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高考生物真题分类汇编：18 植物生命活动的调节（含解析）高考生物真题分类汇编专题18植物生命活动的调节考点1植物生长素1.(2023山东,10,2分)拟南芥的向光性是由生长素分布不均引起的,以其幼苗为实验材料进行向光性实验,处理方式及处理后4组幼苗的生长、向光弯曲情况如图表所示。
由该实验结果不能得出的是()分组处理生长情况弯曲情况甲不切断正常弯曲乙在①处切断慢弯曲丙在②处切断不生长不弯曲丁在③处切断不生长不弯曲A.结构Ⅰ中有产生生长素的部位B.①②之间有感受单侧光刺激的部位C.甲组的①②之间有生长素分布不均的部位D.②③之间无感受单侧光刺激的部位答案D与甲组实验相比,①处切断的乙组幼苗弯曲生长,但生长缓慢,说明大多生长素在结构Ⅰ中产生,A不符合题意。
对比乙、丙组,①处切断,幼苗生长慢且弯曲;②处切断,幼苗不生长不弯曲,说明①②之间有感受单侧光刺激的部位,也有生长素分布不均的部位,B、C不符合题意。
②③处切断,幼苗均不生长不弯曲,说明无生长素产生,不能充分说明②③之间无感受单侧光刺激的部位,D符合题意。
2.(2022天津,8,4分)日常生活中有许多说法,下列说法有科学依据的是()A.食用含有植物生长素的水果,植物生长素会促进儿童性腺过早发育B.酸奶胀袋是乳酸菌发酵产生CO2造成的C.食用没有甜味的面食,不会引起餐后血糖升高D.接种疫苗预防相应传染病,是以减毒或无毒的病原体抗原激活特异性免疫答案D激素与特异性受体结合才能发挥调节作用,植物生长素在人体内没有特异性受体,所以食用含有植物生长素的水果,植物生长素不会促进儿童性腺过早发育,A错误;乳酸菌是厌氧微生物,进行无氧呼吸产生乳酸,不产生二氧化碳,不会使酸奶胀袋,B错误;面食的主要成分是淀粉,食用面食后,在人体消化道中淀粉会被消化水解为葡萄糖,葡萄糖被人体吸收后可引起餐后血糖升高,C错误;疫苗通常是用灭活的或减毒的病原体制成的生物制品,接种疫苗后,人体内可产生相应的抗体,从而对特定传染病具有抵抗力,D正确。
2024年高考生物总复习：植物生命活动的调节
一．选择题（共15小题）
1．（2023•房山区一模）绿色开花植物受精卵发育成种子，子房发育成果实。
为研究IAA（生长素）对番茄子房发育的调节作用，科研人员将处于花蕾期的番茄花分成4组进行实验，见表。
下列说法错误的是（）
组别1组2组3组4组实验处理授粉未授粉
不涂抹IAA不涂抹IAA在子房上涂抹
IAA 在花柄上涂抹
IAA
果实平均重量（g） 4.10 5.3
A．授粉是子房发育成果实的必要条件
B．比较2、3组实验结果，表明子房发育成果实需要IAA
C．依据3、4组实验结果，推测IAA不能从花柄运输到子房
D．由此实验结果推测子房壁细胞不能产生生长素
2．（2023•东城区一模）6﹣BA是一种植物生长调节剂。
科研人员以贮藏的青棒豆种子为材料，研究一定浓度的6﹣BA处理对其呼吸速率的影响，结果如图。
下列相关叙述错误的是（）
A．青棒豆细胞有氧呼吸的主要场所是线粒体
B．对照组与6﹣BA组的呼吸速率变化趋势不一致
C．6﹣BA可以应用于青棒豆采摘后的贮藏保鲜
D．贮藏时间越久，6﹣BA抑制呼吸速率效果越强
3．（2023•铜仁市模拟）下列关于植物激素及植物生长调节剂的叙述，正确的是（）
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新高考.二轮生物练习—动植物生命活动的调节1.(2020·德州一模)膀胱充盈时,牵张感受器兴奋,反射性引起逼尿肌收缩,尿道括约肌舒张,使尿液排出;当尿液流经尿道,刺激尿道中感受器兴奋,导致逼尿肌进一步收缩,直至尿液排空。
下图为相关反射弧部分示意图,下列说法正确的是A.不宜排尿时,逼尿肌和括约肌都处于舒张状态B.抗利尿激素分泌增多可引起牵张感受器兴奋C.牵张感受器产生的兴奋传入脊髓即可产生尿意D.尿液排出时导致逼尿肌进一步收缩属于反馈调节答案.D解析:不宜排尿时,尿道括约肌处于收缩状态,A错误;抗利尿激素分泌增多,可使尿量减少,B 错误;产生尿意的部位是大脑皮层,C错误;当尿液流经尿道,刺激尿道中感受器兴奋,导致逼尿肌进一步收缩,直至尿液排空,这种调节方式属于反馈(正反馈),D正确(多选)2.(2020·德州一模)人体在寒冷环境中会出现打寒战、心跳加快、尿量増多等现象,此时体内发生的调节过程有A.皮肤毛细血管收缩,机体产热大于散热B.甲状腺激素含量增多,细胞耗氧量增多C.汗腺分泌减少,尿量增多D.低级神经中枢控制肌肉收缩,产热增加答案.BCD解析:解析:寒冷环境中,人体体温保持正常,机体产热等于散热,A错误;寒冷环境中,甲状腺激素含量増多,机体新陈代谢加强,细胞耗氧量增多,B正确;寒冷环境中,为了减少散热,汗腺分泌减少,尿量增多,C正确;肌肉收缩的神经中枢位于脊髓,肌肉收缩,产热增加,D正确。
3.(2020·德州一模)白蛋白是血浆中含量最多的蛋白质,临床上可以将人血白蛋白静脉注射到患者体内,用于治疗多种疾病。
下列说法正确的是A.白蛋白增多,会引起组织水肿B.白蛋白减少,会使机体尿量减少C.注射白蛋白,可治疗肝腹水D.注射白蛋白,可缓解高原反应答案.C解析:白蛋白增多,血浆的渗透压增多,组织液减少,不会引起组织水肿,A错误;白蛋白减少,血浆渗透压下降,抗利尿激素分泌减少,尿液增多,B错误;注射白蛋白,可使血浆渗透压升高,组织液减少,可治疗肝腹水,C正确;白蛋白没有运输氧气的能力,不能缓解高原反应,D错误。
2025年高考生物复习之小题狂练300题（多选题）：植物生命活动的调节（10题）一．多选题（共10小题）（多选）1．研究发现光质会影响植物的生长发育，蓝光会诱导棉花幼苗下胚轴（子叶与根之间）产生向光性。
以棉花幼苗为材料进行两组实验：实验一置于黑暗条件下，在下胚轴的一侧分别添加等量的清水、赤霉素（GA）、生长素（IAA）；实验二置于单侧蓝光下，在下胚轴向光一侧分别添加等量的清水、GA、IAA，结果如图所示。
下列叙述正确的是（）A．生长素发挥作用时需要与受体特异性结合B．实验一可说明棉花幼苗下胚轴弯曲生长不是赤霉素分布不均匀导致的C．实验二结果说明赤霉素会加剧蓝光引起的下胚轴弯曲程度D．该实验结果说明蓝光抑制了生长素由向光侧向背光侧的移动（多选）2．蝴蝶兰的花朵艳丽娇俏，赏花期长，是春节期间人们争相购买的花卉之一。
要想使蝴蝶兰在冬季提前开花，一般需从28℃高温转移至20℃低温处理3～4个月的时间，可使蝴蝶兰花芽分化。
研究人员想确定激素的应用是否可以代替低温处理来提前花期，使用适宜浓度的外源赤霉素（GA3）与细胞分裂素类似物6﹣苄氨基嘌呤（BAP）处理蝴蝶兰植株，处理方式及结果如下表。
下列说法正确的是（）组别28℃高温20℃低温12345678清水GA3BAP GA3+BAP清水GA3BAP GA3+BAP 处理方法花序萌﹣﹣﹣﹣+++++++芽数花序数++++++++++++++++++++量注：“+”表示数量多少，“﹣”表示不存在A．蝴蝶兰花芽分化在根本上是基因的选择性表达的结果B．低温下GA3能减少花序数量，BAP可以加速花序萌芽C．在花芽分化过程中GA3抑制了BAP的促进作用D．GA3与BAP两种激素的应用可以代替低温处理（多选）3．科研人员研究外施脱落酸（ABA）、多效唑（一种三唑类植物生长延缓剂）以及脱落酸+多效唑对水稻幼苗抗低温胁迫能力的影响，实验结果如图。
下列叙述正确的是（）A．ABA和多效唑单独处理均可提高水稻幼苗的可溶性蛋白含量B．ABA和多效唑在增强水稻幼苗抗低温胁迫方面具有协同作用C．多效唑作为植物生长调节剂，不能直接参与细胞代谢D．题图中水稻幼苗的可溶性蛋白含量的变化均是外施ABA和多效唑引起的（多选）4．油菜素内酯被称为第六类植物激素。
高中生物《植物生命活动的调节》练习题(附答案解析)学校:___________姓名：___________班级：___________一、单选题1．细胞溶胶是细胞与外界环境、细胞质与细胞核及细胞器之间物质运输、能量交换和信息传递的重要介质，其主要成分是（）A．水B．无机盐C．葡萄糖D．蛋白质2．在西瓜培育过程中发现，瓜膨大一侧往往种子发育良好﹐反之种子发育不良，因而长成歪瓜。
对该现象最合理的解释是（）A．种子发育良好的一侧生长素多B．种子发育不良的一侧赤霉素多C．种子发育良好的一侧生长素少D．种子发育不良的一侧赤霉素3．某同学想提取生长素以进行相关研究，下列适合提取生长素的实验材料是（）A．柳树幼嫩的芽B．洋葱根尖成熟区C．黄色的柑橘果皮D．粮仓中储存的稻谷种子4．下列属于植物生长素生理作用的是（）A．促进细胞分裂B．促进扦插枝条生根C．促进茎叶脱落D．促进果实成熟5．植物通过春化作用接受低温影响的部位是（）A．根尖B．茎尖生长点C．幼叶D．成熟叶6．关于植物激素的叙述，错误的是（）A．乙烯在植物体的各个部位都能合成，其主要作用是促进果实发育B．赤霉素与脱落酸在种子萌发的过程中起拮抗作用C．植物的生长发育是多种激素相互作用共同调节的结果D．棉花栽培过程中去除顶芽可促进侧芽生长，提高棉花产量7．在生物体内，下列生理活动能够双向进行的是①毛细血管壁处水分子的扩散②生长素在枝条中的极性运输③肝细胞中糖原与葡萄糖的转化④反射弧中兴奋在神经纤维上的传导A．①②B．③④C．①③D．②④8．多种环境因素都能参与植物生命活动的调节。
下列有关叙述错误．．的是（）A．光作为一种信号，影响并调控植物的生长、发育的全过程B．受到光照射时，被激活的光敏色素直接进入细胞核影响基因的表达C．温度主要通过影响酶的活性进而影响植物代谢，从而调节植物生命活动D．植物根冠中的平衡石细胞能够感受重力，使水平放置的植物根向地生长9．如图是科学家研究不同浓度生长素对植物不同器官的作用所得到的结果。
10植物生命活动的调节1.(2023·河北联考三模)向光素是一种自磷酸化蛋白激酶,在蓝光刺激下,发生自磷酸化。
激活的向光素调节生长素运输载体的定位,进而引起生长素的侧向运动,最终使得植物器官不对称生长。
下列叙述错误的是()A.向光素具有信息传递和催化功能B.向光素的自磷酸化属于吸能反应C.生长素的侧向运输与向光素的去磷酸化有关D.向光素受到蓝光刺激后经信息传递最终影响特定基因表达2.(2023·云南昆明模拟)植物生长发育是由基因表达调控、激素调节和环境因素调节共同完成的。
下列说法错误的是()A.植物根中具有感受重力的物质和细胞,可以将重力信号转换为生长素合成信号B.受到光刺激后光敏色素的结构会发生变化,进而影响特定基因的表达C.年轮、春化作用均能说明温度参与植物生长发育的调节D.种子的萌发是受多种植物激素共同调控的生命活动过程3.(2023·河北模拟)已知大豆幼苗的生长受一系列内源因子和外源环境因素的精密调控,科学家利用大豆幼苗探究单作(MC)和间作(IC)两种不同生产体系下环境对大豆幼苗生长发育的影响,统计结果如图所示。
下列有关说法正确的是()A.调节大豆幼苗生长发育的内源因子只有植物激素B.该实验的因变量是大豆幼苗的生长速率C.与MC体系相比,IC体系下更有利于大豆幼苗的生长D.影响大豆幼苗生长的植物激素是赤霉素和生长素4.(2023·山东济南模拟)用高浓度NaCl溶液处理萌发的拟南芥种子,可促进其合成乙烯和茉莉酸,进而使根的生长受到抑制。
为探究乙烯与茉莉酸在拟南芥根的生长过程中的作用关系,研究者进行了相关实验,结果如下表所示(注:AVG为乙烯合成抑制剂,IBU为茉莉酸合成抑制剂)。
下列叙述正确的是()A.本实验的自变量是抑制剂的种类不同B.1、2、3组结果不同是因为三组种子产生的乙烯量不同C.2、4组结果说明NaCl溶液处理促进拟南芥产生茉莉酸抑制根的生长D.实验结果说明NaCl溶液可以通过促进乙烯合成来促进茉莉酸合成5.(2023·山东烟台二模)番茄成熟过程中会出现乙烯高峰期,果实会变甜变软。
植物生命活动的调整一、选择题：本题共20小题，每小题2分，共40分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
1．植物具有向光性，通过探讨，科学家揭示了其机理。
下列叙述错误的是( )A．燕麦胚芽鞘尖端能产生生长素，而尖端下部不能产生生长素B．胚芽鞘尖端能感受单侧光的刺激，尖端下部则不能C．生长素在单侧光刺激下，能在胚芽鞘尖端和尖端下部横向运输D．在单侧光照耀下，胚芽鞘尖端下部背光侧生长素分布多，生长更快解析：选C 合成生长素最活跃的部位是芽、幼嫩的叶和发育中的种子，燕麦胚芽鞘尖端能产生生长素，而尖端下部不能产生生长素，A正确；感受光刺激的部位是胚芽鞘的尖端，向光弯曲生长的部位是尖端以下部分，B正确；生长素发生横向运输的部位是胚芽鞘的尖端，C错误；单侧光照耀能使生长素从向光侧运输到背光侧，背光侧生长素多于向光侧，背光侧生长更快，D正确。
2．建设绿色“一路一带”，沙漠防治的先锋树种是沙柳，为提高沙柳成活率，经常须要对沙柳掐尖留芽并摘除肯定量成熟叶片。
下列与之相关的叙述中合理的是( ) A．沙柳的正常生长在根本上是植物激素调整的结果，同时还受基因组限制和环境影响B．因为叶片无法合成生长素，故而可对沙柳摘除肯定量成熟叶片C．上述过程去除了植物的顶端优势，而顶端优势体现了生长素作用的两重性D．掐尖留芽可使侧芽合成的生长素运输到根尖，促进根生长，从而提高沙柳的成活率解析：选C 沙柳的正常生长，在根本上是基因组在肯定时间和空间上程序性表达的结果，光照、温度等环境因子的变更会引起植物体内产生包括植物激素合成在内的多种变更，进而对基因组的表达进行调控，A错误；成熟叶片产生的生长素少，对沙柳摘除肯定量成熟叶片，是为了降低蒸腾作用，以削减植物体内水分的消耗，有利于沙柳的成活，B错误；对沙柳掐尖留芽，去除了植物的顶端优势，顶端优势体现了生长素作用的两重性，C正确；掐尖留芽可使侧芽部位的生长素浓度降低，促进侧芽的生长，但侧芽合成的生长素能运输到茎接近根的基部，不能运输到根尖，生长素在根部的极性运输方向为由“根尖端”(形态学上端)运往“根近茎端”(形态学下端)，D错误。
2025年高考生物复习热搜题速递之植物生命活动的调节（2024年7月）一．选择题（共15小题）1．种子中脱落酸（ABA）和赤霉素（GA）含量的平衡在调控种子休眠和破除休眠方面发挥重要作用，外界环境信号因素通过影响种子ABA和GA的合成和降解来改变种子休眠程度，如图是ABA和GA调控种子休眠过程的示意图。
下列叙述正确的是（）A．结合材料和图推测，A处的生理变化存在合成ABA，B处的生理变化存在降解ABAB．ABA的主要作用是促进细胞衰老，抑制细胞分裂、种子萌发和气孔关闭C．不同植物激素的绝对含量和调节的顺序性共同影响种子萌发D．破除休眠后，种子对ABA、温度和光照的敏感性降低2．植物器官脱离母体是在离区发生的，离区发育一般包括离区发育阶段、离区激活阶段和离区激活后阶段，该过程中生长素与乙烯的作用模式如图所示，相关叙述正确的是（）A．离区发育阶段，生长素经极性运输至离区细胞后抑制细胞分裂B．离区激活阶段，乙烯和生长素对离区细胞的作用表现为协同关系C．离区激活后阶段，乙烯和生长素经信号传导诱导细胞发生基因突变D．离区的发育过程由多种激素共同调节完成，并表现出一定的顺序性3．有研究发现，在植物侧芽处直接涂抹细胞分裂素，侧芽开始生长，顶端优势解除。
为探究其具体机制，科学家发现在豌豆去顶前，侧芽所在的茎节处异戊烯基转移酶基因（IPT基因）不表达；去顶后该基因表达且细胞分裂素浓度增加。
下列说法错误的是（）A．生长素对侧芽的生长具有低浓度促进高浓度抑制的特点B．生长素可以通过调控基因选择性表达而影响侧芽发育C．IPT基因缺失的植物侧芽生长受抑制会表现顶端优势现象D．若在去顶豌豆顶部涂抹生长素，茎节处细胞分裂素将增加4．生长素对植物生长发育的调节过程与跨膜激酶蛋白（TMK）密切相关。
AHA蛋白是植物细胞膜上的一种质子泵，具有ATP水解酶的活性。
研究发现，生长素可以诱导TMK蛋白和AHA蛋白在细胞膜上特异性结合形成复合体，激活AHA蛋白的活性，导致细胞内大量质子外流，从而引起细胞壁酸性化和细胞伸长。
高考生物专题《环境因素参与调节植物的生命活动》真题练习含答案1．[2023·广东卷]种植和欣赏水仙是广东的春节习俗。
当室外栽培的水仙被移入室内后，其体内会发生一系列变化，导致徒长甚至倒伏。
下列分析正确的是() A．水仙光敏色素感受的光信号发生改变B．水仙叶绿素传递的光信号发生改变C．水仙转入室内后不能发生向光性弯曲D．强光促进了水仙花茎及叶的伸长生长答案：A解析：当室外栽培的水仙被移入室内后，光信号发生变化，光敏色素作为光信号的受体感受的光信号发生改变，影响相关基因的表达，进而导致水仙徒长甚至倒伏，A正确；叶绿素可以吸收、传递和转化光能，叶绿素本身不传递光信号，B错误；植物的向光性是指在单侧光的作用下，向光侧生长素浓度低于背光侧，导致背光侧生长快，向光侧生长慢，植物向光弯曲。
水仙转入室内后，若给以单侧光，植物仍可以发生向光弯曲，C错误；室外栽培的水仙被移入室内后，光照强度减弱，D错误。
2．[2023·浙江6月]为研究红光、远红光及赤霉素对莴苣种子萌发的影响，研究小组进行黑暗条件下莴苣种子萌发的实验。
其中红光和远红光对莴苣种子赤霉素含量的影响如图甲所示，红光、远红光及外施赤霉素对莴苣种子萌发的影响如图乙所示。
据图分析，下列叙述正确的是()A.远红光处理莴苣种子使赤霉素含量增加，促进种子萌发B．红光能激活光敏色素，促进合成赤霉素相关基因的表达C．红光与赤霉素处理相比，莴苣种子萌发的响应时间相同D．若红光处理结合外施脱落酸，莴苣种子萌发率比单独红光处理高答案：B解析：图甲显示远红光使种子赤霉素含量下降，进而抑制种子萌发，与图乙结果相符，而不是远红光处理莴苣种子使赤霉素含量增加，A错误；图甲显示红光能使种子赤霉素含量增加，其机理为红光将光敏色素激活，进而调节相关基因表达，B正确；图乙显示红光处理6天左右莴苣种子开始萌发，赤霉素处理10天时莴苣种子开始萌发，两种处理莴苣种子萌发的响应时间不同，C错误；红光处理促进种子萌发，脱落酸会抑制种子萌发，二者作用相反，所以红光处理结合外施脱落酸，莴苣种子萌发率比单独红光处理低，D错误。
高考生物专题复习题：植物生命活动的调节一、单项选择题（共6小题）1.高等植物的生长发育受环境因素调节，光、温度、重力等因素对植物生长发育的调节尤为重要。
下列叙述正确的是（）A．光调控机制：感受信号→传导信号→表现效应→发生反应B．年轮的形成、春化作用均能体现温度对植物生长发育的调节作用C．植物生长调节剂分子结构均与植物激素相似而具有类似的生理效应D．光敏色素是色素－蛋白复合体，主要吸收红光和蓝光两种光信号2.“唤醒沉睡的种子，调控幼苗的生长，引来繁花缀满枝，瓜熟蒂落也有时，靠的是阳光雨露，离不开信息分子”。
下列叙述错误的是（）A．“唤醒沉睡的种子”的植物激素是赤霉素B．生长素和细胞分裂素均与幼苗细胞分裂有关C．瓜熟蒂落分别与植物激素乙烯和脱落酸有关D．光信号可通过光敏色素提高核糖体中转录水平3.下列有关植物激素相互作用关系的叙述，错误的是（）A．生长素和赤霉素对豌豆茎的伸长生长具有协同作用B．植物根尖的生长同时受根冠产生的脱落酸抑制和分生组织产生的生长素促进C．较高浓度生长素能促进乙烯合成，而乙烯含量的增加反馈促进生长素的合成D．生长素浓度与细胞分裂素浓度的比值高低会诱导不同基因的表达4.在黑暗中生长的植物幼苗通常表现为黄叶，称为黄化苗。
光照影响幼苗叶色的分子机制如图所示。
有关叙述错误的是（）A．光敏色素是一类蛋白质，在分生组织的细胞内比较丰富B．光敏色素接受光信号后，其空间结构会发生变化，影响特定基因的表达C．光照环境下，进入细胞核的光敏色素促进HY5降解，使幼苗发生去黄化反应D．光敏色素分布在细胞质中，可以将外界的光信号转化，从而有利于进行光合作用5.有两类豌豆矮生突变体，分别为激素合成缺陷型和激素不敏感型。
为研究某种矮生豌豆属于哪种类型，研究者用赤霉素和生长素溶液进行了相关实验，结果如图所示。
据图分析下列选项正确的是（）A．该实验体现了赤霉素和生长素对豌豆茎的伸长只有促进作用B．该实验豌豆矮生突变体可能是激素合成缺陷型C．该实验需要多次测量豌豆茎在激素处理前后的长度D．赤霉素和生长素都能通过促进正常豌豆茎有丝分裂从而促进生长6.水稻等作物在即将成熟时，若经历持续的干热之后又遇大雨天气，穗上的种子就容易解除休眠而萌发。
专题十八植物生命活动的调节考纲要求 1.生长素的发现过程、作用及其特点[必考(b)、加试(b)]。
2.活动：探究2,4—D 对插枝生根的作用[必考(c)、加试(c)]。
3.五大类植物激素的作用[加试(a)]。
4.植物激素的应用[加试(b)]。
考点一植物激素调节1．生长素的发现(1)达尔文父子的实验①实验处理及实验结果②实验结论：苗尖端是感光部位。
由弯曲的部位在苗尖端下面可推测，有某种化学物质从苗尖端传递到了下面。
(2)波森·詹森的实验①实验处理及实验结果②实验结论：的确有一种化学物质由苗尖端向下传递。
(3)温特的实验①实验处理及实验结果②实验结论苗尖中确实存在一种能够促进生长的化学物质。
上述实验中使用“无生长素的琼脂块”进行实验，其目的在于作为对照组，以排除琼脂块自身对实验结果的干扰，从而表明实验差异是由于琼脂块内所含的“苗尖物质”所致。
2．生长素的本质及作用特点(1)生长素的本质生长素是一种小分子有机物——吲哚乙酸，是在细胞内由色氨酸合成的。
(2)生长素生理作用的特点低浓度起促进作用，高浓度起抑制作用，而且往往与发生作用的器官有密切关系。
3．五大类植物激素的作用(加试)4．植物激素的作用及特点(1)植物激素是植物体内信息的化学载体，起着信息传递的作用。
(2)每种激素的作用决定于植物的种类、激素的作用部位、激素的浓度等。
5．植物生长调节剂：是天然的植物激素和人工合成的类似化学物质的合称，又叫植物生长物质。
6．植物激素的应用(加试)[思考诊断]1．生长素的合成需要光( ×)提示生长素的合成不需要光，而单侧光影响横向运输。
2．生长素对植物生长的两重性体现在茎的背地性、顶端优势( ×)提示茎的背地性不能体现两重性。
3．根、芽、茎三种器官对生长素的敏感性不同，根比芽敏感，芽比茎敏感( √)4．番茄在花蕾期去雄，雌蕊涂抹适宜浓度的生长素获得无籽番茄，获得的无籽番茄可遗传( ×)提示该无籽性状是外界因素(生长素)造成的，遗传物质没有变化，故不可遗传。
5．生长素和赤霉素都能促进果实发育，脱落酸能抑制甘薯发芽( √)6．乙烯和乙烯利都属于植物激素( ×)提示植物激素必须由植物本身合成，乙烯利是人工化学合成的植物生长调节剂。
1．生长素的运输(1)运输特点A→C、B→D为极性运输，A→A′、B→B′为重力作用下的横向运输。
(2)转运方式生长素的转运方式是主动转运，需要消耗ATP，与细胞呼吸强度有关。
2．生长素生理作用的两重性相关曲线分析(1)生长素作用的两重性分析(对应图甲)①当生长素浓度小于i时均为“低浓度”，高于i时才会抑制植物生长，称为“高浓度”。
②曲线中OH段表明：随生长素浓度升高，促进生长作用增强。
③曲线中HC段表明：随生长素浓度升高，促进生长作用减弱(但仍为促进生长)。
④H点表示促进生长的最适宜生长素浓度(g)。
⑤C点表示促进生长的生长素“阈值”，超过此值，便为抑制生长的“高浓度”。
(2)不同器官对生长素敏感性分析(对应图乙)①同一浓度的生长素作用于不同器官，引起的生理效应不同，这是因为不同的器官对生长素的敏感性不同(敏感性大小：根＞芽＞茎)。
②曲线中A、B、C三点代表生长素最佳促进效果，A′、B′、C′点以上的部分曲线体现了不同浓度生长素对不同器官的不同促进效果，A′、B′、C′点分别表示该浓度的生长素对根、芽、茎的生长既不促进，也不抑制。
(3)不同植物对生长素敏感性不同(对应图丙)不同种类的植物对生长素的敏感性不同，双子叶植物比单子叶植物敏感程度高。
3．植物激素的相互作用(加试)作用效果相互作用的激素生理表现举例增效作用同时使用两种激素所起的作用大于单独使用任一激素的作用生长素和赤霉素生长素促进细胞纵向伸长生长，赤霉素促进植物节间的伸长，故二者均可促进生长生长素和细胞分裂素生长素促进细胞体积增大，细胞分裂素促进细胞数目增多，故二者均促进生长脱落酸和乙烯脱落酸促进脱落的效果可因乙烯而得到增强拮抗作用两种激素对某一生理效应(如生长、成生长素和细胞分裂素生长素促进顶端优势，细胞分裂素可解除顶端优势生长素和脱落酸生长素促进器官生长，脱落酸促进器官脱落脱落酸和赤霉素脱落酸促进休眠，抑制萌发，赤霉素作用相反脱落酸和细胞分裂素脱落酸促进衰老、脱落、细胞分裂素起延缓作用协同作用两种激素对某一生理效应共同起作用生长素和细胞分裂素生长素与细胞分裂素的比值高时，诱导根分化；比值低时则诱导芽分化细胞分裂素和赤霉素都有促进种子萌发的作用反馈作用一种激素的作用受另一种激素的调节，或促进或抑制乙烯和生长素较高浓度的生长素促进乙烯的合成，乙烯含量的增高反过来又抑制生长素促进细胞伸长的作用题型一生长素的发现过程、作用及其特点不同处理条件下植物向性运动的结果分析类别图解条件相关结果遮盖类①直立生长②向光生长暗箱类①直立生长②向光(小孔)生长插入类①向右侧生长②直立生长③向光生长④向光生长移植类①直立生长②向左侧生长③④中IAA的含量a＝b＋c，b>c旋转类①直立生长②向光生长③向小孔生长④茎向心生长，根离心生长横置类①②中IAA含量及作用：①中a＝b，c＝d，都促进水平生长②中a<b，c<d，a、c、d起促进生长，b抑制生长1.(2016·浙江4月选考)将含有适宜浓度生长素的琼脂块放在幼苗切面的左侧，如图所示，一段时间后，幼苗将( )A．不生长B．向左弯曲生长C．直立生长D．向右弯曲生长答案D解析由于含有适宜浓度生长素的琼脂块放在切去尖端幼苗切面的左侧，而生长素能促进生长，因此左侧比右侧生长快，因此幼苗将向右弯曲生长。
2．如下图所示，a、b、c为对幼苗做不同处理的实验，d为一植株被纸盒罩住，纸盒的一侧开口，有单侧光照。
下列对实验结果的描述，正确的是( )A．a、b向光弯曲生长，c背光弯曲生长B．a直立生长，b、c向光弯曲生长C．图中d如果固定植株，旋转纸盒，一段时间后，植株向左弯曲生长D．图中d如果将纸盒和植株一起旋转，则植株向纸盒开口方向弯曲生长答案D解析图中a由于生长素不能透过玻璃片，故a直立生长；图中b生长素能透过琼脂片，单侧光照使b向光弯曲生长；图中c由于幼苗没有尖端，对光不产生反应，c向右侧弯曲生长；图中d固定植株，旋转纸盒，植株向右弯曲生长，如果将纸盒和植株一起旋转，光只能从纸盒开口进入，因此植株弯向纸盒开口方向生长。
题型二五大类植物激素的作用和应用(加试)3．天然状态下，植物的果实从开始发育到完全成熟的过程中，主要由下列哪些激素共同起作用( )①萘乙酸②生长素③2,4－D ④细胞分裂素⑤乙烯A．①②⑤ B．②③④C．②③⑤ D．②④⑤答案D解析萘乙酸、2,4－D均为人工合成的激素类似物，并非天然激素，故天然状态下，果实从开始发育到完全成熟的过程中，所有天然激素即②④⑤等均可起作用。
4．下列关于植物生命活动调节的叙述正确的是( )A．植物激素在植物体内含量较低，但有高效的生物催化作用B．植物无神经系统，其生命活动的调节就是激素调节C．乙烯仅在果实中形成，促进果实的成熟D．顶芽与侧芽因生长素含量不同而出现生长差异答案D解析植物激素在植物体内含量较低，但有高效的生物调节作用，A错误；植物生命活动的调节，除了激素调节以外，还有应激性调节，B错误；乙烯广泛存在于多种组织和器官中，能促进果实成熟，C错误；顶芽产生的生长素运输至侧芽，使得顶芽生长素浓度较低，促进生长，侧芽生长素浓度较高，抑制生长，这就是顶端优势的原理，D正确。
题后反思(1)不同激素对植物体不同部位的作用①对于果实的作用：赤霉素、生长素都是促进果实发育；乙烯是促进果实成熟。
②对于种子的作用：赤霉素、细胞分裂素解除种子休眠，使其萌发；脱落酸保持种子休眠。
③对于茎的作用：赤霉素、生长素都促进茎伸长，赤霉素作用更强。
④对于叶片的作用：生长素、细胞分裂素抑制叶片衰老；脱落酸促进叶片衰老。
⑤诱导愈伤组织分化：生长素/细胞分裂素的比值高时，则诱导生根；生长素/细胞分裂素的比值低时，则诱导生芽。
(2)四类无籽果实及其成因归纳果实种类形成原因无籽番茄用一定浓度的生长素溶液处理未授粉的番茄雌蕊而获得无籽葡萄用赤霉素处理植株，可诱导单性结实，形成无籽果实无籽西瓜由染色体畸变而培育的三倍体西瓜，也需要用一定浓度的生长素来处理香蕉由于减数分裂时，不能形成正常的精子和卵细胞，因而不能受精发育成种子考点二活动：探究2,4－D对插枝生根的作用1．实验原理2,4－D是生产和实验中经常使用的生长素类似物，与生长素一样，能够促进植物的生长，且不同浓度的2,4－D对插枝生根的效果不同。
2．实验步骤3．结果分析如图所示，由图示曲线可知，促进插枝生根的最适浓度是A点对应的2,4－D浓度，在A点两侧，存在促进生根效果相同的两个不同2,4－D浓度。
1．扦插枝条的处理方法(1)枝条的形态学上端为平面，下端要削成斜面，这样在扦插后可以增大吸水面积，促进成活。
(2)所选枝条芽数量应较少，且数量相同，以排除内源激素影响及控制无关变量相同。
但扦插繁殖时在无生长素类似物情况下，可通过选择芽数目较多的枝条进行扦插，以提高存活率。
(3)剪掉叶片，防止蒸腾作用散失水分。
2．分析与本实验相关的其他因素(1)温度要一致。
(2)设置重复组，即每组不能少于 3 个枝条。
(3)设置对照组，蒸馏水空白对照；设置 2,4－D 浓度不同的几个实验组进行对比，目的是探究2,4－D 促进插枝生根的最适浓度。
问题探究(1)本实验中存在哪些对照？提示本实验中存在空白对照(即用蒸馏水处理的对照组)和相互对照(即用不同浓度生长素类似物处理的对照组)。
(2)确认生长素类似物作用是否具有两重性的对照组是哪一组？提示确认生长素类似物作用是否具有两重性，有必要与蒸馏水处理组作比较——生根状况好于蒸馏水组者为“促进”浓度，差于蒸馏水组者为“抑制”浓度。
(3)探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度预实验有什么作用？提示①为后续实验确定大致浓度范围；②可以检验实验设计的科学性和可行性。
题型一实验基础1．(2016·浙江4月选考)某兴趣小组探究2,4－D对插枝生根的作用，实验结果如下表所示。
下列叙述与该实验不相符的是( )组别123452,4－D溶液浓度0a1a2a3a4根的平均数目(条) 1.8 6.47.87.8 1.3A.2,4－D4B．组别1在实验中起对照作用C．促进生根的最适浓度在a1与a2之间D．2,4－D既能促进生根又能抑制生根答案C解析组别1中2,4－D浓度为0，属于空白对照，B项正确；2,4－D的浓度为a4时即组别5中根的平均数目比组别1中的少，说明2,4－D的浓度为a4时会抑制生根，A项正确；分析表中数据可知，促进生根的最适浓度应在a2与a3之间，C项错误；组别2、3、4中根的平均数目比组别1中的多，说明2,4－D能促进生长，组别5中根的平均数目比组别1中的少，说明2,4－D能抑制生根，D项正确。
