《金色的鱼钩》句子赏析1

部编版语文六年级下册第13课《金色的鱼钩》图文讲解+知识要点一、多音字宿sù（宿舍露宿）xiǔ（一宿）xiù（星宿）二、理解词语严厉：严肃而厉害。

文中指老班长的态度严肃认真。

收敛：①(笑容、光线等)减弱或消失。

②减轻放纵的程度(指言行)。

文中指老班长的笑容消失了。

粗糙：不精细，不光滑。

文中指老班长的手因长期劳作而不光滑。

抽噎：一吸一顿地哭泣。

喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。

目不转睛：不转眼珠地(看)，形容注意力集中。

奄奄一息：形容气息微弱。

三、课文结构这篇课文篇幅长，按照事情发展顺序可以分为四段。

第一段（第１、２自然段）：１９３５年秋天，“我”和两个小同志因生病没法和大部队一起过草地，指导员便派炊事班长照顾我们。

第二段（第３～２２自然段）：青稞面吃完了，老班长想方设法钓鱼煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃，而他自己没吃过一点鱼。

第三段（第２３～３３自然段）：讲走到草地边缘，老班长牺牲了。

第四段（第３４自然段）：讲“我”把老班长留下的鱼钩小心地保存起来。

四、问题归纳1.课文以“金色的鱼钩”为题有什么深刻的含义？课文用“金色的鱼钩”为题，意义深刻。

“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。

2.文中的老班长有什么任务？老班长的任务是尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地。

3.老班长接收任务后，遇到了什么困难？又如何解决的？老班长接受任务后遇到的困难是青稞面吃完了，面临着饥饿的威胁。

解决的办法是挖野菜、钓鱼，给战士做鲜鱼野菜汤，补充营养。

4.老班长为何不喝鲜鱼野菜汤，哪怕是在生命垂危的时刻？老班长不喝鲜鱼野菜汤是因为找食物非常困难，食物非常少，他把找来的食物全部给了战士们，自己不吃是为了省下来给小战士们吃，努力完成党交给的任务。

5.你觉得老班长是个什么样的人？老班长是一个忠于革命、舍己为人、坚强乐观、关心热爱战士、尽职尽责的人。

五、课文主题作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。

五年级语文下册第十五课《金色的鱼钩》句子赏析1、一路上，你是上级，是保姆，是勤务员。

解析：这是临走时指导员交给老班长的任务，指出老班长肩负三重责任。

意思是：你既要领导好，又要全心全意地照顾好三个小病号走出草地。

2、他坐在那里，捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。

我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”解析：从“皱紧眉头硬咽下去”可以看出，老班长吃这些草根和鱼骨头是非常困难、痛苦的。

“不由得呆住了”反映出这情景是完全出乎我的意料的，“好像有万根钢针扎着喉管”既表明老班长硬咽鱼骨的痛苦，也表明“我”看到这种情景时内心的难受程度。

3、“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”。

解析：这“灿烂的金色的光芒”指的是老班长的崇高品质和伟大精神。

老班长留下的鱼钩极其普通、简单，是用一根缝衣针烧红了弯成的。

但人们一看到这个钓鱼钩，就会想起老班长照顾三个病员过草地的动人故事，就能从这个动人的故事中受到舍己为人的思想教育。

4、我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。

解析：觉得碗有千斤重是因为“我”已经知道老班长搞到这么点吃的很不容易，而且知道老班长把能搞到这么点儿吃的都给伤员吃，自己咽剩鱼骨充饥。

“千斤重”，准确地反映了“我”此时此刻不忍心喝下鱼汤的沉重心情。

五年级语文下册第十五课《金色的鱼钩》课文赏析本文第二段是全文的重点，可以分三层。

先讲钓鱼。

因为带的青稞面吃完了，只好用野菜、草根充饥，但光吃野菜草根不行啊，老班长脑子里经常考虑给病员补充营养，看到鱼跳出水面，立刻就想到可以钓点鱼给伤病员补充营养。

再讲老班长自己从来不吃鱼。

“我”问他为什么自己不吃鱼，他好像回味似的说“吃过了”。

“回味”指在回忆中体会曾经经历过的美好事物。

老班长这样说，是为了消除“我”的怀疑，使病员安心地喝鱼汤。

从“皱紧眉头硬咽下去”可以看出，吃这些是多么困难、痛苦。

金色的鱼钩课文原文及赏析（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《金色的鱼钩》重点句子分析与段落大意编辑：指导：日期：《金色的鱼钩》重点句子分析与段落大意句子解析：1、因为全连数他岁数大，对大家又特别亲，大伙都叫他“老班长”。

双引号的作用是表示特定称谓。

“老班长”说明老班长一向特别关爱同志，表现出了老班长善良朴实的品格。

2、我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。

当“我”知道鱼的来之不易，以及老班长把仅有的一点儿东西都给三个病号吃，自己却硬咽草根、用鱼骨充饥时，“我”的内心极为沉重。

“我”实在不忍心喝下这少之又少的鱼汤，实在不愿意看着老班长忍饥挨饿，也实在不希望看到老班长的身体一天天衰弱下去，所以觉得手中的搪瓷碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。

3、他临走的时候说：“他们年轻。

一路上，你是上级，是保姆，是勤务员啊，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。

”这是老班长肩负的三重责任。

说他是上级，是因为他要带领三个战士走出草地；说他是保姆，是指三个战士年轻，又是病号，老班长要像保姆一样细致地照顾他们；说他是勤务员，是因为每到宿营地老班长都要找野菜，挖草根，给病号们做饭。

这三个身份表现了老班长对革命工作高度的责任心。

4、他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：“小梁，别浪费东西了。

我……我不行啦。

你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！”此处省略号的作用是说话断断续续。

“别浪费东西了”说明老班长知道自己不行了，所以生命垂危的他不肯喝鱼汤，他宁可牺牲自己的生命，也要把生的希望留给战士们，表现出了老班长舍己为人的高尚品质。

5、擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心地包起来，放在贴身的衣兜里。

我想，等革命胜利以后，一定要把它送到革命烈士纪念馆去，让我们的子子孙孙都来瞻仰它。

在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！这是课文的最后一段话，揭示了课文的主题。

“我”把鱼钩小心地包起来，不仅表达了“我”永远向老班长学习的决心，也是为了留下这个让子孙后代瞻仰革命前辈的遗物，学习他们为了革命事业的成功、为了战友的生命而不惜牺牲自己的高贵品质。

部编版语文六年级下册第13课《金色的鱼钩》图文讲解+知识要点一、多音字宿sù（宿舍露宿）xiǔ（一宿）xiù（星宿）二、理解词语严厉：严肃而厉害。

文中指老班长的态度严肃认真。

收敛：①(笑容、光线等)减弱或消失。

②减轻放纵的程度(指言行)。

文中指老班长的笑容消失了。

粗糙：不精细，不光滑。

文中指老班长的手因长期劳作而不光滑。

抽噎：一吸一顿地哭泣。

喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。

目不转睛：不转眼珠地(看)，形容注意力集中。

奄奄一息：形容气息微弱。

三、课文结构这篇课文篇幅长，按照事情发展顺序可以分为四段。

第一段（第１、２自然段）：１９３５年秋天，“我”和两个小同志因生病没法和大部队一起过草地，指导员便派炊事班长照顾我们。

第二段（第３～２２自然段）：青稞面吃完了，老班长想方设法钓鱼煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃，而他自己没吃过一点鱼。

第三段（第２３～３３自然段）：讲走到草地边缘，老班长牺牲了。

第四段（第３４自然段）：讲“我”把老班长留下的鱼钩小心地保存起来。

四、问题归纳1.课文以“金色的鱼钩”为题有什么深刻的含义？课文用“金色的鱼钩”为题，意义深刻。

“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。

2.文中的老班长有什么任务？老班长的任务是尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地。

3.老班长接收任务后，遇到了什么困难？又如何解决的？老班长接受任务后遇到的困难是青稞面吃完了，面临着饥饿的威胁。

解决的办法是挖野菜、钓鱼，给战士做鲜鱼野菜汤，补充营养。

4.老班长为何不喝鲜鱼野菜汤，哪怕是在生命垂危的时刻？老班长不喝鲜鱼野菜汤是因为找食物非常困难，食物非常少，他把找来的食物全部给了战士们，自己不吃是为了省下来给小战士们吃，努力完成党交给的任务。

5.你觉得老班长是个什么样的人？老班长是一个忠于革命、舍己为人、坚强乐观、关心热爱战士、尽职尽责的人。

五、课文主题作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。

《金色的鱼钩》词句解析一、对句子的理解①我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。

当“我”知道鱼来之不易，以及老班长把仅有的一点儿东西都给三个伤病员吃，自己却硬咽草根、用鱼骨充饥时，“我”的内心极为沉重。

“我”实在不忍心喝下这少之又少的鱼汤，实在不愿意看着老班长忍饥挨饿，也实在不希望看到老班长的身体一天一天衰弱下去，所以觉得手中的搪瓷碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。

②擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心地包起来，放在贴身的衣兜里。

我想，等革命胜利以后，一定要把它送到革命烈士纪念馆去，让我们的子子孙孙都来瞻仰它。

在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！这是课文的最后一段话，揭示了课文的主题。

“我”把鱼钩小心地包起来，不仅表达了“我”永远向老班长学习的决心，也是为了留下这个让子孙后代瞻仰革命前辈的遗物，学习他们为了革命事业的成功、为了战友的生命而不惜牺牲自己的高贵品质。

鱼钩虽然长满了红锈，但它记录着老班长可歌可泣的英雄事迹，闪烁着老班长金子般的思想光辉，昭示着老班长关心同志、舍己为人、忠于革命的精神永垂不朽。

③我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄的跟着他。

走近一看，啊！我不由呆住了。

他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱着眉头硬咽下去。

从“皱紧”、“硬咽”可以看出骨刺难以下咽。

可是老班长却自己吃鱼骨头充饥，表现了老班长让战友吃鱼的这种舍己为人、关爱他人的品质。

④我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……表现老班长硬咽鱼骨的痛苦，也表明“我”看到这种场景是内心的难受程度。

朗诵时，喊的话语速宜快，“怎么”后戛然而止，气存不送，给人造成一种心理上的“等待”。

切忌延长。

二、对词语的理解支吾：说话含混躲闪；用含混的话语搪塞。

弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满；布满。

鱼饵：钓鱼用的诱饵。

收敛：（笑容、光线等）逐渐减弱或消失，本课是指老班长的笑容消失。

15* 金色的鱼钩一、重点词语理解喜出望外：目不转睛：支吾：弥漫：低沉：无边无涯：三长两短：严厉：收敛：脆弱：重重叠叠：挽救：奄奄一息：粗糙：抽噎：瞻仰：二、重点句子品析1.他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。

2.从“熬过这二十天不简单啊”“等了半夜，也不见鱼上钩”“翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓”“找野菜就得一棵一棵地摸”这些语言中，可体会到老班长的什么品质？三、疑难探究1.课文主要写了“我们”和老班长在草地中生活的哪几件事?2老班长是一个怎样的人?3.课文为什么以”金色的鱼钩“为题？四、课文结构第一部分（）：第二部分（）：第三部分（）：第四部分（）：第五部分（）：第六部分（）：五、课文回顾《金色的鱼钩》是一篇，主要讲述了红军长征途中，一位牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，不惜牺牲自己生命的感人故事，颂扬了红军战士的崇高品质。

15* 金色的鱼钩答案提示一、重点词语理解喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。

目不转睛：不转眼珠地(看)。

形容注意力集中。

支吾：说话含混躲闪；用含混的话语搪塞。

弥漫：(烟尘、雾气、水等)充满；布满。

低沉：(声音)低。

无边无涯：没有边际，指极为辽阔广大。

三长两短：意外的灾祸或事故。

也特指人的死亡。

严厉：严肃而厉害。

收敛：(笑容、光线等)减弱或消失。

脆弱：禁不起挫折；不坚强。

重重叠叠：(相同的东西)一层层堆叠。

挽救：从危险中救回来。

奄奄一息：形容临近死亡。

也比喻事物即将消亡、湮没或毁灭。

粗糙：(质料)不精细；不光滑。

抽噎：抽泣。

瞻仰：恭敬地看。

二、重点句子品析1.他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。

这句话运用了动作描写。

“嚼”“皱紧眉头”“硬咽”说明草根和鱼骨较硬,很难吃,老班长忍受着巨大的痛苦,表现了老班长舍己为人的品质。

2.从“熬过这二十天不简单啊”“等了半夜，也不见鱼上钩”“翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓”“找野菜就得一棵一棵地摸”这些语言中，可体会到老班长的什么品质？可以体会到老班长在艰苦的条件下，仍尽职尽责地完成党交给他的艰巨任务，处处为他人着想的精神品质。

课文《金色的鱼钩》好词好句好段摘抄课文《金色的鱼钩》好词好句好段摘抄《金色的鱼钩》这篇文章讲述了在长征途中红军进入草地时发生的事，文中老班长那种处处关心别人、爱护别人，勇于牺牲的精神值得我们学习。

下面店铺为大家带来课文《金色的鱼钩》好词好句好段摘抄，欢迎大家参考!好词：严峻收敛喜出望外热气腾腾目不转睛重重叠叠奄奄一息好句：炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。

因为全连数他岁数大，他对大家又特别亲，大伙都叫他“老班长”。

我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。

我把碗端到嘴边，泪珠大颗大颗地落在热气腾腾的鱼汤里。

我悄悄背转身，擦擦眼睛，大口大口地咽着鱼汤。

老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。

可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。

当我俯下身子，把鱼汤送到老班长嘴边的时候，老班长已经奄奄一息了。

他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：“小梁，别浪费东西了。

我……我不行啦。

你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！”好段老班长用粗糙的.手抚摸我的头。

突然间，他的手垂了下去。

“老班长！老班长！”我们叫起来。

但是老班长，他，他的眼睛慢慢地闭上了。

我们扑在老班长身上，抽噎着，很久很久。

擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心地包起来，放在贴身的衣兜里。

我想：等革命胜利以后，一定要把它送到革命烈士纪念馆去，让我们的子子孙孙都来瞻仰它。

在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！。

金色十年范文金色的鱼钩10处内容赏析《金色的鱼钩》句子及本文重点解析1、一路上，你是上级，是保姆，是勤务员。

这是指导员向老班长交代任务时说的话，指明了老班长肩负的三重责任。

是“上级”，因此要负责领导三个病号走出草地；是“保姆”，指三个小战士又年轻，又是病号，对他们的照顾要像保姆一样细致周到；是“勤务员”，指照顾病号要全心全意。

2、他坐在那里，捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。

我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”解析：从“皱紧眉头硬咽下去”可以看出，老班长吃这些草根和鱼骨头是非常困难、痛苦的。

“不由得呆住了”反映出这情景是完全出乎我的意料的，“好像有万根钢针扎着喉管”既表明老班长硬咽鱼骨的痛苦，也表明“我”看到这种情景时内心的难受程度。

3、在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！“鱼钩闪烁着灿烂的金色的光芒”，象征老班长忠于党、忠于人民、舍己为人的革命精神永放光芒；表达了同志们对老班长的无限崇敬和深切怀念。

篇末这一句点题，深化了主题。

4、我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。

这句话是当“我”知道这些来之不易的食物，是老班长为了救我们忍饥挨饿弄来的后，我不忍心自己喝鱼汤。

“千斤重”是用夸张的手法，形象地反映了我看着老班长忍饥挨饿，不忍心自己喝下鱼汤的沉重心情。

重点精析本文第二段是全文的重点，可以分三层。

先讲钓鱼。

因为带的青稞面吃完了，只好用野菜、草根充饥，但光吃野菜草根不行啊，老班长脑子里经常考虑给病员补充营养，看到鱼跳出水面，立刻就想到可以钓点鱼给伤病员补充营养。

再讲老班长自己从来不吃鱼。

“我”问他为什么自己不吃鱼，他好像回味似的说“吃过了”。

“回味”指在回忆中体会曾经经历过的美好事物。

老班长这样说，是为了消除“我”的怀疑，使病员安心地喝鱼汤。

从“皱紧眉头硬咽下去”可以看出，吃这些是多么困难、痛苦。

“我觉得好像有万根钢针扎着喉管”，既表明老班长硬咽鱼骨的痛苦，也表明“我”看到这种情景时内心的难受程度。

部编版六年级语文下册第四单元第13课《金色的鱼钩》课后题及答案一、按要求完成下面的词语练习。

“老班长用粗糙的手无力地抚摸我的头。

”这句话中“粗糙”的意思是________。

它的近义词是________，反义词是________。

在搭配词语时，我们还可以说粗糙的________、粗糙的________。

二、选词填空。

衰弱脆弱看着奶奶逐渐（）的身体，爸爸一下子变得（）了。

三、品析句子。

他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个钓鱼钩。

1.这句话是对老班长的________和________的描写，句子中的动词有：____________________。

从这些词语中可以感受到老班长___________的品质。

2.写一句含有连续动作的话。

_______________________________________________________ _______________________________________________________四、对下面的句子理解错误的一项是（）我想，等革命胜利以后，一定要把这个闪烁着金色光芒的鱼钩送到革命烈士纪念馆去，让我们的子孙都来瞻仰它。

A.鱼钩闪烁着的“金色光芒”，象征着老班长忠于党、忠于人民、舍己为人的革命精神永放光芒。

B.表达了同志们对老班长的无限崇敬和深切怀念之情。

C.“闪烁着金色光芒的鱼钩”深化了主题。

D.鱼钩虽然生锈了，但在阳光的照射下还是发出了金色光芒。

五、课外阅读。

亲口尝一尝红军来到一座草木茂盛的山脚下。

大家采了许多灰灰菜。

这是同志们在长征途中经常吃的一种野菜。

灰灰菜要下锅的时候，贺龙来到事务班。

他抓起几棵灰灰菜来，仔细地看了看。

“事务长，这种野菜吃得？”贺龙问。

“吃得，吃得，吃过多少次了，没有毒。

”“还是小心一点好，先别下锅。

”贺龙说着，拿起一棵灰灰菜亲口尝了尝，感到特别苦。

他咽下去后，又拿起几棵灰灰菜来，仔细地观察，发现这种菜与以前吃的灰灰菜叶子虽然很像，但根部多了一些细毛毛，不仔细看是看不出来的。

金色的鱼钩好词佳句1. 《金色的鱼钩》的好词好词：支支吾吾：说话含混躲闪；用含混的话语搪塞。

弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满；布满。

鱼饵：钓鱼用的食物。

收敛：（笑容、光线等）减弱或消失，本课是指老班长的笑容消失。

宿营地：军队在行军或战斗后住宿的地方。

奄奄一息：形容气息微弱，临近死亡.无边无涯：没有边际。

涯，水边。

近义词是“无边无际”。

回味：食物吃过后留在口腔中的余味。

严峻：严厉；严肃。

舒展：不蜷缩；不皱。

近义词是“舒张”。

颧骨：颧骨位于眼眶的外下方，菱形，形成面颊部的骨性突起。

瞻仰：恭敬地看。

好句：（加赏析）①我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。

当“我”知道鱼来之不易，以及老班长把仅有的一点儿东西都给三个病号吃，自己却硬咽草根、用鱼骨充饥时，“我”的内心极为沉重。

“我”实在不忍心喝下这少之又少的鱼汤，实在不愿意看着老班长忍饥挨饿，也实在不希望看到老班长的身体一天天衰弱下去，所以觉得手中的搪瓷碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。

②擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心地包起来，放在贴身的衣兜里。

我想，等革命胜利以后，一定要把它送到革命烈士纪念馆去，让我们的子子孙孙都来瞻仰它。

在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！这是课文的最后一段话，揭示了课文的主题。

“我”把鱼钩小心地包起来，不仅表达了“我”永远向老班长学习的决心，也是为了留下这个让子孙后代瞻仰革命前辈的遗物，学习他们为了革命事业的成功、为了战友的生命而不惜牺牲自己的高贵品质。

鱼钩虽然长满了红锈，但它记录着老班长可歌可泣的英雄事迹，闪烁着老班长金子般的思想光辉，昭示着老班长关心同志、舍己为人、忠于革命的精神永垂不朽。

③我不信，等他收拾玩碗筷走了，就悄悄的跟着他。

走近一看，啊！我不由呆住了。

他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱着眉头硬咽下去。

从“皱紧”、“硬咽”可以看出骨刺难以下咽。

可是老班长却自己吃鱼骨头充饥，表现了老班长让战友吃鱼的这种舍己为人的品质。

浅谈《金色的鱼钩》的修辞艺术金色的鱼钩中有什么修辞手法?1、我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”2、可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。

3、老班长虽然瘦得只剩皮骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。

夸张句的作用主要是深刻、生动地揭示事物的本质，增强语言的感染力，给人以深刻的印象。

为了表达强烈的思想感情，突出某种事物的本质特征，运用丰富的想象力，对事物的某些方面着意夸大或缩小，作艺术上的渲染，这种修辞手法叫做夸张。

《金色的鱼钩》中描写老班长外貌的句子：1、炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。

2、老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。

3、脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。

4、老班长虽然瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去。

5、班长看见大家把鱼汤喝完"脸上皱纹舒展开了嘴边露出了丝笑意"。

6、老班长虽瘦得只剩下皮包骨头眼睛深深地陷下去还直用饱满情绪鼓励着我们。

7、对老班长的外貌、心情、动作等描写，突出了老班长的有极强的责任心、舍己为人的精神。

《金色的鱼钩》一文,作者独具匠心,巧妙地运用了多种修辞手法,突出了老班长忠于革命,舍己为人的高大形象.教学时可以从词,句人手,落实语言训练.对比对比是最常用的描写方法之一,在小学课文里比比皆是,教师要善于引导学生对这些内容进行对比分析,从而领悟对比写法对突出事物特征和人物特点的好处.文中写道:老班长看到这情况,皱起眉头…….老班长看着我们吃完脸上的皱纹舒展开了…….教师要引导学生抓住老班长的神态变化进行分析.学生从"皱起"和"舒展"的对比之中既体会了老班长一心为他人着想的高尚品质,又懂得了"对比"的描写方法.《金色的鱼钩》教学设计摘要：本文展示《金色的鱼钩》的整个教学设计，以期取得更好的教学效果。

《金色的鱼钩》读书笔记摘抄及感悟_实用的读书笔记
《金色的鱼钩》是作家闻一多的散文集，这本书收录了闻一多的散文作品，内容涉及
诗文、散文、小说等多个方面。

在阅读过程中，我从中摘抄了一些重要的触动我内心的句子，并对其进行了感悟和思考。

2. "他在生活上，完全不属于大家，如能穿过山林又随地飞驰。

" 这句话给了我很大
的启发，让我重新审视自己是否有足够的勇气和坚持去追寻自己内心真正的追求。

无论是
在生活中还是在工作中，都需要勇敢地追求自己独特的道路，并且不受外界干扰和限制。

3. "我有时发现我自己在写一些没有即视感的文章，这与我父亲有关。

" 闻一多在散
文中提到了父亲对他的影响，让我思考了散文创作的意义。

散文创作不仅仅是为了表达个
人情感和思考，更重要的是要让读者能够产生共鸣和共同感受。

通过与他人的交流和对话，才能更好地理解自己的创作。

通过摘抄和思考这些句子，我对《金色的鱼钩》这本书有了更深的理解和体会。

闻一
多的散文具有深度和思想性，字里行间散发着一种独特的人生智慧。

无论是从个人的追求
和坚持，还是从与他人的交流和对话中，都能够获得一些启示和触动。

读完这本书，我对
自己的人生和文艺创作都有了新的认识和思考。