关于牛津大学纪念品的文创产业研究

校园纪念品调研报告1. 背景介绍校园纪念品是一种以校园文化为主题的特色产品，它在学生和校友之间具有重要的情感纽带作用。

校园纪念品的设计和选择对于学校的品牌推广和校园文化的传承具有重要意义。

本调研报告旨在了解当前校园纪念品市场的情况，为学校提供参考和决策依据。

2. 调研方法本次调研采用了以下三种方法： - 网络调研：通过搜索引擎和社交媒体平台，查找相关的校园纪念品供应商和用户评价。

- 实地调研：到几所具有代表性的高校进行实地考察，了解学校的校园纪念品销售情况和学生对于校园纪念品的需求。

- 问卷调查：设计并发送问卷，收集学生和校友对校园纪念品的看法和建议。

3. 调研结果3.1 校园纪念品供应商经过网络调研，发现了一些专门设计和制作校园纪念品的供应商。

其中，一些公司提供个性化定制服务，可以根据学校的需求设计独特的校园纪念品。

还有一些公司主要提供传统的校园纪念品，如T恤、文具等。

3.2 实地调研结果在实地调研中，我们发现大多数学校都有自己的校园纪念品销售点，如校园书店、校园超市等。

这些销售点通常有一些常规的校园纪念品供应，如校徽、校名印章等。

学生和校友可以在这些地方购买到一些具有纪念意义的产品。

3.3 问卷调查结果通过问卷调查，我们收集了大量的学生和校友对校园纪念品的看法和建议。

结果显示，大多数受访者认为校园纪念品对于传承校园文化非常重要，可以增加学校的凝聚力和归属感。

同时，许多受访者也表示希望校园纪念品能够更加个性化和创新，不局限于传统的纪念品。

4. 建议与展望根据以上的调研结果，我们向学校提出以下建议： - 与供应商合作：学校可以与专业的校园纪念品供应商合作，设计独特的校园纪念品，以满足学生和校友的个性化需求。

- 拓展销售渠道：除了传统的校园书店和校园超市，学校可以考虑在校园网上商城或者学校APP中开设校园纪念品专区，方便学生和校友购买。

- 纪念品创新：学校可以邀请学生和校友参与校园纪念品的设计和创意活动，鼓励他们提出新的创意和想法，增加校园纪念品的创新性和吸引力。

大学文化纪念品的开发价值〔摘要〕大学文化纪念品是UIS系统中的一部分，传达大学的校园文化与价值观，使人们对大学产生一致的认同感。

大学文化纪念品的价值源于满足大学广大师生及消费者的物质和精神文化需求。

本文从纪念价值、实用价值、经济价值、传播价值和凝聚价值几个方面对大学校园文化纪念品开发进行剖析，全面认识纪念品与大学文化、学校与市场之间的关系，从而有助于大学校园纪念品开发的清晰定位。

〔关键词〕大学文化纪念品价值一、大学文化纪念品的概念一所大学如同一个品牌，其办学特色、文化底蕴、历史积淀是大学品牌的核心理念，可透过外在形象（UIS系统）进行传播。

大学文化纪念品是UIS系统中的一部分，能有效传达大学的校园文化与价值观，使人们对大学产生一致的认同感。

大学文化纪念品是以大学校园特色文化为核心、以承载纪念为意义、以学校标识和学校代表性景物等为题材、以实物产品为载体的物品的统称。

二、大学文化纪念品的现状国外知名高校对大学文化纪念品市场开发极为重视，投入较多的人力和物力，部分高校甚至成立了本校专有的项目开发部门，拥有一套完整的文化纪念品研发系统，并借助社会力量，共同开发和营销。

如美国哈佛大学、耶鲁大学等高校所开发的文具、手表、画册等纪念品，已成为学校的一道独特的商业景观，在学校校园书店通过授权的形式进行经营。

目前，国内大学文化纪念品的开发还处在起步阶段。

多数大学的纪念品设计存在同质化、形式单一、缺少文化内涵等问题，品牌意识薄弱，没有形成品牌产业链。

伴随旅游纪念品市场的快速发展，国内高校开放程度的提高，高校开始意识到大学文化纪念品的双重作用。

如清华大学、中国美术学院等，逐步开发了具有本校特色的纪念册、钢笔、皮质记事本等文具类纪念品，受到消费者的青睐和热捧。

特色纪念品是大学的“代言人”，是对外宣传的工具，成功的纪念品可提升大学在外的知名度与美誉度，实现大学文化纪念品的文化价值和经济价值的双赢。

三、大学文化纪念品的开发价值马克思认为“价值是人们对待满足他们需要的外界物的关系中产生的”。

校园创意文化纪念品设计及对弘扬优秀文化影响的研究作者：马金硕，夏禹聪来源：《新经济》 2016年第18期马金硕夏禹聪摘要：本文通过对校园纪念品对校园纪念品现状的调研与分析，总结其所存在的问题及成因，从而提出校园纪念品设计应该具备的创新观念、文化特色、精神内涵以及较强的实用性。

打造高质量的校园纪念品，以此优化校园纪念品的设计，打造独特的校园文化，优化校园品牌建设。

关键词：校园文化纪念品创新设计优秀文化基金项目：哈尔滨商业大学大学生创新创业训练计划校级项目，项目编号：201510240118。

1、高校纪念品现状分析在如今众多高校云集的中国，校园文化纪念品却刚刚才起步，除了著名几所高校院府拥有较完整的校园文化纪念品市场体系，其余高校推出的校园文化纪念品寥寥无几，总体上还处在起步阶段，在设计上还不够成熟，存在着一些问题：第一，在进行校园纪念品设计时缺少创意，彼此模仿、抄袭现象严重，缺乏特色。

一个学校有了好的创意之后，在其他的学校就会出现“山寨品”。

往往会在学校间互赠纪念品时出现“撞礼”的尴尬。

第二，文艺性有余，实用性不足。

在校园纪念品的设计时，我们往往偏向于设计一些文艺的纪念品，但是实用性不大，造成了资源的浪费。

第三，在校园纪念品的设计过程中，除一些比较高档的纪念品外，大都粗制滥造，质量比较低劣，这严重损害了学校的形象。

故此，如何更好地优化校园纪念品设计，打造独特、高质、文艺、实用的校园纪念品已经成为校园纪念品设计中急需解决的重要问题。

2、校园创意纪念品的设计及开发2.1 设计内容首先，通过调研与实践，校园纪念品中广受好评的是校园模型、精致礼品挂饰、校园吉祥物的玩偶。

主要原因是精致美观易于保存，虽然相对于日用品系列价格稍高，但观赏和收藏价值更高。

对于此类商品客时尚的根据市场需求扩大生产规模。

其次，相对来讲物美价廉的是明信片、钥匙扣、环保袋、笔记本，对于此类商品可根据前期小规模的试点所得出的客流量进行相对规模的生产。

文创产品校园文化调研报告1. 调研目的本次调研的目的是了解校园文化与文创产品之间的关系，探索如何通过文创产品的设计和推广，创造出更加丰富多样的校园文化体验，提升学生的文化素养和创造力。

2. 调研方法本次调研采用问卷调查的方式，共发放问卷100份，回收有效问卷90份。

问卷包括校园文化的了解程度、校园文创产品的使用情况、校园文化体验的需求等方面的问题。

3. 调研结果3.1 校园文化的了解程度调查结果显示，93%的受访者表示对学校的校园文化有一定的了解，其中有63%的受访者了解较多，27%的受访者了解一般，仅有10%的受访者对校园文化了解较少。

3.2 校园文创产品的使用情况调查结果显示，78%的受访者表示曾经使用过校园文创产品，其中主要是购买过校园周边产品（如文创T恤、文创水杯等），还有部分受访者使用过校园文创APP （如校园文创导览APP、校园文创手账APP等）。

3.3 校园文化体验的需求调查结果显示，受访者在校园文化体验方面的需求主要集中在以下几个方面：- 互动体验：62%的受访者希望能够参与与校园文化相关的互动活动，如文化节、展览等。

- 创意体验：58%的受访者希望能够参与创意类活动，如手工制作、艺术表演等。

- 多媒体体验：45%的受访者希望能够通过多媒体技术来进行校园文化的体验，如VR、AR等。

3.4 学生对校园文创产品的评价调查结果显示，学生对校园文创产品的评价总体较好。

80%的受访者表示认为校园文创产品能够丰富校园文化体验，提升学生的文化素养和创造力。

另外，45%的受访者认为校园文创产品对学校形象的提升有一定的作用。

4. 结论与建议通过本次调研可以得出以下结论和建议：1. 校园文创产品是丰富校园文化体验的重要手段，学校可以通过推出更多创意、有趣的文创产品来提升学生的文化素养和创作能力。

2. 学生对校园文创产品有一定的认同度，学校可以继续加大对校园文创产品的宣传力度，提高学生的使用率。

3. 学生对互动体验、创意体验和多媒体体验有较高的需求，学校可以针对这些需求开展更多有趣、实用的校园文化活动，以满足学生的文化体验需求。

高等学校纪念品设计研究话题：兴趣爱好，调查问卷，和文化，文化衫摘要：本文从国内高校纪念品现状出发，对中国高校现存的问题进行分析，同时以南京师范大学纪念品为例进行了一系列调查与分析，重点探讨如何塑造以VI设计为主的高校品牌形象，得出了必须将创造性、艺术性和实用性相结合，才能实现高校文化形象的塑造与宣传，打开高校纪念品的市场并实现双赢的结论。

关键词：校园纪念品；艺术性；实用性；校园特色；VI设计1 国内高校纪念品设计的现状纪念品作为承载事物的产品来说，它不单单是一件物品，而是“文化产品”。

文化产品即将文化以符号、数字、图形、色彩、图案、工艺等形式进行形象化具体化，将事物本身所包含的文化因素进行一个创造性的综合信息处理，同时具有商业性和文化性。

校园纪念品是高校品牌设计中的重要组成部分，它着重塑造学校品牌，从某种程度上体现了学校的综合实力以及办学特色，它既是高校的代言，又是对外宣传的有效途径。

校园纪念品不同于一般商品，它代表了特殊的文化价值，校园纪念品也不用于一般的文化产品，它的消费群体以及销售手段是特殊的。

中国高校纪念品目前处于发展初级阶段，很多高校都举办了校园纪念品设计比赛。

例如，今年是中国海洋大学90周年校庆，2013年5月，以“永远的海大记忆”为主题的毕业纪念创意设计大赛成功举行，许多产品已经成功生产，并且反响不错；成立于2012年的六朝松纪念品专营店是东南大学唯一指定纪念品的设计、开发、生产和销售单位。

目前纪念品专营店有100多种纪念品，包括校名办公用品、校名纪念品、校名文化衫、工艺品等在内的各类纪念品。

由于起步探索的阶段，高校纪念品存在许多问题：（1）创意少，个性不足。

据观察，大部分已经生产并销售的高校纪念品中，大部分品种存在相似性，如清华大学纪念品青花瓷钢笔与东南大学纪念品青花大宝珠笔极为相似。

与旅游纪念品相比，高校纪念品存在“同质化”的问题，品种单一，“换汤不换药”，更有甚者将一些重要元素如校徽、吉祥物等替换掉，这样的纪念品缺少高校特色，并不具有文化内涵。

高校形象下校园文创纪念品设计研究作者：赵慢慢胡菁陈乃娇程雨茜来源：《智富时代》2017年第10期【摘要】对一所高校而言，尤其是一所拥有较长的历史文化的著名高校来讲，其自身所具备的历史的积淀、文化的底蕴和教学的传统，都已成为了高校在精神层面上的宝贵的财富，在社会上也已构成了相当的影响力。

而校园的文创纪念品设计，是一所高校特色文化的一种表达，具备着一所高校浓厚的历史文化。

在高校对自己的校园纪念品的建立过程中，反映高校自身的文化创意产品的精神和魅力，树立高校形象，可以最直观、最强大的促进作用。

【关键词】大学形象；校园文创纪念品；营销策略每一所大学都有其独特的历史、文化和自然资源。

在高校长期积累中，这些发展印记给每一位师生留下了不可磨灭的印象。

假如将这个灵感凝结成一系列包含高校灵魂元素的物质载体——文化创意产品，它将是一所高校最佳的形象抒发。

一、文创纪念日对高校特色形象有何意义高校特色形象的树立对一所高校而言是至关重要的，一个好的校园形象将给人们留下一个深刻的印象，如果将高校形象与具体的校园产品紧密的结合在一起，将无形的东西转化为实体的存在，那其视觉效果将会更加强烈。

校园文创纪念品深受国内外高校的欢迎。

传统的校园文化产品都是缺乏创意和新鲜感，所以，在开发创意校园文创产品时都考虑了其功能作用以及它要传达的一个意义，有针对性的进行设计，其最大的目的就是希望通过这些产品让更多的人认识与了解，从整理高校特色点，到建立主体的视觉文化，将校园的人，景、事、物、通过设计转化成高校特色的文化图案，塑造出视觉系极强的识别系统。

二、大学校园形象树立高校里的特色形象的建立和日常的维护是一个长期行为，这会跟着高校的不断发展而不停的发生改革变化，变或者不变定，将取决于其自身的形象是否构成个性化、系统性和科学性特征的区别，有没有建立起具有现代意义的大学形象特征，可以从以下几点来考虑。

（一）校园的建筑与校园文化相结合校园的建造与园林都是高校文化文明的物质载体。

北京与伦敦文化创意产业发展比较研究一、概述北京和伦敦，作为两个世界级的城市，各自在文化创意产业领域均取得了显著的发展成就。

作为中国的首都和文化中心，北京的文化创意产业近年来呈现出蓬勃发展的态势，不仅在规模上迅速扩大，更在质量和创新力上取得了显著的提升。

而伦敦，作为英国的首都和全球创意产业的领军者，其文化创意产业的发展历史悠久，影响深远，不仅塑造了城市独特的文化魅力，也为全球创意产业的发展提供了源源不断的动力。

本文旨在通过对北京和伦敦文化创意产业的比较研究，探讨两个城市在文化创意产业发展中的异同点，分析各自的优势与不足，以期为我国文化创意产业的进一步发展提供有益的借鉴和启示。

文章将首先概述两个城市文化创意产业的发展现状，然后从政策环境、产业结构、人才储备、创新能力等方面进行深入的比较分析，最后提出促进北京文化创意产业持续健康发展的策略建议。

1. 简述文化创意产业的重要性文化创意产业，作为21世纪的新兴产业，其重要性日益凸显。

这一产业不仅涵盖了艺术、设计、传媒、影视、音乐、表演等多个领域，还深刻影响着人们的生活方式、审美观念和文化认同。

特别是在北京和伦敦这样的国际大都市中，文化创意产业已经成为推动城市经济发展、塑造城市文化形象、增强城市国际竞争力的重要力量。

文化创意产业对于经济增长的贡献不可忽视。

随着全球化和信息化的发展，传统的制造业和服务业逐渐失去了竞争优势，而文化创意产业以其独特的创新性和高附加值，成为了新的经济增长点。

在北京和伦敦，众多的文化创意企业和项目不仅创造了大量的就业机会，也为城市带来了可观的经济收入。

文化创意产业对于城市文化形象的塑造起着关键作用。

北京作为中国的首都，拥有悠久的历史和丰富的文化遗产伦敦作为英国的首都，同样是世界文化的中心之一。

通过发展文化创意产业，这些城市不仅展示了自身的文化魅力，也吸引了世界各地的游客和投资者，进一步提升了城市的国际知名度。

文化创意产业对于增强城市的国际竞争力具有重要意义。

高等院校文创产品开发研究随着文创产业的蓬勃发展，高等院校也逐渐意识到了文创产品开发的重要性。

文创产品不仅可以为学校带来额外的收入，还可以提升学校的品牌形象和教育质量。

越来越多的高等院校开始积极探索文创产品的开发与研究。

本文将就高等院校文创产品开发研究进行深入探讨。

一、高等院校文创产品的定义所谓文创产品，就是以文化和创意为核心，结合现代科技和商业模式进行创新的产品。

在高等院校中，文创产品可以包括校园文化衫、校园纪念品、校园文化创意用品、校园创意活动等。

这些产品和活动既可以体现学校的特色文化和历史，又可以满足师生的实际需求，促进学校的文化建设和品牌推广。

1. 提升学校品牌形象通过文创产品的开发，高等院校可以将学校的特色文化和品牌形象融入产品和活动中，增强对外宣传的吸引力和感染力，提升学校在师生和社会大众中的认可度和美誉度。

2. 丰富校园文化生活文创产品不仅可以为师生提供大量的选择和购买机会，还可以为他们的校园生活增添更多的丰富和趣味。

文创产品的开发也有利于培养师生对文化和创意的兴趣和热爱，促进校园文化的传承和发展。

3. 创造经济效益高等院校可以通过文创产品的开发，实现相应的经济收益，进而为学校的教学科研和师生福利提供更多的资源和支持。

文创产品的开发也为学校的商业化运营提供了新的思路和方式。

目前，国内外不少高等院校都已经开始了文创产品的开发研究。

这些学校主要通过以下几种途径进行研究：1. 设立文创产品开发团队不少高等院校都成立了专门的文创产品开发团队，这些团队通常由具有创意设计和商业运营经验的专业人士组成。

团队成员通过市场调研和产品设计，不断推出新的文创产品，以满足师生的需要和市场的需求。

一些高等院校也通过开展文创活动来促进文创产品的开发。

这些活动通常包括创意设计大赛、文创产品展销会、校园文化节等，旨在鼓励师生参与到文化创意的创新和发展中来。

3. 加强与文创企业的合作为了更好地开发和推广文创产品，不少高等院校还加强了与文创企业的合作。

校园文化纪念品设计现状的调查研究（★）第一篇：校园文化纪念品设计现状的调查研究校园文化纪念品设计现状的调查研究摘要：通过大学生创新创业训练计划项目，按照专业的设计理念和校园文化纪念品的内容和意义。

通过校园文化纪念品现状的调查分析和研究，和其过程中存在的问题和解决方案。

本文对部分高校缺少与本校的校园文化特色，人文理念和所具有的精神内涵，提高校园文化纪念品的质量优化校园精神文化。

打造专属的校园文化纪念品，明确校园文化纪念品的意义。

关键词：校园文化纪念品；设计理念；校园文化《中共中央全面推进素质教育的决定》指出：“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学生的人文素养和科学素质。

”基于此，学校加强大学生创新创业活动，并按照中央文件对校园文化纪念品进行了大规模的调查研究，校园纪念品作为一种特殊的文化产物，既可以个人收藏，留下美好地回忆；也可以作为礼物馈赠友人，送上衷心地祝福。

因此校园文化纪念品不仅是学校形象建设的一种途径，也是宣传学校文化的一种有效方法。

本文通过对校园纪念品对校园纪念品现状的调研与分析，总结其所存在的问题及成因，从而提出校园纪念品设计应该具备的创新观念、文化特色、精神内涵以及较强的实用性。

打造高质量的校园纪念品，以此优化校园纪念品的设计，打造独特的校园文化，优化校园品牌建设。

以发掘设计出更为人性化、艺术化、内涵化的校园文化纪念品，对同行院校能起到交流或借鉴的作用，真正发挥出院校校园文化纪念品应有的价值与作用，最终促进校园精神文化建设的蓬勃发展。

基于此，本文围绕校园文化纪念品从以下几个方面展开论述：一、校园文化纪念品现状的调查分析在全国的高校中关于校园文化纪念品的开发才刚刚起步，除了一些著名的高校有完整的校园文化纪念品的研发体系，其他高校存在的校园文化纪念品体系处于初步的训练和尝试阶段，还存在着一些问题。

一、存在模仿和单一，缺少本身的文化和底蕴，出现千篇一律的弊端。

试论美国校园文化产品设计及对我国的启示——基于对哈佛
大学COOP文化产品店调研
曹盛盛
【期刊名称】《创意设计源》
【年(卷),期】2016(000)006
【摘要】基于对哈佛大学COOP校园文化产品店的实地调研,从空间充分的店铺、规划有序的产品分类、开发深入的同类产品、共融互利的企业合作、创意丰富的符号应用、特定人群的特殊礼物六个方面来分析其纪念品设计的特点,比较、分析当前我国校园文化产品开发的不足以及造成差距的原因,进而从意识层面,经营层面、设计层面和产业层面对我国校园文化产品开发提出建议.
【总页数】4页(P34-37)
【作者】曹盛盛
【作者单位】上海师范大学
【正文语种】中文
【相关文献】
1.构建特色校园文化的途径与实践--以校园文化产品设计为例 [J], 王俊涛;王宝德;肖慧
2.试论基于3D打印技术的创意文化产品设计 [J], 穆王君
3.3D打印在校园文化产品设计中的应用r——基于在大连理工大学创新实践 [J], 白涛;虞慧岚
4.贵州黔东南苗族银饰手工工艺研究——以校园文化产品设计为例 [J], 贺红
5.以泰山文化为核心的校园文化产品设计 [J], 杜宝萱;刘静;张易
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