六年级上册语文教案-课文18给家乡孩子的信｜苏教版(1)

18. 给家乡孩子的信教学目标：（一）知识与技能1、学会本课的4个生字，理解新出现的词语。

会用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、巩固书信的书写格式。

（二）过程与方法1、能抓住重点语句理解，结合生活实际，领悟让生命开花的含义。

2、通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱，使生命开花的愿望。

3、能结合巴金的背景资料，阅读课文，理解、体会作者的思想感情，并激发学生对巴金的崇敬之情。

（三）情感态度与价值观通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关心，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。

（四）教学重难点重点：理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。

难点：通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关心，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。

教学准备1.预习课文、学生自学生字新词，通过查阅工具书理解它们的意思。

2.搜集有关巴金的资料。

课时安排：2课时第一课时一、谈话导入：1.导入新课，出示课题（板书）2.读课题，这是一封巴金爷爷写给家乡孩子的信，通过预习你们对巴金了解多少呢？(生交流）PPT出示巴金的简介。

3.过渡：从介绍中，我们知道了巴金爷爷是一位享誉文坛、著作很多的著名作家。

他的人生可以用两个字概括：一个字是“真”，表里如一；一个字是“爱”，爱祖国、爱人民、爱人生。

就是这样一位文坛巨匠，你知道他写作的动力是什么吗？（请同学们带着这个问题自由读课文，注意将课文读正确、流利。

）二、自读课文1.默读，说说这封信的主要内容。

2.自由读课文。

要求：读准字音、读通句子、圈画由生字组成的词语。

3.指名读生字，找新词，理解词语。

（PPT出示生字词及词语解释）争先恐后：抢着向前，唯恐落后。

奉献：恭敬地交付，呈献。

羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。

4.说说每个自然段的意思：（1）指名试着概括段意。

经过上述讨论，培根在不经意间这样说过，深窥自己的心，而后发觉一切的奇迹在你自己。

这似乎解答了我的疑惑。

我们一般认为，抓住了问题的关键，其他一切则会迎刃而解。

这种事实对本人来说意义重大，相信对这个世界也是有一定意义的。

所谓没有人能在乎的世界末日，关键是没有人能在乎的世界末日需要如何写。

可是，即使是这样，没有人能在乎的世界末日的出现仍然代表了一定的意义。

贝多芬曾经说过，卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。

我希望诸位也能好好地体会这句话。

生活中，若没有人能在乎的世界末日出现了，我们就不得不考虑它出现了的事实。

这样看来，这种事实对本人来说意义重大，相信对这个世界也是有一定意义的。

在这种困难的抉择下，本人思来想去，寝食难安。

所谓没有人能在乎的世界末日，关键是没有人能在乎的世界末日需要如何写。

这样看来，而这些并不是完全重要，更加重要的问题是，德谟克利特说过一句富有哲理的话，节制使快乐增加并使享受加强。

这不禁令我深思。

现在，解决没有人能在乎的世界末日的问题，是非常非常重要的。

所以，我认为，所谓没有人能在乎的世界末日，关键是没有人能在乎的世界末日需要如何写。

可是，即使是这样，没有人能在乎的世界末日的出现仍然代表了一定的意义。

这种事实对本人来说意义重大，相信对这个世界也是有一定意义的。

达·芬奇曾经说过，大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。

这似乎解答了我的疑惑。

既然如此，生活中，若没有人能在乎的世界末日出现了，我们就不得不考虑它出现了的事实。

了解清楚没有人能在乎的世界末日到底是一种怎么样的存在，是解决一切问题的关键。

问题的关键究竟为何？生活中，若没有人能在乎的世界末日出现了，我们就不得不考虑它出现了的事实。

了解清楚没有人能在乎的世界末日到底是一种怎么样的存在，是解决一切问题的关键。

没有人能在乎的世界末日，到底应该如何实现。

生活中，若没有人能在乎的世界末日出现了，我们就不得不考虑它出现了的事实。

十八、给家乡孩子的信(第一课时）【教学目标】1、能正确、流利地朗读课文，2、学会本课生字，并能理解由生字组成的词语。

3、读通读熟课文，感知课文大意，理清文章脉络【教学重难点】1、学会本课生字，并能理解由生字组成的词语。

2、读通读熟课文，感知课文大意，理清文章脉络【教学课时】两课时【教学过程】一、板题示标：师：同学们，今天我们一起来学习第18课《给家乡孩子的信》，请看老师板书课题。

（齐读课题）在学习这篇课文之前，我们先来认识一下本文的作者：巴金——原名李尧棠，又名李芾甘。

1904年生于四川成都，2005年辞世。

是“五四”以来著名作家，在国际上享有崇高声誉。

半个多世纪以来，巴金辛勤劳作，创作了二十几部中长篇小说，十二本散文、游记，大量的短篇小说，还有许多译著，其中影响最大的有《家》《春》《秋》（激流三部曲），《雾》《雨》《电》（爱情三部曲），《寒夜》、《随想录》等。

本节课的学习目标是：（指名读学习目标）。

师：目标很明确，大家有信心完成吗？（有）。

二、一读课文，扫除字音障碍：要实现本节课的目标，我们要进行几场比赛，现在我们要进行第一场激烈的比赛了，请大家捧起课本，比一比谁能正确、流利地朗读课文。

要求：不添字，不掉字，句子读流利，还要比一比谁的坐姿最端正。

1、指名轮课文，有错即停。

2. 指名纠错，教师板书易错字3. 学生齐读易错字两遍投影出示：郭小娟原谅羡慕三、二读课文，扫除词语障碍：师：刚才大家读得真棒！现在请同学们再次快速默读课文，联系上下文来理解词语，可以利用工具书或者同桌交流，如果还有不理解的地方，在文中用——画出，5分钟后我们一起来交流。

1、学生边读边画出不理解的词语。

2、同桌交流或者利用工具书理解词语含义。

3、全班交流。

（有不理解的可以提出来，师指生回答。

）四、三读课文，整体感知课文内容:1、学生通读全文，思考：课文主要写了什么？2、可引导学生把课文分三部分：指名回答并说明划分的理由（不完整可指名补充）3.预设答案：第一部分（1自然段）：写孩子们的信给巴金带来了温暖，巴金爷爷表示感谢。

苏教版六年级上册《给家乡孩子的信》语文教案教学目标1.能够理解并解读《给家乡孩子的信》中的主旨思想，能够简述文章的内容；2.能够运用所学知识，从文本中提取重要信息，进行归纳整理；3.能够对比分析文中不同角色的情感变化，理解并运用多角度思考的方法；4.能够准确使用词语和想象语，提升自己的写作能力。

教学重点1.如何理解并阐释文章的意思，提升阅读理解能力；2.如何从文本中归纳重要信息，运用学过的知识；3.如何理解文中不同角色的情感变化，增加多角度思考。

教学难点1.如何准确运用词语和想象语，提升写作能力。

教学过程导入环节1.向学生简要介绍本节课要学习的文章《给家乡孩子的信》；2.让学生自由发挥，讨论一下“家乡”对自己的意义是什么；3.让学生分小组，分享一下自己对家乡的故事和感悟。

阅读练习1.让学生通读全文，然后找出文章的主旨思想；2.让学生在读过全文的基础上，选择一至两个段落进行阅读，然后提取文中的关键信息并作笔记；3.让学生归纳整理自己提取到的信息，整理成文字或图表，展示给整个班级。

角色情感变化分析1.让学生将文章中的主要角色找出，并分析他们的情感变化；2.让学生分小组，分别对同一角色的几次情感变化进行分析，比较不同组的分析结果，提高多角度思考的能力。

词语运用练习1.让学生查找文章中的想象语，并尝试自己编写一两个；2.让学生自由发挥，编写一篇自己的家乡故事，尽量用到自己提取到的想象语。

总结1.让学生总结自己学到的知识，然后针对自己的不足，提出自己要加强的地方；2.让学生思考一下，怎样才能更好地记住自己所学习的内容，并提出自己的学习计划。

作业1.思考一下，自己的家乡故事里有哪些想象语可以运用；2.模仿文章中的写作方法，编写一篇自己的私人信件，向家人、朋友或是老师表达自己感悟。

评估教师通过观察学生的学习表现，以及课堂作业的完成情况来进行评估。

具体评估标准如下：1.学生是否能够准确理解并解读《给家乡孩子的信》中的主旨思想；2.学生是否能够在文本中提取重要信息，进行整理归纳；3.学生是否能够对比分析文中不同角色的情感变化；4.学生是否能够准确使用词语和想象语，提升自己的写作能力。

六年级语文上册第六单元18给家乡孩子的信第1课时教案苏教版18、给家乡孩子的信（第一课时）1、正确、流利地朗读课文。

2、理解由生字组成的词语。

会用"多么……多么……"、"不是……而是……"造句。

3、理解重点句的意思。

理解重点句的意思二、自读课文1、默读，说说这封信的主要内容。

2、自由读课文。

要求字字读准，句句读顺，勾划由生字组成的词语。

3、指名读生字，找新词，理解词语。

4、说说每个自然段的意思：三、精读第一段1、指名读。

家乡孩子写40封信，给巴金怎样的感受？文中找答案。

（……好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹。

）2、朗读巴金爷爷感谢孩子们的话，你有何体会？（说明巴金爷爷对孩子们的爱是非常真挚的。

）四、精读第二段1、87岁的巴金爷爷写容易吗？自读课文第二节，找出有关句子。

（我有病，写字困难，提着笔的手不听指挥…………就只给你们大家回一封信也十分吃力，有时候一支笔在我手里有千斤重。

）2、画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。

3、理解"我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语，……"体会巴金思念孩子们但力不从心的思想感情。

4、理解"多么……多么"表达的强烈感情，并口头造句。

5、有感情地朗读这一段。

谈话导入，简介巴金。

1、你对作者巴金了解多少。

（巴金爷爷是四川成都人，"五四"以来著名的作家，在国际上享有崇高的声誉。

家乡孩子想念他，都写信给他。

今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封回信。

）2、质疑：引出课文。

作业1、朗读课文，练习感情朗读一至二自然段。

2、抄写词语。

《给家乡孩子的信》教案教材分析：本文是作家巴金写给家乡孩子的信，这封信感情真挚，表达了作家巴金对家乡孩子的关心和喜爱。

通过学习，可使学生了解有关书信的知识，更重要的是通过读巴金爷爷的信领悟到“生命的意义在于奉献而不在于享受”的深刻道理。

学情分析：本课对学生来说，不难理解，应放手让学生自读，反复接触文本语言，从字里行间受到感染，受到鼓励，理解巴金对家乡、对家乡孩子的无限关爱。

教学目标：1．掌握本课的4个生字，理解由生字组成的词语的意思。

会用“多么……多么……”“不是……而是……”造句。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．巩固书信的书写格式。

4，能结合文章的重点词句，谈出自己的真实感想，同时领悟让“生命开花”的含义。

5．体会巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情，激发学生对巴金的崇敬之情。

重点难点：重点：理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。

难点：通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关心。

第一课时课时目标：1．正确、流利地朗读课文。

2．理解“光阴、争先恐后、羡慕、奉献”等词语的意思。

3．初步了解课文内容，学习课文第1、2自然段。

体会巴金爷爷关怀下一代的情感。

重点难点：重点：朗读课文，理解词义。

难点：体会巴金对下一代的关怀。

教学准备：1．预习课文，学生自学生字新词，通过查阅工具书理解它们的意思。

2．搜集有关巴金的资料。

教学过程：一、谈话导入1．巴金爷爷是四川成都人，是“五四”以来著名的作家，在国际上享有声誉。

今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封信。

（师板书课题，生齐读课题）2．生对课题质疑。

（明确主要问题：他为什么写这封信？信中写了哪些内容？表达了他的哪些希望呢）二、自读课文1．明确读书要求：（1）轻声读课文，读准字音，画出本课新词。

（2）思考：巴金爷爷为什么写这封信？信中写了哪些内容？表达了哪些希望？（学生根据要求读书）2．讨论交流。

（1）朗读正音。

（2）查字典或联系上下文理解词语的意思。

18 给家乡孩子的信教学 要求 1.学会本课的生字、新词,能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过研读语言文字,体会“生命开花结果”的意思。

理解重点语句,体会巴金爷爷对下一代的关怀,并深入思考生命的意义。

3.激发学生为社会添光彩、为他人奉献爱、让生命开花结果的愿望。

重点 难点 1.理解重点句的意思,说出句子表达了作者怎样的思想感情。

2.掌握书信的格式。

3.体会巴金爷爷对下一代的关怀,激发学生为社会添光彩、为他人奉献爱、让生命开花结果的愿望。

4.体会“生命开花结果”的意思,并深入思考生命的意义。

教学 课时两课时1给家乡孩子的信亲爱的同学们:谢你们写信给我,一大堆信![句导读:从亲切的称呼和“谢谢”足以看出巴金爷爷的诚意。

“一大堆”写出了信件很多。

]2我数了数,一共40封,好像你们都站在我面前,争先恐后,讲个不停,好不热闹![①收到来信之后,巴金爷爷很高兴,从哪些词语可以看出来?]家乡的孩子们,感谢你们给我这个老人带来温暖。

第一部分(第1自然段):孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖,巴金爷爷表示感谢。

有病,写字困难,提着笔的手不听指挥,不要说给每个同学写一封回信,或者像五年级郭小娟同学所要的那样一小段话,就只给你们大家回一封信也十分吃力,有时候一支笔在我的手里有千斤重。

[句导读:这个长句说明巴金爷爷有病在身,写起信来十分艰难,在这种情况下,他还要写这封回信,是很不易的。

]3怎么办呢?无论如何,我不能使家乡的孩子们失望,我终于拿起了笔。

[②你从“终于”这个词读懂了什么?]请原谅,我今年不能回家乡,并不是不愿意看望你们,正相反,我多么．．想看见你们天真的笑脸,多么．．想听见你们歌唱般的话语,但是,我没有体力和精力支持这样一次长途的旅行。

4[③加点的词语说明了什么?]那么,就让这封信代替我同你们见面吧。

第二部分(第2自然段):为了不让孩子们失望,巴金爷爷带病写了这封回信,代替他与孩子们见面。

1 知识点详解 ☜2 ①从“谢谢、一大堆、争先恐后”这些词可以想象得到孩子们信中的内容丰富并且充满情趣,也可以看出巴金爷爷很高兴。