成及内环境成分之间的关系(1)由细胞外液构成的液体环境叫作⑦ 内环境 。

(2)⑧ 血浆 是血细胞直接生活的环境。

(3)⑨ 组织液 是体内绝大多数细胞直接生活的环境。

(4)组织液、淋巴的成分和含量与血浆相近,但又不完全相同,最主要的差别在于血浆中含有较多的⑩ 蛋白质 ,而组织液和淋巴中含量很少。

2.内环境的理化性质 (1)渗透压渗透压的大小取决于单位体积溶液中溶质微粒的数目,具体如下表:溶质微粒数量 对水的吸引力 渗透压高低越多 越大 越高 越少 越小 越低血浆渗透压的大小主要与无机盐、蛋白质 的含量有关。

细胞外液渗透压的90%以上来源于Na +和Cl - 。

(2)酸碱度正常人的血浆近中性,pH 为7.35~7.45。

血浆的pH 之所以能够保持稳定,与它含有 HC O 3-、HP O 42- 等离子有关。

(3)温度人体细胞外液的温度一般维持在37 ℃左右,其重要意义是维持酶的正常活性。

3.内环境的作用及参与系统 (1)作用:内环境 是细胞与外界环境进行物质交换的媒介;内环境是细胞生存的直接环境。

(2)参与系统:与消化系统、循环系统、呼吸系统和泌尿系统 等四大系统有直接关系,与其他系统也有关系,通过机体各器官、系统的分工合作,协调统一而实现。

1.组织液是体内所有细胞直接生活的环境。

(×) 解析 组织液是体内绝大多数细胞直接生活的环境,血细胞的生活环境是血浆,而不是组织液。

2.在组成人体的体液中,细胞外液的量要多于细胞内液。

(×)解析 细胞外液存在于细胞外,约占体液的1/3,细胞内液存在于细胞内,约占体液的2/3,所以细胞外液的量少于细胞内液的量。

3.NaCl 中Na +参与血浆渗透压的形成,而Cl -不参与。

(×) 解析 血浆渗透压的大小主要与无机盐、蛋白质的含量有关。