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162002.7孩子，尽量给孩子以和风细雨式的指点，而不是粗暴的指责和唠叨，让孩子在遭遇挫折时乐于向母亲求助。
母亲要具有较高的文化素质父母的文化素质是教育孩子的重要条件。
我们所说的文化素质，并不单纯指文化程度，两者有关系，但不是等同的。
文化素质指人所具备的知识结构，它体现在运用智力的教育过程中。
在每个家庭里，文化程度不可能一样，有的受过高等教育，有的是文盲，但不能说文盲没有教育孩子的能力，没有是相对的。
母亲的文化素质对子女的智力活动还能产生一系列的影响。
一般可直接启蒙智力和辅导文化学习；比较重要的是对学习方法进行指导；更重要的是进行学习目的的教育，端正子女的学习态度；最重要的是在家庭里造成一个尊重知识、尊重人才、勤奋好学的气氛。
记得刚刚恢复高考的头三年里，报上登载过这样一则消息，说的是湖南某山区一农民家里，连续三年五个子女分别考上了北京及本省的重点大学。
这其中子女的努力、老师的教育固然重要，但作为文盲的父母所起的作用，是不容忽视的。
慈祥的父亲，省下烟叶钱为孩子买灯油，支持孩子的学习；慈爱的母亲，每晚手持针线活陪伴苦读的孩子到深夜，只要有一个孩子在读书，自己绝不先入睡。
这充分说明了这位伟大母亲的执着与高尚、明理与修养。
我们所处的时代是信息时代，母亲如果不注意积累和更新知识，更新观念，就会落后于社会前进的步伐，就会影响一代人的成长。
母亲必须学会学习，而不是将希望全部寄托在子女身上。
（作者单位：中华女子学院山东分院） 责任编辑／弓立新陈鹤琴（１８９２～１９８２），我国现代著名教育家和儿童心理学家、儿童教育专家。
他曾任南京师范学院院长，逝世前是中国教育学会名誉会长和全国幼儿教育研究会名誉理事长、全国政协第一届至第五届委员。
陈秀云，陈鹤琴的三女儿，五十年代曾在团中央学校部工作，后任北京市丰盛学校党支部书记兼校长、北京八中党支部书记等职务。
离休前，她曾在北京市教育科学研究所工作。
现在，她虽然已经７５岁高龄，仍然从事教育工作，担任中国陶行知研究会副秘书长、北京市陈鹤琴教育思想研究会副理事长、关心下一代工作委员会专家委员会常委。
陈鹤琴及其家庭教育思想他批判地继承了中国传统文化中的“慈幼”思想，要求热爱儿童和“爱而会教”。
一、科学的儿童观是进行家庭教育的前提条件儿童观是指对儿童的看法和态度，包括对儿童期有意义的发现、儿童的身心特点等，这直接影响到教育者的态度和方式。
（一）热爱儿童，尊重儿童的人格他批判地继承了中国传统文化中的“慈幼”思想，要求热爱儿童和“爱而会教”。
同时，又摒弃了传统儿童观中将儿童看作小大人或无能的观点。
“常人对于儿童的观念之误谬，以为儿童是与成人一样的，儿童的各种本性本能都同成人一色的。
所不同的，就是儿童的身体比成人小些罢了……我们为什么叫儿童穿起长衫来？为什么称儿童叫‘小人’？为什么不准他游戏？为什么逼他一举一动要像我们大人一样？这是不是明明证实我们以为儿童同成人一样的观念么？儿童既然不同成人一样……假使我们要收教育的良果，对于儿童的观念，不得不改变；施行教育的方法，不得不研究。
” 指出了观念变革的必要性，这是进行科学育儿的前提。
他提出“小孩子有小孩子的意志，小孩子有小孩子的人格，成人应当尊重小孩子的人格。
” 这是他在批判传统文化中要求子女顺从父母的错误儿童观和学习西方儿童学研究的新成果基础，提出了20 世纪中国新型的儿童观：尊重儿童的人格。
他要求在家庭生活中，“做父亲的应当同小孩子作伴侣”。
“做父亲对待子女应有相当的礼貌”，这同他小时候在父亲面前所受的消极教育是截然不同的，是一种朋友式的民主平等关系，反对传统文化中“父严子孝，法乎天也”的专制型父子关系。
但他又认识到儿童的不成熟性，非常赞同并继承了颜之推的思想；“父子之间不可以狎；骨肉之爱，不可以简。
简则慈孝不接，狎则怠慢生焉”。
并对此评论道：“颜先生这几句话说得真不错，我们做父亲的实在应当如此。
” 并希望“父母待小孩不要姑息也不要严厉”；“一方面予以充分机会以发展自动的能力和健全的意志，一方面限以自由范围使他不得随意乱动，以免侵犯他人的权利。
” 在儿童教育中贯穿自由和纪律，这是培养健全人格和社会公民所必需的，这充分反映了他尊重儿童和对儿童充满爱的教育观。
陈鹤琴的家庭教育观点一、引言陈鹤琴是中国著名的教育家和心理学家，她的家庭教育观点深受广大父母和教育工作者的关注和认可。
本文将从陈鹤琴的家庭教育观点入手，探讨她对于家庭教育的看法以及如何实施。
二、陈鹤琴的家庭教育观点1. 家庭是孩子最重要的学校陈鹤琴认为，孩子在成长过程中，最重要的学校是家庭。
父母是孩子最亲近、最信任的人，他们对孩子影响深远。
因此，在家庭中进行有效的教育非常重要。
2. 父母应该成为孩子良好品德和行为习惯的榜样作为孩子最亲近、最信任的人，父母应该成为孩子良好品德和行为习惯的榜样。
如果父母自身没有做到这一点，那么他们所传递给孩子的信息也就失去了说服力。
3. 父母应该注重培养孩子的自我管理能力陈鹤琴认为，父母应该注重培养孩子的自我管理能力。
这包括孩子的情绪管理、时间管理、学习管理等。
父母应该引导孩子学会自我控制和自我调节，让他们在成长过程中逐渐独立。
4. 父母应该注重培养孩子的创造力和创新能力陈鹤琴认为，现代社会对于创造力和创新能力的需求越来越大。
因此，父母应该注重培养孩子的创造力和创新能力。
这需要父母提供一个积极、开放、多元化的环境，让孩子有机会接触不同的事物，从而激发他们的想象力和创造力。
5. 父母应该尊重孩子的个性和兴趣陈鹤琴认为，每个孩子都有自己独特的个性和兴趣。
父母应该尊重孩子的个性和兴趣，并根据孩子的特点进行教育。
这样可以让孩子更加愉快地学习，并且激发他们对于学习和探索未知的热情。
三、如何实施陈鹤琴的家庭教育观点1. 建立良好的亲子关系建立良好的亲子关系是实施陈鹤琴的家庭教育观点的前提。
父母应该与孩子建立起信任、理解和尊重的关系，让孩子感受到父母对他们的支持和鼓励。
2. 提供良好的学习环境提供良好的学习环境是培养孩子自我管理能力和创造力、创新能力的重要途径。
父母可以为孩子提供一个安静、整洁、舒适的学习环境，让孩子有一个专注学习的空间。
3. 培养孩子自我管理能力培养孩子自我管理能力需要父母从小开始引导。
陈鹤琴的家庭教育思想陈鹤琴（1892-1982），中国现代教育家，早年留学美国，回国后任南京高等师范学校校长，东南大学教务长，1923年创立南京市鼓楼幼稚园兼任园长，1927年任南京晓庄试验乡村师范第二院院长等。
????? 家庭教育是陈鹤琴进行儿童教育科学研究的一个重要领域，他撰写的《家庭教育》一书，是根据对自己的儿子几年的观察研究，同时吸取别人教育子女的经验教训而写成的。
其中提出了101条原则，涉及儿童家庭教育的方方面面。
以下择要点作一初步介绍。
一、家庭教育对儿童个体成长发育的作用他认为，儿童的早期家庭教育在人的一生成长发展过程中起着奠基的作用。
人在七岁前，习惯、语言、技能、思想、态度、情绪都打下了基础，基础打得不好，健全人格就难以建立。
二、家庭教育的内容他认为，家庭虽不是专门的教育机构，父母也不是专职的教育工作者，但家庭教育的任务和内容却是很多的。
在儿童的身体健康方面，家长需要培养训练儿童良好的卫生习惯，如穿衣、刷牙、洗脸、饭前洗手、午间睡觉、吃饭定量、便溺有定所等等。
还要让孩子参加游戏锻炼身体，创造条件让他们画图、剪图、穿珠、浇花、玩沙等，不要随意地恐吓他，或随便打骂。
在品德教育方面，他主张要教以下9条：1、教孩子心中有他人2、教孩子有同情心3、使孩子养成收藏玩物的习惯4、教育孩子对人有礼貌5、教育孩子尊重别人和别人的劳动6、教育孩子要诚实7、教育孩子不可强横霸道8、教育孩子适当参加家务劳动9、教育孩子爱父母、爱别人在智育方面，陈鹤琴不主张让孩子过早的读书写字，而要求从孩子的实际出发，创造条件，让孩子增长对周围事物的感性认识，丰富生活常识，开阔眼界，激发求知欲望等。
具体要求是：1、丰富孩子的生活常识，增进生活经验。
2、鼓励孩子的探索精神，支持孩子的探索。
3、鼓励孩子的好问精神，激发求知欲望。
4、给孩子创造阅读的条件和环境，激发阅读的兴趣。
三、家庭教育的原则1、正面教育的原则。
要对孩子多鼓励，多赞许，少责骂或殴打。
陈鹤琴的家庭教育思想欧阳歌谷（2021.02.01）陈鹤琴（1892-1982），中国现代教育家，早年留学美国，回国后任南京高等师范学校校长，东南大学教务长，1923年创立南京市鼓楼幼稚园兼任园长，1927年任南京晓庄试验乡村师范第二院院长等。
家庭教育是陈鹤琴进行儿童教育科学研究的一个重要领域，他撰写的《家庭教育》一书，是根据对自己的儿子几年的观察研究，同时吸取别人教育子女的经验教训而写成的。
其中提出了101条原则，涉及儿童家庭教育的方方面面。
以下择要点作一初步介绍。
一、家庭教育对儿童个体成长发育的作用他认为，儿童的早期家庭教育在人的一生成长发展过程中起着奠基的作用。
人在七岁前，习惯、语言、技能、思想、态度、情绪都打下了基础，基础打得不好，健全人格就难以建立。
二、家庭教育的内容他认为，家庭虽不是专门的教育机构，父母也不是专职的教育工作者，但家庭教育的任务和内容却是很多的。
在儿童的身体健康方面，家长需要培养训练儿童良好的卫生习惯，如穿衣、刷牙、洗脸、饭前洗手、午间睡觉、吃饭定量、便溺有定所等等。
还要让孩子参加游戏锻炼身体，创造条件让他们画图、剪图、穿珠、浇花、玩沙等，不要随意地恐吓他，或随便打骂。
在品德教育方面，他主张要教以下9条：1、教孩子心中有他人2、教孩子有同情心3、使孩子养成收藏玩物的习惯4、教育孩子对人有礼貌5、教育孩子尊重别人和别人的劳动6、教育孩子要诚实7、教育孩子不可强横霸道8、教育孩子适当参加家务劳动9、教育孩子爱父母、爱别人在智育方面，陈鹤琴不主张让孩子过早的读书写字，而要求从孩子的实际出发，创造条件，让孩子增长对周围事物的感性认识，丰富生活常识，开阔眼界，激发求知欲望等。
具体要求是：1、丰富孩子的生活常识，增进生活经验。
2、鼓励孩子的探索精神，支持孩子的探索。
3、鼓励孩子的好问精神，激发求知欲望。
4、给孩子创造阅读的条件和环境，激发阅读的兴趣。
三、家庭教育的原则1、正面教育的原则。
