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《长城》课文解读
长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。
这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
学习这篇课文，一是让我们了解长城，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发民族自豪感；二是结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。
本课的学习重点是在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。
《万里长城》课文全解【基础知识及相关背景】一、字音及词义：执著：原为佛教用语，指对某一事物坚持不放，不能超脱。
后指固执或拘泥，也指坚持不懈。
凝结：由气体变成液体或由液体变成固体。
比喻聚集着。
开拓tu ：开辟，扩展。
足不出户：足不出门一步。
形容闭门自守。
孩提：儿童，幼儿。
宏愿：伟大的志愿。
冲击波：文中比喻使某种事物受到影响的强大力量。
徒步：步行。
只身：单独一个人。
漫天铺地：弥漫天空，充满地面。
形容声势大，来势犯，到处都是。
慷k ng慨kƒi：不吝啬。
二、相关背景：1、关于作者：刘雨田，生于1942年，我国著名职业探险家。
祖籍河南长葛县，原是新疆镉机关的一名宣传干部。
他曾只身三度闯荡被称为为“死亡地带”的罗布泊，登上喀喇昆仑雪山，曾横穿雅鲁藏布江大峡谷。
至今已完成85项旅行探险项目，积累了三百多万字的日记，拍摄了近万张照片。
1998年被上海《大世界吉尼斯》总部命名为“中国第一位职业探险家”。
2、相关知识：关于长城中华大地上的万里长城，凝结着历代各族劳动人民的血汗与智慧，从春秋战国起相继有二十多个诸侯国和封建王朝修筑过长城，前后持续达两千余年总长度超过100000里，是世界上最伟大的奇迹之一。
早在六、七千年前，人类由巢居、穴居，移居平原上聚居，人口多起来，生产发展起来，为了防止野兽和洪水的袭击，他们在部落的周围深挖成沟，叠土成墙来保护氏族成员的安全，而我们现在看到的蜿蜒起伏的长城就是从史前文化的壕沟和土墙逐渐产生并发展起来的，这也就是的雏形。
春秋战国时期列国争霸，为了相互防御，保护本诸侯国的领土不受侵犯，他们在各自的领土上建立起一座座互防的长城，最早修筑的是楚国的方城和“齐国巨防”后来随着战争的不断扩大，后魏燕秦等国也纷纷修筑长城，但是，这些长城都是一段一段的，没有连接起来，我们称它为“地长城”这三国的长城便成了后来秦始皇万里长城的基础。
“就地取材”是工匠们在修筑长城过程中总结出的一条宝贵经验，为了避免长距离的运输，节约人力、物力、财力，在不同的地理地质条件下，采取不同的建筑材料，比如在沙砾多的地方就用沙砾堆积而成，而在黄土高原上，就用黄土夯筑而成。
长城课文原文及赏析远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。
长城，又称万里长城，是中国古代的军事防御工程，是一道高大、坚固而连绵不断的长垣，用以限隔敌骑的行动。
长城不是一道单纯孤立的城墙，而是以城墙为主体，同大量的城、障、亭、标相结合的防御体系。
长城课文原文远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。
从北京出发，不过几十公里就来到长城脚下。
这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。
城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。
城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。
城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。
打仗的时候，城台之间可以互相呼应。
站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。
单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。
那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。
多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
长城课文赏析这篇课文有四个自然段落，可以分为四个部分阅读。
第一部分和第一幅图一起，简单介绍了长城，突出了长城的“长”，意思是从远处看长城；第二部分，配合第二幅图，具体介绍长城，突出其“高大威猛”，近距离看长城；第三部分，长城旁，讴歌古代劳动人民的智慧和创造；第四部分对全文进行总结，指出长城在世界历史上的地位，称赞长城是“伟大的奇迹”。
《长城》词句解析（精选15篇）《长城》词句解析篇1一、对句子的理解1、站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。
这句话用词准确精当，承上启下，过渡自然。
“站、踏、扶”这三个动词是说作者已经身临其境来到长城，“很自然地想起”是说作者被长城的雄伟气魄所震撼，民族自豪感和热爱劳动人民的情感油然而生。
2、多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
“多少”表示无数，饱含作者无限的感慨；“前不见头、后不见尾”突出了长城之长，与开头“一万三千多里”相呼应；“才”在这里表示长城的建成是多么的不容易。
整句话表达了作者对古代劳动人民的无限赞叹之情。
二、对词语的理解垛口：指城墙顶部外侧建筑的两米多高的齿形墙。
瞭望口：指齿形墙凹下去的部分。
射口：指齿形墙上用来射箭的洞。
《长城》词句解析篇2教学目标：1.认识8个生字，会写13个生字。
正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
3.了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
4.激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
教学重难点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。
教学准备：收集有关长城的资料；多媒体。
教学过程：一、激情导入师：播放音乐《长城长》，学生展示收集资料。
歌曲中唱的是哪里？今天老师和大家一起走近——长城，了解——长城（板书课题）【设计意图】在音乐渲染的情境中交流资料，容易使得孩子产生直观而美好的理解，感觉长城不是那么遥远，为教学做铺垫。
二、初读感知。
请同学们把课本打开，翻到———88页，用自己喜欢的方式读课文，一边读，一边用心感受。
（提示不认识的字怎么办？）谁愿意站起来为大家放声朗读这篇课文？上游生一人一段，正音。
《长城》课文原文《长城》课文原文长城，是世界历史上的一个伟大奇迹，也是世界人民共有的文化遗产。
课文《长城》为我们带来了怎么的长城呢?《长城》远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。
从北京出发，不过一百多里就来到长城脚下。
这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。
城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。
城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。
城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。
打仗的时候，城台之间可以互相呼应。
站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。
单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。
那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。
多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
《长城》教学设计教材分析：《长城》是义务教育课程标准实验教科书第五单元的一篇课文，长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。
这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
课文共有四个自然段，第一自然段配有一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图，第二自然段配有一幅长城的近景，使学生可以更形象地感受长城的气势;第三自然段是由长城展开的联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造;第四自然段总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。
可以说，它不仅是一篇状物类的文章，更像一首动人心魄的中华历史文化的赞美诗。
语文课程目标的核心是全面提高学生的语文素养，为学生的全面发展奠定基础。
以《语文课程标准》为依据，拟订“在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情”为本课的教学重点。
《万里长城》课文全解【基础知识及相关背景】一、字音及词义：执著：原为佛教用语，指对某一事物坚持不放，不能超脱。
后指固执或拘泥，也指坚持不懈。
凝结：由气体变成液体或由液体变成固体。
比喻聚集着。
开拓tu ：开辟，扩展。
足不出户：足不出门一步。
形容闭门自守。
孩提：儿童，幼儿。
宏愿：伟大的志愿。
冲击波：文中比喻使某种事物受到影响的强大力量。
徒步：步行。
只身：单独一个人。
漫天铺地：弥漫天空，充满地面。
形容声势大，来势犯，到处都是。
慷k ng慨kƒi：不吝啬。
二、相关背景：1、关于作者：刘雨田，生于1942年，我国著名职业探险家。
祖籍河南长葛县，原是新疆镉机关的一名宣传干部。
他曾只身三度闯荡被称为为“死亡地带”的罗布泊，登上喀喇昆仑雪山，曾横穿雅鲁藏布江大峡谷。
至今已完成85项旅行探险项目，积累了三百多万字的日记，拍摄了近万张照片。
1998年被上海《大世界吉尼斯》总部命名为“中国第一位职业探险家”。
2、相关知识：关于长城中华大地上的万里长城，凝结着历代各族劳动人民的血汗与智慧，从春秋战国起相继有二十多个诸侯国和封建王朝修筑过长城，前后持续达两千余年总长度超过100000里，是世界上最伟大的奇迹之一。
早在六、七千年前，人类由巢居、穴居，移居平原上聚居，人口多起来，生产发展起来，为了防止野兽和洪水的袭击，他们在部落的周围深挖成沟，叠土成墙来保护氏族成员的安全，而我们现在看到的蜿蜒起伏的长城就是从史前文化的壕沟和土墙逐渐产生并发展起来的，这也就是的雏形。
春秋战国时期列国争霸，为了相互防御，保护本诸侯国的领土不受侵犯，他们在各自的领土上建立起一座座互防的长城，最早修筑的是楚国的方城和“齐国巨防”后来随着战争的不断扩大，后魏燕秦等国也纷纷修筑长城，但是，这些长城都是一段一段的，没有连接起来，我们称它为“地长城”这三国的长城便成了后来秦始皇万里长城的基础。
“就地取材”是工匠们在修筑长城过程中总结出的一条宝贵经验，为了避免长距离的运输，节约人力、物力、财力，在不同的地理地质条件下，采取不同的建筑材料，比如在沙砾多的地方就用沙砾堆积而成，而在黄土高原上，就用黄土夯筑而成。
在公元前221年秦始皇统一了六国结束了诸侯割据的混乱的局面建立了统一的封建王朝，为了确保中原地区的安定，不受北方匈奴的威胁，搔拢，派大将蒙恬北逐匈奴，同时以巨大的人力、物力、财力修筑长城，以燕赵秦三国北方长城为基础，又扩充了许多部分，修起了一道西起临洮，东到辽东，绵延万里的长城，自此，这一世界上古代最为宏大的建筑工程便巍然屹立在我国北部土地上了。
在中国的历史上有四个朝代修筑的长城都超过了一万华里，它们分别是秦汉金明，而唯数汉长城最长，它东起辽东，西抵盐泽，长约二万余里。
秦始皇在继位期间统一了度量衡，铁权就相当于现在的砝码。
地处甘肃玉门关的戈壁地带缺少黄土，这里的长城是用一层芦苇和一层沙砾阐隔铺筑而成，由于芦苇和沙砾中有的盐和碱，当盐和碱分解凝固，墙体就成为一个坚实的整体，虽经两千年风沙的袭击，至今还坚如磐石。
“一片石关”位于河北抚宁与辽宁绥中的交界地带，由于它有九个门，所以又称为“九门口”。
由于在修筑长城的时候要经过一段水路为了排洪泄水保护长城而修建的。
素有“京东首关”之称。
大家看到我左边的是天下第一关“山海关”，您后方的是甘肃的嘉峪关，它是明代长城最西端，这面是山西代县的雁门关。
北魏、北齐、东魏、北周都曾修筑过长城，进一步说明了长城是各族人民劳动创造的结果，隋朝曾六次大规模的修筑长城，唐朝国力强盛，未曾有过修筑之举，宋朝修筑长城为了抵御辽和西夏的攻击，金长城是少数民族建立中央集权修筑长城最长的一条，长约5000里，金长城以壕沟著名，元朝未曾有过修筑长城之举。
【整体感悟】一、谋篇立意本文记叙了作者徒步万里长城的原因、经历和感受，表达了渎万卷书、行万里路、为建设祖国作贡献的人生追求，表现了不怕艰难困苦的精神和热爱祖国文化的深厚感情。
二、文章脉络这篇散文按逻辑顺序行文：先写思想基础，后写实际行动；先写经历，后写感受；先总述，后分叙。
全文25节，分三部分。
第一部分(第1－6节)：写从小就有两个梦，并曾为之努力过。
分两层。
第1层(第1—3节)：写小时候的两个梦。
第2层(第4－6节)：写对梦的执著追求，终于实现了第二个梦。
第二部分(第7—12节)：写徒步万里长城的由因。
第三部分(第13－25节)：写徒步万里长城的经历和感想。
可分四层。
第1层(第13、14两节)：概述长城万里行的时间和所到达的地区。
第2层(第15－21节)：写徒步万里长城的遭遇和收获。
前6节写遭遇，第21节写收获。
第3层(第22、23两节)：写徒步万里长城的感受。
第22节是写对沿途各地政府和群众的感激，第23节是写对开拓大西北的企盼。
第4层(第24、25两节)：写“我”将继续渎书、走路，实现自己人生的追求。
三、写作方法“梦”为线索，别具匠心。
文章从小时候的两个梦写起，为后文正面写万里长城行提供思想基础；接着引用著名专家罗哲文、法国作家朗兹曼、美国人史葛达三个梦想走长城的材料，推动作者徒步万里长城的计划和行动；结尾说“我的梦也还在继续着”，表达“我”的人生追求，并照应开头。
如此选材、组材，以“梦”为主线贯穿全文，可谓匠心独运。
先总后分，脉络清晰。
全文很多地方采用总分形式行文，如开头先总写小时候做了两个梦，然后分述是两个什么梦，再分述追求这两个梦的情况。
再如，先总写“我”用双脚沿着长城旅行“事出偶然”，然后分述罗哲文、朗兹曼、史葛达三个梦想走长城的例子对“我”的影响。
又如，先总写两年来经历了难以想像的艰难困苦，然后分述在腾格里、在贺兰山、在罗布泊、在山西平陆下高头、在河北蓟县的遭遇。
这样写，显得脉络分明，条理井然，结构严谨。
四、重难点导析(1)怎样理解文中的“梦”?课文多次提到“梦”。
首先是文章开头的两个“梦”，“想读很多很多的书，盼望将来自己能够当个作家”，“想走很多很多的路，能够走遍祖国的山山水水”。
当“我”徒步走完万里长城后，“我的梦也还在继续着”。
显然，这些“梦”内涵不同，梦与梦之间有它们的内在联系。
人为什么会做“梦”，从生理角度来说，梦是睡眠时局部大脑皮质还没有完全停止活动而引起的脑中的表象活动。
从心理角度来说，梦实质上是一种幻想。
课文中，作者的“梦”实质上就是“理想”的代名词。
全文以“梦”贯穿首尾，小时候“想读很多很多的书，盼望将来自己能够当个作家”，“想走很多很多的路，能够走遍祖国的山山水水”。
这正如俗话所说，一个有出息有所作为的人应该立志“读万卷书，行万里路”。
作者的梦就反映了这种志向。
确定了理想，作者就开始了“长城万里行”的行动。
值得我们深思的是，作者“几乎走遍了祖国的名山大川”，为什么在本文中大书特书“长城万里行”呢?这样看来，“梦”中的万里长城就有着特殊意义了。
认识到这一特殊意义，再想一想以下三个人的“梦”，我们就能明白作者的思想根源。
研究长城的专家罗哲文先生为不能实现梦想感慨，法国作家雅克·朗兹曼最大的梦想是走完长城，美国的罗勃特·史葛达到了70多岁，还在做走完长城的梦。
可以想象，作者徒步长城，这是多么了不起的壮举。
(2)走完万里长城，作者认为西北部“那里还很穷，很荒凉，还在沉睡，但是却充满了生机”，这样说是否前后矛盾呢?贫穷、荒凉的确是客观现实，说它同时“充满生机”，饱含了作者对西北部的深厚情感。
我们今天进军大西北，开发大西北，不是西北部充满生机的最有力的证明吗?(3)“面对我的还是无尽的地平线”，这里“无尽的地平线”指的是什么?是没有走完的祖国山川?是目前还没有实现的目的?是作者还没有实现的新的理想目标?是祖国美好的未来需要我们去建设?也许没有这么多的含义，也许远远不止这些。
我们可以站在作者的角度，站在时代的角度好好地思考一下。
【练习解答】第一题：开头写“我”的两个梦和后面沿着长城万里行的内容，具有理想与行动的内在联系。
如果没有开头的两个梦，就没有后来的长城万里行。
表面看“读很多很多的书”与走万里长城关系不大，实质上从作者的感受来说，万里长城“是活生生的教科书”。
这两个“梦”本身也有一定的联系。
第一个“梦”是说，读万卷书是为了将来走人生之路；第二个“梦”是说走万里路也是在读一本活生生的书，不过是形式不同而已。
第二题：继续读书，继续走路，为建设祖国作出贡献，去实现自己人生的追求。
第三题：因为长城是中华民族的象征，是世界伟大的奇迹。
走完长城既是对自己不怕困难、勇于拼搏精神的锻炼，同时还能亲身体验和感受中华民族的智慧和文化结晶。
人生要有理想，要有为实现理想而奋斗不止的拼搏精神，读万卷书行万里路是人生的真正财富。
第四题：这是一道研究性学习题目。
可在课前或课后给学生布置任务，由学生自主确定专题，分头搜集材料，加以整理，在班上交流。
【类文品读】万里长城断想每一个人都有他自己的从小到大、从幼稚到成熟的过程：一个长成了的大人，回顾他幼年时节做的事、说的话等等，常常会觉得幼稚可笑。
一个人是这样，一个民族、一个国家，以至于整个人类也是这样。
譬如这一回我又来到长城——我这是第三次上长城了，但这一回行迹广泛了一些，不只去了南口、青龙桥、居庸关，而且去了“天下第一关”的山海关、角山、老龙头、北戴河的鸽子窝、鹰角亭，看见了“秦皇岛外打鱼船”，以及望夫石村旁的孟姜女庙……为什么有以上关于幼稚到成熟的联想呢?原因是在这次沿着没有人迹的山坡登上角山的敌楼．放眼四望连绵无际的长城遗址时，我突然想起了北京城里旧式的四合院。
一户户的人家都把自己圈在一座座院墙里面，修筑自家的小窝；有小一些的，有大一些的，有更大一些的；白天关门闭户，夜来壁垒森严；为了安全，围墙修得最好高一些，再高一些……而我现在看见的古代长城，何尝不就是四合院的扩大?它是最高最大的围墙，这一堵墙修起来可非同小可，秦始皇把秦、燕、赵历代修筑的长城联成一气，“起临洮，至辽东”，一千六七百年间，一直修到明代。
东起山海关，西达嘉峪关，修成了一座全长12700多里的长城。
随着时光的流逝，封建时代从人类社会里逐渐隐去，由于现代科学研究的发明和大家庭制度的解体，中国的大宅院、欧洲的古城堡也都渐渐失去了它的作用。
落篱缓缓地撤尽，万里长城已经没有什么实用价值。
交通工具和战争用的武器，也早己从地平面发展到了整个的空间。
当年穷极人力物力，付出了多少血肉之躯和辛酸泪水的万里长城，今天只成为一长条的历史陈迹。
据说，美国宇航员登月时回望地球，用肉眼能看到的人造工程就有中国的万里长城；这将会使月球上的人(假如月球上也有人的话)也相信这个中国是一个老实厚道、热爱和平的国家。
她花费了这么漫长的时间，这么巨大的力量，造一个四合院式的、现在看来使人惊异又觉有趣的长墙，只不过为了防御当年敌人的进犯，求得自己的平安。
