《美妙的叶子》教学设计
一、教育理念。
（一）、时事动态引入课堂，注重教育的未来性。
（二）、“生本理念”带入课堂，体现教育的主体性。
（三）、“动态结构”融入课堂，注重多元的成功性。
二、教学目标。
1、学生根据课前学案，从不同层面、综合学科地形成自己对“叶子”的相关艺术感知。
2、了解叶子主题的的各种表现形式，感受树叶之美、自然之妙，感受艺术的丰富性和多样性。
3、深入实践叶子的拓印法，在探究中合作，在综合运用中勇于突破，大胆展示个性创意。
4、拓展创作形式，使学生在积极的造型乐趣与情感体验中，培养观察能力和环境保护的意识。
三、教学重点。
1、进一步掌握树叶拓印的方法，感受叶子外形之美、脉络之妙。
2、围绕主题，寻找创意元素的重复、重叠、拼贴与组合，体会作品画面的构成美。
3、结合港珠澳大桥青州桥段的外形剪影，融合点、线、色，综合应用拓、印、贴、画的方法。
四、教学难点。
1、用于拓印的树叶，应挑选脉络清晰、大小不同、形态各异的来进行。
2、叶纹的拓印与表现过程，需注意颜料与水的调和、控制。
3、小组成员合作探究与学习过程的可控性。
五、教学材料的准备。
1、教师：教学课件、课前学案、海绵滚筒、喷壶、泡沫胶、磁石。
2、学生：收集的资料、落叶、水粉颜料、画笔、调色盘、水桶、报纸、抹布。
六、教学过程。
七、教学反思。
本课原题为《美丽的叶子》，本节课为第二课时。本人在设计课程时，考量了任教年级的
整体美术素养，后调整题目为《美妙的叶子》。希望低年段的学生们，通过课程，不仅能欣赏到树叶形状与脉络之美，亦能感悟自然与生活艺术之妙。
以下为我课后的三点反思。
（一）有效落实，了解美术在社会中的价值与作用。
本课程内容为“造型、表现”领域。
美术新课程中，学生在提高基本的美术素养之外，更应获得一种文化的洗礼，接受美感的熏陶。通过设置的时事导入课堂之环节，激发学生开阔眼界，使之细心地贴近社会、观察生活，而不仅仅局限于书本、画册等。此时，美术就显现出在社会评价中举足轻重的价值与作用，在潜移默化中养成学生基本的艺术态度。
授课前期应做好铺垫，通过《课前学案》鼓励学生对时事部分稍作了解与自主探究，将使课堂环节更为顺畅。
（二）鼓励创新，以生为“本”，师生共同突破。
拓印树叶，是一个不算新颖的美术教学题材，老题材需要注入新的生命元素。光要求学生有所创新是不够的，创新应从教师做起，提升他们的审美理念与意识——只是本人在课题设计之初所最先考虑的问题。以美术教材为依托，将“树叶”与“港珠澳大桥”产生链接，这是本人在课程设计时做出的自我突破。
在本课例的实施过程中，敏锐地发现学生的各种闪光点，适时鼓励突破与创新。无论从树叶的形状、纹路、色调中去寻找突破，还是工具的综合运用与背景的处理，都是值得肯定与赞许的。因为人人都可能成为毕加索。而学生在参与美术学习时表现出的愉悦，是对教师一种无形的认同，达到课堂教、学双赢的效果。
教师应将学生的独特性、差异性作为一种资源共享。创新需要空间，自由参与、自主探究，珍惜每个学生特有的创造潜能，尊重、理解、赏识、鼓励地去面对不同层次的学生，使他们都能体验创造的成功和成长的快乐。
（三）多元动态，在小组合作中体验集体创作的乐趣。
多元发展，以动态结构来设计并掌控课堂节奏。
利用课前三分钟，先让有才艺的学生紧密结合课程主题，进行相关的美术作品展示。在后续的课堂发展中，主张学生之间的协同合作。从树叶拓印的颜色、排列、装饰，都需要集思广益，离不开小组成员的协调与统一。作品展示环节，当每一小组完成的部分就如港珠澳大桥顺利合龙时，那份成功的喜悦是不言而喻的，学生亦能从中体会到集体制作的乐趣。
小组合作的同时，教师应随时注意课堂纪律的掌控。
