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言语理解必考知识点总结1. 主旨大意：理解文章的主旨大意是言语理解的重点之一。
主旨大意通常是文章的中心思想或核心概念。
要理解文章的主旨大意，需要读懂文章的标题、首段和尾段，并注意文章中的关键词和句子。
通过理解这些部分，你可以较为准确地把握文章的主题。
2. 文章结构：了解文章的结构对于理解文章的内容非常重要。
文章结构包括开头、过渡、中间段落和结尾。
有的文章采用总分总的结构，有的则采用因果推理的结构，还有的采用对比论证的结构。
了解文章的结构可以帮助你更好地理解文章的逻辑和观点。
3. 词汇理解：理解文章所用的词汇是言语理解的基本功。
有的词汇是常见词汇，有的是生僻词汇，有的词汇还可能是多义词。
要理解文章，需要通过上下文来猜测生词的意思。
此外，对语法、逻辑关系和语义的理解也可以帮助你更好地掌握文章的词汇。
4. 推理理解：推理理解是言语理解的高级技能之一。
推理理解是指通过文本中的线索推断出隐含的信息和推理出作者的观点和态度。
在做推理理解题时，需要注意文章中的因果关系、对比关系和逻辑关系，并通过这些关系来进行推理。
5. 观点态度识别：理解文章的观点和态度对于把握文章内容非常关键。
有时候，作者的观点和态度可能并不是直接表述的，而是藏在文本的细节中。
通过分析作者的用词、语气和情感色彩，可以帮助你更好地辨别作者的观点和态度。
6. 修辞手法：修辞手法是文章中常用的修辞技巧。
例如，比喻、拟人、排比、反问等都是常见的修辞手法。
了解这些修辞手法可以帮助你更好地理解文章，甚至发现文章的深层含义。
7. 引用理解：有时候，文章中会引用其他人的观点或数据来支持自己的观点。
理解引文是很重要的，因为它可以帮助你更好地理解文章的论点和作者的观点。
8. 语言表达：了解不同文体和不同作者的写作风格对于言语理解也是非常重要的。
不同的文体有不同的表达方式，例如新闻报道、评论文章、科普文章等都有各自的特点。
了解这些特点可以帮助你更好地理解文章。
在真实的考试中，言语理解通常包括阅读理解和完形填空两个部分。
猿题库2023国考备考公开课20231022苑思芃言语理解主旨概括文体分四种, 行测考试大部分都是议论文, 也有说明文和散文。
议论文文段重点是论点, 议论文的论证方法有: 举例论证；反面论证；正面论证等等。
文段经常一些论证方式, 很容易发现。
【例1】公元162023, 莎士比亚与汤显祖同年逝世。
二人都可算作16.17世纪之交的伟大剧作家。
二人都爱写剧本, 但是写法却不大同样。
比如《罗密欧与朱丽叶》故事临近结尾, 一双恋人殉情身亡, 惨烈的悲剧以双方家族的和解收尾。
和解的意愿的确美妙, 只可惜, 莎翁用于和解的笔墨太过不经意, 仿佛仅仅为了“和解”的概念草草应付收场。
《牡丹亭》里的杜丽娘, 因梦中的相遇而思, 而哀, 而死, 又因此而还生, 而圆满。
汤显祖将笔墨挥洒于爱而不耗损于恨, 推敲于柔美而不沉浸于暴力, 他笔下的爱, 期待、给予、容纳、无嗔。
这段文字的主旨是( )。
A. 阐述莎士比亚和汤显祖的伟大之处B. 分析《牡丹亭》独特的写作手法C. 比较莎士比亚和汤显祖的艺术风格D. 总结中外古典戏曲的共同点【解析】文段可以分为两层, 前三句话是是总述, 点明了文段的主旨——莎士比亚和汤显祖是同时代的伟大剧作家, 但是二人的剧本写法不同样。
之后的内容是分说, 以《罗密欧与朱丽叶》和《牡丹亭》为例, 具体比较两者艺术风格的不同。
因此, 只有C项完整地概括了文段的主旨。
A项的“伟大之处”仅在第二句话中提到, 偏离了文段的主旨。
B项只提到了《牡丹亭》, 过于片面。
D项, 文段的主体是莎士比亚和汤显祖, “中外古典戏剧”无端扩大了主体范围, 且“共同点”表述有误, 文段重要说的是不同之处。
选C第一题：举例论证：比如；例如；以….为例都是标志性词语, 结合选项选C【例2】德国电脑专家正在开发一种新系统, 这种系统能运用视觉、语音和触摸技术收集一个人情绪状态的数据, 并做出反映。
例如, 假如电脑感觉到用户情绪激动, 它也许会自动让屏幕色彩变得柔和, 关闭背景音乐, 放人或缩小图形数据, 甚至直接表达歉意, 这种系统可在用户与电脑互动时感知他们的情感。
2023教育部初中生必读书目书籍是人类进步的阶梯”这是一句至理名言。
要想成为一名有文化、有学问、有修养的人,要读书读好书!今日我在这给大家整理了一些2023教育部推举学校生必读书目，我们一起来看看吧!2023教育部推举学校生必读书目七班级上册1.《朝花夕拾》2.《西游记》3.《白洋淀纪事》4.《湘行散记》5.《猎人笔记》6.《镜花缘》七班级下册1.《骆驼祥子》2.《海底两万里》3.《红岩》4.《创业史》5.《基地》6.《哈利波特与死亡圣器》八班级上册1.《红星照射中国》2.《昆虫记》3.《长征》4.《飞向太空港》5.《星星离我们有多远》6.《安静的春天》八班级下册1.《傅雷家书》2.《钢铁是怎样炼成的》3.《苏菲的世界》4.《给青年的十二封信》5.《平凡的世界》6.《名人传》暑期推举：《傅雷家书》《平凡的世界》《朱自清散文集》+《傅雷家书》(彩绘版)《平凡的世界》九班级上册1.《艾青诗选》2.《水浒传》3.《泰戈尔诗选》4.《唐诗三百首》5.《世说新语》6.《聊斋志异》九班级下册1.《儒林外史》2.《简爱》3.《围城》4.《格列佛游记》5.《契诃夫短篇小说选》6.《我是猫》阅读分析的方法和技巧(1)泛读泛读即广泛阅读，指读书的面要广，要广泛涉猎各方面的学问，具备一般常识。
不仅要读自然科学方面的书，也要读社会科学方面的书，古今中外各种不同风格的优秀作品都应广泛地阅读，以博采众家之长，开拓思路。
马克思写《资本论》曾钻研过1500种书，通过阅读来搜集大量的预备资料。
(2)精读朱熹在《读书之要》中说：“大抵读书，须先熟读，使其言皆若出于吾之口;继以精思，使其言皆若出于吾之心，然后可以省得尔。
”这里“熟读而精思”，即是精读的含义。
也就是说，要细读多思，反复琢磨，反复讨论，边分析边评价，务求明白透彻，了解于心，以便吸取精华。
对本__的书籍及名篇佳作应当实行这种方法。
只有细心讨论，细细咀嚼，文章的“微言精义”，才能“愈挖愈出，愈研愈精”。
言语理解与表达考试么—字词句段篇考情分析：•阅读量在逐年增加240字/分•综合难度比较稳定•试题资料来源：主流媒体的评论性材料《人民日报》《半月谈》《三联生活周刊》等应试测略：一、“从真题中来，到真题中去”二、抓住基本题型、基本方法三、听课——演练——巩固四、多读多练，熟悉题源，丰富文字材料背景知识，提高敏感性第一节主旨概括题题型介绍主旨概括题要求考生通过阅读一段文字进行概括归纳或者把握中心主旨。
得主旨者得天下一、提问方式：主旨概括题的提问方式通常带有：“主旨”、“主要”、“核心”、“中心”、“概括”、“归纳”、“总结”等提法。
二、作答方法：总体上从两个思路：宏观微观行文脉络关联词语根据不同的逻辑关系找主旨——“关联词”是风向标做题原则：1.寻找主题句2.寻找对主题句进行同义替换的选项3.不能引申，必须基于原文•解题方向：•有主题句——找主题句——同义替换•无主题句——归纳概括——全面1、转折复句【典型格式】虽然A，但是B，…,其实…【关联词语】强转折：但（是）、然而、不过、可是、却弱转折：其实、事实上、实际上、只是2、递进复句【典型格式】不但A，而且B，（甚至）如“大别山区不但矿产很丰富，而且自然景色很美。
”如“来这家大型食品超市购物的不仅有当地的家庭主妇，而且有附近街区的居民，甚至京津地区也有驱车前来采购的。
”【关联词语】不但/不仅/不单/不独/不只/不光A，而且/并且/也/还/甚至/更/尤其B注意：递进复句表达的重点是有层次的，其中“而且”、“并且”、“也”、“还”等词是一级递进，语义程度较轻。
“甚至”、“更”、“尤其”、“重要的是”、“核心的是”、“关键的是”、等词是二级递进。
【解题要领】递进之后是重点主题句往往是递进之后的内容；一级递进和二级递进同现时，二级递进是重点言语技法之二：替换压缩法（针对选项）1、同义替换必须——必不可少辨证——不是绝对的，是可以转化的2、精简压缩：•课程小结1、答题顺序：2—1—32、递进关联词后是主题句——“而且”之后是重点3、同义替换和精简压缩是正确答案的标志3、因果复句【典型格式】因为A，所以B【关联词语】因为/由于所以、因此、因而、总之、看来、由此可见、综上所述、概而言之、言而总之注意：有些文段采用了倒装的语句形式，如“之所以……是因为”这样的句子。
中学语文教师应读书目推荐为使语文教师在知识技能、教学素养方面得到真正意义上的提高，转变陈旧的教学观念，扩大阅读视野，夯实基础知识，广泛学习教学技能，打造书香校园,特选荐以下书籍供广大语文教师选读：一、语文教育大师经典著作二、探索新课程、课程标准解读类三、语文教育史书籍四、教育新理念类书籍五、语文教育理论、方法论著作六、人文、文学书籍七、教育时事、语文教学杂志八、教学随笔、教学手记、教学日记、教育散文类书籍第一类：语文教育大师经典著作1.叶圣陶著，《叶圣陶集》，江苏教育出版社1992年第1版的第13、14、15三卷。
2.叶圣陶著，《叶圣陶教育文集》，人民教育出版社1994年版，获得国家图书奖。
3.叶圣陶著，《叶圣陶语文教育论集》，教育科学出版社1980年版。
4.叶圣陶著，《论语文教育》，河南教育出版社1986年版。
5.朱自清著，《朱自清全集》，江苏教育出版社1988年第一版中第二、三卷。
6.叶圣陶与朱自清合编，《精读指导举隅》和《略读指导举隅》，河南教育出版社1989年版。
7.叶圣陶和夏丏尊，《文章讲话》，浙江文艺出版社1983年版。
8.夏丏尊、叶圣陶合著，《文心》，浙江文艺出版社1983年版。
9.陈原著，《语言与社会生活》，三联出版社1981年版。
10. 陈望道著，《修辞学发凡》，《作文法讲义》河南教育出版社1989年版。
11. 吕叔湘著，《语文常谈》，新知三联出版社2008年版。
12. 吕叔湘著，《吕叔湘语文教育论集》，人民教育出版社1984年版。
13. 吕叔湘著，《吕叔湘论语文教学》，山东教育出版社1987年版。
14. 张中行著，《作文杂谈》，人民教育出版社1985年版。
15. 张中行与吕叔湘合编，《文言读本续编》，上海教育出版社1988年版。
16. 张中行著，《文言和白话》《文言津逮》《诗词读写丛话》《作文杂谈》（见《张中行作品集》第一、二卷，中国社会科学出版社1995年版），《谈文论语集》内蒙古教育出版社1994年版，《文言文选读》人民教育出版社1992年版。
言语考试复习资料言语考试复习资料言语考试是一项对语言能力进行评估的重要考试，它涵盖了词汇量、语法、阅读理解、写作等多个方面。
为了帮助考生更好地备考，以下是一些复习资料的推荐和学习方法的建议。
一、词汇量扩充词汇是语言表达的基础，扩充词汇量是提高言语能力的重要一环。
建议考生通过阅读各种类型的文章，尤其是英语原版小说、报纸、杂志等，来积累新词汇。
同时，可以使用词汇书或者在线词汇学习工具，如Quizlet、Memrise等，来进行词汇记忆和巩固。
二、语法知识的掌握语法是言语考试中的重点内容，正确的语法使用可以提高语言表达的准确性和流利度。
建议考生通过学习语法书籍，如《英语语法大全》、《剑桥英语语法》等，来系统地学习和掌握语法知识。
此外，可以通过做语法练习题来巩固所学的知识，并及时纠正错误。
三、阅读理解技巧阅读理解是言语考试中的一项重要内容，考察考生对文章的理解和推理能力。
建议考生在复习过程中，多读一些英文文章，并注意文章的结构和逻辑关系。
同时，可以通过做阅读理解练习题来提高阅读理解能力。
在做题时，注意审题和理解文章的关键信息，提炼出文章的主旨和要点。
四、写作技巧的提升写作是言语考试中的一项重要内容，要求考生能够清晰地表达自己的观点和思想。
为了提升写作技巧，建议考生多读一些范文，学习优秀的表达方式和写作结构。
同时，可以通过写作练习来提高自己的写作能力。
在写作时，要注意语法和拼写的准确性，合理组织文章的结构，使用恰当的词汇和句式。
五、模拟考试的重要性模拟考试是考生复习的重要环节，可以帮助考生熟悉考试的形式和要求，提高应试能力。
建议考生在复习过程中，定期进行模拟考试，并认真分析自己的答题情况。
通过模拟考试，可以发现自己的不足之处，并有针对性地进行复习和提高。
六、复习计划的制定为了高效地复习，考生可以制定一个合理的复习计划。
建议考生根据自己的时间和能力，合理安排每天的复习内容和时间。
同时，要注意保持复习的持续性和规律性，坚持每天的复习计划。
言语理解（300余个背涌口诀）；行为恶劣用卑劣；品质低下用卑鄙；主观要求用必须；客观要求用必需；发生变化用变换；变化无序用变幻；伤心痛苦用悲痛；极度悲哀用悲恸；光彩一新用焕然；突然中止用夏然；声音喷亮用嘎然；疑虑消释用涣然；心中犹豫用徘徊；意志不坚用薄弱；感情不强用脆弱；安闲散步用徜祥；思想过时用陈腐；东西过时用陈旧；言行荒唐用放诞；行为放纵用放荡；不求名利用淡泊；无中生有用捏造；模仿不真用伪造；感情不深用淡薄；进行改动用窜改；恶意改动用篡改；主观估计用大概；数目不准用大约；已付定钱用定金；未付定钱用订金；法律制度用法制；依法治理用法治；扶助平辈用扶养；扶助晚辈用抚养；发生变化用改变；变得更好用改善；默默无言用默然；不放在心用漠然；对下细听用倾听；对上细听用聆听；精细美观用精致；精密细致用精细；双方连通用沟通；暗中勾结用勾通；改变看法用刮目；又怕又恨用侧目；引出对象用对于；引出范围用关于；改换形象用化装；梳妆打扮用化妆；言行扼要用简洁；简便快捷用简捷；辨别好坏用鉴别；辨别欣赏用鉴赏；骄傲自满用骄气；意志薄弱用娇气；惊讶赞叹用惊叹；惊讶诧异用惊异；实地调查用考察；检查衡量用考查；慢慢变化用逐渐；阶段变化用逐步；特征记号用标志；漂亮美丽用标致；补充空缺用填补；补够不足用弥补；用尽心思用刻意；久怀坏心用蓄意；过度使用用滥用；胡乱使用用乱用；留给后代用留传；事件传开用流传；随意游玩用漫游；到处游玩用周游；设法取得用谋取；非法谋取用牟取；主动公布用披露；走漏消息用泄露；恳切希望用祈求；请求给予用气求；开始使用用启用；重新任用用起用；逐渐受侵用侵蚀；思想受腐用腐蚀；赶走除掉用驱除；去病除魔用祛除；位让贤人用让贤；让出职位用让位；固体融化用融解；溶于液体用溶解；高深莫测用神秘；非常奇妙用神奇；审阅修订用审订；审查决定用审定；郑重说明用申明；公开表态用声明；法规生效用施行；付诸行动用实行；察看性能用试验；验证理论用实验；检查观察用查看；认真细看用察看；不良爱好用嗜好；特别喜欢用癖好；聚集事物用收集；寻找聚集用搜集；叫人犯错用怂恿；放纵错误用纵容；经常使用用习用；沿袭采用用袭用；行使权利用自治；克制自己用自制；精心喂养用哺养；爱护教养用抚养；推卸推辞用推脱；借故拒绝用推托；变得落后用退变；发生质变用蜕变；由好变坏用退化；腐化堕落用蜕化；事情原委用委曲；形成规律用往往；经常发生用常常；指责不当用委屈；希望夺冠用问鼎；夺得第一用夺冠；理解错误用误解；故意错解用曲解；投降屈服用降服；制服对方用降伏；心里悲痛用心酸；痛苦悲伤用辛酸；相信依赖用信赖；相信无疑用信任；行动踪迹用行迹；举动神色用形迹；学习能力用学力；学习经历用学历；好的影响用熏陶；坏得影响用熏染；整体缩小用压缩；减少部分用减少；二者同在用一起；二者同时用一齐；本领能耐用功夫；时间时候用工夫；无序改变用变幻；由此变彼用变换；陈述意愿用反映；引起评论用反应；总括一切用凡是；所有事情用凡事；同意提议用附议；再次讨论用复议；客观情况用现实；目前现在用现时；由此造成用以致；延伸扩大用以至；校对改正用校正；指教改正用教正；具体条文用制订；大政方针用制定；原来意图用本意；本来意义用本义；开始使用用启用；重新任用用起用；具体财物用物资；客观事物用物质；支配管辖用权力；享受权益用权利；总加数量用总和；综合起来用总合；衡量检查用考查；实地观察用考察；彼此响应用相应；互相衬托用相映；超过限度用过度；转入下段用过渡；付诸执行用施行；尝试办理用试行；边线分界用界线；事物性质用畀限；独到见解用创见；创立建造用创建；和平条约用和约；简单合同用合约；非常急速用急遽；变化迅速用急剧；查实证明用认证；证人证据用人证；全军首领用统帅；统辖率领用统率；欢乐兴奋用欢欣；喜爱心情用欢心；马上立即用及时；到预定时用届时；部下属下用部属；安排布置用部署；启发有悟用启示；公开声明用启事；已得利润用赢利；谋求利润用营利；推卸摆脱用推脱；借故拒绝用推托；违背触犯用违犯；不遵纪律用违反；节约剩余用节余；结余存额用结余；不再进行用停止；受阻不前用停滞；报告来到用报到；新闻宣传用报道；爱护培养用抚育；精心喂养用哺育；含混不清用隐晦；顾忌不说用隐讳；恭敬送上用呈献；显露出来用呈现；简明扼要用简洁；直接了当用简捷；某时形势用时势；一个时代用时世；一定要做用须要；一定要有用需要；到期为止用截止；到何时候用截至；学习经历用学历；学习水平用学力；精神智慧用神智；知觉理智用神志；配合适当用协调；和谐统一用谐调；法律条文用法制；依法治国用法治；精微语言用微言；隐晦批评用微词；想念思念用眷念；留恋不走用眷恋；公开表态用声明；反复强调用申明；专门技术用技能；技巧手艺用技艺；同一比较用越发；不同比较用更加；改变看法用刮目；畏惧害怕用侧目；考虑决定用裁决；法律判决用裁定；高尚风气用风尚；调查案情用查访；观察了解用察访；流行习惯用风气；人地相同用一起；时间相同用一齐；提出主张用建议；提出批评用意见；说人坏话用毁谤；无中生有用诽谤；有利作用用效力；速度成效用效率；请人原谅用包涵；主观忍耐用坚苦；客观环境用艰苦；内部含有用包含；互相衔接用联接；结在一起用联结；不公待遇用委屈；事情底细用委曲；不当谋取用牟取；设法取得用谋取；让其认识用引见；推荐别人用引荐；由少到多用汇聚；各方聚集用会聚；法令条例用颁布；公开发布用公布；无发言权用列席；参加会议用出席；一人一事用专集；某一内容用专辑；超出一般用突出；高于周围用凸出；移交嘱咐用交代；坦白罪行用交待；抽象事物用树立；具体事物用竖立；人事联系用结合；器具物品用接合；毫不间断用坚韧；容纳不气用接受；收下接纳用接收；毫不动摇用坚忍；由此及彼用启发；独立领悟用启示；零碎不整用片断；截取一段用片段；现实世界用尘世；世俗之事用尘事；审阅决定用审定；审阅修订用审订；不以为耻用不耻；不愿提及用不齿；小孩晚辈用抚养；平辈之间用扶养；头部手部用化妆；衣着伪装用化装；接受教育用受业；传授知识用授业；劝戒之语用箴言；实话实说用真言；事物不见用消失；时间飞走用消逝；从头到尾用贯串；穿过连通用贯穿；军事调查用侦察；公安调查用侦查；公开辩解用声辩；申诉理由用申辩；发怒瞪眼用嗔目；受窘惊呆用瞠目；精神振作用发奋；辱后努力用发愤；言谈举止用优雅；环境建筑用幽雅；事业而言用终生；切身大事用终身；客居他乡用作客；朋友串门用做客；工作技能用本领；活动能力用本事；根本属性用本质；实际属性用实质；独占独揽用把持；幕后控制用操纵；区分开来用辨别；真假伪劣用鉴别；报复诬陷用疯狂；进攻反扑用猖狂；作伪改动用篡改；据实改动用串改；家庭背景用出身；生产下来用出生；时间推移用度过；水道难关用渡过；重大事件用遏止；心情情绪用遏制；毫不踏实用浮躁；没有耐心用急躁；认识不深用肤浅；作风飘浮用浮浅；横加阻挠用干涉；过问他事用干预；言辞欺诈用诡辩；强词夺理用狡辩；宽容冒犯用涵养；道德情操用修养；从无到有用开辟；从小到大用开拓；毫无限制用滥用；毫无道理用乱用；绝对年段用年青；利益损害用利害；剧烈凶猛用厉害；相对比较用年轻；含量档次用品位；品尝欣赏用品味；不是经常用偶尔；意外发生用偶然；试探观察用试验；实地验证用实验；十分充足用十足；数量足数用实足；掌握熟练用熟习；了解深透用熟悉；一如既往用一向；始终如一用一贯；学问深广用渊博；知识宽广用广博；程度延伸用以至；由因得果用以致；用于否定用捉摸；反复思索用琢磨；毫不勉强用自愿；个人决心用志愿；中途停止用中止；最后结束用终止；出现迹象用征候；出现病状用症候；精神集中用贯注；倾注注入用灌注；。
言语理解教材知识点总结言语理解是指借助语言和语言符号进行信息的表达、理解和交流的能力，是人类沟通和交流的基础。
言语理解能力强弱直接影响到个体的语言表达和交际能力，同时也是认知发展的重要组成部分。
通过学习言语理解教材，我们可以掌握一些重要的知识点，从而提高自己的言语理解能力。
下面就对言语理解教材的知识点进行总结。
一、言语理解的基本概念1. 语言的定义语言是人类通过声音、文字等符号系统进行交流的工具，是交流和表达思想的方式。
语言可以分为口头语言和书面语言两种形式，同时也包括了各种不同的语言符号、语音、词汇、语法和语用等方面的内容。
2. 语言理解的定义语言理解是指个体通过语言符号表达的信息，能够进行理解、解释和应用的能力。
语言理解的过程包括接受信息、处理信息、储存信息和应用信息等几个环节，在这个过程中需要运用语义、语法、语境等知识来进行信息的解析和理解。
3. 言语理解能力的重要性言语理解能力对个体的认知、交际和表达能力都有着重要的影响。
一个具有良好的言语理解能力的人，可以更好地理解他人的意图和信息，从而更好地进行交流和表达。
二、言语理解的认知过程1. 言语理解的认知层次言语理解的认知过程主要包括语义理解、语法理解、语用理解和语篇理解四个层次。
语义理解是指理解语言符号的含义和意义，语法理解是指理解语言符号的结构和形态，语用理解是指理解语言符号及其所在语境的使用和意图，语篇理解是指综合理解和理解一个完整的语言信息单元。
2. 言语理解的认知过程与模型言语理解的认知过程包括了感知、理解、存储、应用等几个关键环节。
言语理解的认知模式主要有自下而上模式、自上而下模式和交互模式等。
三、言语理解的影响因素和发展规律1. 言语理解的影响因素影响言语理解的因素主要有语言能力、认知能力、情境因素、语境因素等。
语言能力包括了语音能力、词汇能力、语法能力、语用能力等方面的能力，认知能力包括了注意力、记忆、思维、推理、判断等方面的能力，情境因素和语境因素包括了信息的实际环境和信息的语言环境等影响因素。
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中文专业必读书目1.《语言问题》赵元任著，商务印书馆，1980年版2.《语言与文化》罗常培著，语文出版社，1989年版3.《汉语语法分析问题》吕叔湘著，商务印书馆，1979年版4.《修辞学发凡》陈望道著，上海教育出版社，1979年版5.《汉语方言概要》袁家骅等著，文字改革出版社，1983年版6.《马氏文通》马建忠著，商务印书馆，1983年版7.《汉语音韵》王力著，中华书局，1980年版8.《训诂简论》陆宗达著，北京出版社，1980年版9.《中国语言学史》王力著，山西人民出版社，1981年版10.《中国文字学》唐兰著，上海古籍出版社，1979年版11.《中国历代语言学论文选注》吴文祺、张世禄主编，上海教育出版社，1986年版12.《普通语言学教程》（瑞士）索绪尔著，高名凯译，岑麒祥、叶蜚声校注，商务印书馆，1982年版13.《语言论》高名凯著，商务印书馆，1995年版14.《西方语言学名著选读》胡明扬主编，中国人民大学出版社，1988年版15.《应用语言学》刘涌泉、乔毅编者，上海外语教育出版社，1991年版16.《马克思恩格斯论文学与艺术》陆梅林辑注，人民文学出版社，1982年版17.《在延安文艺座谈会上的讲话》毛泽东著，见《毛泽东选集》第3卷，人民出版社，1991年版18.《邓小平论文艺》中共中央宣传部文艺局编，人民文学出版社1989年版19.《中国历代文论选》郭绍虞主编，上海古籍出版社1979年版20.《文心雕龙选译》刘勰著，周振甫译注，中华书局1980年版21.《诗学》亚里斯多德著，罗念生译，人民文学出版社1982年版22.《西方文艺理论史精读文献》章安祺编，中国人民大学出版社1996年版23.《20世纪西方美学名著选》蒋孔阳主编，复旦大学出版社1987年版24.《西方美学史》朱光潜著，人民文学出版社1979年版25.《文学理论》（美）韦勒克、沃伦著，刘象愚等译，三联书店1984年版26.《比较文学与文学理论》（美）韦斯坦因著，刘象愚译，辽宁人民出版社19 87年版27.《诗经选》余冠英选注，人民文学出版社1956年版28.《楚辞选》马茂元选注，人民文学出版社1980年版29.《论语译注》杨伯峻译注，中华书局1980年版30.《孟子译注》杨伯峻译注，中华书局1960年版31.《庄子今注今译》陈鼓应译注，中华书局1983年版32.《乐府诗选》余冠英选，人民文学出版社1959年版33.《史记选》王伯祥选，人民文学出版社1957年版34.《陶渊明集》逮钦立校注，中华书局1979年版35.《李白诗选》复旦大学中文系古典文学教研组选注，人民文学出版社1977年版36.《杜甫诗选》萧涤非选注，人民文学出版社1985年版37.《李商隐选集》周振甫选注，上海古籍出版社1986年版38.《唐宋八家文选》牛宝彤选，甘肃人民出版社1986年版39.《唐人小说》汪辟疆校录，上海古籍出版社1978年版40.《唐诗选》中国社会科学院文学所编，人民文学出版社1978年版41.《唐宋词选》中国社科院文学所编，人民文学出版社1982年版42.《宋诗选注》钱钟书选注，人民文学出版社1989年版43.《苏轼选集》王水照选注，上海古籍出版社1984年版44.《元人杂剧选》顾肇仓选注，人民文学出版社1962年版45.《辛弃疾词选》朱德才选注，人民文学出版社1988年版46.《西厢记》王实甫著，王季思校注，人民文学出版1978年版47.《三国演义》罗贯中著，人民文学出版社1957年版48.《水浒传》施耐庵著，人民文学出版社1975年版49.《西游记》吴承恩著，人民文学出版社1955年版50.《今古奇观》抱瓮老人辑，人民文学出版社1979年版51.《牡丹亭》汤显祖著，人民文学出版社1982年版52.《聊斋志异选》张友鹤选注，人民文学出版社1978年版53.《儒林外史》吴敬梓著，人民文学出版社1977年版54.《红楼梦》曹雪芹著，人民文学出版社1982年版55.《长生殿》洪升著，人民文学出版社1983年版56.《桃花扇》孔尚任著，人民文学出版社1958年版57.《老残游记》刘鹗著，人民文学出版社1959年版58.《鲁迅小说集》人民文学出版社1979年版59.《野草》鲁迅著，人民文学出版社1979年版60.《女神》郭沫若著，人民文学出版社1978年重印版61.《郁达夫小说集》浙江人民出版社1982年版62.《新月诗选》陈梦家编，上海书店复印1985年63.《子夜》茅盾著，人民文学出版社1994年版64.《家》巴金著，人民文学出版社1979年版65.《沈从文小说选集》，人民文学出版社1982年版66.《骆驼祥子》老舍著，人民文学出版社1999年版67.《曹禺选集》曹禺著，人民文学出版社1978年版68.《艾青诗选》艾青著，人民文学出版社1988年版69.《围城》钱钟书著，人民文学出版社1980年版70.《赵树理选集》，人民文学出版社1958年版71.《现代派诗选》蓝棣之编选，人民文学出版社1986年版72.《创业史》（第一部）柳青著，中国青年出版社1960年版73.《茶馆》老舍著，收《<茶馆><龙须沟>》，人民文学出版社1994年版74.《王蒙代表作》张学正编，黄河文艺出版社1990年版75.《白鹿原》陈忠实著，人民文学出版社1993年版76.《余光中精品文集》，安徽人民出版社1999年版77.《台湾小说选》，《台湾小说选》编辑委员会选编，人民文学出版社1983年版78.《中国当代文学作品选》王庆生主编，华中师范大学出版社1997年版79.《希腊的神话和传说》（德）斯威布著，楚图南译，人民文学出版社1977年版80.《俄狄浦斯王》（《索福克勒斯悲剧二种》）罗念生译，人民文学出版社19 61版81.《神曲》（意）但丁著，王维克译，人民文学出版社1980年版82.《哈姆莱特》（《莎士比亚悲剧四》）卞之琳译，人民出版社1988年版83.《伪君子》（法）莫里哀著，李健吾译，上海译文出版社1980年版84.《浮士德》（德）歌德著，董问樵译，复旦大学出版社1982年版85.《悲惨世界》（法）雨果著，李丹、方于译，人民文学出版社1978-1983年版86.《红与黑》（法）司汤达著，郝运译，上海译文出版社1986年版87.《高老头》（法）巴尔扎克著，傅雷译，人民文学出版社1954年版88.《双城记》（英）狄更斯著，石永礼译，人民文学出版社1993年版89.《德伯家的苔丝》（英）哈代著，张谷若译，人民文学出版社1957年版90.《卡拉马佐夫兄弟》（俄）陀思妥耶夫斯基著，耿济之译，人民文学出版社1981年版91.《安娜·卡列尼娜》（俄）托尔斯泰著，周扬、谢索台译，人民文学出版社1978年版92.《母亲》（俄）高尔基著，瞿秋白等译，人民文学出版社1980年版93.《百年孤独》（哥伦比亚）加西亚·马尔克斯著，黄锦炎等译，上海译文出版社，1984年版94.《喧哗与骚动》（美）福克纳著，李文俊译，上海译文出版社1984年版95.《等待戈多》（法）萨缪埃尔·贝克特著，收《荒诞派戏剧选》外国文学出版社1998年版96.《沙恭达罗》（印）迦梨陀娑著，季羡林译，人民文学出版社1981年版97.《泰戈尔诗选》（印）冰心译，湖南人民出版社1981年版98.《雪国》（日）川端康成著，高慧勤译，漓江出版社1985初版99.《一千零一夜》（阿拉伯）纳训译，人民文学出版社1957年版100．《外国文学作品选》（两卷本）郑克鲁编，复旦大学出版第一章语言和语言学1. 为什么语言和种族没有必然联系？答：语言能力和生理因素、心理因素有关，但语言不是一种生理现象，也不是一种心理现象，不是遗传的，而是一种社会现象。
言语理解高频词汇词表(一)近义词辩析与误用一、词语的感情色彩感情色彩是指词语中蕴涵着对人或者对事物的感情褒贬和态度差异。
题目中现有的句子会给我们提供一定的语境，它一方面限定了空白处需要的词语意义，另一方面也能帮助我们判断作者的感情褒贬和态度差异，据此可以作为我们选择有感情色彩差异词语的根据。
1．不耻vs不齿不耻：指不以……为羞耻，多用于“不耻下问”中，表示积极的感情色彩。
不齿：指难以启齿，不愿提到，表示鄙视义，表示消极的感情色彩。
【误用】那些热衷于个人或小团体的实惠，甚至见利忘义、损人利己的人，不仅为正人君子所不耻，还可能滑向犯罪的深渊。
【纠错】根据上下文意，句中所要表达的意义应是消极色彩的，因此应当选用“不齿”一词，而不是“不耻”。
2．沟通vs勾通沟通：指使彼此通连、相通，如“沟通思想”“文化沟通”等，表示中性的感情色彩。
勾通：指相互串通、勾结，多是为了进行某种不正当的活动而暗中串通，带有强烈的消极色彩，如“勾通土匪”等。
【误用】由于各部门之间为了自己的利益互相倾轧，相互之间缺乏勾通，结果导致整个公司最终走向了破产。
【纠错】“勾通”一词具有强烈的消极色彩，而句子中并不需要表达这样的色彩，因此应该将“勾通”改为“沟通”。
3．滥觞VS泛滥滥觞：原指江河发源之地的水非常浅，可以浮起酒杯(觞)，后来比喻事物的源起、开始，是中性色彩。
泛滥：本来的意思是江河之中的水过多溢出，后来用于比喻错误思想的流散，带有消极色彩。
【误用】在国民党反动派的策划下，各种各样的反共思想一时间开始滥觞，使得整个革命形势急转直下。
【纠错】“反共思想”显然是一种错误的思想，因此在表达其流散时，应该使用表达消极色彩的“泛滥”，而不是中性色彩的“滥觞”，而且“滥觞”一词只具有起源、开始的意思，也不适宜用于句中。
4．聆听VS倾听聆听：指虔诚而认真地听取，带有尊敬的色彩，因此一般表示下级听取上级的意见、报告等。
1倾听：指细心地听取，表示中性的色彩。
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