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《口语交际：注意说话的语气》精品教案一、教学目标：1. 让学生理解语气在口语交际中的重要性。
2. 培养学生运用恰当的语气进行口语表达的能力。
3. 提高学生与人沟通的技巧，增强人际交往能力。
二、教学内容：1. 语气的基本概念与分类。
2. 语气在口语交际中的作用。
3. 常用语气词及其表达效果。
4. 不同场合下的语气运用。
5. 练习与实践。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握语气的基本概念、分类及作用。
2. 难点：学会在不同场合下运用恰当的语气进行口语表达。
四、教学方法：1. 情景模拟：设置不同场景，让学生模拟实践，提高口语表达能力。
2. 案例分析：分析实际案例，让学生了解语气在口语交际中的重要性。
3. 小组讨论：分组讨论，分享彼此的经验和心得，共同提高。
4. 课堂讲授：讲解语气的基本概念、分类及作用，为学生提供理论指导。
五、教学过程：1. 导入：以一个日常生活中的场景为例，引导学生关注语气在口语交际中的重要性。
2. 新课内容：讲解语气的基本概念、分类及作用。
3. 案例分析：分析实际案例，让学生了解语气在口语交际中的重要性。
4. 小组讨论：分组讨论，分享彼此的经验和心得。
5. 情景模拟：设置不同场景，让学生模拟实践，提高口语表达能力。
六、教学策略：1. 情境教学：通过设定具体的交际情境，让学生在实际语境中体会语气的运用。
2. 互动式学习：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养其表达能力和合作意识。
3. 反馈与评价：及时给予学生反馈，指导其纠正错误，提高口语交际能力。
4. 延伸阅读：推荐相关阅读材料，扩大学生的知识视野，增强语感。
七、教学准备：1. 准备相关的教学材料，包括教材、案例、练习题等。
2. 准备教学多媒体设备，如投影仪、计算机等。
3. 准备教学场景所需的道具和背景资料。
八、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和练习中的积极性。
2. 口语表达能力：评估学生在情景模拟中的语气运用准确性。
3. 学习效果：通过课后作业和小测验检查学生对语气知识的理解和应用。
口语交际:?注意说话的语气?教学设计教学目标：1能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。
2敢于在同伴面前表演，声音洪亮，语气得当。
能在情境中对话。
3明确说话时的语气要求，做到语气委婉不生硬，交流中防止使用命令的语气。
教学重点：1能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。
2敢于在同伴面前表演，声音洪亮，语气得当。
能在情境中对话。
教学难点：在交际中注意说话语气，真正做到语气恰当，内容清楚。
做到语气委婉不生硬，交流中防止使用命令的语气。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、从我们儿时的牙牙学语到现在的畅所欲言，说话对于我们来说是件再平常不过的事情了，那你们知道吗？其实，会说话也是一门大学问呢。
2、今天，就让我们一起来研究一下说话的艺术——注意说话的语气。
3、读课题，释题。
〔指名读、齐读〕二、值日风波，初探语气师：说话的语气真的这么重要吗？请大家欣赏由咱们班同学自导自演的情境剧——“值日风波〞。
请大家边看边想：你喜欢哪个值日组长？为什么？1、学生认真观看情景剧2、生答〔喜欢谁？为什么？〕3、师评价〔说话语气客气，便于人接受〕结：由此看来，说话的语气至关重要，同样一件事，说话的语气不同，结果也会不同。
三、比照品读，归纳儿歌师：下面我们来看一组句子。
1、请同学们自由朗读这两组句子，边读边想，喜欢哪一句就打勾？2、找两位同学比照读第一组，你感受到什么？〔板书：①生硬②温和〕3、再来看一组句子，自由读一读，体会有什么不同。
4、找两位同学比照读第一组，你感受到什么？生：第二句是商量的语气。
师：你是从哪里看出来的生：第二句比第一句多了一个〞好吗〞师小结：在商量的语气里，有一些标志性的词，比方“好吗？行吗？可以吗？我能……可以吗？PPT出示上述短语，让学生用上这些短语练习说话，感受商量的语气。
〔板书：①命令②商量〕通过比照读，我们发现应该这样注意说话的语气。
5、比拟两组句子，说说第二组比第一组多了什么。
二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计范文（精选6篇）作为一名人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计范文（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计篇1教学目标：1.说话时，能使用恰当的语气，表达得体，能让听的人感到舒服。
2.在不同的场景，面对不同的人物，能够通过沟通解决实际问题。
3.通过情境演练，进行口语交际锻炼，培养学生口语表达能力。
教学重难点：重点：说话时，使用恰当的语气，表达得体，让听的人感到舒服。
难点：在具体的语境中，用恰当的语气沟通解决实际问题。
教学准备：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一、激趣导入，引出课题。
视频《我不是故意的》静静的教室里，同学们正在写作业，小文擦完黑板后返回座位，不小心碰掉了同学的作业本。
我不是故意的！（读出骄傲自大，不讲道理的语气。
说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）对不起，我不是故意的。
（读出带着歉意的语气。
语气弱，音量较小，配合表情、动作。
）从刚才的视频中，我们可以得知说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服，这样交流也就更愉快。
今天我们就来学习口语交际《注意说话的语气》。
（设计意图:从学生最熟悉的生活场景出发，将学生自然带入课堂，明确学习目标。
）二、感知语气，体验效果。
1.出示几组句子，让学生读一读，说一说哪一句好。
（一）出示标题，读一读。
注意说话的语气！（严肃）注意说话的语气。
（亲和）请注意说话的语气哦。
（亲切）学生评价，交流不同语气效果。
（设计意图:将标题变成例子，体会不同语气所带来的不同表达效果。
也初步体现“生活处处有语文”的理念。
口语交际：注意说话的语气（教案）二年级下册语文统编版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并识别不同的语气，包括请求、命令、建议和询问。
2. 过程与方法：通过角色扮演、小组讨论等互动活动，学生将练习运用恰当的语气进行口语交际。
3. 情感态度与价值观：培养学生尊重他人、礼貌待人的价值观，并增强团队合作意识。
教学内容1. 语气的定义与类型：介绍语气的概念，解释不同类型的语气，如请求、命令、建议和询问。
2. 语气与情感的关系：讨论语气如何反映说话者的情感和态度。
3. 实际情境练习：通过模拟日常生活场景，让学生练习使用适当的语气进行交流。
教学重点与难点重点：学生能够辨别并运用不同的语气进行口语交际。
难点：正确表达语气所蕴含的情感，避免语气不当造成误解。
教具与学具准备教具：多媒体设备、PPT课件、角色扮演道具。
学具：练习册、彩色笔、情感卡片。
教学过程1. 导入：通过展示图片或短片，让学生观察并讨论其中人物的语言和情感。
2. 新授：介绍语气的概念和不同类型，通过示例让学生理解各种语气的特点。
3. 实践：分组练习，让学生在模拟情境中运用不同的语气进行交流。
4. 巩固：进行角色扮演游戏，让学生在互动中加强对语气运用的理解。
板书设计口语交际：注意说话的语气提纲：1. 语气的定义与类型 2. 语气与情感的关系 3. 实际情境练习关键词：语气、请求、命令、建议、询问、情感、交流作业设计书面作业：完成练习册中关于语气的练习题。
口头作业：在家中与家人练习使用不同语气进行对话。
课后反思学生反馈：收集学生对课程内容的理解和运用情况。
教学方法：评估互动活动的有效性，考虑是否需要调整教学方法以满足学生的学习需求。
情感目标：观察学生在实际交流中是否能够体现出尊重和礼貌的态度。
此教案旨在通过互动和实践，帮助学生理解和运用不同的语气进行有效的口语交际，同时培养他们的情感态度和价值观。
重点细节：教学过程1. 导入导入环节的目的是激发学生的兴趣，让他们对即将学习的内容产生好奇心。
《口语交际：注意说话的语气》教案【教学目标】让学生知道,在口语交际中,不是说将话说出来就结束了,同样一句话,使用不同的语气效果是不一样的,所以我们要学会根据不同的对象,不同的语言环境,选取合适的语气。
这样可以增强表达效果,逐步养成良好的口语交际惯。
【重点难点】1.让学生在平时的说话过程中注意自己说话的语气,逐步养成良好的口语交际惯。
2.根据不同的对象、不同的场合选取合适的语气交流。
【教学过程】一、情境导入1.安排学生进行第一次表演。
劳动委(面对值日生):喂,将黑板擦干净!老师现场采访值日生:劳动委刚才这样说,你心里是什么感觉?学生回答。
(心里不舒服)2.安排学生进行第二次表演。
换一种语气重复刚才话的意思。
劳动委(面对值日生):你好,值日生,请你将黑板擦干净好吗?老师再采访值日生:劳动委刚才这样说,你心里是什么感觉?学生回答。
(听起来心里舒服)3.都是叫值日生将黑板擦干净,不同的语气就有不同的效果。
今天,我们就来和大家一起研究交流。
(板书:注意说话的语气) 学生齐读题目。
二、情景设置教师指导讲解:在白话社交中,不是说将话说出来就完事,同样一句话,使用不同的语气效果是不一样的,合适的语气,听者听了后,心里感到惬意;语气不合适时,听者心里会感到不惬意,你要求对方做的事,对方也不会接受。
所以我们要学会根据不同的对象,不同的言语环境,选取合适的语气。
这样能够增强表达效果,在平时的白话社交中,大家要逐步养成良好的白话社交惯。
下面,大家根据情景,看看你选择用什么语气来交流。
1.情景一:不小心碰到了别人,你会怎么说?(1)学生自由发表自己的意见。
根据讨论结果,师生合作练表演。
(2)学生点评,提出说话交际注意点。
(3)自由选择练表演。
(4)比较两种说法:我不是故意的。
对不起,我不是故意的。
第一句语气比较生硬,第二句,用真诚的语气道歉,容易获得对方谅解。
2.情景二:上车的时候,一位阿姨挡住了自己的路,你会怎么说?(1)学生自由发表自己的意见。
注意说话的语气口语交际教案一、教学目标。
1.了解不同的语气在交流中的含义和应用场合。
2.学会正确使用语气，把握语气的表达方式与语调的变化。
3.掌握不同语气的表达方式，提高说话的表达能力。
二、教学内容。
1.语气的概念和种类。
2.语气在口语交际中的作用。
3.表达语气的方法和技巧。
三、教学方法。
1.案例分析法。
2.观察法。
3.经验交流法。
四、教学过程。
一、引入环节。
（1）教师通过展示图片的方式让学生感受到不同语气的表达差异，比如高兴、生气、惊讶、悲伤等语气的表达。
（2）教师提出问题：你是否会感到有人的语气给了你不同的感受？例如：同样一句话，有的人说得让你舒服，有的人却让你心烦意乱。
请你谈谈你的看法。
（3）学生针对老师提出的问题展开讨论，并提出自己的看法。
二、讲解语气的概念和种类。
（1）教师介绍语气是口语交际中表达情感态度和语意的一种方式，常见的语气有陈述语气、疑问语气、祈使语气、感叹语气等。
（2）教师针对每种语气逐一详细解释，举例说明在不同场合下如何使用。
陈述语气：表达陈述事实、提供信息和表示自己的想法等。
疑问语气：表达提问、询问和怀疑等。
祈使语气：命令、建议、请求等。
感叹语气：表达惊讶、愉悦、热情、感谢等。
（3）教师要求学生对所讲内容进行归纳总结。
三、运用各种语气进行交流。
（1）教师介绍在日常生活交流中，人们常使用各种语气，这些语气与语调的变化共同构成了交流的多种方式。
（2）教师提供多种情景让学生练习各种语气的表达方式。
四、总结归纳。
教师在课堂最后对今天课程所讲内容进行总结，指出掌握语气技巧是口语交际中至关重要的一部分，希望学生能够在今后的学习和生活中充分运用所学技能。
五、教学反思。
通过本节课教学，学生们了解和掌握了语气的概念以及常见的语气种类和表达方式。
同时，学生也通过练习提升了自己的语气表达能力，使得他们能够在与人交流的时候增强交流的效率。
在下一节课教学中，教师将会引导学生更深入的运用各种语气技巧，提高他们的口语表达能力。
口语交际：注意说话的语气▶教学目标1.懂得与人交流时，不同的语气会有不同的效果。
2.与人交流时，能够注意用恰当的语气说话。
▶教学重难点与人交流时，能够注意用恰当的语气说话。
▶教学策略1.创设情境借助课文中的情境进行模拟交际，要求会说的同时还要学会听，引导学生紧扣两个要求进行评价：一是把事情说清楚、说明白；二是说话的语气让人感觉舒服。
教师还可以创设其他的情境，让学生以小组为单位进行实践演练，再在全班进行探讨交流，从而明确使用恰当的语气进行交际的要点，提升学生的交际能力。
2.联系生活联系学生生活经验，创设说话情境，鼓励学生大胆表达，大胆争论，发展学生的创新思维，培养学生的表达能力。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时1课时▶教学过程板块一创设情境，激发交流兴趣1.观看视频，导入交际的课题。
（课件播放《小猴送桃儿》）故事内容：小猴种的桃树收获了，它提着满满两篮子桃儿往家走，走在路上的时候，遇到了小猪和小熊。
小猪说：“嘿，猴子，我的肚子正好饿了，来，把你的桃儿送我两个！”小熊说：“小猴弟弟，你好！你的桃子又大又红，我想尝一个，可以吗？”于是……（1）如果你是小猴，你愿意把桃儿送给谁呢？为什么？（2）探讨交流，指名说，教师点评。
2.导入新课，板书课题。
我想大家一定都认同小猴把桃儿送给小熊，因为他说话和气，有礼貌。
看来呀，我们在与别人说话的时候，如果语气恰当，别人听起来就会觉得很舒服，也会愿意和你交流。
今天的口语交际课我们就一起来学习——注意说话的语气。
（板书课题）3.学生齐读课题。
【设计意图】创设情境，带生入境，让学生充分感受到口语交际的重要性和必要性，唤起学生学习的浓厚兴趣。
适时讨论，让学生初步明白说话时语气的重要性，为后面的交际打下基础。
板块二对比朗读，体会说话语气1.反复朗读，体会不同。
（1）再现情境：上学期我们学了《风娃娃》的故事，风娃娃认识到错误后，决定马上去找小朋友解释解释。
他应该怎么说呢？课件出示：·我不是故意的！·我不是故意的。
口语交际：注意说话的语气教材分析本次口语交际的主题是“注意说话的语气”。
让学生了解在不同的语境中，要使用恰当的语气；在面对不同的情况时，我们应该怎样注意说话的语气。
学情分析说话人人都会，但是怎样说话，让听的人舒服，学生很少考虑。
因此，教师在教学这个口语交际时，要引导学生学会说话，学会用不同的语气说话。
教学建议本次口语交际课可先以一个故事导入，从故事中看出由于一个小朋友不会说话闹得不愉快，再以模拟场景为主，教师给出几个场景设计，供学生模拟说话。
从而引导学生通过读句子，体会到不同的语气会有不同的效果。
教学目标【知识与技能】指导学生学会使用恰当的语气说话，说话的语气不能太生硬，避免使用命令的语气。
【过程与方法】培养学生口语表达和互相交流的能力，让他们学会说话。
【情感、态度与价值观】让学生意识到说话的时候要让听的人舒服，人与人之间要和睦相处。
重点难点重点引导学生说话的时候，使用恰当的语气。
难点在具体的语境中，注意说话的语气，要让听的人舒服。
教学准备教师：多媒体课件。
学生：搜集关于说话的故事。
课时安排1课时一、故事导入，激发兴趣1．同学们，今天老师给你们讲一个故事，这个故事，是要谈谈说话语气不好所造成的影响。
有一对旅行的小夫妻迷路了，问路边的老人：”喂！这儿离县城还有多少里？”老先生回答说”我们这儿不论礼（里、礼谐音），论礼你们该喊我大爷！”喊一声“大爷”，道一句“请问”不好吗？语气中充满了诚恳与尊敬，他人亦乐于回答与帮助。
2．同学们听了这个故事，明白了什么？3．教师小结：说话时语气不一样，结局就可能有天壤之别。
同学们，你们想不想将话说好？今天我们就一起来学习好好说话。
(相机板书：注意说话的语气)二、出示谚语，感悟说话1．出示谚语。
好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
2．学生说说自己的理解，并结合搜集的故事加以说明。
3．教师总结。
这句话的意思是：很多时候，一句同情理解的话，就能给人很大安慰，增添勇气，即使处于寒冷的冬季也感到温暖。
