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300字123木头人作文作文一：游戏中的乐趣。
课间，我们最爱玩123木头人。
大家在操场站成一排，一个同学当“鬼”。
“123木头人！”“鬼”一喊，所有人都定住了。
我把腿抬得高高的，像个单脚站立的小鹤。
有的同学摆出很搞笑的姿势，像个歪脖子树。
有个调皮的男生，本来在做鬼脸，定住的时候那表情超级滑稽。
谁要是动了，“鬼”就会把他拉出来。
我旁边的小红，忍不住笑了一下，身子抖了抖，就被发现啦。
大家玩得可开心了，这个游戏让课间充满了欢笑，我们的友谊也在游戏里变得更好啦。
每次玩这个游戏，就感觉校园生活特别有趣。
作文二：难忘的123木头人比赛。
学校组织了123木头人比赛。
我们班同学都特别兴奋。
比赛开始，大家站好姿势。
我眼睛睁得大大的，看着前方，身体笔直。
旁边的小明双手像翅膀一样张开。
裁判走来走去检查。
突然，一阵风吹来，小美的头发被吹到脸上，她很想动动手弄一下，可是她忍住了。
我也感觉脖子有点痒，但是一想到要为班级争光，就咬牙坚持。
我们班得到了好名次。
大家欢呼起来，互相拥抱。
这个123木头人比赛，让我知道了坚持的重要，也让我更爱我们这个团结的班级啦。
作文三：123木头人里的小发现。
玩123木头人可有意思啦。
有一次玩的时候，我有个小发现。
当“123木头人”的口令响起，大家定住的时候，我发现每个小伙伴的表情都不一样。
有的很严肃，像个小大人；有的嘴角带着笑，好像在想什么好玩的事。
我还看到平时最调皮的小刚，定住的时候眼睛紧紧盯着一个地方，特别专注。
而且我发现大家定住的姿势也是千奇百怪。
有的单脚站，摇摇晃晃的；有的像个木头柱子一样笔直。
这个游戏让我看到了小伙伴们不同的一面，原来在这个简单的游戏里也能有这么多有趣的小发现呀。
一二三木头人范文“一二三，木头人，不许说话不许动！”这熟悉的声音一响起，就像给我们施了魔法一样，所有人瞬间定格。
我小时候，这可是小伙伴们最爱的游戏之一。
每次玩这个游戏，场面那叫一个热闹又有趣。
游戏开始前，大家都像一群叽叽喳喳的小麻雀，跑来跑去商量着谁先当那个喊口令的人。
被选中的小伙伴就像中了大奖一样，得意洋洋地站在前面，眼睛里闪烁着狡黠的光。
而我们这些准备被“定住”的人呢，就在起跑线跃跃欲试，心里既紧张又兴奋。
“一二三，木头人！”口令一出，就像一阵风突然停住了。
刚刚还活蹦乱跳的小伙伴们瞬间变成了形态各异的“木头人”。
有的单脚站立，像只高傲的小公鸡，那只悬空的脚还微微颤抖着，仿佛下一秒就要支撑不住；有的正张牙舞爪地做着鬼脸，结果定在那里，脸上的表情别提多滑稽了；还有的眼睛直勾勾地盯着前方，好像前面有什么宝藏似的。
我呢，有一次玩这个游戏的时候，正跑得起劲，听到口令突然停住。
我当时想摆个特别酷的姿势，就学着电影里的大侠，一只脚向前迈，双手握拳放在腰间。
可是我这个“大侠”没当多久，就感觉腿酸得要命。
但是又不能动啊，只能咬着牙坚持。
我眼睛偷偷地往旁边瞟，看到有的小伙伴脸都憋红了，努力忍着不动，那模样真是太好笑了。
这个游戏啊，还特别考验我们的耐心。
有时候那个喊口令的小伙伴会故意拖长声音，慢慢地数“一——二——三——”，这时候我们的心都提到嗓子眼儿了，既想赶紧冲出去，又怕动得太早被发现。
而当有小伙伴忍不住动了一下的时候，那可就惨咯。
大家就会哄堂大笑，他就得接受惩罚。
惩罚的方式也是五花八门，比如学小狗叫啦，或者做几个搞笑的深蹲。
现在回想起来，“一二三，木头人”这个游戏虽然简单，但是充满了我们童年的欢乐。
它不需要什么特别的道具，也不需要很大的场地，只要有一群小伙伴就能玩得不亦乐乎。
那些定格的瞬间，那些小伙伴们的笑脸，都成了我童年记忆里最美好的画面。
三年级第二单元作文123木头人400字三年级第二单元作文123木头人400字「篇一」在一个普通的星期天，我们这个大院的小朋友聚在一起玩123木头人的游戏。
我们这个大院的小孩子有10多个人，其中最大的那个是琳琳，她今年14岁，几个小妹妹都管她叫姐姐，她在这群孩子之中威信最大。
在游戏开始之前，琳琳规定了游戏规则：先用石头剪子布的方式决定谁去上面喊，剩下的人在下面一步步的接近上面的人，如果下面的人在上面的人喊话完之后被发现在动，就要被叫上去，直到有一个人拍到了上面的人的肩膀或背。
那么下面的所有人和在上面被叫上去的人都可以向下、向后退，在喊的人喊“停”的时候，就要止步，然后由喊的人跨5步，抓住谁，下一个喊的人就是谁；如果跨了五步后他抓不到下面的每一个人，那么这个人就要再来抓一回。
游戏开始了，第一回由芳芳喊。
芳芳大步的走上前去，然后将脸转过来，问：“好了吗？”“好了——”一群人在下面大喊做回答。
“那就开始吧！”我们10多个人等着芳芳的号令。
“123木头人——”芳芳一喊完，我们就在下面摆起了千奇百怪的姿势。
“123木头人——”又是一句，这句话芳芳刚刚喊完，在下面摆姿势的丽丽动了一下，正好被芳芳看到了，就把丽丽叫了上去。
芳芳又喊了7、8句左右，杨玉第一个冲上去拍中了芳芳的肩膀，在下面的人还有站在上面的丽丽一看，就马上向下、向后退。
芳芳也马上感受到有人拍她的肩膀，便马上喊“停”，下面的人一听也马上止住了脚步。
芳芳转过身，朝下面看了看，马上选了一个方向，向下一迈，跨出了第一步，接下来是第二步、第三步…直到跨完五步后，芳芳抓住了青青，那么下一回就要由青青来喊了。
夕阳西下，连在树上歌唱的鸟儿也回家了，但是，我们这群小孩子还在继续玩耍，继续欢笑。
“123木头人”——这是一句连着纯真的友谊的话语，是一句心连心的话语。
三年级第二单元作文123木头人400字「篇二」在画画班课间休息的时候，我和嘉宣，常一泽、谢于佳还有虎子一起玩123木头人的游戏。
123木头人游戏作文123木头人游戏作文篇1、123木头人游戏今天，大家玩了一个游戏，名叫木头人。
游戏规则是：口令完毕后，要立即静下来无论原来是什么姿势都需要维持不动。
假如有人忍不住说话或者笑、行动，则是游戏的失败者，要惩罚他为大伙表演一个节目后再开始下一轮游戏。
要做这个游戏，第一要演好木头人，开动脑筋想想看，你筹备摆个什么可爱有趣的姿势演木头人?老师说。
大家非常快就想好了。
老师一声令下，教室里静得出奇，仿佛连一根针掉在地上的声音都能听得见，同学们就像被定住似的，假如目前你走进教室，会以为进了机器人展览馆，只见班上的同学有些双手伸出两根手指竖在头顶，像一只小兔子;有些双手托着下巴，像一朵漂亮的花。
还有些抡起拳头，像是要和人比试。
而我双手手心朝前，像个投降的小兵。
老师告诉大家要坚持15秒，我想：不要说15秒，就是15分钟我也能坚持得下来。
过了一会儿，我才听见老师在说：5、4、3。
5、2。
7、2。
1、1。
1、1，停!大家没等老师说完就都坐了下来，还笑了起来。
唉，短短的15秒原来这么漫长啊!老师笑眯眯地说：大伙演木头人演得这么好，假如有人来逗你们，你们还能忍得住吗?不如大家请个逗笑人来PK木头人吧!老师请我当木头人，朱亚维当逗笑人，一场好戏就要开演了。
伴随老师的一声令下，我立刻双手托着下巴，定住不动了，朱亚维一边用手贴在脸颊扇动着，一边伸出舌头，眼皮往上翻，把人吓去世了，可我一点儿没动。
她一计不成又生一计，对我说笑话，可我还是纹丝不动。
这下同学们可急了，让朱亚维跳舞，但她自有倡导，学起海豚叫，但依旧没用。
她又泶小狗叫，这下我可受不了了，连肩膀都发麻了，忍不住动了起来。
3分钟没到，朱亚维已胜出了。
游戏在欢呼声中结束了，通过这个游戏，我了解了一个道理：只有动脑筋，才能成功，朱亚维不是靠智慧才把我逗笑的吗?篇2、123木头人游戏大家都是木头人，一不可以说话、、、、、教室里的喊声此起彼伏。
这真是一次妙趣横生的新版木头人游戏啊!只见赵老师轻轻地闭上了双眼，嘴里一声令下：开始!教室里顿时被煮沸了。
一二三木头人作文【范文6篇】我和陈明是好朋友。
一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。
争执中，陈明又把它踩坏，我非常生气，一把夺过它的小木船，使劲在摔在地上，踩成粉未。
陈明的脸红彤彤的，想解释什么。
我却抓起书包就跑了出去。
从此，我们谁也不理谁，行如陌路。
真是冤家路窄，我们俩之间的战争又开始了。
一天，我正在写作业，就快写完时。
陈明走了过去，碰到了我的桌子。
“唰”地一声，锋利的笔尖如刀一样划过去，烂了一个大口子，还洒了一堆钢笔水。
我恼羞成怒，抓起陈明的课本就扔了出去。
此时正下着暴雨，天空阴沉地如黑暗，我立刻就后悔了，可是已经晚了。
陈明的课本都湿透了，泥粘在了上面，烂了好多，陈明气哭了，他对我说：“你太过分了！”，从此，我再没见过他，听别人说，他被大雨淋了，发了几天的烧，就跟父母去外地上学了。
我立刻跟发了疯似的跑去他家，一个陌生人开了门，他们已经搬走了。
我十分内疚，这两件事都是因为我，是我太过分了，才会让他转学的。
过了几天，我收到了一个精致的小木船，原来陈明已经原谅我了。
我把小木船珍藏起来，要永远保存我们的友谊。
每当我看到小木船，就会想起那段真势的友谊。
刚才我和同学们玩了“一二三木头人”这个游戏，游戏规则:老师数到三就可以走，然后说到：“木头人”的时候就不能动。
终点是教室门口。
当我走到石柱的面前时，老师这时说：“木头人”。
我们就停了下来，有一位同学她动了，当老师说：“一二三，我就跑进教室了，这个“一二三木头人”真好玩。
今天，老师问我们，有没有玩过“木头人”的游戏。
大家都异口同声地说，有。
老师又问我们，“木头人”是长什么样的。
我说，木头人是傻乎乎的，一动也不动。
接下来，老师请了两个同学来充当“木头人”，另外一个充当“逗笑人”。
充当“木头人”的两个同学像大树一样笔直地站在那里，一笑也不笑。
尽管“逗笑人”使了很多力气，有时张牙舞爪，有时摇头晃脑，有时又蹦蹦跳跳……但是“木头人”却纹丝不动。
一二三木头人范文
“一二三，木头人！”随着这一声大喊，整个世界仿佛瞬间被施了魔法，变得安静又有趣起来。
我们一群小伙伴就像被定住的小木偶一样，摆出各种千奇百怪的姿势。
你看，小明把双手举得高高的，像个投降的小士兵，可脸上还挂着调皮的笑，眼睛滴溜溜地转，好像在打什么鬼主意。
再瞧旁边的小花，她正单脚站立，身体歪向一边，像个风中摇曳的小树苗，努力保持着平衡，那小脸蛋憋得通红通红的，就像个熟透的大苹果。
我呢，当时正往前冲，听到口令后，硬生生把迈出的脚停在了半空。
那姿势可难受了，感觉自己就像一只突然被冻住的小怪兽，一只脚悬着，身体重心不稳，摇摇晃晃的，还得拼命控制住自己不倒下，心里一直在默念：“稳住，稳住，可千万不能动啊！”
这时候，最搞笑的就是小胖了。
他本来是弯着腰准备扑向前面的小伙伴的，结果“木头人”口令一出，他就保持着那个弓着腰、张牙舞爪的姿势。
那模样，就像一只大蛤蟆正准备起跳，却被定在了半空中，眼睛还死死地盯着前方的目标，那眼神好像在说：“等会儿游戏结束，看我怎么抓住你。
”
在这个游戏里，谁要是稍微动了一下，那可就惨咯。
所有人都会像发现新大陆一样，指着他大喊：“动了，动了！”然后那个动了的小伙伴就只能垂头丧气地退出游戏。
即使被淘汰了，也还是在旁边看得津津有味，时不时还会给剩下的小伙伴使个小坏，故意在旁边做鬼脸或者发出怪声，想要干扰他们。
“一二三，木头人”这个游戏就像一个魔法咒语，把我们的欢声笑语都定格在那一瞬间。
它虽然简单，却充满了无尽的欢乐，是我们童年里一抹特别有趣的色彩呢。
一二三木头人三年级作文6篇游戏规则是念一段口诀：“我们都是木头人，一不许动，二不许笑，三不许露出大门牙”，口诀之后游戏就正式开始了!下面是小编为大家整理的一二三木头人三年级作文，希望能够帮助到大家!一二三木头人三年级作文1“一二三，木头人，我们都是木头人，一不许动，二不许笑，三不许露出大门牙!”在一个课堂里，老师和我们玩一二三木头人的游戏，我有些半信半疑，心想：老师今天上课呢…怎么…和我们玩游戏了?我们十分开心，但又十分紧张，生怕老师会改变主意。
老师真是一个通情达理的好老师，她并没有改变主意!木头人的规则是先喊口号：“一二三，木头人，我们都是木头人，一不许动，二不许笑，三不许露出大门牙!”接着，同学们要摆出一个搞笑的动作逗乐别人，哪一位同学先笑，谁就站在中间观察其他人，游戏规则说明后，游戏便开始了。
第一局有的同学模仿走路的样子停住，有的同学学孙猴子的样子逗乐别人，还有的同学玩斗鸡眼，更可笑的是一位同学单脚站，没站稳，摔了一下，自己把自己给淘汰了!第二局，老师加大了难度，要找到小伙伴，互相望着，谁笑了谁就不是木头人，第一次失败的小朋友来当法官，我看着郝溢柠一动也不动，仿佛被武林高手点了穴一样，这时我十分想笑，憋的脸一下子红彤彤的，像个大大的红苹果，顿时心里又慌张起来，不知所措。
突然武中睿竖起手装小兔子那般蹦到我们面前，“扑哧”一声，郝溢柠一下子就笑了，我更紧张了，武中睿继续在我们面前张牙舞爪，像一只大老虎，同学却叫：“加油林梓晗!加油!”我不停的努力地克制自己，一分钟后老师说：“时间到!”我胜利了!我开心的跳起来了!这次游戏很有趣，但更难得的是我明白了要坚持和努力，才能成功!一二三木头人三年级作文2“我们都是木头人，一不许动、二不许笑、三不许露出大门牙!”这是哪里的声音呀?快来跟我看一看!原来，是金陵小学四年级八班的同学们呀!你也想加入吗?如果你想的话，那就来吧!不过，你得先知道游戏规则哦：第一，当说完口号“一二三木头人”的时候，你要立刻做出动作!第二，你的动作要尽量好笑，让别人笑出声来，不过，你自己却不能笑!你记得了吗?那么，游戏开始!“我们都是木头人，一不许笑、二不许动、三不许露出大门牙!”口号一停，所有人都做出了有趣的动作：有的同学像只猴子，单脚着地，手臂弯曲，神气极了!有的同学像朵小花，两手放在下巴上微笑着，可爱的不得了呢!还有的同学干脆什么也不做，不让自己淘汰就行了。
一二三木头人作文12篇一二三木头人作文12篇一二三木头人作文1今天作文课上，老师带我们玩了“一二三木头人”的游戏，今天规则跟往常不一样。
听我慢慢讲来，规则是：一个人当逗笑人，其他人当木头人；逗笑人想办法逗人笑；木头人不能动也不能笑，摆出一个造型，不动就可以得到一颗糖果。
游戏开始了，这次是陈老师当逗笑人，她可是搞笑大王！儿歌结束了，陈老师得意地走上来，同学们摆出各式各样的动作：有的'抬着头翘着腿，像个小老头；有的像个大老板——托着下巴，跷着二郎腿；有的举着枪，像一个小日本鬼……教室里鸦雀无声。
老师用眼睛瞄了一下我就笑了，我很开心，老师说了一句话：“这一个日本鬼子受了伤也坚持着！”那个同学笑得直捂肚子，肚子都笑疼了，还有几个同学，老师使了他的无敌大绝招——跳起了老奶奶舞“抖腿摆手”，教室里顿时炸开了锅！有的笑得肚子疼了，有的笑得前俯后仰，天花板都要震掉下来了。
我们非常开心，这次游戏真的是让我终身难忘。
真是百玩不厌的“木头人”啊！一二三木头人作文2今天，作文徐老师带我们玩了一个好玩的游戏！嘿嘿，你一定也玩过，叫“一，二，三。
木头人”。
哈哈，开始了！徐老师挨个试，想尽办法让大家露出大门牙，我是班长，所以，我排最后。
前面的同学，除了“豆腐心”和杨晓笛，全都淘汰了。
徐老师笑着说：“瞧，‘豆腐心’的嘴都成‘饺子’了。
”我一看，差点笑喷了！确实，“豆腐心”的嘴抿得紧紧的'，都鼓出来了，仿佛里面塞满了一堆肉似的，滑稽极了！“噗嗤！”哎呀！”“豆腐心”和杨晓笛不约而同地笑了，只剩下我啦！徐老师走到我面前，不笑了。
一本正经地我：“程程，一会儿你要去哪里啊”“啊？”不好！上当了！“哈哈，我赢了！”徐老师笑了。
今天非同一般！太开心了！一二三木头人作文3星期五晚上我在教室里和同学们一起玩“一二三木头人”的游戏。
游戏规则是：一个人当“逗笑人”其他人当“木头人”。
逗笑人可以用话语、动作弄笑木头人。
木头人不能动不能说话一旦笑出声音就要当下一轮的逗笑人。
去公园123木头人的作文去公园123木头人的作文【篇1】去公园123木头人的作文在一个阳光明媚的下午，我们班级组织了一次去公园的活动。
公园里绿树成荫，鸟语花香，正是玩游戏的好地方。
我们决定玩一个经典的游戏——123木头人。
游戏开始前，大家都兴奋不已，脸上挂满了期待的笑容。
随着一声“开始”，我们纷纷摆出各种姿势，有的像小兔子蹦跳，有的像大树般挺立。
每当喊出“123木头人”时，整个公园仿佛瞬间凝固，只有风轻轻拂过树叶的沙沙声。
最让我印象深刻的是小明，他总是能在最后一刻摆出一个滑稽的姿势，逗得大家忍俊不禁。
小红则是个不折不扣的“木头人”，无论我们如何搞怪，她总是面无表情，稳如泰山。
游戏进行到最后一局，大家都屏住呼吸，生怕一个不小心就被淘汰。
突然，小明故意摔了一跤，惹得大家哄堂大笑，结果他自己也被淘汰了。
最终，小红凭借她的冷静和专注，赢得了这场比赛。
这次公园的123木头人游戏，不仅让我们收获了快乐，也让我们更加团结。
游戏虽简单，却让我们在欢声笑语中度过了一个难忘的下午。
随着游戏的进行，公园的景色也在不断变化。
阳光透过树叶洒在地面上，形成斑驳的光影，仿佛为我们的游戏增添了一层神秘的色彩。
微风轻拂，带来阵阵花香，让人心旷神怡。
我们在这片自然的怀抱中，尽情释放着青春的活力。
在游戏的间隙，我们还进行了其他活动。
有人在草地上打滚，有人则在树下乘凉，享受着这难得的悠闲时光。
小明和小红的表现成为了大家讨论的焦点，大家纷纷模仿他们的动作，笑声不断。
这次活动不仅是一次简单的游戏，更是一次心灵的放松。
我们在大自然中找到了久违的宁静，也在彼此的陪伴中感受到了友情的温暖。
每个人都在这次活动中找到了属于自己的快乐，仿佛一切烦恼都被抛在了脑后。
当夕阳西下，我们依依不舍地离开了公园。
回家的路上，大家仍在回味着游戏中的趣事，脸上洋溢着满足的笑容。
我们约定，下次还要一起去公园，继续这份简单而纯粹的快乐。
【篇2】去公园123木头人的作文星期五的下午，阳光斜斜地洒在大地上，仿佛给学校操场披上了一层金色的外衣。
记一次游戏作文400字123木头人第一篇：《123木头人，童年的游戏时光》那天，阳光正好，微风不燥，几个小伙伴聚在小区的空地上，商量着玩什么好。
小明提议：“不如我们玩123木头人吧！”大家一听，都兴奋起来，这个古老的游戏总是能勾起我们内心最纯真的快乐。
游戏规则很简单，一个人当“鬼”，背对着大家数数，其他人则趁机悄悄移动，数到某个数字后，“鬼”会突然转身，如果被抓到动了，就要回到起点。
小华自告奋勇当第一个“鬼”。
他转过身去，开始大声数数。
我们屏住呼吸，小心翼翼地挪动脚步，生怕发出一点声响。
“58、59、60！”小华猛地回头，我赶紧装成一棵树，一动不动，心里却像揣了只小兔子，砰砰直跳。
轮到我当“鬼”了，我尽量放慢速度数数，想给小伙伴们制造更多机会。
小红特别机灵，几乎每次都快到终点了。
但有一次，她太过自信，没注意到我已经数完，结果被我抓了个正着。
她那懊恼又不服输的表情，逗得大家都笑了。
时间在欢声笑语中悄悄流逝，直到夕阳西下，我们才依依不舍地结束了游戏。
123木头人不仅仅是一场游戏，它更像是连接我们心灵的一座桥，让我们在忙碌的学习生活中找到了片刻的宁静与快乐。
那些简单的日子，那些纯真的笑容，成了记忆中最宝贵的财富。
第二篇：《123木头人，不只是游戏》记得那天下午，我和一群小伙伴相约在公园里玩123木头人。
这个游戏对我们来说再熟悉不过了，规则也简单得不能再简单。
但每次玩，都能给我们带来不一样的惊喜和乐趣。
小刚先当“鬼”，他认真地数着数，声音响亮而坚定。
我们几个则趁机一点点向终点靠近，每一步都走得异常小心。
突然，小刚的声音停了下来，我立刻僵在那里，假装自己是一尊雕像。
小刚转过身来，四处张望，好像在寻找谁动了。
那一刻，空气恍若凝固了，心跳声似乎都变得格外清晰。
几轮过后，轮到我当“鬼”。
我故意放慢了数数的速度，希望能给大家多一点机会。
小芳动作敏捷，总能在关键时刻稳住阵脚。
有一次，我以为她已经输了，没想到她竟然用眼角余光瞥见了我，迅速定住了姿势。
、教学设计思路：
兴趣是鼓舞和推动学习的一种力量，小学生如果对某种事物产生了兴趣时就会积极动脑思考，主动参与这方面的活动。
本节课正是从学生的兴趣出发，采用游戏形式加上微视频的创新理念为载体，创设一种轻松愉悦的教学氛围，激发学生的兴趣，抛开他们害怕作文的心理压力。
带着学生在玩玩笑笑地走近作文，轻轻松松地认识作文，快快乐乐地完成作文。
（一）游戏升级：逗“木分享。
头人”。
1、师：刚才大家木头人
演的很不错，如果这时有
个人在你前面逗你笑，你让学生亲自体验快还能做得这样好吗？（板乐的游戏过程,并引书：逗）导学生注意观察,意2、出示游戏规则：（1）在培养学生的观察一位“木头人”上台，两
能力。
引导学生梳理位同学要尽量用语言、动自己的观察结果,能
作、表情来逗“木头人” ，帮助学生抓住写作
看能不能把“木头人”逗学生自由表达刚刚的重点, 把游戏的
过
笑。
坚持到最后的“木头看到的有趣的地方；请
程写具体。
人”就是“超级木头
人”。
千
做游戏同学说说他在万注意逗笑的人不能接触
整个游戏中感受最深“木头人”的身体。
（2）请
的地方。
观众们仔细观察木头人脸
上的表情和两位逗笑的同
学是怎样逗木头人发笑
的。
3、师：123 木头人这个游
戏有趣吗？谁能说一说你
深、最有趣的一幕写下来。
（7 分钟）
1、生评价片段中描写优美的词句，师结合学生回答圈出好词好句。
2、生结合片段中出现的问题，提出建议：（1）抓住一个重点进行具体描写，注意描写人的动作、表情。
（2）在写同学表演游戏的时候不仅要关注表演同学的动作、表情，也要关注全班同学的表情及有趣的氛围。
通过片段赏析，反馈和强化相关指导。
同时继续培养自我修改习作的习惯和能力。
（二）、播放V 视频，指导学生结合视频对第一次习作重新修改。
1、师：好的文章三分写七分改，下面我们一起来回顾刚才的游戏过程，结合学习的写法，将自己写的片段再来修改一下，争取把片段写得更具体生动。
2、师：请停笔，同桌互换，根据要求给同桌评优打星。
（出示修改要求）
3、师巡视指导，展示修改后片段。
三、布置作业完成习作师：同学们，通过一节课的练写、评议、修改，已初步掌握如何抓住游戏中的精彩场面来细致描写，请课后再按照活动前、活动时、活动后的顺序把3、师根据出示的片段
结合视频进行修改（生
读片段中的句子再在视
频中找到描写的相关镜
头，细致观察）
评出亮点：
1、能捕捉到做游
戏同学的动作、神态，
揣测其心理活动，并能
把细节写具体的片段均
可得到“优”等。
2、亮点加“ ”：
片段中一切亮点均可
通过回放视频游戏
场景。
让学生再轻
松的游戏过程中感
知乐趣，捕捉写作
素材。
此环节的设置一方
面,给他们一个分享
习作快乐的平台,让
他们的习作有更多
的欣赏者,增强习作
的信心; 另一方
面,培养他们修改
习作的能力。
三、教学反思：
作为一名一直致力于农村小学语文教师的我来说，深知作文教
学是困扰农村教师教学的一个难题。
在写作文之时，学生作文畏难的情绪相当严重，往往提笔半天“无话可说、无事可写”。
刚好我正在参与的学校省级课题《运用交互式电子白板优化农村小学作文教学的应用研究》和这次县级赛课的要求——非阅读教学课，不谋而合。
我想：怎样才能提高学生的写作兴趣，解决学生写作文“无米之炊” 的现状呢？最终采用了学生喜闻乐见的游戏形式加上拍微视频的创新理念，上了一节有趣的习作指导课——123 木头人。
游戏的顺利进行是这节课的重点，学生根据出示的游戏规则，观察一位木头人和两位表演者的表情、动作、语言，下面的小观众们非常兴奋，有的笑得前仰后翻，有的时不时的提醒她，气氛很好。
游戏结束后，首先让学生讲讲自己看到的最有趣的一幕，并趁热
打铁用笔写下一个给你印象最深的片段；接着采用视频回放的形式结合学生片段重点指导怎样细致地描写表演同学的动作；最后让学生再次观看游戏微视频进行二次修改、同桌互评找出亮点。
这节课的重点是指导学生通过细致的观察写出印象最深、描写具体的片段，结果应该是令人惊喜的，因为同学们不仅写作热情很高，
还写出了看到的、听到的、想到的，语句完整、用词准确。
可是只有内容可写还是远远不够的，写作技巧方法的掌握、丰富生动语言的运用、按一定顺序，抓住重点写具体、安排详略⋯⋯对学生来说仍是一道难题，这都需要在每次的作文训练中加以锻炼提高，虽然我使用了微视频和电子白板的交互式功能，但指导时条理不清，自己的教学语言过于繁冗，没能体现学生的主体地位，学生的收获不大。
通过这次写作课，我感受到：小学生写作文无内容可写，不仅是因为阅历少，生活积累欠缺，更重要的是缺少观察，缺少有意观察, 刻意观察。
今后的作文教学中不但要激发学生的写作兴趣和自信心，养成良好的习惯；还要让学生多角度地观察生活，发现生活的丰富色彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达采用各种方法，充分地调动学生的积极性，让学生乐写。
四、教学点评：
一、游戏设计恰当。
“活动作文” 是把游戏和科学小实验等活动带进习作课堂，让孩子们在玩中产生写作兴趣，积累写作素材，获得写作内容，通过教师当堂开展作前指导及作后评改，帮助感悟发现各种写作技巧和修改技巧的教学模式。
这节习作教学课，张老师采用了“活动作文”教学模式，设计了“ 123木头人”这个游戏，游戏时间短，充满趣味性，且适合在课堂
上进行。
游戏时的热闹场面。
游戏过程的高潮迭起。
学生在好奇心的驱使下仔细观察，开动脑筋、认真思考，充分调动了学生的参与积极性。
富有趣味性的场面，学生参与及观看游戏时丰富、复杂的心理活动，学生的交流及写作提供了充实的材料。
二、观察训练妥当。
学会观察、善于观察，在观察中有所发现、有所感受，是写好作文的前提。
指导学生学习、学会观察并有所发现，是习作指导的重要环节。
这节课，张老师在活动前对学生提出了观察要求：注意观察表演同学的动作、神态等，使学生观察有目的、有方法，在习作修改过程中，适时学生进行观察：“注意观察这位木头人姿势、表情的？两位同学是如何逗木头人的？观众的表现是什么样的？猜测表演同学和观众的内心感受。
”这里老师不仅指导学生对外部客观世界的观察，还指导学生如何进行内心世界的观察，这样的训练，正是管建刚老师说的“敏感力”的训练，是学生写好作文的基础。
三、写作引领适当。
“活动作文”很好地解决了“写什么”问题，“怎么写”学生运用写作方法进行书面表达，这个过程对于小学生来说，需要老师精心地指导。
课上张老师先是“说写”结合，学生做完游戏后，引导学生说做游戏时的感受，这一系列的启发旨在引导学生在交流的基础上，有序、有重点地把握游戏活动过程，为后面学生顺利作文搬梯子、搭架子。
其次是“评改与指导”想结合。
在评改环节，张老师先是让学生“找亮点，提建议”，找亮点既是对作者的鼓励与褒扬，保护了写
作者的自信心，也是让评改学生从中获取经验的过程，提建议则是对评改学生语言感受能力的训练。
通过提建议，是从中获取教训的过程。
“看视频，学写法”极具创意，学生写作的片段与视频相互印证，适时指导学生写好具体细节，要求学生做到“聚焦画面、抓住动作、关注神态、巧用修辞、大胆想象。
”这样手把手、面对面的教学，对于小学生写作来说，真的是必要而且重要。
四、媒体使用得当。
如今的课堂教学中，多媒体的应用未免滥觞。
但这节课于此有很好的克制，且有所创新，在老师的精心设计下，与习作教学相得益彰。
游戏环节，老师以记者的身份对游戏活动的参与者及观众进行有重点的拍摄，一台卡片相机就把活动的精彩记录了下来，为后续的交流与写作提供素材，朴素而实用。
再看后面的“对照视频说一说”“对照视频改一改”等环节多媒体的使用，无一不体现了精巧与实在。
活动作文与电子白板这样的结合，为小学生习作教学推开的这扇窗，让我们眼前一亮。
点评人（潘广友）职称或荣誉：小学高级教师宣城市骨干教师市学科带头人等。
