德育工作的新要求新思考
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关于高校德育工作的“新”思考
时 间 的 推 移 、 龄 的增 长 ， 样 的 一代 人 渐 渐 成 为 社 会 的 中 坚 力 年 这 量 。 们 出 现 在 国家 建设 的各 个 领域 并 逐 渐 发挥 重 要 的 作 用 。 振 他 “
想 、政 治 和 品德 教 育 ” 《 国 普 通 高 等 学 校 德 育 大 纲 （ 行 ） ， （中 试 》 １９ ９ ５年 ） 如今 ， 育 ＿ 涵盖 了对 学 生进 行 政 治 、 想 、 德 和心 。 德 Ｔ作 思 道
展 的一 个 代 名 词 。在 我 国 。０后 通 常被 代 指 国 家依 法 执 行 计 划 生 ８ 育 后 所 出生 的一 代 人 ． 因为 没 有 兄 弟 姐妹 之 间 的爱 护 和 潜 在 竞 争 而 ． 常 认 为 他 们 较 前 代 人 更 自我 膨 胀 ， 自我 为 中心 。 由 于 ８ 通 更 Ｏ 后 所 经 历 的 特 殊 历 史 背 景 ．他 们 在人 们 眼 中一 度 没 有 很 好 的 印 象 ． 些 年 网络 等 媒体 上 到 处 是 “ 视 ”０后 的 现象 ， 早 歧 ８ 如被 称 为 “ 最 没 责 任心 的一 代 ” “ 自私 的一 代 ” “ 叛 逆 的 一 代 ” 然 而 随 着 ，最 ，最 。
学 德 育 工作 的通 知 ） ９ ８年 ） 后 又 提 出“ 育 即思 想政 治 和 品德 １８ ； 德 教 育 ” 《 国教 育 改 革和 发 展 纲 要》 ９ ３年 ） 其 后 申明 “ 育 即思 （中 １９ ； 德
１德育 主体 之新 ：８ “ Ｏ后 ” 的教师 与“ｏ后” ９ 的学生
（ ）８ １ “ ０后 ” 的教 师 。 ０后一 词 来 源 于社 会 学 家 们讨 论 社 会 发 ８
而 作 为 承 担 重 要 教 育任 务 的大 学 ，须 更加 重视 德 育 工 作 ， 注 意 到教 育 对 象 的 新 变 化 。 了解 这 部 分 教 育 对 象 的新 特 点 ， 出有 做 针对 性 的引 导 ， 改变 单 纯 的说 教 和 单一 的教 育 模 式 。 苏 霍姆 林 斯 基 说 过 ：只 有 能 够 激 发 学 生 去 进 行 自我 教 育 的 教 育 才 是 真 正 的 “ 教 育 ” 而在 德 育 工 作 中发 现 学 生之 新 ， 针 对性 的进 行 教 育 ， 有
想 、政 治 和 品德 教 育 ” 《 国 普 通 高 等 学 校 德 育 大 纲 （ 行 ） ， （中 试 》 １９ ９ ５年 ） 如今 ， 育 ＿ 涵盖 了对 学 生进 行 政 治 、 想 、 德 和心 。 德 Ｔ作 思 道
展 的一 个 代 名 词 。在 我 国 。０后 通 常被 代 指 国 家依 法 执 行 计 划 生 ８ 育 后 所 出生 的一 代 人 ． 因为 没 有 兄 弟 姐妹 之 间 的爱 护 和 潜 在 竞 争 而 ． 常 认 为 他 们 较 前 代 人 更 自我 膨 胀 ， 自我 为 中心 。 由 于 ８ 通 更 Ｏ 后 所 经 历 的 特 殊 历 史 背 景 ．他 们 在人 们 眼 中一 度 没 有 很 好 的 印 象 ． 些 年 网络 等 媒体 上 到 处 是 “ 视 ”０后 的 现象 ， 早 歧 ８ 如被 称 为 “ 最 没 责 任心 的一 代 ” “ 自私 的一 代 ” “ 叛 逆 的 一 代 ” 然 而 随 着 ，最 ，最 。
学 德 育 工作 的通 知 ） ９ ８年 ） 后 又 提 出“ 育 即思 想政 治 和 品德 １８ ； 德 教 育 ” 《 国教 育 改 革和 发 展 纲 要》 ９ ３年 ） 其 后 申明 “ 育 即思 （中 １９ ； 德
１德育 主体 之新 ：８ “ Ｏ后 ” 的教师 与“ｏ后” ９ 的学生
（ ）８ １ “ ０后 ” 的教 师 。 ０后一 词 来 源 于社 会 学 家 们讨 论 社 会 发 ８
而 作 为 承 担 重 要 教 育任 务 的大 学 ，须 更加 重视 德 育 工 作 ， 注 意 到教 育 对 象 的 新 变 化 。 了解 这 部 分 教 育 对 象 的新 特 点 ， 出有 做 针对 性 的引 导 ， 改变 单 纯 的说 教 和 单一 的教 育 模 式 。 苏 霍姆 林 斯 基 说 过 ：只 有 能 够 激 发 学 生 去 进 行 自我 教 育 的 教 育 才 是 真 正 的 “ 教 育 ” 而在 德 育 工 作 中发 现 学 生之 新 ， 针 对性 的进 行 教 育 ， 有
新学期小学德育工作思路
新学期小学德育工作思路
在新学期的小学德育工作中，可以有以下几个思路。
1. 培养良好的道德品质：通过开展各种课堂活动和实践活动，培养孩子们的道德品质。
可以组织学生参观社区、进行志愿者活动等，让他们亲身体验到做好事的乐趣，提升
他们的道德素养。
2. 培养正确的价值观：引导学生正确看待和评价事物，培养他们正确的价值观。
可以
通过阅读经典的童话、寓言故事，让学生学会体会故事中的道德含义，明确好与坏、
美与丑的区别，从而形成正确的价值观。
3. 加强班级小组活动：利用班级小组活动，培养孩子们的团队合作精神和集体荣誉感。
可以组织班级小组进行各种集体活动，鼓励孩子们互相帮助、互相支持，学会与他人
和谐相处。
4. 重视家庭教育的作用：与家长合作，共同关心学生的德育教育。
可以举办家长学校，邀请专家进行讲座，向家长介绍正确的家庭教育方式，以家庭为培养孩子道德品质的
基地。
5. 引导学生自我反思和自我管理：通过教育学生进行自我反思和自我管理，让他们学
会自觉遵守学校的规章制度，培养自律的好习惯。
可以组织学生开展自我评价活动，
让他们认识到自己的不足之处，从而主动改进自己。
总之，小学德育工作要注重培养学生的道德品质和正确的价值观，加强班级活动和家
庭教育的配合，通过学生的自我反思和自我管理促进其全面发展。
提高德育质量的思考与建议
提高德育质量的思考与建议提高德育质量是学校教育的重要任务之一，对于学生的全面发展和社会责任感的培养具有重要意义。
以下是我对提高德育质量的思考与建议：1. 建立明确的德育目标：学校应制定明确的德育目标，明确要培养学生的道德品质、价值观念和社会责任感。
这有助于教师在教育过程中有针对性地进行教学和引导，使德育工作更加具体和有效。
2. 加强家校合作：学校与家庭是培养学生良好道德的重要力量，学校应积极与家长沟通合作，共同关注学生的德育教育。
可以通过家长会、家长培训等形式，让家长了解学校的德育工作，与学校共同参与培养学生的道德品质。
3. 注重德育教师的培养和引导：德育教师是影响学生道德发展的关键力量。
学校应加强对德育教师的培训，提高他们的德育教育水平和教育能力。
同时，学校也应给予德育教师更多的支持和关注，为他们提供良好的工作环境和发展机会。
4. 建立完善的德育评价体系：学校应建立科学、全面的德育评价体系，对学生的道德品质和行为进行评价和激励。
评价内容可以包括学生的道德表现、社会公益活动参与等多个方面，以全面了解学生的德育发展情况，并及时给予肯定和奖励。
5. 加强德育课程的设计和实施：学校应注重德育课程的设计和实施，将德育教育融入到各个学科中去。
可以通过开设德育专题课程、组织德育活动等方式，引导学生树立正确的价值观念和道德观念。
6. 增加德育实践机会：学校可以组织学生参加社会实践活动、志愿者活动等，让学生亲身体验社会的善良和温暖。
这样的实践活动可以培养学生的社会责任感和团队合作精神，使他们具备更好的道德素养。
7. 增强师生互动和沟通：学校应营造良好的师生关系，加强师生互动和沟通。
教师要关心学生的成长和发展，及时与学生交流，了解他们的困惑和问题，给予指导和帮助。
这样可以增强学生对学校的认同感和归属感，有利于德育工作的开展。
8. 倡导积极向上的学术氛围：学校应倡导积极向上的学术氛围，让学生明白道德与学术是相辅相成的关系。
新形势下德育教改工作的几点思考
新形势下德育教改工作的几点思考青年学生是祖国的希望和未来,尤其是跨世纪的当代青年,肩负着建设有中国特色社会主义事业的重任,其德育之成败,已成为当今社会关注的热点。
用传统的单一训教模式作为开展德育的主要手段日显捉襟见肘。
不断探索德育教改,走出一条适合当代青年学生特点的教育改革之路势在必行。
一、了解当代青年学生当代青年学生朝气蓬勃、思想活跃,接收新鲜事物快,有拼劲,重视信息,有一定的社交能力,有正义感,可塑性强。
但在社会主义市场经济的新形势下,他们又面临着各种考验。
扑朔迷离的社会现象,百家争鸣的理论观点,千姿百态的经济流动,有待他们判断真伪,鉴别优劣,确定自身人生价值取向。
而阅历浅、思想单纯、免疫力低下等特点,又往往使他们的认识陷入误区。
但在学校,课堂上满堂灌的填鸭式教学方法与课余后继教育的脱节等,已跟不上当代青年学生思想上变化的节拍,不能满足新时期的教学要求和育人宗旨。
正视德育困境,积极探索教改已时不我待。
二、新形势下的德育内容培养思想过硬、品德优良的德才兼备的跨世纪青年,是新形势下德育工作的目标,为实现这一目标,需明确几点具体工作方向。
(一)进行马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的启蒙教育,以确立其正确的世界观。
(二)跨世纪青年应懂得辩证唯物主义、历史唯物主义常识,掌握科学的方法论,具备一定的思辨能力。
(三)跨世纪的中国青年必须进行历史知识的学习,了解历史及国情,懂得建设有中国特色社会主义事业的由来和必然性,能够正确认识国家的命运和前途。
(四)培养他们积极、乐观的人生态度,自信、自强、自立的民族精神,学习科学文化的主动意识。
(五)鼓励青年追求高尚的道德境界,使他们学会自觉履行及遵守日常的社会公德、家庭道德和职业道德并具有人道主义精神,不断完善品格修养,自觉抵制错误思潮、消极价值观、腐朽道德观的侵蚀。
(六)增强对青年学生的普法教育,教会他们既会履行法律义务,又会应用法律武器解决问题并保护自己。
三、科学施教德育教育目的的实现,依赖于丰富的教育手段的实施。
中小学德育工作的几点思考
中小学德育工作的几点思考引言中小学阶段是学生品德养成的关键期，因此中小学德育工作举足轻重。
德育工作旨在培养学生的品德、素质和社会责任感，对于学生成长和发展起着至关重要的作用。
本文将探讨中小学德育工作的意义、现状以及一些改进的思考。
中小学德育工作的意义德育工作是中小学教育中不可或缺的一部分，它有着以下几个重要意义：1.培养良好的道德品质：德育工作的目标之一是培养学生正确的道德观念和行为准则。
通过系统的德育教育，学生可以形成正确的价值观，树立正确的道德观念，从而成为具有良好品质的公民。
2.培养社会责任感：中小学德育工作还着重培养学生的社会责任感。
通过参与社会实践活动和志愿者活动，学生可以深刻体验到社会的需要和自己所能贡献的力量，从而培养出真正的社会责任感。
3.促进学生全面发展：德育工作不仅关注学生的道德品质，还注重学生的素质全面发展。
通过开展各类文体活动和课外拓展课程，学生可以培养自己的兴趣爱好，提高综合素质，实现个人发展的多样性。
中小学德育工作的现状目前，中小学德育工作存在以下几个问题：1.重视程度不高：德育工作在很多学校依然没有得到足够的重视。
学校往往更注重教育的功利性，而忽视对学生道德品质的培养。
这导致德育工作的实施较为薄弱，成效不显著。
2.方法不够创新：德育工作在实施过程中常常采用传统教育方法，缺乏创新和活力。
学生对于板书和口头讲解的接受度低，需要更多创新的教学手段来吸引他们的兴趣和激发他们的学习热情。
3.缺乏专业化的教师队伍：德育工作需要专业化的教师队伍来进行指导和实施。
然而，对于很多学校而言，德育工作往往只是由班主任兼任，缺乏相关培训和专业知识。
这限制了德育工作的深入开展。
改进中小学德育工作的思考为了改进中小学德育工作，有以下几个思考点：1.加强领导层的支持：学校领导需要认识到德育工作的重要性，并给予足够的支持和关注。
他们应该制定明确的德育工作目标，并建立相应的激励机制，为德育工作的开展提供有力的保障。
新时期构建学校德育工作体系的思考与建议
例如：首都师范大学附属顺义实验小学围绕“顺性 扬长实施生长教育，唤醒内力奠基美好未来”的办学理 念，抓住学生思想政治教育、理想信念启蒙的关键期， 以“立志向·长精神·育情怀”三个角度设计课程目标， 建立“三类+N”项家国情怀课程群，对学生精神长相负
真诚守信 明辨事理 修己立德 笃行道义
珍重生命 谦恭有礼 亲敬自然 博爱公正
一、要从多层面分析反思学校德育工作现状 构建学校德育工作体系既不能凭空而来，也不能局
限于学 校已 经 开展 的 德 育 工作，而 要 基 于 新 时代 对 学 校德育工作提出的新挑战、新要求，从社情、校情、学情 三个层面分析学校德育工作面临的现状，发现问题，分 析原因，在此基础上找到开展德育工作的突破口和有利 契机。
例 如：天 津 市 静 海区 第七 中学成 立了以校 长 为组 长、副校长为副组长、思政课教师以及班主任等为成员 的学校德育工作领导小组，把德育工作纳入“一把手”工 程，并做到每学期至少召开一次专题会议，研究学校德 育工作，分析学生情况，明确学期工作思路。又如：黑龙 江省哈尔滨市第七十三中学通过“六会”（年级组长会、 年级班主任工作例会、全校班主任培训会、班级工作案 例剖析会、班科任会诊会、家长会）研判学生中出现的 新情况与新问题，并且针对性地提出德育管理“三节”
二、要推动学校德育工作与办学理念深度融合 当前，中小学校在进行德育工作顶层设计时，往往
是结合重点时段、配合重大活动、突出重点目标、体现 重点内容，却忽视了作为立德树人关键环节的德育工作 需要与学校办学理念进行深度融合。古往今来，无论是 高等院校还是中小学校，无论是百年老校还是新建学 校，其办学理念均承载着历任校长、教师和学生对本校 办学的价值追求和育人理念，体现了对学校的办学目标 定位。办学理念可以说是依据落实立德树人根本任务的 大方向而制定的学校发展的小方向，是基于学校特有的 校情学情、基于学校的历史和现实而作出的价值选择， 是立德树人价值导向在学校工作实际中的具体运用和 展现。[1]
真诚守信 明辨事理 修己立德 笃行道义
珍重生命 谦恭有礼 亲敬自然 博爱公正
一、要从多层面分析反思学校德育工作现状 构建学校德育工作体系既不能凭空而来，也不能局
限于学 校已 经 开展 的 德 育 工作，而 要 基 于 新 时代 对 学 校德育工作提出的新挑战、新要求，从社情、校情、学情 三个层面分析学校德育工作面临的现状，发现问题，分 析原因，在此基础上找到开展德育工作的突破口和有利 契机。
例 如：天 津 市 静 海区 第七 中学成 立了以校 长 为组 长、副校长为副组长、思政课教师以及班主任等为成员 的学校德育工作领导小组，把德育工作纳入“一把手”工 程，并做到每学期至少召开一次专题会议，研究学校德 育工作，分析学生情况，明确学期工作思路。又如：黑龙 江省哈尔滨市第七十三中学通过“六会”（年级组长会、 年级班主任工作例会、全校班主任培训会、班级工作案 例剖析会、班科任会诊会、家长会）研判学生中出现的 新情况与新问题，并且针对性地提出德育管理“三节”
二、要推动学校德育工作与办学理念深度融合 当前，中小学校在进行德育工作顶层设计时，往往
是结合重点时段、配合重大活动、突出重点目标、体现 重点内容，却忽视了作为立德树人关键环节的德育工作 需要与学校办学理念进行深度融合。古往今来，无论是 高等院校还是中小学校，无论是百年老校还是新建学 校，其办学理念均承载着历任校长、教师和学生对本校 办学的价值追求和育人理念，体现了对学校的办学目标 定位。办学理念可以说是依据落实立德树人根本任务的 大方向而制定的学校发展的小方向，是基于学校特有的 校情学情、基于学校的历史和现实而作出的价值选择， 是立德树人价值导向在学校工作实际中的具体运用和 展现。[1]
新时期中学德育工作存在问题与思考
新时期中学德育工作存在的问题与思考德育是学校实施素质教育的重要组成部分,它贯穿于教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面,渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中。
中学德育工作是社会精神文明建设的奠基工程,是培养和造就新一代合格接班人的起点。
因此,学校必须把德育工作摆在重要位置,提高认识、强化措施、落实责任,确保德育工作的顺利实施。
但在现今的学校教育中,由于许多客观和主观的原因,学校德育工作滞后,青少年违法犯罪率逐年上升,已成为不可回避的社会现实。
一、学校德育工作滞后的原因分析未成年人思想道德教育的主渠道之一是学校。
对于青少年来说,他们最早接触的社会就是学校。
所以,这一阶段的教育特别是思想品德教育,对他们今后成长至关重要。
但由于在家长高期望、高考分数、就业压力、社会竞争等种种原因之下,现在的学校(特别是普通中学)在学生的思想品德教育上存在很大的片面性。
主要原因是: (一)社会、家长对学校的升学期望值过高,教师的工作压力太大许多学校把升学率作为衡量学校办学质量的唯一标准,有的教师因为学生考试成绩在全县(市)排名较后而受到教育局或学校制度的处罚,有的学校以学生考试成绩高低为教师排名次,实行末尾淘汰制。
这样一来,一是造成了学校罚老师,老师罚学生现象,造成学生情绪对立、师生关系不和谐,德行工作失去了应有的效果。
二是造成教师与教师之间的激烈竞争,许多教师只抓本学科的成绩,不重视学生的组织纪律和思想品德教育,在德育工作中不能形成团结协作、齐抓共管的良好局面。
(二)学校管理和教师思想上存在重智育轻德育的片面认识在重重教学的压力下,学校思想政治工作领导不够重视,思想政治工作队伍不强,党支部、政教处、共青团、少先队、班主任等工作积极性不高,教育实效不强,法纪教育办法不多,形式单一,效果差。
不少老师认为,学生的学习成绩好,老师有业绩,学校有光彩,这是现实的、看得见的东西;而思想品德是隐性的,难以量化的,看不见,摸不着,短时间也显示不出来,只要学生在校就读期间不出什么大问题,以后的事就与学校和老师无关了;因而,不愿把精力和时间花在德育工作上。
关于德育工作的新思考
往来 奔波 ，以至 大汗淋漓 ，而那些 “ 之骄 子”们 却喝着冷 先 ”为宗 旨， 天 培养 良好师德 ，做好学生榜样 。 饮 ，悠然 自 ，如旁观者一般 。这样 的 “ 得 人才” ，我们能安 社会 主义 的全面发 展 ，离不 开精 神文 明的进 步。精神 文 明建设不是空 洞的 ，它就在我们 的身边 ，就在 我们 的一举 心 的将祖国的建设重任交付给他们 吗？
“ 玉不琢 ，不 成器 。人不学 ，不知 义” ，这些 学生应 该
一
动 中， “ 于细微 处见精神” 。我们必须 积极行 动起来 ，发
教育艺木
关于德育工作 的新思考
朱书音 华北水利水 电学院 思想政 治教育专业 河南郑 州 ４ ０ １ ５０ １
摘要 ：道德是做人的根本 ，随着社会 的全 面发展 ，德育教育的重要 性越 来越 明显。百年树人 ，对于学生思想道德培养是 个长期的 、艰苦的过程 ，德 育工作 者必须紧密联 系实际，培养富有时代精神和崇高道德品质 的社会主 义建设者和接班人 ， 其核心问题是 “ 培养什么人 ”的问题 。 关 键 词 ：德 育 ；思 考
二、进行道德法律教育，做高尚的人
首先 ，弘扬传统道德 ，树立 “ 荣八耻”的社会主义荣 八
五 、以身施教 、以德 育人
法国作 家罗曼・ 罗兰说过 ： “ 要撒播阳光到别人心 中，总 榜样 ！ ！ 榜样 没有榜样 ， 辱观 。以 “ 八荣八耻”为主要 内容 的社 会主义荣辱观 。明确 得 自己心 中有 阳光 。”卢梭说 过 ： “ 当代社会最基本的价值取 向和行 为准则 ，是社会主义核心价 你 永远 不能成 功地教 给孩 子 以任何东 西 。”所 以 ，师者 ， 值体系的重要组成部分 。其次 ， 将法 律作为行为准则 ，我 同 表率也。教师的优秀品格如 阳光般 沐浴着学生的一生 ，学生 社会主义法律是中 国特色社会 主义事业 顺利发展 ，社会主义 总把 教师看 做学习、模仿的对象 。教 师需要 从小 事做起 ， 从 和谐社会建设的法律保障 ：要教会 学生掌握法律方法 ，参与 自我做起 ，率先垂范 ，以高 尚的人格感染 人 ，以整洁的仪 表 法律实践 ，培养社会主义法律思 维方 式 ，树立法律信仰 ，自 影响人 ，以和蔼的态度对待人 ，以丰富的学识导人 ，只有这 亲其 师 ，信其 觉遵法守法 ， 运用法律武器维 护 自 合法权益 ，敢于同违 样 ．才 能保证 教书育 人 的实效 ，学生 才会 “ 并 身 道”。进而 “ 乐其道” 。 教育者本身就是一本非常具体 、形象 、生动的教科 书。 三 、 自立 、自律能 力 由于家长的过分溺爱 ，导致学生 在生活 、学习等方面 自 教 育者 的一举一 动 、一言一行都会对学生 起着潜 移默化 的作 爱 立能力差。我们 经常可以从报纸 、书刊上读到这样的消息 ： 用 。因此 ，教育工作者必须 以 “ 岗敬业 、管理严谨 、尊 师 各 大 中专院校新 生报道之际 ，家长们扛 包夹物，忙前忙后 。 爱生 、文明勤俭、修身勤学 、师德垂 范、团结协作、创优 争 法犯罪行为作斗争 ，自觉维护社会主义法律权威 。
关于德育工作创新的几点思考
关于德育工作创新的几点思考德育工作是教育事业中至关重要的一环，在学生的全面发展和个性培养中起着重要的作用。
然而，随着社会的不断发展和变化，传统的德育方式已经不能满足现代学生的需求，因此需要创新德育工作，以适应时代的发展和学生的成长。
本文将从几个方面探讨德育工作的创新思路，并提出相应的建议。
德育工作需要创新教育内容和形式。
传统的德育教育更注重行为规范和价值观的灌输，但现代学生更加注重个性的发展和实践能力的培养。
因此，德育工作应该注重培养学生的创新思维和实践能力，鼓励学生通过实践活动来感受和体验道德的力量。
例如，可以组织学生参与社会实践、志愿服务等活动，让他们亲身感受社会的需要和责任，培养他们的社会责任感和公民意识。
德育工作需要创新评价方式。
传统的德育工作往往以道德评价和行为表现为主，这种评价方式可能会导致学生只关注形式，而忽视道德内涵的培养。
因此，德育工作应该更加注重学生的内在动力和价值观念的培养，评价方式应该更加注重学生的思维方式、情感态度和道德判断能力的培养。
例如，可以采用案例分析、讨论小组等方式来评价学生的道德思维和判断能力，让学生在实践中不断反思和提升自己的道德水平。
德育工作还需要创新家校合作模式。
家庭是培养学生道德品质的重要场所，家校合作对于学生的德育教育至关重要。
然而，传统的家校合作往往只是简单的信息交流和家长参与学校活动，缺乏深入的交流和合作。
因此，德育工作应该注重家庭教育和学校教育的有机结合，形成良好的家校合作模式。
例如，可以开展家庭教育讲座、家校共育活动等，让家长了解学校的德育工作，同时也给予家长更多的教育指导和支持。
德育工作还需要创新教师的角色和能力。
传统的德育工作往往将德育教育作为教师的附加任务，而忽视了教师在德育教育中的重要作用和责任。
因此，德育工作应该注重教师的专业发展和能力提升，提高教师在德育教育中的专业素养和能力。
例如，可以开展德育教育培训，提供教师专业发展的机会，帮助教师提升自己的德育教育水平。
做好新形势下学校德育工作的思考
生涯 规划 教 育 ，促 进 大学 生 全 面 发 展 有 法 的教 育 方 式 有 利 于 树 立 辅 导 员 大公 无
Ｉ的新情况、 新矛盾、 新问题对德育工作的 社会的历史重任，要求我们必须从确保 信教育、 培养积极健康的心理卫生教育、
Ｉ 思路 、 、 内容 方法和方式进行相 应的调整 党和国家事业后继有人和社会事业兴旺 公民道德意识教育 、 劳动教育 、 良传统 优 Ｉ 和重新定位 ， 努力探索适应新形势下德育 发达 的战略高度 ，从全面建设小康社会 教育、 美育和关心未来教育。 ｊ 教育工作 的新路子。 ｌ 和 实现 中华 民族伟大 复兴的全局 高度 ， 三是 抓实施途径 到位。德育工作是 首先是抓育人观念到位。加强中小 牢 固树立育人为本的观念 ，把德育工作 一项系统性 工程 ， 需要学校 、 家庭、 社会
ｌ识主要形成于学生时代，三岁看大， 道德建设的基本要求分年级、 “ 七 分层次、 有 （ 转４ 页） 下 ８
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【者 介任 起， ， ９ — 河 省 县 二中 校 作 简 】根 男 （ ５ —） 北 武邑 第 学 长 １８
＠ 上 竞史博采／０９ ０ ２０ ．５
度 等来 补 充 日记 内容 。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
ｌ因而不愿把时间和主要精力花在德育上 作非但不能削弱而是需要进一步加强。
ｊ的旧观念， 树立不仅抓好智育， 更要重视
设等渠道的引导， 抓好校内制度化、 规范
二是抓教育内容到位。要从我国的 化建设。 二是校外德育活动社会化。 通过
ｌ抓好德育的新观念；要克服把学＞ －成绩 基本国性出发，遵循社会和青少年身心 德育活动社会化， ３ 建立起学校、 社会、 家 ｝作为唯一考核标准的旧观念 ， 树立让受 发展的规律， 认知规律 ， 品德形成规律， 庭三结合的社会教育网络，营造青少年
关于德育工作的几点思考
关于德育工作的几点思考摘要：本文分析了加强德育发展的原因，有针对性地提出加强素质教育应以德育为本，以及提高德育水平的根本方法和途径。
关键词：素质教育；德育中图分类号：g41 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）04-0027-01德育指的是社会的政治思想、道德风貌、社会风尚,人们的世界观、理想、信念、觉悟、情操、责任感以及组织纪律性等等的状况。
德育工作是高校学生工作的重要组成部分，是高校开展大学生思想政治教育和校园文化建设的有效载体，尤其在新的形势下，改革开放的不断深入和高等教育体质改革的不断深化，高校德育工作面临着许多新情况新问题，同时也对德育工作者提出了新的要求。
在这种形势下，必然要求我们德育工作者明晰角色，准确定位，以科学发展观为指导思想，坚持与时俱进，开拓创新，不断完善自身的知识结构和理论水平。
从而使我们抓住机遇，迎接挑战，更好做好高校德育工作。
一、加强高职院校德育工作的原因（一）教育的内容离青少年的现实生活太远。
虽然很多案件都发生在大学生身上，但我们应该用发展的眼光去看待问题。
每个人的成长过程是不能被割断的，事情的发生总有一定的因果关系。
思想道德教育的苍白无力，与其内容脱离学生的实际不无关系。
比如爱祖国、爱人民的思想教育，很早就被灌输到学生的头脑中。
但是可以试想，一个七、八岁的孩子，他能否真正理解“祖国”与“人民”的深刻内涵。
虽然，随着年龄的增长，青少年的理解力也在不断地增强。
但问题是我们的教育大同小异，没有更细致、更深层次地去挖掘，使它力求贴近学生的现实生活。
按照心理学的观点，新的刺激往往能够引起人们的注意；而刺激的多次重复，容易使人兴趣降低，甚至产生逆反心理。
所以，到了大学阶段，很多同学对于思想道德教育早已有了一种先入为主的感觉，对政治理论课的学习根本不屑一顾，更不用说将其内化于心，规范自身的行为了。
（二）教学方法死板简单，只重灌输，不重实效。
灌输曾经是思想政治工作的非常有效的方法。
职校德育工作新思考
职校德育工作新思考王伟辽西技师学院辽宁阜新 123000摘要德育工作是学校长期的重点工作。
面对如今中职学生状态，要搞好德育工作，必须与时俱进，德育针对性要加强，德育队伍要过硬，德育环境要优化，德育工作要制度化等问题，都必须落到实处，才能使中职院校的德育工作顺畅开展。
关键字德育；针对性；队伍；环境；制度化“校以育人为本，学以做人为要”。
德育工作一直是学校的首要工作。
在不断更新进步的社会环境下，职业学校德育教育也同时赋予了新的内容和要求，需要在漫长的德育工作道路上积极探索。
一、德育工作的针对性问题1. 针对当今中等职校学生的年龄特征和心理特征。
随着社会的发展，中职校学生的成长经历差异，越来越大，单亲或隔辈抚养的学生比例一直是上升趋势，或被宠爱、或被冷落，使之“千姿百态”、情况复杂。
因此学校德育工作首先要针对当前的学生心理特征，往往几年前的方法，现在不能奏效。
有的放矢、恰到好处、急缓适度等，都是有针对性的具体原则和方法，旨在真正有效达到育人的目的。
2. 针对中等职校学生的认知水平和学习疲劳。
德育课是学校德育工作的主渠道。
首先就面对认知能力很低，同时厌学、厌课，无约束力，无自信心等。
所以要站好德育课的讲台，就要有针对性地改变德育授课方法，填充兴趣元素，不吝惜夸奖言辞，注重能力的培养，使学生经常有成功的体验，才能充分发挥德育课堂的主渠道作用。
3. 针对中等职校学生所学专业。
学生所学专业不同，形成的职业风采就不同。
班主任要时时抓住这一特点，加强学生的职业能力培养，即除专业能力之外，要特别重视学生方法能力和社会能力的培养，使学生逐步形成良好的职业精神和职业风貌。
4. 针对中等职校学生择业观和就业发展。
在社会就业竞争日益激烈的环境下，每个学生都要接受社会的挑选，并适应社会的要求和发展。
这就关系到学生人生观、价值观等的重要课题，如何在校期间就有针对性地解决好这类问题，是学校培养合格技能型人才的德育保障。
三、德育工作队伍建设问题德育工作队伍的职业素质，关系到德育工作的成败。
新形势下德育创新的思考和探索
一
、
德 育 观 念 的 更 新
为适应２ １ 世纪人才培养要求 ，教育工作者一定 要破 除 旧 思 想 、 旧观 念 和 旧 的思 维 方 式 ， 建 立 起 与 时 代发 展相 适应的新 的德育观念 ，这是做好新形势下 学校德育工作的先 导和前提。因此 ， 在 观念上 ， 要实 现承传 型 、标 准件 型教育观念向信息文明时代的创 新 型教育观念 的转变 ； 实现 由“ 应试 教育 ” 的价 值观 向素质教育 的价值观 的转 变 ； 实现“ 师道尊严 ” 向师 生民主平 等的转变 ；实现由只重视共性教育向既重 视共性更重视个性 教育 的转 变。只有 充分 理解 新形 势下学校德育工作全新 的内涵 ， 树立新 的德育观 ， 才 会真正有利 于创造性人才 的培养 ，从 而使 德育工作 真正发挥作用 。
德 育课 堂
０
形势下德育 新的愿考和探 一 蔡《 中共 中央 国务 院关 于进一 步加强 和改进未成 年人思 想道 德建设 的若 干意见》 中明确提 出了切实 改进学 校德育 工作 ，广泛 开展精神文 明创建活动 和 形式 多样 的社会 实践 、道德实践活动等一系列重大 战 略思 想 ， 不仅为德育创新指明了方向 ， 同时 也 为 新 时期加强 和改进学生思想政治教育工作提 出了新要 求， 开拓 了新视野 ， 树立 了新理念 ， 开创了新 境界。 德育是学校教育 的重要 内容 ， 学校必须 坚持 “ 育 人 为首 ， 德 育为先 ” 的原则 ， “ 教育是 知识创新 、 传播 和应用 的主要基地 ，也是培育创新精神和创新人才
精品文档可编辑值得下载新形势下德育创新的思考和探索中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见中明确提出了切实改进学校德育工作广泛开展精神文明创建活动和形式多样的社会实践道德实践活动等一系列重大战略思想不仅为德育创新指明了方向同时也为新时期加强和改进学生思想政治教育工作提出了新要求开拓了新视野树立了新理念开创了新境界
、
德 育 观 念 的 更 新
为适应２ １ 世纪人才培养要求 ，教育工作者一定 要破 除 旧 思 想 、 旧观 念 和 旧 的思 维 方 式 ， 建 立 起 与 时 代发 展相 适应的新 的德育观念 ，这是做好新形势下 学校德育工作的先 导和前提。因此 ， 在 观念上 ， 要实 现承传 型 、标 准件 型教育观念向信息文明时代的创 新 型教育观念 的转变 ； 实现 由“ 应试 教育 ” 的价 值观 向素质教育 的价值观 的转 变 ； 实现“ 师道尊严 ” 向师 生民主平 等的转变 ；实现由只重视共性教育向既重 视共性更重视个性 教育 的转 变。只有 充分 理解 新形 势下学校德育工作全新 的内涵 ， 树立新 的德育观 ， 才 会真正有利 于创造性人才 的培养 ，从 而使 德育工作 真正发挥作用 。
德 育课 堂
０
形势下德育 新的愿考和探 一 蔡《 中共 中央 国务 院关 于进一 步加强 和改进未成 年人思 想道 德建设 的若 干意见》 中明确提 出了切实 改进学 校德育 工作 ，广泛 开展精神文 明创建活动 和 形式 多样 的社会 实践 、道德实践活动等一系列重大 战 略思 想 ， 不仅为德育创新指明了方向 ， 同时 也 为 新 时期加强 和改进学生思想政治教育工作提 出了新要 求， 开拓 了新视野 ， 树立 了新理念 ， 开创了新 境界。 德育是学校教育 的重要 内容 ， 学校必须 坚持 “ 育 人 为首 ， 德 育为先 ” 的原则 ， “ 教育是 知识创新 、 传播 和应用 的主要基地 ，也是培育创新精神和创新人才
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新时代背景下小学德育工作的思考与实践
新时代背景下小学德育工作的思考与实践随着时代的进步和社会的发展，小学教育作为基础教育的关键阶段，愈发受到广泛关注。
而在其中，德育工作无疑占据着举足轻重的地位。
德育，是培养学生道德品质、塑造健康人格的重要环节，也是小学教育的核心任务之一。
在新时代背景下，如何将德育工作摆在小学教育的首位，切实提高学生的道德素质，成为了教育工作者亟待思考和解决的问题。
一、德育工作的重要性德育工作在小学教育中的重要性不言而喻。
首先，良好的道德品质是学生全面发展的基石。
一个具备高尚品德的学生，必然能够在学业、人际交往等各方面取得优秀的表现。
其次，德育工作有助于培养学生的社会主义核心价值观，树立正确的世界观、人生观和价值观。
最后，德育工作也是社会对人才培养的基本要求。
在当今社会，品德高尚、能力出众的人才是国家和社会迫切需要的。
二、当前小学德育工作存在的问题尽管德育工作在小学教育中占据着重要的地位，但在实际操作中仍存在一些问题。
首先，部分学校和教师对德育工作的重视程度不够，导致德育课程和活动开展不足。
其次，德育内容过于陈旧，缺乏与现实生活的联系，无法引起学生的兴趣和共鸣。
最后，德育工作的形式单一，缺乏创新和多样性，难以达到预期的教育效果。
三、将德育工作摆在小学教育首位的策略1.提高认识，加强重视要将德育工作摆在小学教育的首位，首先要从思想上提高认识和重视程度。
学校和教师应该充分认识到德育工作的重要性和紧迫性，切实把德育放在教育的首要位置。
在课程设置、教学内容、校园文化等方面，要注重体现德育的重要性，营造浓厚的德育氛围。
2.更新内容，创新形式针对当前德育内容陈旧、形式单一的问题，学校和教师应该积极更新德育内容，将传统文化与现代价值观相结合，使之更加贴近现实生活和学生实际。
同时，要创新德育形式，采用多种多样的教学方法和手段，如情景模拟、角色扮演、社会实践等，增强德育工作的趣味性和实效性。
3.家校合作，共同育人德育工作不仅是学校的事情，也需要家庭的参与和支持。
加强中小学德育工作的几点思考
立． 出现 了 经济 利 益 和 社 会 生 活方 式 多 样 化 、 会 分 工 多 样 社
教 育 ， 成 绩论 英雄 。学 校 德 育工 作 往 往 被 忽 视 ， 流 于 形 以 或 ４德 育 工 作 要 和 校 园 文 化 建 设 相 结 合 ． 到 “ 陶育 ． 做 熏 。 积 式 。 育 多 以 灌 输 、 教 为 主 ， 鸭式 的 教 育 方 式 始 终 没 有 人 ” 学 校 应 重 视 营 造健 康 活 泼 、 极 向上 的 校 园 文化 氛 围 ， 德 说 填 根 本 改 变 ． 生 始 终 处 于 被 说 服 、 教 育 、 管 制 、 指 挥 、 使 身 处 其 中的 学 生 自觉 地 接 受 熏 陶 、 染 。 到 “ 物 细 无 学 被 被 被 感 达 润 被批评 、 被训 斥 的 被 动 地 位 ， 果 ， 教 育 者 没 有 得 到 任 何 声 ” 德 育 工作 效 果 。 结 受 的 正 面 的心 灵 震 撼 ， 而 形 成 严 重 的逆 反 心 理 。 反 ５德 育 工 作 要 与 家 庭 、 会 教 育 相 结 合 。 到 “ 合 育 ． 社 做 综 人” 。首 先 ， 家庭 联 合 教 育 ， 期 召 开 家 长 会 ， 同探 讨 教 与 定 共 ＝ 、 校德 育工 作 的 对 策 和 出 路 学
一
①在对学生施教 时， 谈话切忌 居高临下 ， 以朋 友 、 等的 要 平
身 份 进 行 。 因 为 。 育者 与 受 教 育 者从 某 种 程 度上 讲 ， 具 教 都 有 教 育 与 受教 育 的双 重 角 色 ， 且 两者 是 相互 影 响 ， 辅 相 而 相 成 的 ， 道 理 要 言简 意赅 ， 讲 就事 论 事 ， 可拖 沓 冗 长 ， 则 令 不 否
教 育 对象 ， 当学 生 遇 到 困 难 时 ， 是指 责 而 是想 方设 法 帮 助 不 下 三个 方 面 。 １浓 厚 的经 济 色 彩 观 念 冲击 。改 革 开 放 ， 场 经 济 的 建 其度过难关。 要求学生做到的 ， ． 市 ④ 教师应首先做到。教师要 摒 弃 “ 是 老师 ， 与学 生 待 遇 不 同 ” 老 观 念 ； 我 我 的 教师 要 身 体 化 、 业 岗 位 和社 会 方 式 多 样 化 。 多 样 化 ” 来 了人 们 思 想 力行 ． 言传 身 教 感 染 和 带 动学 生 。 就 “ 带 以 观念 的根 本 变 化 。 这 种 社会 大气 候 的渲 染 下 ， 现 了 青 少 在 出 ３德育 工 作 要 和 实践 活动 相 结 合 。 到 “ 践 育 人 ” ． 做 实 。社 会 实践 能 够使 学生 有 机 会 接 触社 会 ， 了解 社 会 。 索 自我 与 思 年价 值 取 向的 多 元 性 。 ２现 代媒 体 、 ． 网络 技 术 是 把 双 刃 剑 。 当代 世 界 ， 代 媒 社会 、 现 贡献 与索 取 的 关 系 ， 断修 正人 生 价 值 观 ， 其从 “ 不 使 小 走 大 ． 自我 ” 国 家 、 与 民族 的振 兴 和 改 革 事 业 体 、 特 网 已进 入 我 们 的 生 活 调 查 ９ ％的青 少 年 喜欢 上 我 ” 向 “ 我 ” 将 “ 因 据 ０ 网 。 代 媒 体 、 络 以其 特 有 的魅 力 影 响着 人 们 的生 活 ， 现 网 冲 联 系 起 来 ， 快 完 成 由 “ 校人 ” “ 会 人 ” 尽 学 到 社 的角 色 转换 。 因 击 和 改 变 着人 类 几 千 年 来 逐 步凝 结 而 成 的道 德 体 系 ，为 道 此 。 实 践 活 动 中应 有 意 识 地 开展 德 育 工 作 ， ： 在 如 在军 训 中 德 进 步 提供 了难 得 的机 遇 ， 们 在 促 进 道 德 进 步 的 同 时 ， 它 也 加 强 对 学 生组 织 纪 律 性 教 育 ； 过 帮助 管 理 家 务 。 市 与农 通 城 造 成 了 某些 负 面 的 、 消极 的影 响 。 村 孩 子 结 对子 。 工厂 、 到 田问地 头 参 观 学 习 等 方 式 让 学 生 接 ３学 校 德 育 工 作 流 于形 式 。 ． 效果 不 佳 。教 育行 政部 门与 近 并 参 与 普通 劳 动 ： 织 学 生 调 查 了解 家 乡 的历 史 ， 乡 的 组 家 社 会 往 往 把 升学 率 作 为 评 价学 校 办 学 优 劣 、校 领 导 管 理 水 民俗 文 化 ，家 乡的 资 源 环境 及 生 态 保 护 ，激 发 他 们 热 爱 家 建 通 学 树 活 使 献 平 高 低 、 师 教 学 能力 强 弱 的唯 一 标 准 。 这 种思 想 的指 导 乡 、 设 家 乡 的 热 情 ； 过 “ 雷锋 、 新 风 ” 动 。 “ 爱 教 在 下 。 校 教 育 就 趋 向应 试 教 育 而 淡 化 德 育 ， 学 以智 育 代 替 全 部 心 ” 然 成 风 ， 强 学生 为人 民服 务 的 意 识 。②正确看待学生 的不 足。 允许学生犯错
教 育 ， 成 绩论 英雄 。学 校 德 育工 作 往 往 被 忽 视 ， 流 于 形 以 或 ４德 育 工 作 要 和 校 园 文 化 建 设 相 结 合 ． 到 “ 陶育 ． 做 熏 。 积 式 。 育 多 以 灌 输 、 教 为 主 ， 鸭式 的 教 育 方 式 始 终 没 有 人 ” 学 校 应 重 视 营 造健 康 活 泼 、 极 向上 的 校 园 文化 氛 围 ， 德 说 填 根 本 改 变 ． 生 始 终 处 于 被 说 服 、 教 育 、 管 制 、 指 挥 、 使 身 处 其 中的 学 生 自觉 地 接 受 熏 陶 、 染 。 到 “ 物 细 无 学 被 被 被 感 达 润 被批评 、 被训 斥 的 被 动 地 位 ， 果 ， 教 育 者 没 有 得 到 任 何 声 ” 德 育 工作 效 果 。 结 受 的 正 面 的心 灵 震 撼 ， 而 形 成 严 重 的逆 反 心 理 。 反 ５德 育 工 作 要 与 家 庭 、 会 教 育 相 结 合 。 到 “ 合 育 ． 社 做 综 人” 。首 先 ， 家庭 联 合 教 育 ， 期 召 开 家 长 会 ， 同探 讨 教 与 定 共 ＝ 、 校德 育工 作 的 对 策 和 出 路 学
一
①在对学生施教 时， 谈话切忌 居高临下 ， 以朋 友 、 等的 要 平
身 份 进 行 。 因 为 。 育者 与 受 教 育 者从 某 种 程 度上 讲 ， 具 教 都 有 教 育 与 受教 育 的双 重 角 色 ， 且 两者 是 相互 影 响 ， 辅 相 而 相 成 的 ， 道 理 要 言简 意赅 ， 讲 就事 论 事 ， 可拖 沓 冗 长 ， 则 令 不 否
教 育 对象 ， 当学 生 遇 到 困 难 时 ， 是指 责 而 是想 方设 法 帮 助 不 下 三个 方 面 。 １浓 厚 的经 济 色 彩 观 念 冲击 。改 革 开 放 ， 场 经 济 的 建 其度过难关。 要求学生做到的 ， ． 市 ④ 教师应首先做到。教师要 摒 弃 “ 是 老师 ， 与学 生 待 遇 不 同 ” 老 观 念 ； 我 我 的 教师 要 身 体 化 、 业 岗 位 和社 会 方 式 多 样 化 。 多 样 化 ” 来 了人 们 思 想 力行 ． 言传 身 教 感 染 和 带 动学 生 。 就 “ 带 以 观念 的根 本 变 化 。 这 种 社会 大气 候 的渲 染 下 ， 现 了 青 少 在 出 ３德育 工 作 要 和 实践 活动 相 结 合 。 到 “ 践 育 人 ” ． 做 实 。社 会 实践 能 够使 学生 有 机 会 接 触社 会 ， 了解 社 会 。 索 自我 与 思 年价 值 取 向的 多 元 性 。 ２现 代媒 体 、 ． 网络 技 术 是 把 双 刃 剑 。 当代 世 界 ， 代 媒 社会 、 现 贡献 与索 取 的 关 系 ， 断修 正人 生 价 值 观 ， 其从 “ 不 使 小 走 大 ． 自我 ” 国 家 、 与 民族 的振 兴 和 改 革 事 业 体 、 特 网 已进 入 我 们 的 生 活 调 查 ９ ％的青 少 年 喜欢 上 我 ” 向 “ 我 ” 将 “ 因 据 ０ 网 。 代 媒 体 、 络 以其 特 有 的魅 力 影 响着 人 们 的生 活 ， 现 网 冲 联 系 起 来 ， 快 完 成 由 “ 校人 ” “ 会 人 ” 尽 学 到 社 的角 色 转换 。 因 击 和 改 变 着人 类 几 千 年 来 逐 步凝 结 而 成 的道 德 体 系 ，为 道 此 。 实 践 活 动 中应 有 意 识 地 开展 德 育 工 作 ， ： 在 如 在军 训 中 德 进 步 提供 了难 得 的机 遇 ， 们 在 促 进 道 德 进 步 的 同 时 ， 它 也 加 强 对 学 生组 织 纪 律 性 教 育 ； 过 帮助 管 理 家 务 。 市 与农 通 城 造 成 了 某些 负 面 的 、 消极 的影 响 。 村 孩 子 结 对子 。 工厂 、 到 田问地 头 参 观 学 习 等 方 式 让 学 生 接 ３学 校 德 育 工 作 流 于形 式 。 ． 效果 不 佳 。教 育行 政部 门与 近 并 参 与 普通 劳 动 ： 织 学 生 调 查 了解 家 乡 的历 史 ， 乡 的 组 家 社 会 往 往 把 升学 率 作 为 评 价学 校 办 学 优 劣 、校 领 导 管 理 水 民俗 文 化 ，家 乡的 资 源 环境 及 生 态 保 护 ，激 发 他 们 热 爱 家 建 通 学 树 活 使 献 平 高 低 、 师 教 学 能力 强 弱 的唯 一 标 准 。 这 种思 想 的指 导 乡 、 设 家 乡 的 热 情 ； 过 “ 雷锋 、 新 风 ” 动 。 “ 爱 教 在 下 。 校 教 育 就 趋 向应 试 教 育 而 淡 化 德 育 ， 学 以智 育 代 替 全 部 心 ” 然 成 风 ， 强 学生 为人 民服 务 的 意 识 。②正确看待学生 的不 足。 允许学生犯错
德育工作思路范文
德育工作思路范文
德育工作思路范文：
德育工作是学校教育的重要组成部分，其目的是培养学生的品德素养和道德价值观。
以下是我对德育工作的思路和方法。
首先，我们要以树立正确的人生观、价值观和行为规范为核心。
学校应该通过开展各
种形式的主题教育活动，如道德讲堂、德育讲座等，引导学生认识到正确的人生观和
价值观的重要性，并树立正确的行为规范。
其次，我们应该注重培养学生的自我管理意识和责任意识。
学校可以通过开设学生自
治组织或学生会等形式，让学生参与学校管理和决策，让他们感受到自己的责任和权力。
同时，我们还要加强学生的自律教育，引导他们自觉遵守学校的规章制度，养成
良好的生活习惯和行为习惯。
另外，我们还要注重培养学生的社会责任感和公民意识。
学校可以通过参观社会机构、开展社会实践等方式，让学生了解社会的现状和问题，并引导他们关注社会发展和公
益事业。
此外，我们还可以通过组织一些社会活动，如义务劳动、慈善活动等，让学
生参与其中，增强他们的社会责任感。
最后，我们要注重培养学生的良好习惯和道德品质。
学校可以通过课堂教育、课外活
动等方式，培养学生的勤奋、守时、守信等习惯，培养他们具有团结合作、诚实守信、尊敬他人等道德品质。
总之，德育工作是学校教育的重要组成部分。
通过树立正确的人生观、价值观和行为
规范，培养学生的自我管理意识和责任意识，培养学生的社会责任感和公民意识，培
养学生的良好习惯和道德品质，我们可以有效地提高学生的品德素养和道德价值观。
对学校德育工作的几点思考 陈训华
对学校德育工作思考的几点建议——化作乡黑塘小学陈训华小学德育是社会主义精神文明建设的奠基工程，是提高全民族思想道德素质的奠基性教育，是培养造就中华人民共和国合格公民的起点。
小学德育是基础教育，它要在德智体诸方面为学生的成长与发展打好基础，要为学生步入社会打好做人的基础。
怎样才能实实在在地提高学校德育工作的实效性。
结合平时对这一问题的点滴思考，对当前小学的德育工作谈几点粗浅的想法。
一、以“渗透”为灌输德育的新模式目前德育工作中存在认识问题的误区，主要表现在重灌输、轻启发，重堵、轻疏导。
学校德育应结合实际需要，采取多种形式，寓德育于活动之中。
例如举办“五四”、“国庆”演讲比赛、知识竞赛，对学生进行爱国主义教育，增加学生对祖国的了解；组织学生开展走向社会活动，让学生经受社会的磨练，让学生通过实践初步认识社会的复杂性，理解“善待别人与不轻信别人”、“学会帮助与学会求助”同样重要的道理；组织学生为贫困家庭学生捐款活动，培养学生助人为乐。
二、品德课是灌输德育的主渠道品德课堂是学校实施德育工作的主渠道，在倡导人的主体性、呼唤人的创新意识的今天，如何发挥它的主渠道作用，培养国家需要的德才兼备的人才，关键就在于优化思想品德课的教学。
可长期以来，由于受到“应试教育”的影响，品德课在部分学校都成了一种摆设，只满足于照本宣科的“读”完书本内容，缺少品德教学真正研究，这样的课堂毫无实效性可言，要求起不到本应起的作用。
品德课受如此“礼遇”，真让人痛心疾首。
究其根源，主要是人们在思想上未能引起足够的重视，缺乏理性的认同。
其实就“育人”的角度来说，品德课是任何其它学科都无法替代的。
何况随着新课改的深入，品德课程强调以回归儿童生活为主旨，让学生在做中学，学中做，在教书育人中更加凸现出它的重要作用。
但愿不要再出现把它打入“冷宫”，横眼冷对，也不要把它只停留在口头上只讲不做，而应真正落实到行动中来，真正发挥它的主渠道作用。
三、以丰富的德育内容，培养学生健全的人格。
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注重统一要求和做法， 忽视层次；
注重先进性，
忽视基础性；
注重示范性，
忽视生成性；
注重前喻性，
忽视同喻性。
（1）教育的内容和教育意 识要求创新
民族精神教育：
以培养爱国主义情感为核心，着眼于 培养学生对中华民族共同历史、文化、生 活方式的归属感，培养学生对伟大祖国悠 久历史和优秀传统的认同感，引导学生形 成现代公民的良好道德品质和行为习惯， 在弘扬中培育民主精神的时代内涵。
4 具有扎实的基本知识和基本技能，学 会学习，适应可见领域综合化的要求；
5 具有多种多样的个性和特长； 6 具有掌握交往的工具，进行国际交流 的能力等。
1 世界变得越来越小，必须加强沟通 意识；
2 知识更加实用化，应该保持持续和 广泛的学习；
3 应该更加关注人文学科； 4 面对知识发展越来越快，学科划分
越来越细，应该对知识郑重选择；
5 在不定变化的大环境中，应该具有 主动意识，把学到的知识释放出去。
胡锦涛同志在参加全国政协十 届四次会议民盟、民进界委员联组 讨论时讲话中指出；
一是要提高全民族素质。 二是要培养大批优秀人才。 三是要树立良好的社会风气。
以热爱祖国为荣 以危害祖国为耻 以服务人民为荣 以背离人民为耻 以崇尚科学为荣 以愚昧无知为耻 以辛勤劳动为荣 以好逸恶劳为耻 以团结互助为荣 以损人利己为耻 以诚实守信为荣 以见利忘义为耻 以遵纪守法为荣 以违法乱纪为耻 以艰苦奋斗为荣 以骄奢淫逸为耻
对德育的新要求之六：
家庭成长环境的复杂化
家庭成长环境的复杂化：
• 独生子女家庭的出现。 • 家庭成长环境日趋小型化、封闭化。 • 父母疏于管理，父母行为不端，结交朋友
不当的孩子大量增加。 • 父母对教育子女的目的、要求、方法不当。 • 单亲家庭、残缺家庭、留守家庭、富裕家
庭、贫困家庭、非道德家庭以及农民工家 庭的出现，给他们的子女成长带来诸多问 题。
主要内容：
国家意识：国家观念、国情意识、 国家安全、国家自强
文化认同：民族语言、民族历史、 革命传统、人文传统
公民人格： 社会责任、诚实守法、 平等合作、勤奋自强
生命教育指导纲要 意义：整体提升国民素质的基本要求
社会环境发展变化的迫切需要 青少年身心健康成长的必要条件 家庭教育的重要职责 现代学校教育发展的必然要求
“坚定正确的政治方 向，艰苦朴素的工作作 风，科学创新的方法。”
——周济部长的座右铭
三 、 工作要突破 德育要创新
新老德育理念比较：
注重政治思想教育， 忽视心理品德教育；
注重理论概念教育， 忽视实际行为指导；
注重教忽视个性；
注重防堵，
忽视引导；
注重抓大，
忽视抓小；
谢谢！
3、面对电脑、网络背景下长大的一代， 需要改变教育方式，贴近社会、贴近生活、 贴近未成年人的要求，提高德育的针对性、 科学性，适合青少年成长发展的要求，使 德育真正具有实效性。 4、我们如何运用我们的评价机制促进家 长关心孩子道德成长，共同构建学生快乐 成长的社会氛围，吸引学生投身社会实践 中，让他们在生活中接受教育，实现“生 活即教育，教育即生活”的教育理想。
信息社会、知识经济 对人的素质提出更高的要 求
对德育的新要求之二：
我国加入WTO，我国初 步建立了社会主义市场经济 体制，让每个人都要经受新 的考验
对德育的新要求之三：
价值取向多元化的倾向， 使学生发展的不确定性增加
对德育的新要求之四：
独生子女的教育提 出新的要求
对德育的新要求之五：
学校德育的发展跟 不上形势发展的要求
（3）民族精神教育需要创新
民俗文化教育 民族节庆教育 乡土国情教育 革命传统教育 民族团结教育 传统美德教育
民族精神教育专项教育活动创新的原则:
在导向上：
❖ 坚持把民族精神教育作为青少年思想道德 建设的主要方向。
❖ 把树立正确的世界观、人生观、价值观作 为民族精神教育的重要内容。
❖ 坚持知行统一，强调体验，培养真情实感。
一、研究新情况 思考新问题
社会形态：农业→工业→信息化 经济体制：社会主义计划经济→社会
主义市场经济
文化领域：世界多极化，经济全球化使
各种文化相互激荡，特别使处于弱势的 发展中国面临严峻挑战。
学习方式：从学校学习→网络学习→继
续学习→终身学习
组织形式：单位人→社会人，
家庭、单位→学习型组织
对德育的新要求之一：
目标： 进行生命与健康、安全、成长、价 值、关怀的教育，学习和掌握必要 的生存技能，认识、感悟生命的意 义和价值，培养尊重生命、爱惜生 命的态度，学会欣赏和热爱自己的 生命，学会对他人的关怀、接纳包 容，欣赏他人，树立积极的人生观。
（2）教育的策略与方法 要创新
学生是教育的主体，不是旁观者；道德 是学生主动建构的而不是被动的。
民族精神教育专项教育活动创新的原则:
在内容上：
❖ 坚持贴近社会、贴近实际、贴近未成年人 的原则。
❖ 加强社会资源的开发利用。 ❖ 重视仪式教育，形成学校特色。
闸北的做法：
❖ 以校为本，创设适合校情的德育活动模式； (校本化)
❖ 以课堂为主要情境，创设适合学生思想道 德成长的氛围；(课程化)
❖ 以全员育人为目标，提高教师育德能力和 自身素质。(专业化)
二、熟悉新要求 探索新思路
党的教育方针 坚持教育为社会主义现
代化建设服务，为人民服 务，与生产劳动和社会实 践结合、培养德智体美全 面发展的社会主义建设者 和接班人
1 具有积极进取精神； 2 具有在急剧变化的社会中有较强的适 应能力，乐于树立与社会发展相适应的思 想品质和对人类的责任感； 3 具有与他人合作，对科学和真理执著 的追求；
学生有自我建构知识的能力和自己对现 实道德的默会性。
学生从错误中学习可能比正面学习更有 成效。
教育要为学生提供更多的可能性。 学生个体建构和集体建构同样重要。 关键：引进体验学习、发现学习和探究学习。
1、在全社会关注青少年成长的大背 景下，德育要拓宽思路，整合力量， 利用越来越丰富的社会教育资源为 青少年成长服务。 2、利用二期课改，聚焦课堂，就学 生的学习态度、学习兴趣和经验， 促进学生的情感、态度和价值观的 发展。