2018年云南省特岗教师招聘考试教育心理学题目 (1)
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一、单选题1、教育心理学研究的核心内容是（）A.教学方法B.教师C.学生D.学习过程2、在皮亚杰看来，当学生的思维已超越对具体的可感知事物的依赖，能做出一定的概括时，他的思维已进入（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段3、下列属于有意义接受学习的是（）A.背乘法表B.明确概念之间的关系C.应用公式解决问题D.科学研究4、以下哪种学习动机属于内部学习动机（）A.“万般皆下品，唯有读书高”B.读书是一种乐趣C.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”D.“为中华之崛起而读书”5、学生为了得到家长和老师的赞许而学习，这属于哪种类型的学习（）A.认知的内驱力B.自我提高的内驱力C.附属内驱力D.外部学习动机6、注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是（）A.形式训练说B.共同要素说C.经验类化说D.关系转换说7、“形式训练说”所讨论的迁移实际上属于（）A.正迁移B.负迁移C.特殊性迁移D.普遍性迁移8、新的材料属于原有的具有较高概括性的观念中，原有的观念得到扩张、精确化、限制或修饰，新的观念或命题获得意义。
这种学习是（）A.派生类属学习B.相关类属学习C.上位学习D.并列结合学习9、学生能轻快演奏《二泉映月》，这说明其演奏技能已达到（）阶段。
A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟练10、某学生在学习“gas--煤气”这一单词时加入中介词，将其加工成“gas--该死--煤气”。
该学生所使用的策略是（）A.精细加工策略B.组织策略C.复述策略D.计划监控策略11、列提纲属于学习策略中的（）A.复述策略B.元认知策略C.精细加工策略D.组织策略12、下列选项中属于有结构良好的问题的是（）A.建筑设计B.剧本创作C.技术革新D.演员根据剧本表演角色13、下列选项中属于有结构良好的问题的是（）A.建筑设计B.剧本创作C.技术革新D.演员根据剧本表演角色14、按柯尔伯格的观点，中学生的道德水平大都处于（）A.习俗水平B.前习俗水平C.后习俗水平D.普通伦理水平15、在柯尔伯格的有关儿童道德发展阶段的研究中，契约、个人权利和民主承认的法律的道德阶段属于（）A.前习俗B.习俗C.后习俗D.公正16、一个学生过分害怕猫，通过让他看猫的照片，谈论猫，远看猫到近看猫、摸猫、抱猫，消除对猫的惧怕反应，这是行为训练的（）A.全身松驰训练B.系统脱敏法C.行为塑造法D.肯定性训练17、在乒乓球比赛中，面对各种情况，抽球还击率达到90%，则说明动作技能达到了（）目标A.模仿B.准确C.连贯D.习惯化18、有经验的教师总是根据班级特点，建立一些常规，以形成一个良好的集体结构，这样的“结构”就是（）A.教师促成的纪律B. 自我促成的纪律C.任务促成的纪律D.集体促成的纪律19、采用同一份量表，在相同的环境中，对同一班的学生进行测量，所测的结果与三个月前的测量结果基本一致，这表明此量表有较高的测验（）A.信度B.效度C.区分度D.难度20、下列不属于专家教师与新教师的区别的是（）A.专家教师课时计划以学生为中心，细节考虑周到B.专家教师有一套完善的维持学生注意的方法C . 专家教师注重回顾先前知识D.专家教师具有丰富的教学策略二、填空题1、数学学习中形成的认真审题的态度及其审题的方法也将影响到化学、物理等学科的学习活动，这种迁移属于 _________ 。
2、“等边三角形是三条边都相等的三角形”属于知识类型中的________；根据这个概念和原理去识别或去画等边三角形是________。
3、资源管理策略主要包含_______，学习环境管理和努力管理等。
4、心理学家马杰认为，陈述良好的教学目标应该具备三个要素： ________、________以及行为标准。
5、与教师自编测验相比，高考则是一种______测验。
三、简答题1、简述桑代克的理论及教育意义。
2、简述斯金纳操作条件理论及教育意义。
3、如何培养学生的学习动机？4、操作技能的培训要求有哪些？5、论述：怎样在教学过程中提高学生解决问题的能力？四、论述题1、简答或论述：怎样实行促进学生迁移的教学？（有的学生在语文测验中能正确填空，但是不能给朋友写一封语句通顺的信；有的学生能在数学测验中进行小数和百分数的乘法运算，但却不会计算收入所得税。
请分析此现象，并联系实际说明促进迁移的有效教学策略）参考解答一、单选题1、【育萃专家解析】D。
学习过程是教育心理学研究时间最长，也是最核心的内容。
2、【育萃专家解析】D。
特点是能理解抽象概念，能进行逻辑推演，能提出假设，能进行命题的转换。
3、【育萃专家解析】B。
A有可能机械学习；CD是发现学习。
4、【育萃专家解析】B。
这是一种好奇心、求知欲，是一种内部学习动机。
5、【育萃专家解析】C。
6、【育萃专家解析】A。
7、【育萃专家解析】D。
因为形式训练说是关于官能（即能力）方面的迁移，它是一般性的、普遍性的迁移。
8、【育萃专家解析】B。
相关类属学习。
只是一种相互关联的类属关系。
9、【育萃专家解析】D。
动作具有轻快感。
10、【育萃专家解析】A。
精细加工策略。
关键词法是一种记忆术，属于精细加工策略。
11、【育萃专家解析】D。
12、【育萃专家解析】D。
演员根据剧本表演角色。
其它的属于创造发明之类，是结构不良的问题或无结构的问题。
13、【育萃专家解析】D。
演员根据剧本表演角色。
其它的属于创造发明之类，是结构不良的问题或无结构的问题。
14、【育萃专家解析】A。
习俗。
绝大多数青少年和成年人处在习俗水平。
15、【育萃专家解析】C。
后习俗。
超越了一般的社会观念而上升到普遍伦理水平。
16、【育萃专家解析】B。
17、【育萃专家解析】D。
习惯化。
学生能下意识一、有效率地各部分协调一致地操作。
18、【育萃专家解析】A。
19、【育萃专家解析】A。
20、【育萃专家解析】A。
专家教师的课时计划不考虑细节。
二、填空题1、【育萃专家解析】一般迁移（正迁移）。
2、【育萃专家解析】陈述性知识、程序性知识。
陈述性知识是能用言语陈述的知识；程序性知识只能借助操作才能存在的知识。
3、【育萃专家解析】学习时间管理。
4、【育萃专家解析】具体目标、产生条件、行为标准。
5、【育萃专家解析】标准化成就测验。
三、简答题1、【育萃专家解析】桑代克认为，学习的实质就是在刺激与反应间形成了一定的联结，而联结形成的过程是一个不断地盲目尝试、不断地淘汰错误反应、保留正确反应的渐进过程。
在尝试--错误学习过程中，应遵循三条重要的学习原则：准备律；练习律；效果律。
这个理论对于人类学习来说，仍有很大的借鉴意义。
中小学生的学习很多都是通过尝试错误实现的，它特别强调“做中学”。
（1）教师应该允许学生犯错误，并鼓励学生从错误中进行学习，这样获得的知识才会是终生不忘的。
（2）教师应努力使学生的学习能得到自我满意的积极结果。
（3）加强合理的练习。
（4）任何学习有准备的状态下进行。
2、【育萃专家解析】斯金纳任何学习和行为的发生、变化都是强化的结果，因而可以通过控制强化物来控制行为。
强化有正强化（实施奖励）与负强化(撤销惩罚，包括回避条件作用和逃避条件作用)之分。
另外，还提出了消退和惩罚等规律。
意义：总之，学习的操作性条件作用理论在实际的教学和教育工作中应用非常广泛，为教师分析、认识学生的行为，矫正学生的某些行为提供了一定的方法。
根据操作性条件作用学说，在教育过程中，教师应多用正强化的手段来塑造学生的良性行为，用不予强化的方法来消除消极行为，而应慎重地运用惩罚，因为惩罚只能让学生明白什么不能做，但并不能让学生知道什么能做和应该怎么做。
3、【育萃专家解析】（一）利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机学习动机影响学习效果。
学习效果也可以反作用于学习动机。
因此，在实际教学中要注意：①学生的成败感与他们的自我标准有关，老师应注意这种个别差异，使每个学生都体验到成功；②课题难度要适当，经过努力就可以完成，否则，若不能正确完成，学生就会丧失信心，产生失败感；③课题应由易到难呈现，使学生不断获得成功感；④在某一课题失败时，可先完成相关基础课题，使学生下次在原来失败的课题上获得成功感。
（二）利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机利用直接发生途径，主要应考虑的就是如何使学生原有的学习需要得到满足。
认知内驱力是最稳定、最重要的学习动机。
从间接转化途径考虑，主要应通过各种活动、提供各种机会，满足学生其他方面的需求和爱好。
4、【育萃专家解析】（1）准确的示范与讲解；（2）必要而适当的练习；（3）充分而有效的反馈；（4）建立稳定清晰的动觉。
5、【育萃专家解析】提高知识储备的数量和质量；教授与训练解决问题的方法和策略；提供各种练习的机会；培养思考问题的习惯。
四、论述题1、【育萃专家解析】这说明这些学生没有能做到学习迁移。
学习迁移是一种学习对另一种学习的影响。
学生在学校学习的目的就是能实现迁移，解决日常生活中的问题。
因此，教师在教学中应采取措施，“为迁移而教”，促使学生学习迁移。
（1）精选教材内容，应选择那些具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的基本内容。
（2）合理编排教学内容，使教材达到结构化、一体化、网络化。
（3）合理安排教学程序。
在宏观上，教学中应将基本的知识、技能和态度作为教学的主干，并依此进行教学。
在微观上，应注重学习目标与学习过程的相似性，或有意识地沟通具有相似性的学习。
教师应该帮助学生对所学内容进行整理、提炼，将前后知识加以融会贯通，真正提高学生学习的质量。
简言之，教学过程中的每一个环节都应努力体现迁移规律。
（4）教授学习策略，提高迁移意识。
