《条形统计图》教学设计《条形统计图》教学设计篇一一、活动生成：作为一线教师，管理班级物品不丢失是常规工作。
到了大班后，随着孩子们能力的增强，我们经常会请他们帮忙来数数量较少的东西。
虽然每次都是请一两个孩子，可总会有许多孩子积极地来帮忙。
看到孩子们忙得“不亦乐乎”，我便想到通过统计班级物品，让孩子学习简单的统计方法。
条形统计图浅显易懂，可以清楚地看出数量，便于比较多少，还可以帮助幼儿形成较为规范的统计概念及方法，对其终身发展也有一定的价值。
二、设计意图每个孩子，从来到这个世界的那一刻起，就开始和物质的、直观的现实世界发生了直接的接触，同时也就意味着开始了与隐藏在直观的现实世界背后的数学世界发生了这样那样的联系，也就意味着他每时每刻都在接触一个由一定的“数”，按一定的“形”和“序”构成的数学的世界，这就为幼儿获取数学体验提供了丰富的资源。
新《纲要》要求：“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单问题。
”“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中隐含的教育价值，把握时机，积极引导。
”这就要求我们的数学教育应着眼于幼儿的生活，选择幼儿熟悉的自然资源和感兴趣的事，让幼儿获得数学经验。
三、活动目标：1、初步了解做条形统计图的方法，并运用到实际生活中。
2、学习通过图表感知数量的多少。
3、体验积极帮助他人的情感。
四、活动准备：1、每组桌面玩具：穿线板12个，小机器人9个，套筒7套；2、条形统计图范例一幅；3、小统计图人手一张，水彩笔，白纸。
五、活动过程1、创设情境，激发幼儿学习统计的兴趣。
师：好几天没有清点我们最喜欢的玩具了，今天我请全班小朋友都来帮忙数一数，愿意吗？幼儿：愿意。
2、感知探索，学习简单的统计方法。
（1）鼓励幼儿尝试用自己的方法统计出玩具的数量。
师：不过我今天是有要求的，请小朋友认真听好哦：每组小朋友数一数自己桌上的玩具有几个，然后把你数的结果记录在白纸上。
一种特殊的条形统计图一．教学内容：书本P39，例题2二．教学目标：1.使学生学会看起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图；2.培养学生的观察,分析能力，进一步体会统计的意义。
三重难点：学会看起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图四．教学过程1.复习旧知出示表格（1）根据统计表完成统计图。
2.讨论学习，发现矛盾请同学们想一想，我们画统计图时一格表示多少比较合适。
（4人为小组讨论）学生汇报一格表示一厘米（或者2,5,10厘米）老师：好，那么让我们一起讨论一下一格表示一厘米，一格表示5厘米，一格表示十厘米哪个比较适合。
3.比较一格表示一厘米，一格表示5厘米，一格表示十厘米的统计图，发现问题。
（学生可以发现如果一格表示较小的话，图要画得很大，条形很长，如果一格表示较大的话，虽然格数变少了，但从图面上很难直观地区分各个学生的身高差多少厘米。
）4.老师提问：有什么办法能解决这些问题，引发学生思考。
5.出示书39页例二的空白条形统计图，让学生比较与之前学习的统计图有什么不同之处。
（用折线表示的起始格表示了多少？其他格又表示了多少？）6.老师提问：这样子画有什么好处？7.出示完整空白的身高和体重统计图，让学生把两个统计图补充完整。
8.出示两个补充完整的统计图，再出示10岁儿童身高、体重的正常值，问，你们得出什么信息？9.你们是怎样看出来的？三．巩固练习书本练习十的2.3.4题四．小结这节课我们学习了一种特殊的条形统计图。
它用一格带折线的格子表示很多个单位。
其它的格子一格表示相等的单位。
《条形统计图（新授课）》教学设计
一、教学目标
1.认识条形统计图，了解其特点和作用。
2.会绘制简单的条形统计图。
3.能根据条形统计图进行数据分析，解决实际问题。
二、教学重难点
1.重点：认识条形统计图，绘制统计图。
2.难点：数据分析。
三、教学方法
直观演示法、操作法、讲授法。
四、教学过程
1.导入新课
展示一些数据表格和统计图，引出课题。
2.认识条形统计图
（1）观察条形统计图的结构，了解其组成部分：标题、横轴、纵轴、直条等。
（2）分析条形统计图的特点：直观、形象、易于比较。
（3）介绍条形统计图的作用：可以清楚地看出各种数量的多少。
3.绘制条形统计图
（1）教师示范绘制条形统计图的步骤：①确定横轴和纵轴代表的内容；
②确定单位长度；③根据数据画出直条，并标注数据。
（2）学生动手操作，根据给定的数据绘制条形统计图。
（3）强调绘制的方法和注意事项。
4.数据分析
（1）引导学生观察条形统计图，提取信息。
（2）进行数据分析，解决实际问题。
5.巩固练习
做一些绘制条形统计图和数据分析的练习题。
6.课堂总结
回顾本节课的主要内容，强调条形统计图的认识和应用。
7.布置作业
让学生收集一些数据，绘制条形统计图并进行分析。
