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数学教案10以内加减法教学反思数学教案10以内加减法教学反思（通用13篇）在充满活力，日益开放的今天，我们需要很强的教学能力，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。
如何把反思做到重点突出呢？下面是小编精心整理的数学教案10以内加减法教学反思，欢迎阅读与收藏。
数学教案10以内加减法教学反思篇1我在《10的加减法》一课的教学中，致力于改变学生的学习方式与教师的教学方式，培养学生自主学习，合作交流的态度和习惯，全课以学生为主体、在教师引导下的积极的学习活动，使学生在丰富的数学学习活动中感受到数学的有趣与有用，体现了新课程标准的基本要求。
下面谈谈我的几点体会：本课的教学设计以学生为主体，通过教师导思，探究新知，归纳总结，拓展练习四个环节为学生营造轻松自主的学习氛围。
从学生喜欢的游戏入手，从学生的生活经验出发，让学生通过小组合作探究，集体交流积极参与到整个学习过程之中。
注重培养学生独立探究知识的能力和归纳总结的能力，最后还能注意到理论联系实际，引导学生将所学的知识运用于实际生活当中。
一、成功之处我顺利地实施了自己的教学设计，课堂气氛活跃，学生都能参与教学活动，能够做到看一幅图列出四个算式。
并能够较熟练地口算10的加减法。
二、存在问题：1.本节课上，在看图列式的环节中，学生已会看图列式，我却让学生自己用小棍摆，再说说，浪费了时间。
2.拓展练习的设计还可以更加有层次有深度，有针对性的'使学生学习更加扎实巩固。
3.教师的教学语言，尤其是激励学生的语言还可丰富些，以便更好地激发学生的学习兴趣。
三、改进措施：1.加强备课环节。
认真研读教材教参，多向同组教师请教，正确把握知识的重难点。
使教学环节更加合理。
2.精心组织课堂教学。
上课时认真关注学生的反应，随时进行调整教学状态，使其更加适应学生的接受能力，做到精讲多练。
3.巧妙设计拓宽练习，使学生的能力都得到发展。
4.加强自身修养，不段提高自己各方面能力。
数学教案10以内加减法教学反思篇2本单元主要学习了10以内两位数的笔算加减法，两位数的连加连减、加减混合和解决问题。
《10以内的加减混合运算》教学设计教学内容：10以数加减混合运算教学目标：1、能初步理解加减混合的顺序，学会10以内加减混合运算。
2、能从实际情境中，理解加减混合的意义，并能用所学的10以内加减法解决简单的实际问题。
I掌握加减混合运算的计算方法。
3、提高学生自己发现问题、解决问题的能力。
教学重难点：重点：加减混合运算的意义及运算方法。
难点：理解加减混合的意义，掌握算法。
教学准备：课件小猴的学具教学过程：一、复习引入，铺垫孕伏.同学们，又到了我们口算过关的时间了，谁能摘到树上的桃子，谁就是今天的口算小明星，怎么样？有信心吗？5-2-1= 8-5-3= 9+0+1=4+3+2= 5+4+1= 6-5-1=课件出示口算练习，出示卡片，指名回答提问：5―2―1和4+3+2你是怎么算的？（都是先算前两数，然后用得数再和第三个数进行计算，也就是从左往右依次计算。
）[设计意图：通过连加、连减的复习，巩固它们的计算过程，为下面学习新知识打下基础。
]二、自主学习，合作探究。
（一）创设情境，提出问题师：昨天，这些调皮的小猴子学会了跳水，那今天它们又想学什么呢？仔细观察这幅图（依次出示两幅图），从这幅图中发现了哪些数学信息？学生观察，指生回答。
师:你观察得可真仔细，那接下又会发生什么？我们接着看（课件出示第二幅图）学生观察情境图，说自己的发现。
师；谁能完整的把关于小猴子的故事说给大家听听？给生独立观察思考的时间。
预设学生可能出现两种情况：生1：有5只小猴子学钓鱼，可是有3只小猴子觉着没意思，扔下鱼竿走了，过了一会儿又来了1只小猴参加。
生2：5只小猴看小朋友钓鱼很好玩，纷纷用树枝学钓鱼，远处又来了1只小猴。
可是他们用树枝钓不上鱼来，有3只小猴感到没意思就离开了。
师：大家认为他这样理解行不行？（学生谈自己的看法）师：你是个特别有想法的孩子。
我们班的小朋友们真是善于观察，而且表达清楚。
谁再来说说关于鱼缸里的鱼的信息？预设：学生有也可能出现两种不同的理解，只要能说清楚理由，都要给与充分肯定。
《10以内数的加减混合运算》教学设计【教学内容】《义务教育教科书·数学》(六年制一年级上册第三单元信息窗8【教学目标】1.能初步理解加减混合运算的意义，并能正确进行10以内数的加减混合运算。
2.能从实际情境中，理解加减混合的意义，并能用所学的10以内加减法解决简单的实际问题。
3.发展学生的应用意识，能够积极参加学习活动，会读图，提高学生自己发现问题、解决问题的能力。
4.锻炼学生的表达能力，鼓励学生表达自己的看法。
【教学重难点】理解加减混合的意义，掌握算法【教学准备】实物投影多媒体课件作业纸学生每人一张学具:小棒【教学过程】一、复习回顾回顾之前学习过的连加连减算式，让学生说一说是按怎样的顺序计算的，对加减混合运算的顺序有帮助。
二、创设情境师：同学们，这是小猴子学钓鱼的故事，仔细观察这两幅图片的变化，根据上面展示的信息，编一个数学故事。
（课件展示图片）先想一想，一会儿展示。
【设计意图】通过创设“小猴子钓鱼”的数学故事，调动学生的积极性，激发想要学习的欲望，培养学生的观察能力和表达能力。
三，提出问题，解决问题师：同学们，你们能根据数学故事，提出数学问题吗？生1：现在又几只小猴子在学钓鱼？生2：鱼缸里还有几条鱼？师：好的，我们就来解决这个问题，首先解决还有几只小猴在学钓鱼这个问题，请同学们自己独立完成列式。
学生列式，教师巡视，学生展示，学生讲列式的原因和理解。
师：同学们讲得都很好，列的算式也很对，那么你们现在动手摆一摆小棒，看看结果是几，然后想一想：你是先算的什么，又算得什么。
学生活动，教师巡视，学生展示教师找学生说一说，自己的计算顺序：先算什么，再算什么【设计意图】本环节，教师给予学生充足的时间和空间，让孩子借助学具动手操作，观察发现，在交流和争论的过程中思维产生碰撞，并适时借助课件帮助学生突破认知难点，使学生真正理解混合加减的方法。
四、沟通优化，促进发展谈话：再看第二个问题，现在鱼缸里有几条小鱼？请同学们自己列式，摆一摆小棒，算出结果学生汇报3.小结：提出的问题我们解决完了，同学们在这一过程中表现很棒，会说、会听、会想。
《10以内的加减法回顾与整理》教学设计一、理解课题，导入新课。
看看大屏幕，这节课我们要干什么？你觉得什么是回顾与整理？我们为什么要进行回顾与整理呢？二、合作探究，建立知识结构。
1、小组一起回忆一下这个单元我们学习了哪些知识？根据学生的回答板书。
2、出示情境图，图上有什么数学信息？能提出什么数学问题？3、解决一共有多少个苹果的问题。
（1）学生列式，互相质疑。
（2）为什么用加法解决这个问题？（回顾整理“加法的意义”）（3）怎样计算7+3？（回顾整理“加法的算法”）4、解决还剩几只小鸡的问题？（回顾整理“减法的意义和算法”。
）5、加法和减法有联系吗？根据屏幕上苹果的信息列出两个加法算式和两个减法算式。
（回顾整理总数与部分的关系）6、图上又有什么信息？给同桌提一个新问题，让同桌来解决。
（回顾整理连加、连减、加减混合的算式和算法）7、将板书完成思维导图，建立知识结构三、演练与应用1、口算，扎气球优秀。
2、看图列算式，复习如何理解图意，根据总数与部分的关系列出算式。
3、情境“买文具”，利用加减法知识解决生活中的实际问题。
《10以内的加减法回顾与整理》学情分析《10以内的加减法回顾与整理》是本册教材中出现的第一个较大的单元，教学内容多，教学时间长，学生在整个单元的学习之后对知识掌握比较零散。
这节课不是对前面知识的简单重复，而是让学生在已有的基础上对原先学习的内容进行更高层次上的学习，通过“回顾整理”和“综合练习”两项内容，引导学生对零散的知识进行梳理，使其系统化，形成知识体系。
所以教师要引导学生学习整理复习的方法，养成自觉整理所学数学知识的良好习惯。
《10以内的加减法回顾与整理》效果分析一、在对比与联系中，进一步体会加法和减法的意义。
本单元的重难点是理解加减法所表示的总数与部分之间的关系。
通过看图列式、一图四式等活动的观察、思考，辅以手势、圈一圈等活动，使学生较好地总结归纳出总数与部分之间的关系，从而进一步理解了加法和减法的意义。
人教版数学一年级上册１０的加减法教案与反思（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册10的加减法教案与反思第【1】篇〗教学内容：填括号教学目的`：1、通过实际探索和实验，更好地理解和掌握10以内加法和减法。
2、熟练根据数的组成填出未知加数3、通过游戏形式培养学生数感重点难点：能正确准确填出未知加数教学过程：一、基础训练1、课件出示2、猜数老师手里拿了5个☆，左手要拿几个才能组成10个？二、合作探究同学们都很聪明，今天我们就到商场去看看吧1、P70课件出示盒子，看这个盒子里有几个格子？售货员阿姨要往盒子里放钢笔，你能算出还要放几支才能放满吗？你是怎么知道的？师边听学生说边板书算式7+（）＝10 你是怎么想的？2、看这里要摆小旗已经摆了6面，还要摆几面才是8面？6+（）＝8三、练习四、做一做课件出示1、那这个盒子里还差几个？谁能列出算式？这里墙上需要挂水壶，你能很快地列出算式吗？2、看，还要画几个呢？五、作业P71练习十1-3〖人教版数学一年级上册10的加减法教案与反思第【2】篇〗教学目标：1、结合实际情境让学生在解决问题的过程中，理解加法的意义，认识加号+、学会加法算式的读法，会进行10以内数的加法计算。
2、在观察、操作活动中初步学会思考问题。
3、通过与同伴交流不同的计算方法，体会算法的多样性。
4、运用所学知识解决简单的实际问题，体验数学就在身边，初步培养应用意识。
教学重点：学会加法算式的读法，会进行10以内数的加法计算。
教学难点：运用所学知识解决简单的实际问题，体验数学就在身边，初步培养应用意识。
教学过程：一、创设情境师：同学们，你们都看过《西游记》的故事吗？你最喜欢《西游记》中的哪个人物？为什么？师：有那么多的同学喜欢孙悟空，孙悟空的花果山对小朋友来说一定不陌生，今天我们就一起去花果山看看，好吗？二、提出问题1、出示《来到花果山》的情景图，让学生独立观察情境图中都有谁，他们在干什么？2、根据学生提出的问题，学习你说我讲红点中所示内容。
大班数学教案及教学反思《10以内的加减法》大班数学教案：10以内的加减法一、教学目标：1. 学会用手指、图形、文字等表示10以内的加减法算式。
2. 能够准确计算10以内的加减法算式。
3. 发展学生的思维逻辑与计算能力。
二、教学重点：1. 用手指、图形、文字等表示10以内的加减法算式。
2. 准确计算10以内的加减法算式。
三、教学准备：1. 每位学生一份10以内的加减法练习纸。
2. 手指模型。
四、教学过程：Step 1：导入新知识（5分钟）1. 老师出示手指模型，示范用手指表示算式。
例如，2个手指表示2，再加上3个手指表示5。
2. 学生模仿老师的示范，用手指表示一些算式。
3. 老师提问，用手指表示 8 加 2、7 减 4、6 加 1 等算式。
Step 2：讲解新知识（10分钟）1. 老师出示图形模型，示范用图形表示算式。
例如，用圆圈表示加法，用矩形表示减法。
2. 学生模仿老师的示范，用图形表示一些算式。
3. 老师引导学生观察图形的变化，总结规律。
Step 3：示范与练习（15分钟）1. 老师出示一道加法算式，示范用手指或图形表示算式，并计算结果。
2. 学生模仿老师的示范，用手指或图形表示算式，并计算结果。
3. 老师巡视指导，鼓励学生互相合作，互相帮助。
Step 4：巩固与扩展（15分钟）1. 学生分为小组，互相出题，用手指或图形表示算式，然后计算结果。
2. 比赛时间，每个小组出一道难题。
比赛结束后，老师带领学生总结经验。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生能够掌握用手指、图形、文字等表示10以内的加减法算式，并且能够准确计算出结果。
课堂上，学生的积极性较高，他们喜欢用手指和图形进行表示，这样能够更好地理解和记忆算式。
同时，小组合作的活动也让他们更好地巩固了所学的知识，并且提高了分析和解决问题的能力。
然而，还有一部分学生在加减法运算中容易出错，可能是因为他们对数字的数值大小还没有掌握好，所以需要在以后的教学中加强数字的数值概念和大小比较的训练。
《10以内数的加减混合》教学设计【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）六年制一年级上册第三单元信息窗8。
【教学目标】1.学生经历从实际情境中抽象出用加减混合计算解决数学问题的过程，探索解决加减混合问题的方法。
通过语言表达，理清思路，理解算理, 掌握加减混合的运算顺序，能正确进行10以内数的加减混合计算。
2.运用数学语言完整表达数学信息,提出数学问题，建立解决加减混合问题的模型，提升学生的数学抽象、推理能力等数学素养。
3.运用加减混合计算模型解决日常生活中的一些简单实际问题，体会加减混合计算与生活的密切联系，增强学生学习数学的信心，激发学习兴趣。
【教学重点】掌握加减混合的运算顺序，提高学生的运算能力。
【教学难点】用自己的话表达图意，理解加减混合的算理。
【教具准备】课件【教学过程】一、创设情境，梳理信息。
谈话：同学们，前几天我们和小猴一起学跳水，学习了连加、连减的计算方法。
今天我们和调皮的小猴一起学钓鱼，好吗？（课件出示情境图）请你仔细观察情境图，你发现了哪些数学信息？预设1：我看到了有5只小猴子在学钓鱼。
预设2：我看到了鱼缸里有3条小鱼。
谈话: 你们观察的真仔细!有5只小猴子学钓鱼，后来发生了什么变化？我们接着往下看。
（课件演示）预设1：有3只小猴走了，又来了一只小猴。
预设2：来了1只小猴，走了3只小猴。
谈话：同学们说的真不错！谁还能完整的再来说一说有关小猴的数学信息？谁还想说？小结：原来有5只小猴，走了3只，又来了1只。
二、自主探索，理解算法。
1.根据信息，提出问题。
谈话：你想提一个什么数学问题？学生提出问题：预设1：还剩几只小猴？预设2：现在有几只小猴学钓鱼？（板书）谈话：你的问题值得研究！【设计意图：结合学生的年龄特点，为学生创设了一个热闹好玩的猴子学钓鱼的情境，有效地激发了学生学习的兴趣，并且通过看图说话梳理信息，利用数学表达策略培养了学生良好的学习习惯，又提升了学生的数学抽象素养。
10以内的加减法教学反思（通用13篇）10以内的加减法教学反思（通用13篇）10以内的加减法教学反思篇1同学计算力量的提高，口算是基础，低班级口算是基础的基础。
10以内的加减法口算又是进位加法和退位减法的基础，所以10以内的加减法口算必需使同学特别娴熟。
把加减法与数的组成联系起来教学，使同学真正明白加减法的算理。
以10的组成与分解为例，如：10可以分成2和8，2和8组成10。
加法的含义就是把两部分合并在一起，求一共有多少。
2和8组成10也就是把2和8合起来，即2+8=10。
减法是从总数里去掉一部分，求另一部分，10可以分成2和8，所以从总数10里去掉2就剩另一部分8，去掉8就剩另一部分2。
即10-2=8，10-8=2。
更重要的是口算加减法训练，在同学理解算理的基础上，进行形式多样的口算练习。
如：把数的组成写成卡片进行练习，出示卡片既可以看卡片让同学说出数的组成与分解，也可以看卡片说出两道加法算式和两道减法算式。
另外制作口算卡片进行练习，这样循序渐进，既能照看到口算力量较差的同学，又能使全体同学的口算力量得以提高。
除了用卡片让同学视算，同时也要注意同学听算，听算给同学提出了更高的要求，要求同学留意力高度集中，这样既熬炼了同学的听力，也提高了同学的思维反应力量。
总之，听、说、读、写在口算训练中都是特别重要的。
同学在说数的组成、读口算卡片、写口算题、读口算题、听算中，口算速度逐步提高，只要每天坚持，持之以恒，定会取得良好的效果。
10以内的加减法教学反思篇2学校生假如对数学有深厚的爱好，就会产生剧烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特别情感，学习起来乐此不疲，于是我采纳了" 数学规律的情景探究教学模式'进行教学，把课件作为同学学习的工具，这时，信息技术作为了沟通争论、表达的工具。
我把每种关于10的加减算式都以创设生活情景呈现给同学，突破教课书上的利用点子图的学习方式，真正做到让同学在实际中解决数学问题。
人教版数学一年级上册１０的加减法教案与反思（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册10的加减法教案与反思第【1】篇〗教学目标1、通过生活情景教学感受社会知识在生活中无处不在。
2、培养学生数感，并提高学生的心算能力，3、通过计算培养学生思维的灵活性及逆向思维。
教学重点灵活解题的能力教学难点灵活解题的能力课前准备口算卡片，教学过程一、基础练习1、口算120+60 80+10 20+5070-20 60-30 90-602、连加连减口算3+2+4 1+3+4 7+2+1010-5-2 6-2-3 15-5-2指明学生说出计算过程。
师：上节课我们已经学了整十数加减整十数，上学期我们还学过连加连减。
那你会算整十数的连加连减吗？今天我们就来试着解答这样的题目。
二、自主探索1、课件出示第五题，小猴分花生图要求：（1）看图说出图意，要求还剩多少个花生怎么计算？（2）列出算式并独立解答（3）指名说一说，你是怎样算的？先算什么，在算什么？2、基础练习。
出示第四题基础练习要求：（1）独立计算，全班订正（2）比较上下两题，你发现了什么？（3）小组讨论，整十数的连加连减怎么计算？（4）师总结算法：整十数的连加连减和10以内的.连加连减一样，只是要加在在十位上。
3、情景模拟，出示第6题师模仿售货员一个学生上来模仿买东西的人，先示范给其他学生看，后要求学生分组模拟。
要求：（1）说清楚自己要买的东西，训练学生的口头表达能力。
（2）根据自己的要求买东西并算出要用去多少钱，付出钱后还要找回多少？（3）口头列式，并回答。
（4）全班反馈，说一说，你想怎么买，是怎么计算的？三、巩固练习课件出示第7题，师：看小熊想邀请大家到它家里玩，可是只有算的又对又快的孩子才能进它的家，你有信心和它交上好朋友吗？要求：独立解答。
三、回家帮妈妈算酸她今天买菜用了多少钱，并说出一些整十数连加连减的算式，你是怎么计算的。
比一比谁是细心的孩子。
〖人教版数学一年级上册10的加减法教案与反思第【2】篇〗教学目的：1.使学生巩固10以内加减法的口算方法。
冀教版（2024）小学数学一年级上册《10以内的加减》教案及反思一、教材分析：《10以内的加减》是冀教版（2024）小学数学一年级上册的重要内容。
主要内容是让学生认识 10 以内的数，并学习 10 以内的加减法。
通过生动的情境和直观的操作，帮助学生理解加减法的含义，为后续的数学学习奠定基础。
其目标是让学生掌握10以内的加法和减法。
以学生熟悉的生活场景为背景，如小动物、水果等，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识。
二、教学目标：【知识与技能目标】：1.认识加号、减号和等号，理解加减法的含义。
并能正确计算 10 以内的加减法。
2.让学生理解并掌握 10 以内数的加减法运算。
3.能用加减法解决简单的实际问题。
【过程与方法目标】：1.通过实物演示、游戏等活动，培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力。
2.通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
3.经历从具体情境中抽象出数学问题的过程，提高学生的问题解决能力。
【情感态度与价值观目标】：1.培养学生对数学的兴趣和好奇心，体验数学与生活的密切联系。
2.培养学生的合作意识和交流能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和交流能力。
三、教学重难点：【教学重点】：1.正确计算 10 以内的加减法。
2.10以内的加法和减法的计算方法。
【教学难点】：1.用加减法解决实际问题。
2.理解加减法的含义，以及在实际问题中应用加减法。
四、学情评估：一年级的学生刚进入小学，对数学学习充满好奇和兴趣。
他们在幼儿园阶段已经接触过一些简单的数和运算，但对于加减法的含义和计算方法还需要进一步系统地学习。
这个年龄段的学生以直观形象思维为主，需要通过具体的实物、图片等进行教学，帮助他们理解抽象的数学概念。
五、教学方法和策略：1.直观教学法：利用实物、图片等直观教具，帮助学生理解加减法的含义。
2.情境教学法：创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
青岛版一年级上册第三单元《10以内加减法的回顾整理》教学设计教学目标：1、通过分类整理、观察比较等活动，经历系统整理和复习过程，进一步感受加减法之间的联系与区别。
2、探索发现加减法表的排列规律，能运用规律提高自己的计算水平，并能解决一些简单的实际问题；在应用知识解决问题的过程中进一步体会数学的价值。
3、引导学生养成自觉整理所学数学知识的良好习惯。
教学重点：能够按一定标准对算式进行分类整理，主动探究发现加法表算式排列的规律。
教学难点：引导学生进一步学习整理和复习的方法，养成自觉整理所学知识的良好学习习惯。
教学准备:电脑课件、实物投影、每组一套10以内加法算式、每人一张减法表。
教学过程：一、创设情境，引入复习。
孩子们，今天有很多的数字宝宝来到了我们的课堂，想知道他们都是谁吗？（电脑出示数字宝宝６）。
看到了数字宝宝６，你想到哪些与它有关的加减法知识呢？你能一次说出很多与6有关的加减法算式？他说的算式都是什么样的？只见到一个数字宝宝，大家就想到了这么的加减法算式，把数字宝宝们都请出来，看它们把所有的小伙伴也都带来了。
看到这些算式，你有什么感受啊？（好多、好乱……）那怎样才能让它们不乱呢？你认为应该怎样分呢？（课件操作把加减法分开）这回呢？虽然把加减法分开了，可是看起来还是有点乱，那这节课我们一起来整理10以内的加减法。
【设计意图：利用数学宝宝6引入本节课的整理复习，让学生尝试一次说出很多与6有关的加减法知识，初步体验把与6有关的加减法算式进行有序的排列，发现它们的规律。
出示10以内所有的加减法算式，调动学生对算式进行整理的欲望，从而积极地投入到学习活动中。
】二、合作探究，发现规律1、下面我们就先来整理10以内的加法算式。
可是怎么整理好呢？你有什么好办法？2、大家想到了这么多好办法，下面我们就先把几+1算式找出来（课件出示几加1的算式），这样可以吗？顺序有点乱，那怎样放更好呢？（课件演示按1+1，2+1，3+1……的顺序将算式进行排列）观察一下，它是按什么顺序排列的？3、小组合作整理汇报几加1的算式已经整理好了，那你们能把剩下的算式也象这样来整理一下吗？课前老师为每个小组准备了学具，下面我们就以小组为单位来进行整理。
比一比，看哪个小组整理得又快又好。
（小组合作）请两个小组来交流整理的方法。
有的小组是竖着摆的，依次是几加1，几加2，几加3……有的小组是横着摆的，1加几，2加几，3加几……虽然他们整理的方法有一点点不同，但是都是按一定的顺序对加法算式进行了有序的整理。
其实刚才我们整理的就是10以内的加法表。
4、观察加法表，发现规律。
为了更好地观察，我们一起看大屏幕上的大加法表。
（1）先出示这一种摆法，这些算式都是怎样排列的？你发现了什么？同桌两人互相交流一下。
集体交流发现的规律，互相补充。
预设：生1：竖着看，发现都是几加1、几加2、几加3……后面的数都是一样的。
第一个数一个比一个大1个，得数也一个比一个大1个。
生2：横着看，第一个数一个比一个小1，第二个数一个比一个大1，最后他们的得数都是一样的。
生3：还可以这样斜着看。
最上面的一斜行1+几的，接着是2+几的……，斜着看第一个加数都是一样的。
第二个数一个比一个大，得数也一个比一个大。
这一张加法表里竟然隐藏着这么多的小秘密。
（2）那我们再来看看其他小组整理的，你又发现了什么，比一比看谁发现的最多。
【设计意图：本环节首先给予学生独立思考的空间，在一次能说出很多与6有关的加减法算式的铺垫下，让学生独立思考整理算式的方法。
由于学生是第一次对所学的知识进行回顾整理，先带领学生对几加1的算式进行整理，使学生感悟整理的方法，然后放手让学生自主整理，交流整理的方法。
通过观察、交流，使学生发现加法表中的规律，学会进行有序的观察，并把学到的观察方法及时加以运用巩固。
】三、实践应用，拓展延伸。
1、加法表已经整理好了，你们能用刚才学到的方法自己来整理减法表吗，（课件出示减法表）表中已经写出了一些减法算式，请你仔细观察，先看看它是怎么排列的，然后根据你的发现把手中的减法表填写完整。
2、展示减法表，交流填写方法。
预设：生1：竖着填，第一竖是几减1的，第二竖是几减2的……谁的填法和他样请举手。
生2：横着填的，第一行是2减几，第二行是3减几……3、观察你手中的减法表还隐藏着哪些小秘密？在小组里交流一下你的发现。
集体交流发现。
4、如果忘记了9-6等于几，可以找哪个算式帮忙？还可以找哪个算式帮忙？你是怎么想的？在计算时，我们可以根据算式的特点和规律，找到又快又好的方法进行计算。
【设计意图：本环节放手让学生根据自己发现的排列规律来填写减法表，再交流从减法表中的其他发现，巩固了观察的方法，培养了学生观察、思考、发现规律的能力。
忘记了算式的得数可以找哪个算式帮忙这个练习，使学生从中体会到算式排列的有序性，感受到算式之间的联系，从而提高学生计算能力。
】四、回顾总结，深化认识。
经过我们的努力，一大堆零乱的算式整理成两张整齐、漂亮的10以内的加减法，谁来说说你有什么感受？这节课你学会了什么？有序的整理可以让零乱的知识更清晰，有序的观察可以让我们发现更多的奥秘，希望大家在今后的学习中能够运用所学到的知识，发现更多的数学奥秘，感受数学带给我们的快乐。
【设计意图：学生通过自己努力整理出加减法表后，让学生观察、小结、反思学习过程，说说本节课的收获与感受，能促使学生通过对发现过程的回顾，总结学习方法，使之在今后的学习中能应用这一方法去学习和探究新问题。
】青岛版一年级上册第三单元《10以内加减法的回顾整理》学情分析通过这一单元的学习，大部分学生对10以内加减法的意义以及计算方法都能很好地掌握，通过回顾整理，让学生在已有的基础上对学习的内容进行更高层次上的整理复习，它更多的是一个加深理解，形成知识体系的过程，使学生在整理中进一步巩固所学知识，并对所学知识进行适度拓展。
在教学中引导学生学习整理复习的方法，逐步养成自觉整理所学数学知识的良好习惯。
青岛版一年级上册第三单元《10以内加减法的回顾整理》效果分析在“创设情境，引入复习”环节，学生按一定顺序说出与6有关的加减法算式，引导其他学生发现所说算式的特点，使学生初步感受体验按一定顺序说出加减法算式。
出示10以内所有的加减法算式，算式又乱又多，学生能主动想到先对算式进行分类，调动学生了对算式进行整理的欲望，从而积极地投入到学习活动中。
在“合作探究，发现规律”这个环节，学生能够根据经验自己想到各种整理加法的方法，通过引领学生对几加1的整理，学生在小组合作中尝试整理其他的加法算式，大部分小组整理的方法明确，合作有序，完成加法表的整理，有两个小组整理方法明确但小组成员间有互抢卡片的情况，导致没有完成加法表的整理。
观察加法表发现表中存在的规律，学生在互相补充中感悟到可以从竖、横、斜三个方面去进行观察，初步体会观察的有序性，在对不同方法整理的另一个加法表进行观察时，能够把学到的观察方法及时加以运用，效果较好。
在“实践应用，拓展延伸”环节，放手让学生自主整理减法表并发现规律，在让学生观察减法表还隐藏着哪些小秘密时，学生的思维进一步开阔，不仅仅体会到算式排列的有序性，还发现了算式间的内在联系，并能够利用算式间的联系来进行计算，，感受到算式之间的联系，从而提高了计算能力。
在“回顾总结，深化认识”环节，通过谈自己的感受与收获，促使了学生对整理过程的回顾，总结了学习方法，使学生充分感受体会到成功的喜悦。
青岛版一年级上册第三单元《10以内加减法的回顾整理》教材分析本节课是在学生认识了10以内的数，学习了10以内数的加减法以及连加、连减、加减混合的基础上对知识进行系统的回顾整理。
这是学生入学以来的第一次系统整理和复习数学知识，主要包括三部分内容，一是对加减法意义以及计算方法的回顾，二是对10以内数连加、连减以及加减混合运算的回顾，三是加、减法表的整理。
本节课主要带领学生对10以内数的加减法进行回顾整理，在教学中先引导学生交流整理的方法，然后放手让学生在合作中对加减法进行有序整理，发现规律，体会知识间的内在联系。
青岛版一年级上册第三单元《10以内加减法的回顾整理》测评练习1、观察减法表中算式的排序顺序，根据自己的发现将表格填写完整。
2-13-24-35-26-57-1 7-38-4 8-79-1 9-510-2 10-4 10-6 10-92、小组交流发现的规律，学生从横、竖、斜三个角度交流自己的发现。
3、如果忘记了9-6等于几，可以找哪个算式帮忙？根据算式的特点和规律，寻找又快又好的计算方法。
青岛版一年级上册第三单元《10以内加减法的回顾整理》课后反思《10以内加减法的回顾整理》是对本单元所学知识进行回顾、整理与深化。
本节课的设计突出了课程标准所提倡的教学和评价理念，注重对学生方法的引导，让学生经历知识整理的过程，训练了学生整理知识的方法。
1、创设情境，为整理复习做好铺垫。
利用数学宝宝6引入本节课的整理复习，让学生尝试一次说出很多与6有关的加减法知识，初步体验把与6有关的加减法算式进行有序的排列，发现它们的规律。
然后出示10以内所有的加减法算式，又多又乱了算式了学生进行整理的欲望，从而使学生积极地投入到学习活动中。
2、尊重学生经验，留给学生独立思考的空间。
在整理加法表时，设计“这么多的算式你打算怎样整理？”环节，充分利用学生已有经验，给学生提供交流的时间和空间。
当学生说出了多种整理的方法后，对学生进行整理方法的引领，学生在活动中感悟到按一定顺序进行有序的整理。
在寻找加法表中存在的规律时，先让学生独立观察，再同桌间交流发现，最后集体交流补充，学习观察的方法，感悟加减法之间的内在联系，学生思维得到了很好的发展。
3、创设自主学习的空间，体验整理知识的方法。
为学生提供自主探索、动手整理的机会，让学生在动手、动口、动脑中去探索，去发现。
在整理加法表时，学生想到了两种不同的整理方法，可是虽然整理的方法不同，但都是对加法算式进行了有序地整理。
学生先在合作中初步体验整理的方法，然后自己完成减法表的整理，对整理方法予以巩固提升，提高了学生运用知识的能力。
总之，本节课学生充分经历了“观察算式特点——分类整理成表——发现排列规律”的过程，整节课学生都能够主动参与到学习活动中，能力得到充分的发展，孩子们在学习过程中充分了获得成功的体验。
青岛版一年级上册第三单元《10以内加减法的回顾整理》课标分析《义务教育数学课程标准（修订稿）》课程目标第一学段目标中指出：要让学生掌握必要的运算技能，能准确进行运算，在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想，会独立思考问题，表达自己的想法，体验与他人合作交流解决问题的过程。
本节课是对10以内加减法的回顾整理，在教学中主要培养学生去观察、去发现加减法的规律，运用知识间的联系提高运算技能，在合作学习中体会成功的喜悦。
