最新三年级上册《和老师在一起》教学设计(精品)

第一单元课时教学计划（第一单元课时教学计划为规定动作，其他单元的课时计划为选定动作）教学内容和老师在一起（第一课时）教学目标教学目标：1、学会11个生字,认读4个字。

2、理解词语“爱戴、必须、指路人、根基、解惑答疑”会用“必须”造句。

3、能选择合适的词语与指定的词语进行搭配，并进行词语积累。

4、正确朗读课文ABC，读书质疑，进行二次预习。

教学重点 1．“导、惑、疑”的字形。

2．理解词语“爱戴、必须、指路人、根基、解惑答疑”。

3. 能用“必须”造句，尽量把话说具体，表达更生动。

教学难点 1.读书质疑。

2.确定“疑严良”的部首（教给学生确定部首的规律）教学过程教师活动学生活动课前预设一、谈话激趣导入：二、初读课文。

（4分钟）1．观察：我们现在的课文和一、二年级有什么不同？（告诉学生在读课文遇到生字的时候可以先看一看课文后边田字格里的生字读音。

）2．自读课文，初步感受。

检测学生读书情况。

三、学习生字新词。

（25分钟）（一）学习生字（完成教学目标1）1．读生字、认读字，初步感知。

2．随机指导。

（领读）（1）引导学生归类学习：和心情、心理活动有关的字有：急、惑比较学习：导、异；集、焦（结合字理进行引导）（熟字带新字）熟字加偏旁：厂各页严格须熟字去偏旁：浪——良观察，回答：所有生字上面不再有拼音自读课文，并标出自然段结合预习本，说说自己学会了哪些生字？数一数“善”共有几笔？书空练习看看自己的预习本，把错误的改正过来。

用“必须“造句。

把话尽量说具体。

听写词语（2）难写生字练习书写：疑：起笔及右侧写法须：三撇的写法惑、严：注意笔顺善：横的长短和间距，注意第六笔（）（3）确定偏旁：“惑”是“心”字底，与心理活动有关。

“须”是“三撇”旁代表胡须。

“须”在字典中的解释有三种：A必得，应当：B男人面上生的毛，胡子。

C像胡须的东西。

（培养在句子中理解字义的能力）（1）妈妈让我今天必须去理发。

（）（2）爷爷的胡须特别长。

（）（3）老师告诉我大葱的根叫须根。

北京版《和老师在一起》教学设计北京版《和老师在一起》教学设计1第一课时教学目标：1、学会11个生字，认读4个字。

ABC2、理解词语“爱戴、必须、指路人、根基、解惑答疑”会用“必须”造句。

ABC3、能选择合适的词语与指定的词语进行搭配，并进行词语积累。

ABC4、正确朗读课文ABC，读书质疑，进行二次预习。

AB教学重点：1、“导、惑、疑”的字形。

2、理解词语“爱戴、必须、指路人、根基、解惑答疑”。

3、能用“必须”造句，尽量把话说具体，表达更生动。

教学难点：1、读书质疑。

2、确定“疑严良”的部首（教给学生确定部首的规律）教学过程：一、谈话激趣导入：（3分钟）二、初读课文。

（4分钟）1、观察：我们现在的课文和一、二年级有什么不同？（所有生字上面不再有拼音）（告诉学生在读课文遇到生字的时候可以先看一看课文后边田字格里德生字读音。

）2、自读课文，初步感受。

检测学生读书情况。

（并标出自然段）三、学习生字新词。

（25分钟）（一）学习生字（完成教学目标1）1、读生字、认读字，初步感知。

2、结合预习本，说说你学会了哪些生字？随机指导。

（领读）（1）引导学生归类学习。

和心情、心理活动有关的字有：急、惑比较学习：导、异；集、焦（结合字理进行引导）（熟字带新字）熟字加偏旁：厂各页严格须熟字去偏旁：浪——良（2）难写生字练习书写。

疑：起笔及右侧写法（书空练习）须：三撇的写法惑、严：注意笔顺善：横的长短和间距，注意第六笔（数一数共有几笔）（3）确定偏旁。

“惑”是“心”字底，与心理活动有关。

“须”是“三撇”旁代表胡须。

“须”在字典中的解释有三种：A必得，应当：B男人面上生的毛，胡子。

C像胡须的东西。

（培养在句子中理解字义的能力）（1）妈妈让我今天必须去理发。

（）（2）爷爷的胡须特别长。

（）（3）老师告诉我大葱的根叫须根。

（）“疑”是“矢”字旁或“匕”字旁。

“导”在字典中有三种解释：A指引，带领。

B传引，传向。

C启发。

在“引导”中的解释是（），在“开导”中的解释是（）。

《和老师在一起》教学设计《和老师在一起》这是一首贴近儿童学习生活的诗歌，语言优美，富有诗意，字里行间流露出对小学校的热爱之情。

这首诗歌语言亲切，琅琅上口。

【知识与能力目标】1. 学会11个生字及新词，认识4个字。

会用“必须”造句；2．有感情地朗读课文，背诵课文。

【过程与方法目标】1．回忆自己和老师在一起时的欢乐情景，并能跟同学交流；2．能选择合适的词语与指定的词语进行搭配。

【情感态度价值观目标】了解诗歌内容，感受诗歌中小学生的欢乐心情和对老师的热爱。

【教学重点】了解诗歌内容，感受诗歌中小学生的欢乐心情和对老师的热爱。

【教学难点】了解诗歌内容，感受诗歌中小学生的欢乐心情和对老师的热爱。

1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。

（第一课时）一、创设情景，激情导入：1、教师板书：“在一起”，提问：你喜欢和谁在一起？（补充板书：和老师在一起）2、你为什么喜欢和老师在一起呢？（学生说出自己的理由）下面我们一起看看课文中的小朋友们为什么也想和老师在一起。

二、初读课文，扫清障碍：1、自读课文，读准字音，读后同桌互查生字，并标小节号。

2、指名分小节朗读课文，同时思考：同学们为什么喜欢和老师在一起？（指名朗读，其他同学听读、评议，思考问题）三、细读课文，整体感知：1、学习第2自然段。

教师引导：在我们的学习生活中老师是怎么引导同学进行学习与生活的。

有没有我们高兴他开心，我们难过他焦急的事？（结合实际说一说。

）“你认为应该怎么读这个自然段呢？”引导学生把自己的理解读给大家听。

（读出自己的感受，并试背这个自然段。

）2、3—5自然段的学习步骤与第2自然段相同，就重点问题进行引导。

（1）理解：“解惑答疑”是什么意思？（解惑答疑：解答不懂的问题。

）（2）老师是亲密的伙伴，通过朗读，表现出自己和老师的亲密关系。

（读出自己的感受。

）（3）“必须”是什么意思？（必须：一定要）你能换个词说说吗？（4）你能说说老师严格要求你的事吗？（结合实际说一说。

和老师在一起教案一、教学目标1、让学生了解与老师相处的重要性，培养尊师重道的情感。

2、帮助学生掌握与老师有效沟通和合作的方法与技巧。

3、引导学生在与老师的相处中学会尊重、理解和包容，建立良好的师生关系。

二、教学重难点1、重点（1）让学生明白尊重老师是建立良好师生关系的基础。

（2）教导学生如何与老师进行积极有效的沟通。

2、难点（1）如何引导学生将尊重老师的意识转化为实际行动。

（2）帮助学生克服在与老师交流时可能产生的紧张、恐惧等心理障碍。

三、教学方法讲授法、讨论法、案例分析法、角色扮演法四、教学过程（一）导入新课通过播放一段关于师生关系的温馨视频，引出本节课的主题——和老师在一起。

（二）讲授新课1、尊重老师（1）讲解尊重老师的重要性。

老师是知识的传播者，是我们成长道路上的引路人，他们辛勤付出，为我们的未来奠定基础。

（2）举例说明尊重老师的表现，如遵守课堂纪律、认真听讲、按时完成作业、虚心接受老师的批评等。

（3）组织学生讨论：在日常生活中，我们还可以通过哪些方式来表达对老师的尊重？2、理解老师（1）分析老师工作的辛苦和压力，让学生明白老师有时可能会因为工作繁忙而情绪不佳。

（2）讲述一些老师为学生默默付出的感人故事，引导学生从老师的角度去思考问题，增进对老师的理解。

（3）让学生分享自己曾经误解老师的经历，并探讨如何避免类似情况的发生。

3、与老师沟通（1）介绍与老师沟通的技巧，如选择合适的时间和地点、注意语气和态度、清晰表达自己的想法等。

（2）通过案例分析，让学生了解不同的沟通方式可能带来的不同结果。

（3）安排角色扮演活动，让学生模拟与老师沟通的场景，如向老师请教问题、解释误会等，然后进行点评和总结。

4、与老师合作（1）强调在学习和班级活动中与老师合作的重要性。

（2）举例说明如何与老师共同完成一项任务，如组织班级活动、参加竞赛等。

（3）鼓励学生积极参与与老师的合作，培养团队合作精神。

（三）课堂小结1、请学生回顾本节课所学内容，包括尊重老师、理解老师、与老师沟通和合作的方法。

和老师在一起教学目标：知识目标：灵活运用识字方法学会11个生字及新词，体会汉字音、形、义三位一体的特点，感受汉字的形体美。

能力目标：在理解词语的基础上，能够用“必须”造句，能选择合适的词语与指定的词语进行搭配。

情感目标：回忆和老师在一起时的欢乐情景，在和同学交流的基础上，能够有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点：了解诗歌的内容，感受诗歌中小学生的欢乐心情和对老师的热爱。

第一课时教学目标：在对课文的学习过程中，利用生字表初步识字，正确认读字词，正确读文，了解课文内容，感受和老师在一起时的欢乐情景。

使学生能够在朗读中融入自己的感情。

教学重点：有感情朗读课文，随文识字，了解诗歌的内容，感受诗歌中小学生的欢乐心情和对老师的热爱。

教学难点：学会运用文中词语说话。

教学过程：一、导入。

老师和大家相处已经有一年的时间了，在这一年的时间里有欢笑也有悲伤，让我们共同回忆那美好的时光吧！二、初读课文。

（一）请你打开课文看一看，和我们以前学习的课文有什么不同？（不带注音）因为我们已经是三年级的学生了，在你的学习生涯中是一次飞跃，这就要求我们读书时要更认真。

学生借助生字表拼音，自己读课文，要读正确。

（二）请同学们数一数，这首诗歌有几节呀？（三）请同学各读一节，检查自读的情况。

（四）认读生词。

出示词汇结合课文内容理解。

引导爱戴焦急必须地基童心课本剧解惑答疑三、初步学习课文。

（一）朗读课文：选择你喜欢的小节说一说，读一读。

（二）读一读全文，说一说你知道了什么？你还想知道什么？思考：我们怎样称赞自己爱戴的老师？（三）读全文，把你还不明白的地方画下来。

四、学习生字。

（一）读一读生字，记一记。

说说你是用什么方法记住的？（二）说一说你认为难写的生字，教师集中指导。

导集焦惑严善急上下结构的生字书写的时候应注意什么？（三）书写。

五、作业。

（一）朗读课文，试着背诵。

（二）生字抄写。

教学反思：学生刚刚接触没有拼音的课文还有些生疏，有些不认识的字不知道怎么办？没有了后面的田字格学生突然不知道该在什么地方练字了，失去了自己的方向，教师及时的引导使得学生的学习更加轻松。

和老师在一起一、教学目标1．随文学会11个生字及新词，认读4个字。

2．理解“必须”的意思，会用“必须”造句。

3．有感情的朗读课文，背诵课文。

4．回忆自己和老师在一起时的欢乐情景，并能跟同学交流。

5．能选择合适的词语与指定的词语进行搭配。

二、教学重难点教学重点：初步学习预习的过程，培养独立识字。

了解诗歌的内容。

教学难点：了解诗歌的内容，感受诗歌中小学生的欢乐心情和对老师的热爱。

教学方法：读中引导学生识字、读中了解内容，体会诗歌所表达的思想感情。

教学准备；课件三、教学具准备：课件四、教学课时数：2课时五、板书生活甜蜜1 和老师在一起学习乐趣教学过程：（一）谈话导入（5分钟）孩子们，上学后有很多老师陪伴我们认真学习、快乐成长，哪些老师给你的印象最深。

说说和这些老师在一起的感受？有一位小作者也觉得和老师在一起特别好，于是写了一首小诗。

齐读课题《和老师在一起》，这节课，我们就一起读读这首小诗。

（板书：和老师在一起）（二）初读课文（正确、流利）15分钟1、首先请大家轻声地朗读课文，不认识的字用铅笔圈出来，之后看看3页的生字表把读音标在文中，再接着读课文，做到正确。

（板书：正确）2、放声读课文，这一次不仅要做到读准字音，不丢字，不加字，而且要注意词语间的停顿。

比如：“我们的学习充满乐趣”。

3、新诗不是讲每一段，而是讲小节，下面请同学们顺便标出这首诗有几小节？（6小节）4、老师读时发现2、3、4、5节比较难读，你有没有这种感觉呢？再读一读。

5、检查读。

下面我要请一位同学来给我们读读，谁愿意给大家读读？（指名学生朗读，并给出评价：如正确，流利，声音很响亮。

）（1）出示2节（投影）A、读第小节。

大家一起齐声朗读一遍，“老师是充满爱心的指路人，1，2”B、大家读“引导我们关爱集体”时读的很好，尤其读准了“导”，那老师引导我们什么呢？老师引导我们——（关爱集体）这句话什么是意思呢？谁来帮我们解释一下？理解的非常好，“导”字是这样演变来的。

《[《和老师在一起》教案（三年级上册）] 三年级数学上册教案》摘要：惑答疑6指名三、学习生，)寺( )感( )顶( )集( )担( )六、课堂结，(3)用己话说说我们所爱戴老师样子?想想说说()己所画句子教学目标知识目标灵活运用识方法学会6生及新词体会汉音、形、义三位体特感受汉形体美理词语基础上能够用“必须”造句能选择合适词语与指定词语进行搭配能力目标回忆和老师起欢乐情景能与学交流情感目标和学交流基础上能够有感情地朗课背诵课教学重了诗歌容感受诗歌学生欢乐心情和对老师热爱教学课课教学目标对课学习程利用生表初步识正确认词正确了课容感受和老师起欢乐情景使学生能够朗融入己感情教学重有感情朗课随识教学难学会运用词语说话教学程、引入学们平学习生活你喜欢和谁起?谁愿把你们起高兴事情说说?(指名说)师学们说了这么多我也想说说可以吗?(师说与学生起高兴事)确像我们说得这样老师与学生起有无限欢乐二、整体感知课学生借助生表拼音用己喜欢方式课要正确快速浏览课看这课与我们以前学有什么不?师这样格式叫诗歌诗歌段叫节3请学们数数这首诗歌有几节呀?请每组学各节检情况5认生词出示词汇结合课容理引导爱戴焦急必须地基童心课剧惑答疑6指名三、学习生出示生准音(带音节)根据生构特独立识记然汇报(生学生)熟加偏旁各—格页—须熟偏旁惑—或3对难写教师指导写(写) 四、练习写、认真观察整记住每笔位置然写气呵成、写对照检不足写每都要有进步3、教师行巡视重辅导五、完成课练习题比比组成词语导( )惑( )须( )焦( )但( )寺( )感( )顶( )集( )担( )六、课堂结这节课重学习了9生用熟加偏旁和熟偏旁方法记住了形并且辨析义学会了应用板设计和老师起焦急惑疑良教学反思课富有童趣与学生实际系紧密朗情况较只有别学生没有良预习习惯课不带拼音了不是很还进步培养学生预习习惯二课教学目标会用“必须”造句;有感情朗课背诵课;回忆己和老师起欢乐情景并能跟学交流并能选择合适词语与指定词语进行搭配教学重有感情朗课背诵课朗课教学难体会课容感情朗教学程、认词生卡片实物投影词语爱戴引导惑答疑必须地基二、学习课理容这节课我们接着学习课课题和老师起请你仔细课看看我们所爱戴老师什么样?用直线画出有关句子学生边并旁边练习写批组交流把你得到答案说给学听3全班汇报学习情况()学生说说我们所爱戴老师什么样?老师是充满爱心指路人、是严格教练、是亲密伙伴、是充满童心朋友你是从课得哪些地方体会出?()用直线画下并有语气地有关然段(3)用己话说说我们所爱戴老师样子?想想说说()己所画句子(、3、节)师我们爱戴老师是充满爱心指路人、是亲密伙伴、是严格教练、充满童心朋友和这样可亲可爱老师起感到怎样?你从哪里知道?课节和节你发现了什么?想想什么重复说两遍?(表达了对老师无限热爱)生由思考并说说5和老师起候你定有许多欢乐回忆下跟组学说说6别说说7组合作课别组展示师通听你们我感受到老师可亲可爱也感受到你们对老师热爱你们愿把这些话语永远记心吗? 三、背诵课己试背背下起背说说你是怎样背?四、用“必须”造句课出带有必须句子说说必须思?3想想你什么情况下必须做什么?说句子写下五、作业必做题写生给生组词用“必须”造句3比比组词已( )密( )难( )练( )导( )几( )蜜( )推( )炼 ( )异( )惑( )疑( )基( )戴( )须( )或( )凝 ( )其( )带( )( )扩里填上合适词再提出( )关爱( )充满( )引导( )兴趣题老师是充满爱心指路人、是严格教练、是亲密伙伴老师还是什么?照着上样子写写板设计和老师起是充满爱心指路人老师是亲密伙伴我们爱戴是严格教练是充满童心朋友教学反思教师学习生放手比较早导致“惑”写有问题。