《邓稼先》教学杂谈.doc

《邓稼先》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是杨振宁的《邓稼先》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这七个方面来进行我的说课。

一、教材分析《邓稼先》是人教版七年级语文下册第一单元的一篇课文。

本单元的主题是“杰出人物”，通过学习这些杰出人物的事迹，感受他们的精神品质，激发学生的爱国热情和对理想的追求。

《邓稼先》是一篇人物传记，作者杨振宁以饱含深情的笔触，介绍了“两弹元勋”邓稼先为中国核武器的研制事业做出的卓越贡献，赞颂了他无私奉献、不怕牺牲、勇于担当的伟大精神。

二、学情分析七年级的学生对人物传记这种文体有一定的了解，但对于邓稼先所处的时代背景和他所做出的巨大贡献可能认识不够深刻。

此外，这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，但在理解文本的深度和广度上可能还需要教师的引导。

三、教学目标1. 知识与技能目标（1）掌握课文中的生字词，了解邓稼先的生平事迹和贡献。

（2）学习人物传记的写作方法，体会本文语言平实而富有感染力的特点。

2. 过程与方法目标（1）通过朗读、默读等方式，提高学生的阅读理解能力。

（2）组织学生进行小组讨论，培养学生的合作学习能力和思维能力。

（3）引导学生进行文本分析，提高学生的文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观目标（1）感受邓稼先的伟大精神品质，激发学生的爱国热情和对理想的追求。

（2）培养学生正确的人生观和价值观，引导学生在学习和生活中勇于担当、无私奉献。

四、教学重难点1. 教学重点（1）了解邓稼先的生平事迹和贡献，感受他的伟大精神品质。

（2）学习人物传记的写作方法，体会本文语言平实而富有感染力的特点。

2. 教学难点理解邓稼先的精神品质在当代社会的现实意义。

五、教学方法1. 讲授法：讲解课文中的生字词、时代背景、人物事迹等。

2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分析人物形象、探讨文本主题等。

3. 朗读法：通过朗读课文，让学生感受本文语言的魅力，体会作者的情感。

《邓稼先》优秀教案及教学反思《《邓稼先》优秀教案及教学反思》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！【教学目标】知识与目标1、了解传记的常识及邓稼先、杨振宁的生平经历，体会作者的写作意图。

2、积累词语，掌握“宰割、筹划、彷徨”等词语的读音、字形、词义，并学会运用。

过程与方法1、理清作者的写作思路，深入理解课文的思想内容。

2、学习根据中心的需要选择和剪裁材料的方法。

情感、态度与价值观深切体会邓稼先的人品风貌，学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。

【教学重点、难点】1、揣摩文中关键语句，领会作者融入笔端的深情，学习邓稼先伟大的爱国主义精神。

2、体会文中排比、对比、引用等修辞手法的运用及多变的句式特点。

【课前准备】1、阅读课文，理解记忆重要注释，利用工具书掌握生字词。

2、借助注释，资料，理解《吊古战场文》、《中国男儿》两个古诗文小段。

3、尽可能多搜集邓稼先轶事及图片。

课时安排：2课时【教学过程】第一课时一、导入以前国防部长张爱萍将军的诗——踏遍戈壁共草原导入：华夏创新篇三十五年前君视名利如粪土连克千重关群力奋战君当先捷音频年传蔑视核讹诈许身国威壮河山哀君早辞世功勋泽人间师问：谁读过这首诗?你知道是歌颂、悼念谁的吗?(邓稼先)二、检查预习(6分钟)1、给下列加点字注音。

邓稼先(jià)元勋(xūn)至死不懈(__?)鞠躬尽瘁(cuì)选聘(pìn).....无垠(yín)殷红(yān)彷徨(huáng)鲜为人知(__ǎn)锋芒毕露(lù).....2、根据你所掌握的文学常识填空。

《邓稼先》本文是一篇回忆性散文，也是一篇典范的人物传记。

其作者是杨振宁，美籍华裔物理学家，获1957年诺贝尔物理学奖。

他和邓稼先有长达半个世纪的深厚友情。

3、结合语境，解释下列词语。

元勋：立大功的人。

鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。

《邓稼先》教学反思引言在教学工作中，我们常常会遇到一些具有特殊个性、特殊学习需求的学生。

《邓稼先》这位优秀的科学家不仅对科研工作做出了杰出的贡献，同时也提供了许多值得我们借鉴的教学思路和方法。

本文将以《邓稼先》为标题，对教学工作进行反思和探讨，希望能够为教师们的教学工作提供一些启示。

1. 观察与了解学生的特点邓稼先在科研工作中，经常通过观察和深入了解实验对象的特点，从而深入探索科学问题。

在教学中，我们也需要通过观察和了解学生的特点，包括他们的学习兴趣、学习能力以及学习风格等方面的特点。

只有了解学生，我们才能够更好地针对他们的需求，制定合适的教学计划。

2. 引导学生主动学习邓稼先在科研工作中，注重培养科研团队的创造力和主动性。

在教学中，我们也应该通过合理的设计和引导，培养学生的主动学习能力。

例如，可以设计一些开放性的问题或者实践任务，让学生自主思考和解决问题，并通过小组讨论或者展示的方式进行分享和交流。

这样有助于培养学生的创造力和主动性，提高他们的学习效果。

3. 激发学生对知识的兴趣和热情邓稼先对科研工作具有浓厚的兴趣和热情，这种兴趣和热情成为他持续投入科研的动力。

同样，在教学中，我们也应该通过生动有趣的教学方式激发学生对知识的兴趣和热情。

可以运用多媒体、实验等方式，以及丰富的教学资源，使学生能够身临其境地感受到知识的魅力。

同时，我们也要耐心回答学生提出的问题，鼓励他们积极参与课堂讨论，激发他们对知识的好奇心和求知欲。

4. 提供个性化的教学支持邓稼先在科研过程中，充分考虑科研团队成员的特点和能力，提供个性化的支持和帮助。

在教学中，我们也应该关注每个学生的个性特点和学习需求，提供个性化的教学支持。

可以通过分层教学、差异化教学等方式，根据学生的学习进步和学习需求，对他们进行个别指导和辅导，帮助他们充分发挥自身潜力，实现个人学习目标。

5. 培养学生的科研思维和创新精神邓稼先不仅是一位杰出的科学家，同时也是一位创新者。

第 1 课《邓稼先》教案【教学目】1、理清作者思路，整体把握文章。

2、品重点句段，了解作者情感。

3、感受文的言特点，学作者表达情感的技巧。

【教学重点】１、理解文章的内容，理清作者的思路。

2、感受文的言特点，学作者表达情感的技巧。

第一〖教学程〗一、入文在生物界中，“大吃小，小吃米”是一条律；在人社会中，“落后就要挨打”。

国防力的弱决定着一个国家在国舞台上的政治地位，中国在研制和展核武器方面的成，使帝国主列不敢我胡作非。

二十世，中民族着大而深刻的化。

大的代造就大的政治家、思想家、事家、科学家⋯⋯他国家民族的献是一般人无法替代的，然而，有些人却不人所知。

些人知的杰出人物，是更高尚的，也是大的。

“两元” 稼先就是一位高尚的，大的人物。

今天。

就我一起来学回性散文《稼先》。

二、（字）至死不懈 xiè鞠躬尽瘁cuì聘pìn无垠yíngt ǐng殷 yān yíng日曛xūn而走孺皆知当之无愧革裹尸芒露三、整体感知1、学生速文，概括文章六部分的大意。

（自己思考，写下答案后小合作交流）①在史的背景上引出稼先。

②写稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的一生。

③通过与奥本海默的对比，突出邓稼先的气质和品格。

④通过作者与邓稼先的交往与对话，表达对邓稼先的情感。

⑤描写邓稼先在罗布泊的工作情形，突出他身先士卒的献身精神。

⑥总结评价邓稼先。

2、思考：这六部分能不能相互调换顺序？不能调换，这六个阶段是有着内在联系的①引子引出人物②总写邓稼先的一生、贡献③通过对比，突出人物性格特点④从另一角度表现人物性格⑤详写一个例子重点表现⑥总结3、小组合作，每一小组一部分，认真品读，思考每一部分表现了邓稼先怎样的品质？完成填空“的邓稼先”，并要求说出依据。

示例：第一小节：贡献巨大的邓稼先理解：在中华民族任人宰割的时代，在有亡国灭种的危险的时刻，他勇敢地站了出来，几经努力，成功的研制出了原子弹、氢弹，让中国在世界之林站了起来，所以说他贡献巨大。

初中语文_《邓稼先》教学设计学情分析教材分析课后反思一、学情分析在初中阶段，学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但对于一些较为深奥的历史人物和事件，他们可能还缺乏足够的了解和认识。

因此，在进行《邓稼先》一课的教学时，我们需要充分了解学生的学情，以便更好地设计教学方案。

我们要了解学生对邓稼先的了解程度。

在课前，我们可以通过问卷调查或口头提问的方式，了解学生对邓稼先的基本认识，包括他的生平、事迹以及对中国科技事业的贡献等。

这样，我们就可以根据学生的了解程度，有针对性地进行教学设计。

我们要了解学生的阅读能力和理解能力。

在初中阶段，学生的阅读能力和理解能力已经有所提高，但对于一些较为复杂的文章，他们可能还难以完全理解。

因此，在进行《邓稼先》一课的教学时，我们需要注意文章的难度，适当进行简化或解释，以确保学生能够理解文章的内容。

我们要了解学生的兴趣和需求。

在初中阶段，学生的兴趣和需求已经多样化，他们对不同类型的文章有着不同的喜好。

因此，在进行《邓稼先》一课的教学时，我们需要注意文章的趣味性和实用性，以便激发学生的兴趣和满足他们的需求。

二、教材分析《邓稼先》一课选自初中语文教材，是一篇介绍中国著名科学家邓稼先的文章。

文章通过介绍邓稼先的生平事迹和贡献，展示了他为中国科技事业所做出的巨大贡献，以及他的爱国精神和科学精神。

在教材中，文章分为三个部分：第一部分介绍了邓稼先的生平和事迹；第二部分介绍了邓稼先对中国科技事业的贡献；第三部分介绍了邓稼先的爱国精神和科学精神。

文章语言简洁明了，结构清晰，适合初中生阅读。

在进行《邓稼先》一课的教学时，我们需要充分利用教材资源，引导学生深入理解文章的内容和主旨。

同时，我们还需要注意文章的难度和深度，适当进行简化或解释，以确保学生能够理解文章的内容。

三、课后反思我们要反思教学设计是否合理。

在教学设计时，我们需要充分考虑学生的学情和需求，设计符合学生实际的教学方案。

同时，我们还需要注意教学内容的深度和广度，确保学生能够全面深入地理解文章的内容和主旨。

七年级下册语文《邓稼先》教案3篇（精选文档）参考。

七年级下册语文《邓稼先》教案1教学目标：整体把握课文，理解文章内容，学习邓稼先的思想品格和奉献精神。

理清作者的写作思路，把握文章在行文顺序、材料安排方面的特点。

把握文中的关键语句，并理解其深刻含义。

教学重难点：重点：体会文中洋溢的对中华民族，对挚友的一片深情及文中所表现出的邓稼先的思想品格和奉献精神。

难点：学习本文通过对比表现人物的写作方法。

教学过程：第一课时一、直接导入二、要求学生有感情地朗读课文，把握文意，完成下列各题。

1、在写邓稼先以前，为什么先概述中国近一百多年来的历史?(先概述中国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科**的理想党员。

”)3、“邓稼先是*几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。

”、“邓稼先是**的理想党员。

”2、为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?(课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是*几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。

”“是释这两句话。

(“邓稼先是*几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。

“是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚*实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”，“最有*农民的朴实气质”。

*几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。

邓稼先汲取了*传统文化中这些优秀的部分，并变成了自己的气质品格。

“邓稼先是**的理想党员”，是指“他没有私心，人们绝对相信他”，“*”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。

**的宗旨就是全心全意为人民服务，就是领导、团结广大人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则，因此他是理想党员。

)4、“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。

七年级下册语文《邓稼先》教案设计范文3篇推荐文章中班语言教案设计方案2023最新归纳热度：七年级语文《春》的教案设计范文3篇热度：七年级上册语文《走一步，再走一步》教案设计范文3篇热度：七年级上册语文《在山的那边》的教案设计范文3篇热度：七年级上册语文《论语》十则的教案设计范文3篇热度：我们如今安逸的生活都是在前辈不断为国家建设实力的努力下才有的。

今天小编给大家带来的是七年级下册语文《邓稼先》教案设计范文，供大家阅读参考。

七年级下册语文《邓稼先》教案设计范文一[学生分析]人物传记，是中学生最喜欢阅读的课外读物之一。

名人们为人类历史发展做出的突出贡献，往往为人们所景仰。

七年级学生正处于人生道路的起点，他们自然而然地把名人奉为自己崇拜的偶像，处处效仿名人。

《邓稼先》是学生在中学阶段接触的第一篇名人传记，教师应抓住这一契机，做好以下三方面的引导：①这篇文章篇幅较长，学生阅读起来可能从整体上不容易把握，教师要引导学生正确把握文章思路。

②本文不同于一般的人物传记，作者既有传统眼光，又有历史视野，要引导学生理解课文丰富的内涵，体会深沉的情感。

③文章语言很有特色，引导学生认真体会，并试着运用于自己的写作实践。

[教学建议]叶圣陶曾经说过，国文教学的目的，在养成阅读书籍的习惯，培植欣赏文学的能力，训练写作文字的技能。

美国教育家杜威提出“教育即生活”，呼唤教育回归生活，注重儿童的个性发展。

新《语文课程标准》突出了四个理念，即：全面提高学生的语文素养;正确把握语文教育的特点;积极倡导自主、合作、探究的学习方式;努力建设开放而有力的语文课程，不难看出贯穿整个语文课程的仍是以促进学生的发展为本。

何谓“发展为本”?即让所有的学生都能生动活泼地主动发展，使他们的潜能得到最大限度的开发，整体素质得到全面地发展，个性得到充分地发展。

因此对于本文的教学，笔者认为由于篇幅较长，内容较深，可拟设为问题讨论课，同时让学生课前收集相关背景资料，为了解文章内容作铺垫。

《邓稼先》教学教案7邓稼先阿城舍利中学张会福教学维度知识与能力：1.朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。

2.找出文中的直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上议论、抒情的特点。

3.体会课文语言平实、感情真挚的特点。

过程与方法：自主、合作、探究情感态度与价值观：深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。

教学重点：1.朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。

2.探究在记叙基础上议论、抒情的特点。

教学难点：1.理解两个古诗文小段。

2体会课文语言平实、感情真挚的特点。

课前准备：1.阅读课文，利用课文注释和工具书预习生字、生词。

2.布置学生广泛搜集邓稼先的故事。

课时：一课时第一课时教学要点：了解课文背景整体感知课文朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。

一：导入新课二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变迁。

伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家…他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。

这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。

“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的，伟大的人物。

今天。

就让我们一起来学习回忆性散文《邓稼先》。

（一）、背景说明。

1•关于“两弹一星”1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星” 事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。

追授王涂昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。

“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。

“两弹” 中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。

“一星”则是人造地球卫星。

2.关于邓稼先邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家，1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947 年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。

《邓稼先》教案设计自读要求1．掌握本文的生字生词，并理解两个古诗文小段。

2．体会课文语言乎实、感情真挚的特点。

3．能够灵活运用速读、默读、朗读等阅读方式阅读课文。

4．深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。

重点1．理解邓稼先的人品风貌，及顽强的敬业精神。

2．深刻体会作者深沉的爱国主义感情。

本文既不同于一般的记叙文，也不同于一般的人物评传，而是以民族文化为背景，以民族情结，私人友爱为基调，用平实质朴的语言叙写了一个淳朴谦逊的科学工作者的奋斗历程。

同时文中还插入了幼儿读本、诗歌电报书信等内容，抒发了对邓稼先的赞颂之情。

本文作为一篇回忆性散文，可以说形式是自由的，而主题是集中的，那就是有了中华文化，就能孕育像邓稼先这样的优秀儿女，也正是因为有了邓稼先一类的杰出人物，我们的民族才能立于世界民族之林。

1、简介背景（或多媒体演示）。

2、速读课文，并用简答题测试阅读效果。

3、默读课文，并勾画生字词或关键词，。

4、朗读第五部分（“我不能走”）。

（1）朗读《吊古战场文》的原文和译文。

译文如下：广大呀，广大呀！空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠不见人烟。

河水象飘带一样弯曲流动。

群山像犬牙一样交错在一起。

幽暗啊悲惨凄凉，明风悲号，天日昏黄。

飞返折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨，各种飞身无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈，失群狂奔。

亭长告诉我说：“这犹是古战场啊！常常有失败的一方全军都夜没在这里，时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清楚。

”（2）理解“粗估’参数的时候……又要有稳健的判断”这组排比句的内容，体会作者的思想感情。

（3）说说在戈壁滩上搞核武器试验有哪些困难。

（4）体会《中国男儿歌》的壮美。

5、默读第一部分。

说说为什么要概述中国一百多年的屈辱历史。

6、默读第三部分。

说说为什么把邓稼先与奥本海默对比着写，并说说邓稼先的性格特点。

7、默读第四部分。

说说你对“事后我连想自己为什么会有那样大的感情震荡…··俄始终想不清楚”这句话的理解。