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两位数加减整十数

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两位数加整十数
教学目标
1、在计算条和位置图的帮助下，学生掌握两位数减整十数的算法，培养学生动手实践、自主探究的学习能力；
2、利用所学的知识，解决简单的实际问题，使学生感受到数学与生活的联系。

教学重难点：两位数加整十数
教学过程
一、引入
1、我们学过用百数图、数射线、位置图、数位表来认识百以内的数，今天继续借助这些工具帮助我们计算两位数加减整十数出示课题
2、出示18+30 18+30 是一个两位数加整十数算式，先请百数图来帮助我们计算。

在百数图上我们先找到几？那加30怎么表示？现在百数图上是多少？
教师实物投影：百数图：18+30 先找到18 再找30
二、探究
1、那18+30是不是等于48呢？接下来由同学们自己用工具来算一算，验证一下。

在你们桌上放有计算条和小圆片，同桌的一人选择用计算条另一人选择用位置图和小圆片，算一算18+30，完成的同学和同桌说说你是怎么做的？
学生动手摆计算条：先摆18 然后在摆30 一共有48（先十个十个数）
位置图：先摆18 （十位放一个，个位放8个）；
30添在哪里？（在十位上放3个）
现在十位上有4个个位不变有8个所以是48
在用计数条和位置图计算时，你有什么发现？你是怎么计算的？（学生讨论）那我们先看一个动画，仔细观察，他们都先算什么，再算什么？
计算条：把18拆成10和8 10+30=40 最后40+8
位置图：个位不变，只是在十位上相加（在18的十位加3）
板书：10+30=40
40+8=48
出示40+45= 这个算是你能快速的回答吗?计算过程？
小结：那么我们可以总结出怎样计算两位数加整十数？（就是十位上的数相加，个位不变）
3、出示30+18 你们仔细想想可以怎么解决?十位相加个位不变
观察30+18=48
18+30 =48
你发现了什么小秘密？（30 和18 的位置交换了，和没变。

）
小结：也就是交换两个加数的位置，和不变
4、完成第2题在计算的时候想想有没有小秘密？注意：用直尺划等号
反馈从第一组你发现了什么小秘密? （选一两个算式说计算过程）
第一个加数不变，第二个加数增加是10，和增加10
最后一组我们可以变换哪个式子方便我们计算？
把67+20 交换下位置20+67
完成第三题，齐读，后默读，说数量关系。

部分数+部分数=总数
列式？27+20=47（条）（单位）（指导划线）
答：两天一共钓了47条。

5、我们找到了计算两位数加整十数的方法，只要把十位上的数相加就可以了。

那两位数减
整十数呢？我们来试试
出示37-20= 选择计算条或位置图摆一摆请同学交流让学生总结方法位置图十位摆三个个位摆7个减20再从十位拿去两个小圆片最后就是17
我们发现只是在37的十位上减去2 个位不变
把37分成30与7，30-20=10 10+7=17
也就是在37的十位上减2 个位不变
板书37-20=
30-20=10
10+7=17
所以我们可以总结出两位数减整十数的方法是什么？（十位上的数相减，个位不变。

）
6、完成第五题反馈选择其中的一两个式子让学生说计算过程注意：用直尺划等号
三、练习
7、完成第六题我们来比一比谁的速度更快注意：直尺划等号
8、应用题先找数量关系总数减部分数等于部分数
四、小结
今天你有什么收获呢？
板书
两位数减整十数
教学目标
1、在位置图的帮助下，学生掌握两位数减整十数的算法，培养学生动手实践、自主探究的学习能力；
2、利用所学的知识，解决简单的实际问题，使学生感受到数学与生活的联系。

教学重难点：两位数减整十数的算法
教学过程
一、引入
1、上节课我们学习的是两位数加整十数，；
20+45= 你是怎么算的？39+60= 46+10= 83+10= 30+36=
板书37-20= 这是一个什么算式？是一个两位数减整十数的算式
今天这节课我们来学习两位数减整十数，（引出课题）下面我们用位置图摆一摆，帮助我们算一算。

二、探究
1、学生先摆然后互相说说摆的过程
反馈一边摆一说
（37-20 3表示什么？7表示什么？减20怎么办？为什么在十位上拿走两片？）你能用算式表示这个计算过程吗？（板书30-20=10）（3个十减2个十怎么列
示？）
第二步呢？（只要再加上7 板书10+7=17）所以37-20=几？
请一位同学说说他的计算过程
我们一起说37-20的算法男生女生分别说因为30-20=10 10+7=17 所以37-20=17 说四次
85-50谁来说计算过程因为80-50=30 30+5=35 所以85-50=35 全班说一遍一起来现在请同卓讨论一下两位数减整十数的计算方法
十位上的数相减个位不变（板书）全班读
三、练习
3、63-20= 用我们总结的方法来算一算十位6-2=4 个位3-0=3
我们用自己总结出的计算方法完成书上第五题友情提示等号用尺划。

开火车报答案，其他同学当小老师判断他回答对还是错
请你说计算过程
小结：看来你们都掌握了做口算的技巧，知道十位上的数相减，个位不变，这样就能很快的完成口算。

4、如果加减法在一起，还能做的又快又好吗？那我们就来比一比，完成书上第六题。

无论是加还是减我们都是先算十位再算个位。

如果在应用题中呢？能否快速列式并正确计算？我们来试一试完成书上的第七题（画直线）
先一起读一边题目然后自己默读，谁来分析数量关系？说说数量关系式！
列式计算64-40=24(本) 64表示什么40表示什么24呢？
四、小结
通过这几节课的学习，我们知道了两位数加减整十数的算法，请同学再帮忙总结一下。

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两位数加减整十数、一位数的口算

两位数加减整十数、一位数的口算


课堂总结
两位数减整十数
54 – 30 = 24
50-30=20,20+4=24
方法：
1.先把两位数分成整十数和一位数； 2.再将两个整十数相减； 3.最后将它们的差与一位数相加。
课堂总结
两位数减一位数
54 – 3 = 51
4-3=1,1+50=51
方法：
1.先把两位数分成整十数和一位数； 2.再将两个一位数相减； 3.最后将它们的差与整十数相加。
课堂练习
试 一试
54–3 = 51
百位 十位 个位
5 41
54 - 3 = 51
课堂练习
议 一议 计算54-30与54-3有什么不同？
课堂练习
1.计算。 87-60=27 45-40=5 87-6= 81 45-4= 41
68-30= 38 56-20= 36 68-3=65 56-2= 54
课堂引入
1、口算。
60-30＝ 30+52＝
20+4＝ 24+40＝
45+3＝ 24+4＝
两位数减整十数、一位数
泸县奇峰镇学校 唐冬梅
课堂探索
3 小华折了多少只纸鹤？
54只
30只是我折的， 其余是小华折的。
课堂探索
54 – 30 = 24
百位十位个位 52 4
54- 30 = 2什么？还有 什么疑惑？
一年级下数学教案-两位数加减整十数、一位数的口算 (16)-西师大版

一年级下数学教案-两位数加减整十数、一位数的口算 (16)-西师大版

一年级下数学教案-两位数加减整十数、一位数的口算(16)-西师大版一、教学目标1.能够理解两位数加减整十数的概念和方法，掌握这种算法。

2.能够灵活运用一位数加减法口算的方法，能够在脑中进行快速计算。

3.培养学生的数学思维能力和口算能力。

二、教学重难点1.教学重点：学会两位数加减整十数的概念和方法，能够在课堂实践中熟练使用这种算法。

2.教学难点：能够利用学到的技巧快速计算一位数的口算题目。

三、教学过程1. 知识铺垫教师出示两位数加减整十数的算术式子，并鼓动学生思考。

•40+30=70•70-50=20•60-10=50教师帮助学生理解两位数加减整十数的概念。

学生在这一环节中应该能够根据自己的水平有一个大致的了解。

2. 教学重点教师主要向学生们讲授两位数加减整十数的概念，在这个过程中演示其中的方法。

•35+20=55•45-30=15•70-40=30以上算式都是两位数加减整十数，教师特别讲述的是如何在这种算式下优化计算的方法。

例如，在35+20=55这个式子中，学生可以先计算出35+10=45，再将45加上10得到55。

这个过程其实就是通过将一个两位数的加法，拆分成两个一位数和一个整十数的加法来解决问题的。

在教学中，教师可以采用性质图等工具，帮助学生进行理性归纳。

3. 教学难点教师依据自己的教学经验，逐一进行口算喵乐。

例如，以下口算题目：•1+2•3+4•5+6•…•18+19•20+1当然，在口算过程中，教师也可以根据学生的实际情况，选择更难或者更容易的题目。

4. 启发思考教师出示以下习题：•72-30=？•84-40=？•98-50=？三道题目都是两位数减去整十数，教师通过询问学生们如何解决问题，启发学生思考。

最后，通过帮助学生回归口算，也能够更好地加深学生的理解。

四、教学反思这一节课的教学方法相对简易，因此学生容易理解和接受。

在口算喵乐之前，教师可以适当地放松课堂氛围，帮助学生减轻紧张感。

总的来说，这节课教学效果较好，学生理解得也相对透彻。

一年级下册数学教案-两位数加减整十数、一位数的口算 (13)-西师大版

一年级下册数学教案-两位数加减整十数、一位数的口算 (13)-西师大版

一年级下册数学教案-两位数加减整十数、一位数的口算 (13)-西师大版教学目标1. 让学生掌握两位数加减整十数、一位数的口算方法，能熟练进行计算。

2. 培养学生的数学思维和逻辑推理能力。

3. 培养学生良好的学习习惯和合作精神。

教学重点1. 两位数加减整十数、一位数的口算方法。

2. 熟练进行计算。

教学难点1. 掌握两位数加减整十数、一位数的口算方法。

2. 熟练进行计算。

教学方法1. 讲授法：讲解两位数加减整十数、一位数的口算方法。

2. 练习法：通过练习，让学生熟练掌握计算方法。

3. 合作学习法：让学生在小组内互相讨论、互相学习，共同进步。

教学步骤第一步：导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，检查学生对上节课知识的掌握情况。

2. 提问：我们上节课学习了什么内容？谁能来回答一下？第二步：讲解（10分钟）1. 讲解两位数加减整十数、一位数的口算方法。

2. 通过具体的例子，让学生明白计算方法。

第三步：练习（10分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固计算方法。

2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。

第四步：合作学习（10分钟）1. 让学生分小组讨论，互相学习，共同进步。

2. 教师参与讨论，给予指导。

第五步：总结（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，让学生明确学习重点。

2. 提问：本节课我们学习了什么内容？谁能来回答一下？课后作业1. 完成练习题。

2. 预习下节课的内容。

教学反思1. 本节课的教学目标是否达到？2. 学生对两位数加减整十数、一位数的口算方法是否掌握？3. 教学方法是否合适？4. 课后作业的布置是否合理？通过本节课的学习，希望学生能够掌握两位数加减整十数、一位数的口算方法，提高计算能力。

同时，培养学生良好的学习习惯和合作精神，为今后的学习打下坚实的基础。

在教学设计中，一个需要重点关注的细节是“练习”环节。

这个环节是学生将理论知识转化为实际能力的关键步骤，也是检验教学效果的重要手段。

因此，教师应当精心设计练习题，确保练习的有效性和针对性，同时，在学生练习过程中，教师应进行巡回指导，及时解答学生的疑问，帮助学生巩固知识点。

100以内两位数加减整十数、一位数的口算练习题

100以内两位数加减整十数、一位数的口算练习题

21) 90+2= 22) 80+4= 23) 90+4= 24) 0+80= 25) 60+4=
26) 60+1= 27) 2+60= 28) 30+4= 29) 40+6= 30) 8+80=
31) 1+60= 32) 1+90= 33) 70+1= 34) 5+10= 35) 40+0=
36) 90+1= 37) 10+7= 38) 9+90= 39) 40+5= 40) 30+5=
100以内两位数加整十数的加法口算练习题（一）
姓名：_____________时间：__________做对了_____题（共50题）
1) 1+70= 2) 80+0=3) 14+40= 4) 35+40= 5) 39+60=
6) 40+27= 7) 69+10=8) 46+40= 9) 9+50=10) 50+42=
21) 20+80= 22) 50+40=23) 40+40= 24) 50+30= 25) 20+10=
26) 70+20= 27) 20+80=28) 90+0=29) 10+20= 30) 40+40=
31) 20+70=32) 70+20=33) 30+70= 34) 10+70= 35) 60+30=
21) 20-8= 22) 30-8= 23) 20-4= 24) 80-8= 25) 60-1=