五年级下册科学《搭支架》教案

《搭支架》教学设计一、教学目标：1、能够提出生产生活中与结构有关系的问题，并设法解释；2、初步学会搭支架的方法。

3、体验自主设计、自主发现的乐趣；二、重难点:三角形结构不容易变形；三角形结构在生产生活中的广泛应用。

三、教具学具：胡萝卜粒和牙签若干。

四、学习活动设计：（一）、导入1、通过生活应用例子明确支架的含义。

（二）、新授活动一：发现支架的应用。

1、、出示北京鸟巢图片，请学生观察鸟巢的结构，了解鸟巢结构中不同形状的支架结构。

（1）、学生观察、发现各种平面支架结构。

同时发现三角形支架应用最多。

（2）、出示生活中应用三角形支架的图片例子。

活动二：探究之家的特性。

（1）、学生使用学具，搭建各种平面支架，发现三角形支架的特性。

（学生利用学具动手搭建三角形、四边形、五边形等支架结构，通过动手，发现三角形最稳定、牢固，使用材料最少。

）（2）、学生利用学具搭建的平面支架，探究增加支架稳定性和牢固性的方法。

（学生在掌握三角形支架最稳定、牢固的基础上，通过动手发现架梁来增加支架稳定性的方法。

）活动三：探究之家的作用和特性。

（一）、活动要求：1、利用红萝卜粒连接和固定牙签搭高塔。

2、高塔底面为边长等于两根牙签链接的正方形。

3、小组设计，充分利用今天所学的知识。

将高塔架高，但要稳定、牢固。

4、记下搭建过程中的发现和解决问题的方法，完成实验记录单。

（学生小组合作，通过动手，进一步巩固有关支架的作用和特性相关知识。

）（二）、通过活动，结合生活实际，发现并能解释课本P21页提出的生活问题。

五、板书：2、搭支架三角形支架最稳定、最牢固、最省材料。

教学设计
第二单元遗传与变异
1、生物的遗传现象
教学内容
课本第14-16页生物的遗传现象
教学目标
探究过程和方法：
1、能仔细观察并描述图片中三个孩子及其父母所具有的相似点；
2、能对自己与家人的外型特征进行比较，并作合理解释；
3、能对动物的遗传现象作出合理的推测；
4、会查阅和收集有关植物的遗传资料
知识与技能：
1、知道人的很多特征是可以遗传的，如头发、双眼皮、肤色等；
2、知道动植物的很多特征也是可以遗传的；
3、了解遗传也是生命的基本特征。

情感态度：
1、体会到合作与交流的重要价值；
2、感受遗传的神奇和美妙
教学重、难点
重点：什么是遗传现象
难点：能对动物的遗传现象作出合理的推测
课时安排一课时
教学准备
老师准备：多位学生的全家福照片作成多媒体课件，动植物图片，查找有关遗传的谚语。

苏教版小学科学五年级下册第二单元《搭支架》教学设计【教学目标】：1．能够分析稳固性结构的特点。

2．会搭建平面支架，并能够比较不同结构的稳固性。

3.提高在生活中应用三角形构架的核心素养。

【教学重点】：知道不同形状的结构稳定性不同。

【教学难点】：搭建承受力大的高塔。

【课时安排】1课时【课前准备】：吸管、大头针、胶带、剪子【教学过程】：（上课，同学问好）一．图片导入：1.师：在讲新课之前，我们来看一组图片，请看大屏幕。

2.师：看完这些图片后你有什么感受3.师：今天，我们就一起来解决同学们心中的疑惑，看看到底是什么原因能让这些高高的建筑物屹立不倒。

这节课我们来学习搭支架。

板书课题：2.搭支架4.师：齐读课题二．学习新知：1.师：在生活中你见到过支架吗在哪见到过2.师：同学们说得真好，真是生活中的有心人。

3.师：书中也给我们介绍了几种支架，请大家把书翻到19页，来看一下19页上面的第一个问题，谁来读一下题的要求（大屏幕展示）4.师：下面同学们想一下这两个问题。

想好以后小组内交流5.师：哪位同学回答一下这两个问题6.师：同学们说得太棒了！书上为我们展示了三种含有支架的图片，老师也收集了一些这样的图片，请看大屏幕。

7.师：看完这些图片哪位同学来说说什么是支架8.师：同学们说得真好，下面再来看大屏幕大屏幕展示支架的概念齐读9.师：生活中你见到的支架都是什么形状的呢生：三角形、四边形、五边形、六边形（板书）师：在哪里见到过呢10.师：同学们平时很注意观察。

你猜一猜哪种形状最稳固呢生：三角形师：到底是不是三角形支架最稳固呢我们一起来操作一下，老师为每个小组准备了不同形状的支架，请每个小组用力往两边拉拽，研究哪种支架不易变形、最稳固。

师：大家猜的对不对呀生：对，三角形最稳固（板书：最稳固）11.师：通过刚才的操作，你知道哪种形状的支架用料最少吗生：三角形（板书：用料最少）12.师小结：说得很好，三角形的支架最稳固而且用料最少。

苏教版科学五下《搭支架》教学设计教学内容：小学科学五年级下册第二单元第2课《搭支架》教学目标：1、通过自己动手实验与研究，发现支架的结构不同，变形的程度也不同。

2、知道三角形结构最不易变形,并学会加固不稳固的支架。

3、通过搭建稳固的支架的活动，培养学生的动手能力和创造性思维。

4、培养学生的探究精神和与人合作的能力。

教学重点：通过实践认识三角形结构是最不容易变形的,最牢固，最结实。

教学难点：正确的搭建立体支架。

课前准备：1、教师准备：三角形结构的照片。

2、学生准备：长短不同的纸棒、线（胶带）、剪刀。

教学过程：一、回顾搭立体支架活动。

1、讲述：上两节课我们进行了搭建立体支架的比赛，在搭建过程中你有哪些收获或发现，你又遇到了什么困难了呢？你能来谈谈吗？2、学生交流。

3、过渡：（引用学生的话），我们再用纸棒来搭一些不同形状的支架，研究它们的牢固程度是否一样，好吗？二、搭支架比一比。

1、在这些支架中，你们认为哪一种形状的最稳固？2、学生猜测，说出猜测的理由。

3、以小组为单位，制作以上几种形状的支架，组内用摇晃拉扯的方式等比较哪种形状的支架最稳固。

（注意点：小组内的材料要一致，这样比较的结果有说服力。

）4、全班交流，说说各种形状支架的变形程度。

5、师生小结：三角形支架不容易变形，最稳固。

三、加固支架试一试。

1、谈话：虽然三角形支架最稳固，可是生活中有很多支架不能做成三角形，有没有办法可以增加这些支架的稳固性呢？2、以四边形为例小组讨论：如何让四边形的支架稳固。

请你们试一试。

学生活动：学生汇报：为什么这么做呢？（三角形的支架不容易变形，通过加固，让四边形变成四个三角形。

）3、五边形、六边形呢？说一说你怎么加固的？这些方法有什么共同的特点？学生回答。

老师：对，他们都是将图形变成了很多的三角形。

提问：我发现最不容易变形的支架是：三、生活中的三角形支架1、认识艾菲尔铁塔（教师先出示艾菲尔铁塔的图片，再出示文字介绍）提问：你们认识图中的建筑吗？学生回答。

《搭支架》教学设计
一、教材分析：
本课是在前一课认识形状与承受力关系的基础上，通过实验和动手制作活动，使学生认识和发现：不同形状的支架稳固性不同；三角形支架是最稳定的结构，进一步激发学生研究形状与承受力、结构与稳固性关系的兴趣，提高学生选择合适材料、掌握连接方法、自己设计结构的能力，培养学生团结协作的精神。

二、学情分析：
五年级的学生学过近三年的科学课，他们愿意合作交流，能自己动手实验探究，但学生解决问题的能力不高，这就需要我们科学老师引导。

本课就是在学生认识形状与承受力关系的基础上，引导学生通过实验和动手制作活动，研究形状与承受力，结构与稳定性的关系，学生通过自主探究活动，也会提高自身的科学素养。

三、教学目标：
过程与方法： 1、能够分析稳固性结构的特点。

2、能够比较不同结构的稳固性。

3、能够设计并制作立体支架。

知识与技能： 1、知道不同的形状结构稳固性不同，知道三角形结构不容易变形。

2、了解三角形结构在生产、生活中的广泛应用。

情感态度与价值观： 1、体验自主设计、自主发现的乐趣。

2、意识到小组合作的重要性。

四、教学重难点：
教学重点：知道不同形状的结构稳固性不同。

教学难点：搭建承受力大的高塔。

五、教学准备：PPT教学课件、吸管、大头针等。

六、教学过程：
七、板书设计
2、搭支架
三角形结构最稳固用材少。

五年级下册科学《搭支架》教案（共五则范文）第一篇：五年级下册科学《搭支架》教案《搭支架》教学设计教学内容：苏教版五年级（下）19页~20页教学目标：1、能够分析稳固性结构的特点；2、能够比较不同结构的稳固性，能设计并制作立体支架；3、知道不同的形状结构稳固性不同，知道三角形结构不容易变形；4、了解三角形结构在生产，生活中的广泛应用；5、体验自主设计，自主发现的乐趣，意识到小组合作的重要性。

教学过程：一、谈话引入认识这个建筑物吗？（师手拿上海东方明珠塔的模型）（介绍有关东方明珠塔的知识）看到东方明珠塔你有什么感想？想知道这样美丽、雄伟、坚固的高塔是怎样建成的吗？今天这节课我们就通过搭支架来解决这个问题。

二、探究新知1、探究三角形的稳定性①老师这里有几个平面支架，请你猜测一下：哪种形状的稳定性最强？②学生活动：a、小组成员分工把搭好的支架摇一摇，晃一晃，比较哪种形状的支架最不容易变形，省材料。

③汇报看和自己的猜测是否一致，小结：三角形最稳固最省材料2、解决前面开课问题现在请同学们仔细观察东方明珠塔的结构，说一说它如此坚固的秘密吧！3、加固其它平面支架你能想办法使其它的支架变得稳固吗？（学生动手实验）汇报（此处注意多鼓励学生）4、拓展为后继学习准备正因为东方明珠塔如此坚固美丽才使众多到上海的游人前往观赏，你也想搭一座这样的高塔吗？那怎样的高塔才算好呢？（高、稳、省材料）请同学们先在你的小组内设计一份高塔的图纸，咱们下节课进行一场建塔比赛好吗？三、全课小结：谈谈你这节课的收获？第二篇：五年级科学下册教案-2.2 搭支架8-苏教版小小设计师——做架子一、教材简析本课是基于苏教版五年级科学（下）第2单元的《形状与结构》的内容，以及最新的《小学科学课程标准》，再结合我校开设3D打印校本课程的基础上，进行的一个尝试。

二、学情分析上课学生从二年级开始就进行了BYOD（自带设备）的数字化学习试点，学生使用平板学习已经常态化。

小学科学22搭支架教案搭支架，是小学科学中的一项重要实践活动。

通过搭建支架，学生能够培养动手能力、观察力和解决问题的能力。

本文将为您提供一份小学科学22搭支架的教案，帮助您有效教授该知识点。

教学目标：1. 了解支架的作用和重要性。

2. 掌握搭建支架的基本步骤和方法。

3. 提高学生动手能力和观察力。

4. 培养学生合作意识和解决问题的能力。

教具准备：1. 小木条或竹签（数量根据学生人数而定）。

2. 高度不同的物体，例如书本、玩具等。

3. 纸张和铅笔。

教学过程：Step 1：导入（10分钟）通过问答的形式导入课程，激发学生对支架的兴趣和好奇心。

例如，您可以提问：“你们知道什么是支架吗？支架有什么作用？在我们的日常生活中，你们见过哪些使用了支架的物体？”Step 2：理论知识讲解（10分钟）向学生介绍支架的定义和作用，解释支架在实际生活中的重要性。

与此同时，您可以通过图片或实物给学生展示不同类型的支架，让学生直观地了解支架的形态。

Step 3：示范搭建支架（15分钟）在黑板上画出一个简单的支架示意图，并逐步讲解如何搭建支架的步骤。

首先，您可以选择一个小木条或竹签，分别在两端打一个小洞。

然后，将两个小木条或竹签通过洞口相连，形成一个小型的支架。

最后，演示如何将物体放在支架上，保持平衡。

Step 4：小组活动（25分钟）将学生分成小组，每个小组给予相同数量的小木条或竹签。

让学生根据示例图，尝试自己搭建支架，并将不同高度的物体放在上面，观察是否能保持平衡。

同时，鼓励学生在小组内相互交流和合作，共同寻找最佳搭建方法。

Step 5：整理回顾（10分钟）让每个小组展示他们搭建的支架，同时分享他们在搭建过程中的体会和困惑。

鼓励学生互相评价，讨论如何改进自己的支架设计。

Step 6：巩固练习（15分钟）发给学生一张纸和铅笔，让他们在纸上绘制自己搭建的支架图，并标明物体放置的位置。

在绘图过程中，学生可以复习并巩固他们所学到的知识。

苏教版科学五下《搭支架》教案设计下册《2.2搭支架》教案设计大桥镇花荡小学顾继荣一、教材分析本课是在前一课认识形状与承受力关系的基础上，通过实验和动手制作活动，使学生认识和发现：不同形状的支架，变形程度不同；三角形支架是最稳定的结构，从而进一步激发学生研究形状与力、结构与稳定性关系的兴趣，提高学生选择合适的材料和连接方法，自行设计结构的能力，培养学生团结协作的精神。

本课学习的有关知识和一些技能为第4课《造房子》做好铺垫。

课文内容可以分为四个部分。

第一部分：从日常生产生活中提出问题，引导学生思考什么样的架子最牢固。

课文的例子是高压线铁架和艾菲尔铁塔。

教师还可以补充生活中的其他例子，如：自行车、大衣架等，以引起学生对三角形支架稳定性的关注。

第二部分：组织学生动手搭平面支架，在比较中发现三角形支架不容易变形。

而其他形状，如正方形、长方形、五边形、六边形支架都容易变形。

课文提供的搭支架材料是吸管和大头针。

教师可以根据当地实际选择其他材料，如：小木棒、高梁秆、纸棒(提前用报纸或废纸卷好的)、牙签、橡皮筋、黏胶等。

这一部分活动很重要，教师一定要克服困难，与学生一起，准备足够的材料，让学生在制作和比较中，掌握浅显的结构力学知识，初步学会将材料连接的方法，提高学生的动手能力和归纳概括能力。

第三部分：引导学生运用三角形支架不容易变形的知识，动手搭建立体支架，在小组比赛中，进一步体会三角形结构的稳定性。

课文要求以小组为单位搭一座又高又稳、承受力又大的高塔，这个活动有一定的难度，需要的时间也比较长，教师要保证时间，尽量让学生能够搭成高塔。

老师们应该明确：在这个活动中，比赛的输赢、名次并不重要，重要的是学生经历的过程，体会制作的艰辛、合作的重要以及成功的快乐。

第四部分：引导学生联系生产建设和日常生活实际，应用本课所学的知识解释周围常见建筑物的结构特点。

课文列举的是射电天文望远镜、石油井架、吊车起重臂、微波通讯塔，这些建筑物中都有三角形，说明三角形是建筑中的基本形状之一，三角形结构不但牢固、稳定，而且使用材料最少。

《搭支架》教学设计教学目标：知识与技能：1、经历研究各种支架稳固性的过程，知道不同的结构变形程度不同，三角形结构不容易变形。

2、初步学会设计测试支架结构稳固性和增大其牢固程度的方法。

3、了解三角形结构在生产和生活中的广泛应用。

过程与方法：1、会搭建平面支架并能够比较不同结构的稳固性。

2、会用所学的知识加固立体支架。

情感态度价值观：1、体验自主设计、自主发现的乐趣；2、感悟小组合作的重要性。

教学重点与难点重点：知道不同的形状的结构稳固性不同。

难点：加固立体支架。

教学过程：一、生活情景创设1．谈话：图上的建筑认识吗（艾菲尔铁塔，建于1889年，至今已有100多年的历史了，是法国巴黎一座标志性建筑之一。

）2．提问：眼前的埃菲尔铁塔给你留下了怎样的印象呢请你用一个字来形容【高】：是啊，塔高300米，约15座6层楼楼房叠起来那么高。

在埃菲尔铁塔建成之前，世界上没有哪座塔的高度能超过200米，而它竟高达300米。

【美】：从铁塔的一侧望过去，像个倒写的英文字母“Y”，初到法国的人都想在埃菲尔铁塔前留个影。

【大】：知道吗建造埃菲尔铁塔总共用了7000吨钢铁呢!师：多么雄伟的建筑啊！【点评：这一部分从现实生活中的埃菲尔铁塔图片导入，起到了两个作用：一个是蕴含着铁塔的建筑美，让学生感谢为我们创造美的人；另一个是渗透着这么一个问题，如此笨重的铁塔为什么屹立了这么久还岿然不动呢自然地引导学生来进行探究。

】二、在活动中取证1．提问：如此笨重的铁塔为什么屹立了100多年了还岿然不动呢让我们来仔细观察埃菲尔铁塔的塔身，它有什么特点呢2．提问：（1）一根根钢铁搭成了许多什么形状呢（2）为什么要搭成三角形的架子呢（3）三角形有什么作用呢（4）三角形和什么比起来比较牢固呢3．讲述：是吗科学讲究的是证据，所以说了不算，得想办法来验证你们的假设。

谁有办法4．生讲述5、师：办法好吗好，这节课我们就用搭支架的方式来研究这个雄伟的艾菲尔铁塔。