小学语文 12.古诗二首·小池 教案

《小池》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《小池》。

（2）理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。

（3）了解杨万里及其《小池》的创作背景。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。

（2）通过分析诗歌结构，提高学生的文学分析能力。

（3）通过模仿创作，提升学生的文学创作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景物的热爱和赞美之情。

（2）培养学生热爱生活、珍惜自然的价值观。

二、教学重点1. 诗歌的朗读与背诵。

2. 诗歌中比喻、拟人等修辞手法的理解。

3. 杨万里及其《小池》的创作背景。

三、教学难点1. 诗歌中抽象意象的理解。

2. 诗歌情感的体会。

3. 文学鉴赏能力的培养。

四、教学准备1. 教师准备：《小池》全文及其注释、翻译。

2. 学生准备：预习《小池》，了解诗歌内容。

五、教学过程1. 导入新课（1）简介杨万里及其《小池》的创作背景。

（2）提问学生对《小池》的初步理解。

2. 朗读与背诵（1）学生齐读《小池》。

（2）教师指导学生朗读节奏和情感。

（3）学生背诵《小池》。

3. 文学分析（1）分析诗歌结构，讲解比喻、拟人等修辞手法。

（2）学生讨论诗歌中的意象和情感。

4. 文学鉴赏（1）学生分享对诗歌的理解和感受。

（2）教师引导学生进行文学鉴赏，培养学生的文学鉴赏能力。

5. 模仿创作（1）学生模仿《小池》的创作风格，进行小练笔。

（2）学生分享自己的创作，互相评价、学习。

6. 总结与拓展（1）总结本节课的学习内容，强调诗歌的朗读与背诵的重要性。

（2）推荐杨万里的其他诗歌，拓展学生阅读面。

六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂中的参与程度、讨论积极性和学习态度。

2. 朗读与背诵评估：检查学生对《小池》的朗读和背诵情况，确保学生能够正确地朗读和背诵。

3. 文学分析评估：通过学生的小练笔和对诗歌的理解分享，评估学生对诗歌结构和修辞手法的掌握程度。

4. 文学鉴赏评估：通过学生的分享和讨论，评估学生的文学鉴赏能力和对诗歌情感的理解。

【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。

®⽆忧考⽹准备了《部编版⼀年级下册语⽂《古诗⼆⾸(池上/⼩池)》教案三篇》，供⼤家参考!篇⼀ 教科书分析： 1.课⽂的两⾸古诗，分别是唐代⽩居易的《池上》和宋代杨万⾥的《⼩池》。

《池上》叙述的是夏⽇⼀⼩童偷摘莲蓬的事情，勾勒了⼀个可爱的顽童形象;《⼩池》则描绘夏⽇的⼀处由泉眼、流⽔、树荫、荷叶、蜻蜓构成的⼩景，富有夏天⽣活情趣。

诗歌语⾔浅显易懂，朗朗上⼝，有利于学⽣诵读理解。

2.课⽂以两幅中国画分别与诗歌相配，诗画对应，既给予学⽣中华传统⽂化的熏陶，⼜有利于激发观察说话的兴趣，有利于图⽂结合了解诗句内容。

但是，《池上》的配画可能为突出形象，“浮萍⼀道开”表现得不够，⽽且没有“开”;《⼩池》则未能表现“树荫照⽔爱晴柔”，以及因构图之故⽽显得“⼩池”不⼩。

需要改进并通过PPT显⽰才有利于教学。

3.虽然这篇课⽂由两⾸古诗组成，但⼀篇课⽂相对⽽⾔是⼀个整体，从优化的⾓度思考，能整体处理的教学内容，应该整体处理，如识字写字、读准读通课⽂等。

学情分析： 1.在学习这篇课⽂前，学⽣已经通过课⽂和语⽂园地，学习了10⾸古诗了，他们对什么是古诗、对古诗的诵读要求、古诗的背诵和古汉语以单⾳节词为主已有所了解和实践，这是学习的有利条件，应充分利⽤。

2.由于年代久远，古诗中的单⾳节词和词语古今义的不同，学⽣是不容易理解，甚⾄是不了解的，如“惜”“晴柔”，应根据学⽣具体情况采⽤不同的策略⽅法进⾏教学。

教学⽬标： 1.借助汉语拼⾳，能正确朗读课⽂，背诵课⽂。

2.图⽂结合和结合⽣活实际，了解诗句意思，了解诗歌内容，感悟⼩孩顽⽪、天真的形象以及⼩池夏⽇美景。

3.能正确认读“⾸”等12个⽣字新词，正确读记“泉⽔”等8个词语。

《小池》教学设计（优秀7篇）《小池》教学设计篇一本课是两首古诗。

袁枚的《所见》写的是“意欲捕鸣蝉”的情趣。

杨万里的《小池》写的是“小荷才露尖尖角”的情景。

这两首古诗贴近学生的生活，从不同侧面表现了夏天的情趣。

学习古诗，重在吟诵，通过反复朗读，让学生感悟诗歌的韵味和意境的美好。

因此，本课的教学重点可以定为：1．正确、流利、有感情地朗读古诗，培养朗读古诗的兴趣。

2．认识“所、枚”等12个生字，会写“诗、林”等6个字。

3．背诵两首古诗。

如何让学生反复朗读，感悟诗歌的韵味和意境的美好。

教法：情景教学法。

学法：诵读法、小组合作学习法。

生字卡片、教学挂图、录音机、多媒体课件。

（第一课时）一、情境导入，激发兴趣1．播放多媒体课件：（大意是：在茂密的树林中，一个牧童骑在黄牛背上，唱着嘹亮的歌儿，歌声穿过树林飘向远方。

树上的蝉“知了、知了”地叫个不停。

忽然牧童停止歌唱，一声不响地站在树下。

）2．教师引导学生猜想：牧童停止歌唱，他想干什么？二、初读感知，正确流利小朋友们，有一个诗人叫袁枚，他看到这样的画面，觉得很有趣，就写了一首小诗《所见》。

（板书课题）相机学习“所、枚”。

1．教师范读，感受节奏。

小朋友们，你们听一听，老师哪儿停顿长一些或者声音延长一些。

（牧童／骑黄牛，歌声／振林越。

意欲／捕鸣蝉，忽然／闭口立。

）2．学生自读，读准字音。

3．小组合作，试读诗歌，注意诗的节奏与音准。

4．指名试读，认读生字。

课件出示生字：捕、蝉、闭、立、童、林、黄（1）带拼音读。

（提醒学生读好翘舌音“蝉”，后鼻音“童、黄”，前鼻音“林”。

）（2）去拼音读。

谁愿意当小老师？带领大家把自己读得准的字读一读。

（及时表扬激励。

）（3）游戏：我指你说。

一个小朋友随即指大屏幕上的生字、其他小朋友齐读，要求迅速而准确。

三、再读感悟，了解大意1．自由读，结合图画理解诗意。

小朋友们，读读诗，看看图，你能说说这首诗的意思吗？如果有不理解的字词就把它圈画出来。

《小池》优秀教案《小池》优秀教案（精选12篇）作为一名老师，时常需要用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的《小池》优秀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《小池》优秀教案篇1教学目标：1．朗读并背诵古诗。

2．理解重点词语“惜，爱，露，立”和诗句，能用自己的话说出诗句的意思。

3．理解诗的内容，感受诗中描写的情景，激发热爱大自然的情感。

教学重难点：教学重点：理解重点词语“惜，爱，露，立”和诗句的大意。

教学难点：读诗联想画面，感受诗歌美景。

教学过程：一、导入师：王冕学画中，他画的是什么呢？生：荷花（ppt1出示荷花图）师：是的，今天呀咱们就去学一首写荷花的古诗。

那就是《小池》。

来，一起读题目吧。

生：齐读《小池》（ppt2出示诗的题目和作者）二、初读正音师：想知道这首古诗中的荷花是怎样的吗？赶快自己去读一读吧。

读的时候读准字音，读通句子。

（ppt3出示整首诗）生：自读全诗。

师：大家读得热火朝天的。

谁来给大家读一读呢？小老师，在哪里？生：小老师教读。

师：大家都是小老师呢！一起来读一读吧！生：齐读全诗师：真是会读书的小老师！现在调皮的字宝宝单独跑出来了，你还认识它们吗？（ppt4出示“泉、惜、阴、爱、柔、露、蜻蜓”）生：认识师：小小火车开起来，火车开到哪里去？生：火车开到这里来。

师：火车读一个字，组一个词；乘客跟读。

（开火车读“泉、惜、阴、爱、柔、露、蜻蜓”）师：现在调皮的字宝宝又回到了古诗里，细心的孩子一定能发现它、读准它。

来，齐读古诗。

（ppt5出示整首诗）生：齐读古诗。

三、深读诗文，理解诗意。

（一）走近诗人师：这首诗的作者是谁呀？（ppt6出示作者简介）生：杨万里师：有谁了解他吗？给我们讲一讲吧！生1：他是宋朝的。

生2：他是个诗人，爱写诗。

师：杨万里是南宋诗人，一生写过2万多首诗。

他对自然景物有浓厚的兴趣，写了很多景色优美的诗文。

通过读他的诗，你仿佛就能看见那美丽的景色。

一年级统编版语文《古诗二首（小池）》教案一、教学目标1.认识“泉、流、爱、柔、荷、露、角”7个生字。

2.会写“无、树、爱、尖、角”5个字。

3.正确、流利地朗读古诗《小池》，背诵古诗。

4.理解古诗的内容，感受古诗所描绘的初夏小池的美景。

二、教学重难点1.重点：认识7个生字，会写5个字；正确、流利地朗读并背诵古诗。

2.难点：体会古诗的意境，感受诗人对自然美景的热爱之情。

三、教学方法讲授法、诵读法、直观演示法、情境创设法。

四、教学过程1.情境导入，激发兴趣播放一段初夏小池的视频或展示相关图片，引导学生观察并描述画面中的景物。

引出古诗《小池》，让学生初步感受古诗所描绘的美景。

2.初读古诗，整体感知教师范读古诗，学生认真倾听，注意字音和节奏。

学生自由朗读古诗，圈出生字，借助拼音多读几遍。

指名读古诗，其他学生认真听，指出读得不准确的地方。

全班齐读古诗，要求读得正确、流利。

3.识字教学出示生字卡片，让学生认读。

可以采用开火车读、指名读、齐读等方式，巩固生字的读音。

讲解生字的结构和笔画顺序，让学生书空。

例如，“泉”是上下结构，上面是“白”，下面是“水”；“爱”是上下结构，上面是“爫”，中间是“冖”，下面是“友”。

用生字组词，让学生理解生字的含义。

例如，“泉”可以组成“泉水”“清泉”“温泉”等；“爱”可以组成“爱心”“爱护”“热爱”等。

4.精读古诗，理解诗意教师逐句讲解古诗的意思。

“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

”解释泉眼悄然无声是因为舍不得细细的水流，树荫倒映水面是喜爱晴天和风的轻柔。

引导学生体会诗人对自然景物的细腻观察和喜爱之情。

“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

”说明小小的荷叶刚从水面露出尖尖的角，早有一只蜻蜓立在它的上头。

让学生感受初夏小池的生机与活力。

5.朗读指导，体会情感教师指导学生有感情地朗读古诗，注意读出古诗的韵律美和诗人对小池美景的赞美之情。

可以采用范读、领读、齐读、配乐读等方式。

让学生说一说自己从古诗中感受到了什么。

古诗二首小池教案教案标题：古诗二首《小池》教案一、教学目标：1. 了解古诗《小池》的作者、背景和意境；2. 掌握古诗《小池》的诗意和表达方式；3. 培养学生欣赏古诗的能力，提高对古诗的情感体验。

二、教学重点：1. 理解古诗《小池》的意境和表达方式；2. 掌握古诗《小池》的诗意；3. 进行个人或小组朗诵和欣赏。

三、教学难点：1. 理解古诗《小池》中的隐喻和象征意义；2. 进行个人或小组朗诵时的情感表达。

四、教学准备：1. 教学课件或黑板；2. 课堂上所需的古诗《小池》的文本；3. 学生课前预习的教材。

五、教学过程：1. 导入（5分钟）：介绍古诗《小池》的作者杨万里，以及该诗的背景和写作动机。

引发学生对古诗的兴趣。

2. 分析诗歌（10分钟）：分析古诗《小池》的诗意，包括诗歌的主题、意象和表达方式。

引导学生理解古诗中的隐喻和象征意义。

3. 诗歌欣赏（15分钟）：指导学生朗读古诗《小池》，并进行个人或小组朗诵。

引导学生通过朗读和欣赏，感受古诗所表达的情感和意境。

4. 情感体验（10分钟）：引导学生分享自己对古诗《小池》的感受和理解，鼓励他们表达自己的情感和想法。

5. 拓展延伸（10分钟）：引导学生进一步了解其他古诗作品，比较不同古诗之间的风格和意境。

鼓励学生尝试创作自己的古诗。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括回答问题、朗读和分享自己的感受。

2. 朗诵表达：评价学生个人或小组朗诵的表达效果，包括语音语调、情感表达和节奏掌握。

3. 情感体验：评价学生对古诗《小池》的情感体验和理解，包括对诗歌意境的把握和情感表达的深度。

七、教学反思：根据学生的实际情况和反馈，及时调整教学策略和方法，确保教学效果的提高。

小池教学设计（精选优质公开课获奖教案教学设计12篇）2022-12-12小池教学设计（精选12篇）小池教学设计篇1教学目标：1.认识并且会写4个生字。

2.朗读并背诵古诗。

3.理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。

4.引导学生理解诗的内容，感受诗中描写的情景，进行审美教育，培养学生的想象能力，激发学生热爱大自然的情趣。

教学重点：理解重点词语和诗句的大意。

教学难点：读诗联想画面，感受诗歌清新自然的写作特点。

教学过程一、看图揭题1.出示课件（课文插图）问：图上画的是什么地方？2.小池美吗？美在哪里？（指导看图，用自己的话说说）二、初读感知。

1、自由读古诗，要求：读准字音，读顺诗句。

2、同桌合作，试读课文。

检查字音，纠正读错了字音。

3、指名两人组朗读汇报。

三、理解感悟。

1、看课文插图，说说你觉得池塘怎样？诗中是怎么写的？引出诗句：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

2、交流自学。

课堂讨论疑难词句，通过投影重点讲解"泉眼、晴柔"的意思。

（泉眼：泉水涌出的那个口子；晴：晴天；柔：柔和）3、仔细观察图画，你看到了上面有什么？诗中是怎么写的？引出诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

3.学生提问自学不能解决的字词，教师作简要解答。

4、简单讲述诗意。

5、全班齐读全诗四、启发想象，感情朗读。

1. 教师范读。

2. 学生练读。

（4人组内，一人朗读古诗，其余3人想象看到的画面。

组内交流）3. 教师语言描述，激发学生想象。

初夏的早晨，阳光灿烂。

我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出一个尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流动，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴。

这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。

这样的景象，给你一种什么感觉呢？4. 引导学生带着这种感觉朗读。

5. 朗读反馈。

6 .练习背诵。

五、识字、写字1、出示生字认读。

2、小组合作，创造性认记字形。

《小池》教案（精选16篇）《小池》篇1课前准备：一、激趣导入：课前同学们背了那么多古诗，这些古诗韵律优美，语言简洁，好读又好记。

大家也都喜欢古诗。

今天，老师又给你们带来一首新的古诗《小池》二、解题、释题：1板书课题。

2齐读课题过渡：在这小小的池塘里，作者都看到了哪些景物？你们想不想知道呢？那就让我们一同走进这首古诗，去体会一下其中的意境吧！三、初读古诗，整体把握：1、师配乐朗读2、出示生字同学们听得很入神，那你想不想象老师这样读呢？要想把这首古诗读好，你们得先认识几位朋友，请看大屏幕（出示生字）3、借助拼音认读生字请把书打到60页，让拼音助手帮帮忙，把要认识的生字多读几遍。

4、指生认读生字①昔（请看第一位朋友，它是谁呢？那老师在它的前面加个“忄”，又是谁呢？组个词说句话）②廷（同上）③多音字“露”。

5、齐读生字。

让我们一起和这些朋友打招呼吧！四、逐句理解诗意我们和这些朋友已经很熟悉了，那就让我们把它们放回诗句中，自由的读一读古诗吧！1、诗人以清新活泼的语言描写了小池塘的什么景物呢？（指生答）板书（泉眼、树荫、小荷、蜻蜓）2、这些景物都有哪些特点呢？让我们再次走入诗句来看一看3、自由读诗，理解诗中的词语和每句诗的意思。

4、逐句诗进行汇报。

（1）前两句诗中的重点词语有：惜：爱惜晴柔：晴天里柔和的风光（2）那这两句诗描绘出什么样的景色？你能把诗句连起来说一说吗？（树荫映照在水面上，好像非常喜爱这这晴天里柔和的风光）（3）指导朗读。

作者把泉眼和树荫写得像人一样懂得感情，其实是融进了作者自己的感情，你知不知道表达了作者怎样的感情呢？（喜爱）那我们应该怎样去读呢？（声音轻柔，甜美，速度慢，动词“惜”、“爱”读重些，无声读轻些）你能试一下吗？（指名）过渡：多么美的句子，多么好的境界，不经意间，池塘里又发生了许多的变化，不信，让我们继续往下看。

（4）后两句诗中的重点词语有：尖尖角：嫩荷叶的尖端立：停露：露出（5）你能把这两句连起来说一说吗？（嫩荷叶才在水面露出尖尖的小角，早就有蜻蜓飞来落在它上面）（6）哪位同学知道这是描写什么季节的池塘？为什么？（荷叶才露出小角，还有蜻蜓飞来）（7）指导朗读。

2024年古诗《小池》公开课教案教学设计一、教学内容本节课选自2024年教材《语文》一年级下册第四单元《古诗二首》中的《小池》。

详细内容包括：理解诗句内容，感受小池中泉眼、树阴、小荷、蜻蜓等景物的特点；学习古诗的韵律美，理解诗人的思想感情。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读古诗《小池》，理解诗句的意思，感受古诗的韵律美。

2. 过程与方法：通过观察插图，联系生活实际，培养学生的想象力和表达能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对大自然美景的热爱，体会诗人对生活的热爱。

三、教学难点与重点重点：理解诗句内容，感受古诗的韵律美。

难点：体会诗人的思想感情，培养学生的想象力和表达能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、插图、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示一幅美丽的荷塘景色，引导学生观察并描述，激发学生对大自然美景的兴趣。

2. 学习古诗：教师带领学生朗读《小池》，理解诗句内容，感受古诗的韵律美。

3. 研究诗句：结合插图，引导学生观察诗句中描述的泉眼、树阴、小荷、蜻蜓等景物，理解其特点。

4. 例题讲解：以诗句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”为例，讲解诗句中的修辞手法，帮助学生理解诗句的意境。

5. 随堂练习：让学生根据诗句内容，画出自己心中的小池景色。

六、板书设计1. 板书课题：小池2. 板书诗句：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

3. 板书重点词语：泉眼、树阴、小荷、蜻蜓。

七、作业设计1. 作业题目：请根据自己的理解，用画笔画出你心中的小池景色，并配上一段描述性的文字。

2. 答案：无统一答案，要求画面美观，文字描述生动。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过观察、讨论、实践等多种方式，使学生较好地理解了古诗《小池》的内容，培养了学生的想象力和表达能力。

但在课堂组织方面，还需加强对学生的引导，提高课堂效果。

小池优秀教案（优秀5篇）小池教案（最终版篇一《小池》教学设计学习目标：1、正确、流利、有感情的吟诵古诗，背诵古诗。

2、认识“池、惜”等7个生字。

会写“立”1个生字。

3、抓住诗眼“惜、爱”体会小池之美、画面之谐、诗人之爱，激发学生学习古诗的兴趣。

学习重点：吟诵古诗，体会诗情。

学习难点：“细流”与“泉眼”的理解。

学习过程：一、以诗引诗浓诗味1、吟咏春天（课前热身）孩子们，伴着春风，随着春雨，春姑娘来了，她吹红了桃花，点绿了柳树，大地立刻成了一幅五彩的画。

有多少诗人用他手中的笔，写下了许多赞美春天的诗。

我们来背背。

（学生背诵春天的诗）春天过去就是夏天，夏天又是怎么样的呢？今天老师就要带大家去荷花池边走走，去欣赏一下夏天的风景。

二、观图说话，激趣导入1、图片出示：小朋友，你在荷花池边看见了什么？（从训练学生根据图画说完整话开始、同时引出下面古诗的语言品味学习。

）2、引出《小池》。

是呀，夏天也是这么美丽动人的，有一位诗人叫杨万里，他为这一方小小的荷花池写了一首诗——《小池》（板书：小池杨万里）指名读。

3、学生认真地看老师板书课题，强调“池”是翘舌音。

学生读课题。

三、反复诵读、品味诗语1、夏天到了，小小的荷花池到底是什么吸引了诗人呢？我们一起来欣赏这首优美的古诗吧。

课件出示。

2、你也能像诗人这样轻轻地来读一读吗？⑴学生读诗（自由读、借助拼音读准字音）⑵教师示范读（读出古诗的韵味）⑶学生继续读（指名读、正音、齐读）3、提炼词语品味（出示词语）（1）学生读泉眼树阴小荷蜻蜓晴柔（2）这些都是小池中的景物，你能从刚才那幅图中找到这些景物吗？然后找景物，乘机理解词语。

①小荷是什么样的呢，我们来看一看：夏天刚刚来到的时候，池塘里有的还没有完全展开，只露出尖尖的小角。

我们把这个时候的荷叶叫做“小荷”。

（课件出示“小荷”一词）②你看见过泉眼吗？这是黑龙江二龙泉的泉眼，泉水从一个小小的口子中流出，这个小小的口子就叫泉眼。

泉水就从泉眼里不停地流出来。

人教版部编语文一年级下册12 古诗二首《小池》教案（2课时）一、教学内容1. 课标要求根据人教版部编语文一年级下册课标要求，学生能够朗读、绘本、认读古诗《小池》。

2. 教学目标•能够朗读古诗《小池》。

•能够配合图片理解古诗《小池》。

•能够用简单的语言表达《小池》中描绘的场景。

•能够绘画表达《小池》中的内容。

3. 教学重难点•重点：能够朗读《小池》，理解古诗的内容。

•难点：能够通过绘画表达古诗内容。

二、教学过程第一课时1. 导入•准备一张古诗《小池》的图片，展示给学生，让学生观看图片，引导学生讨论图片内容。

2. 学习古诗《小池》•让学生跟读《小池》，引导学生理解古诗内容。

•讲解古诗中生字的意思。

3. 朗读《小池》•让学生跟着老师一起朗读《小池》，引导学生朗读情感。

4. 绘画表达•让学生用彩笔或颜色填充的方式画出古诗中小池的场景。

第二课时1. 复习•让学生回想前一节所学内容，帮助学生复习古诗《小池》。

2. 辅助文章阅读•给学生提供与古诗《小池》相关的短文阅读，帮助学生理解更深入。

3. 情感表达•让学生结合自己的感受，用简单的语言表达对《小池》的情感。

4. 课堂小结•总结今日学习内容，引导学生思考古诗《小池》所传达的意境。

三、教学反思本课程设计的主题为人教版部编语文一年级下册12 古诗二首《小池》教案，通过两节课的教学，学生能够朗读《小池》，理解古诗内容，通过绘画表达古诗内容，培养学生的语感和审美能力。

在教学过程中，老师需要注重引导学生理解古诗内容，激发学生对古诗的情感体会。

同时，巩固学生所学内容，让学生能够更好地领会《小池》中沉静、幽深的意境。

新人教版小学一年级语文下册《古诗二首-小池》教案古诗二首：《小池》教学目标：1.认识4个新生字。

2.理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。

3.引导学生在阅读中感悟诗中描写的情景，培养学生想象力，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。

教学重点：指导学生正确、流利、有语气地朗读古诗。

教学难点：理解诗中描写的意境，体会大自然的美丽景色。

教学过程：一）创情境，导入新课1.出示美丽的大自然的录像片断，并配上优美的音乐。

2.引导学生欣赏大自然的美丽，引出本课研究的古诗《小池》。

二）初读诗，感受意境。

1.询问学生是否熟悉这首诗，鼓励背诵。

2.介绍诗歌背景和作者___。

3.听录音范读，注意语音语调。

4.学生自由试读。

三）理解诗，领悟意境：1.整体提问，引导学生回忆诗中描写的景物。

2.理解第一、二句古诗，解释泉眼的含义和泉水缓慢流动的意象。

3.理解第三、四句古诗，体会“立”的深意，交流理解。

4.在评议中随机体会“立”的巧妙用法，让学生更好地理解诗歌。

四）诗歌鉴赏：1.引导学生欣赏诗歌的美妙，感受其中的情感和意境。

2.鼓励学生自由发挥，用自己的语言描述诗歌的美丽。

3.教师点评学生的表现，鼓励学生继续努力。

五）课堂小结：1.总结本课所学内容，强调重点。

2.引导学生回顾研究过程，总结收获。

3.鼓励学生在日常生活中多欣赏大自然的美丽，培养热爱自然的情感。

5.蜻蜓站在小荷叶上，你能想象它们会互相交流什么吗？或许它们会说：“太阳真好，让我们享受这美好的一天。

”6.诗人___曾多次写过荷花，就像在上学期积累中的《闲居初夏午睡起》中也描写了荷花一样。

你还记得吗？他写道：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

”这样的描写让人感到高兴和欣喜。

7.请大声朗读这首诗的后两句，读出高兴和欣喜的语气。

4.读完整首诗，我们可以看到作者用泉水、大树、荷花和蜻蜓构成了一幅美丽的画卷，表达了他对夏日池塘美景的喜爱。

读诗时应带着高兴和喜爱的语气，品味其中的诗情画意。

12.古诗二首小池教案《12. 古诗二首小池教案》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！12. 古诗二首小池一、教学目标：1.认识7个生字，会写3个“爱尖角”。

2.理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。

3.引导学生在读中感悟诗中描写的情景，培养学生想象力，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。

双线主题：1. 人文主题;进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。

2. 工具性主题：阅读主题: 理解重点词语，结合图片理解诗句所表达的意思。

表达主题：能够准确、流利有感情的朗读，背诵古诗。

教学重难点：1.指导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

2.理解诗中描写的意境，体会大自然的美丽景色。

二、教学过程：一、创情境，导入新课1.课前交流读书情况。

2.配乐图片，大自然真是一幅美丽的画卷呀!以为宋代的诗人看到这样的美景做了一首诗---叫《小池》。

过渡：今天我就再来学习一首描写初夏时节的古诗《小池》。

齐读课题。

二、初读古诗，认识生字。

1.自读古诗，拼读生字。

2.课件出示生字，学生练读。

3.开火车轮读生字，适时正音。

三、初读古诗读通读顺1.指名读古诗，随时指导或者范读。

2.齐读古诗。

四、自读古诗理解背诵。

1.自读古诗前两句，用——画出诗句中的景物。

2.把你画出来的景物和同桌说一说。

3.图文对照读一读诗句。

(1)汇报：泉眼树荫小荷蜻蜓。

课件出示，理解：泉眼，惜细流，爱晴柔。

(泉眼爱惜甘甜的泉水，舍不得多流一点儿。

)(2)这样柔和的美景谁能来读出?(读出柔美、喜爱……)找生读，师指导读。

(3)小蜻蜓飞过来了，立在了荷叶上，你能给立换个词吗?(落、停、站……)(1)你认为哪个字最好，为什么?师强调“立”字的用法，使诗句更生动，形象，体现了蜻蜓的可爱。

(1)蜻蜓立在了小荷之上，你能想象一下它们会交流什么吗?(谢谢你，看到你真高兴，我等你好久了……)(2)谁能把后两句读一下。

读出高兴、欣喜等语气。

《古诗二首·小池》教学方案教学目标1.学会认读课文中的7个生字，能够正确书写“无”“爱”“角”“树”“尖”5个汉字，背诵课文，了解诗句意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.感悟小池的夏日美景。

教学重点识记生字、理解词语。

背诵古诗。

教学难点初步了解古诗的意思，感受、感悟小池的夏日美景。

教学方法合作、探究、交流。

教学过程一、导入课文唐代诗人白居易给我们带来了天真可爱的小娃。

著名诗人杨万里又给我们带了一首古诗《小池》。

（播放视频）二、初读感知1.初读课文，感知课文。

（1）自由朗读课文，圈出本课生字。

wúài jiǎo shùjiān无爱角树尖（2）说一说这些生字偏旁是什么？“树”的偏旁是“木”；“尖”的偏旁是“小”。

（3）指导生字的笔顺。

“无”：横、横、撇、竖弯钩。

“角”：撇、横折、撇、横竖钩、横、横、竖。

2.学习组词。

小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。

出示词语：A. 教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。

牛角爱人树阴尖尖一角爱心大树刀尖三、精读领悟1.师：学完了生字宝宝，让我们走进《小池》这首古诗吧！（播放视频）。

师：诗中描写了哪些景物？泉眼、树阴、小荷、蜻蜓。

（1）师：品读前两行诗句。

师：“泉眼”是什么？泉水的出口。

师：泉水是怎么流的呢？“无声惜细流”。

师：泉水流得真无声吗？说明了什么？泉水流得很慢。

师：你是怎样理解“惜”字呢？从中感受到了什么？爱惜。

泉眼爱惜甘甜的泉水，舍不得多流一点儿。

师：诗人是怎样想象池边大树的？“树阴照水爱晴柔”。

师：“晴柔”指什么？晴天里柔和的风光。

师：你是怎样理解这句诗的？映在水上的树阴喜欢这晴天里柔和的风光。

师：从中我们感受到了宁静优美的景色。

这样的景色应该用怎样的语气朗读呢？舒缓、爱惜、喜爱。

（2）师：品读后两行诗句。

师：从哪个字看出小荷叶是刚刚长出水面的？“露”。

师：“尖尖角”在文中指什么？还没有展开的嫩荷叶的尖端。

《小池》教案【优秀5篇】《小池》优秀教案篇一教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2．学会本课6个生字，绿线内的字只识不写；认识三个偏旁，理解由生字组成的词语。

3．感受春天来到时的明丽，激发学生对大自然的热爱。

教学重点、难点：1．正确、流利有感情地朗读和背诵课文。

2．理解由生字组成的词语，感受的明丽。

教学准备：录音机、实物投影仪；学生准备画笔、白纸。

一、接题激趣，导入新课1．出示本课插图。

小朋友，图上画的是什么？2．板书：，你觉得美吗？3．指导读题。

把课题美美地读一读。

4．春天来了，春风姐姐轻轻吹了一口气，就醒来了，想去边看一看吗？二、初读课文，整体感知1．配乐范读课文。

2．自由读课文，读准字音，读通句子。

3．检查自读情况。

（1）读词语：姐姐吹了一口气水波一只气球鲜红芦苇睫毛倒映白鹅珍珠（2）你觉得最美的地方是哪儿？选一句读给大家听。

三、诵读课文，体验感悟1．学习第一自然段。

（1）用自己喜欢的方式读读课文第一段。

（2）多媒体显示中水波闪动，池塘边的芦苇随风飘动的画面。

（3）像什么？哪儿像？读读课文，想想画面，同桌相互交流。

（4）把你眼中的大眼睛读给大家听一听。

相机指导读好“轻轻”、“一闪一闪”、“长长的”等词。

教师通过适时巧妙的评点，如：“多么温柔的春风姑娘”，“你的朗读让我感受到这只大眼睛十分明亮”等，不露痕迹地进行朗读指导，让学生体会到春风的温柔，池水的清亮，芦苇的细长，感受的美。

2．学习第二自然段。

过渡：在这只“大眼睛”里，能看到些什么呢？多媒体显示：白天和晚上中的倒影。

（1）教师配乐轻读课文第二自然段，学生边听边观看画面。

（2）白天，这只“大眼睛”里能看见什么？晚上呢？（3）你觉得这只“大眼睛”看到的景物美吗？把你感受到的美读给大家听听。

其余学生闭眼静听，想象画面。

3．第三自然段。

4．有感情朗读全文。

五彩的世界倒映在里，把装点得格外漂亮。

让我们拿起书，把的美景看个够吧！四、画画说说，积累内化1．多美呀！让我们拿起彩笔来画一画。

《小池》教学设计《小池》教学设计（通用20篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

教学设计应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《小池》教学设计（通用20篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《小池》教学设计篇1知识目标1、学会“惜、照、柔”三个生字。

2、通过有感情的朗读和背诵诗默感受大自然的美丽和大自然中万物的和谐。

3、默写古诗。

能力目标通过朗读和看围，训练学生的观察能力，培养学生的想象力。

德育目标通过朗读古诗，体会大自然中万物的和谐，激发学生了解大自然的兴趣。

从中懂得要爱护大自然，保护生态环境。

教学重点1、学会“惜、照、柔”三个生字。

2、有感情朗读背诵这首诗，教学难点在读中感受诗意，感受大自然的美丽。

教学方法结合图，反复朗读。

教学准备幻灯片第一课时一、看图激趣，揭题解题1、出示小池投影片。

这幅彩图多么漂亮！仔细看看图上画的是什么季节？(满池碧绿的荷叶，荷花还未开放，是初夏。

)图上除了荷叶还有什么?(细细流动着的泉水，小蜻蜒。

)2、揭示课题，齐读两遍。

解题。

“小池”，就是小池塘。

这首诗是南宋著名诗人杨万里写的。

他描绘小池什么景色呢?我们学习这首诗。

二、初读课文，感知大意1、学生自读课文，注意把生字的音读准。

2、指名朗读，进行正音。

3、教师范读课文。

要求学生看文听读，注意听出节奏。

三、讲读课文，了解诗意全诗共四行，分两层意思。

1、学习第一、二行。

①学生自读一、二行。

仔细读，想词意，思考诗句的意思。

学生年龄较小，可做如下辅助。

借助书上插图，边看教师边提问：泉水从什么地方，怎样流出?流到什么地方?水面什么样?是怎样形成的?教师根据诗意，以生动的语言进行描绘，把诗句变成具体美丽的形象，展现在学生面前。

②教师小结：小荷塘的水是从细细的泉水汇集的，它缓缓流人池中，绿荫映照在清澈平静的水面上，水，也变得碧绿了。

2、学习第三、四行。

（1）学生自读三四行。

12 《古诗二首》教学设计新生小学刘振南教学目标：1、认识12个字，会写7个字。

2、正确流利朗读课文，背诵两首古诗。

3、通过朗读古诗，能初步感悟诗歌的韵味。

4、培养学生的想象力和热爱大自然的感情。

教学重点：学习生字，正确流利朗读课文，背诵两首古诗。

教学难点：培养学生的想象力和热爱大自然。

教学方法：朗读示范情景探究课前准备：课件教学时间：2课时教学过程：第二课时一、创设情境，看图揭题1.、出示课文插图，问：这是什么？2、小池美吗？美在哪里？（指导看图，用自己的话说说）3、从图片中可以看出《小池》描写的是（）的景色。

是呀，大自然是那么美好，万物是那么和谐。

南宋诗人杨万里被这个美丽的小池塘深深地吸引，写下了一首名为“小池”的诗。

今天我们就一起来学习这首诗。

（板书课文题目：小池。

)5．学生读课文题目，教师介绍作者。

二、初读古诗，学习字词1．这是一个什么样的小池塘呢？我们一起来有滋有味地读读吧！要求：(1)自读诗歌，勾画难认难记的生字生词，借助拼音多读几遍，可以读给同桌听，也可以读给老师听。

(2)在读准字音的基础上，用自己喜欢的方式自学生字。

(3)自由朗读古诗，要把诗歌读得字正腔圆。

2．指名朗读古诗，在对学生进行朗读评价的过程中相机出示“泉”“流”“爱”“柔”“荷”“露”“角”的生字，巩固字音，交流识字方法，联系诗句或者生活实际理解字义。

教师相机指导：(1)课件出示“泉”的字理图，学生观察后小结：甲骨文字形像水从山崖泉穴中流出的样子。

本义：泉水。

(2)课件出示“爱”的字理图，学生观察后小结：手捧着东西送给朋友，以此表示友爱、喜爱。

相机用“爱”组词并说话。

(3)引导学生用“加一加”或“形声字”的方法识记“流”“柔”“荷”“露”。

(4)引导学生联系生活实际识记“角”。

3．指导学生将生字带入古诗中，再次朗读诗句，读出古诗的节奏。

(1)让我们再回到这个小池塘，去体会它的美。

老师再读。

(2)这首古诗听起来很美，你会读吗？(3)请你也这样读一读，读出节奏。

古诗小池二首教学设计一、教学目标1. 通过学习古诗《小池》和《小池》二首，使学生了解古诗的韵律、意境和语言表达。

2. 培养学生的审美情趣，提高学生的语言表达能力和文学欣赏能力。

3. 发展学生的想象力，培养学生的诗意和感受能力。

4. 提高学生的综合语言运用能力，包括朗读、理解和写作。

二、教学重点1. 理解和领悟古诗的意境和表达方式。

2. 学习古诗的韵律和语言表达技巧。

3. 运用所学知识，进行诗歌欣赏和创作。

三、教学难点1. 理解和感受古诗的意境和情感。

2. 运用所学知识，进行对古诗的赏析和创作。

四、教学过程1. 创设情境，激发学生学习兴趣。

通过向学生介绍古诗的韵律和语言表达方式，引发学生对古诗的浓厚兴趣。

可以学习古诗的音韵美和形象美，通过欣赏名家诗作，激发学生对古诗的兴趣。

2. 学习《小池》首先给学生朗读《小池》，并简要介绍该诗的背景和诗人的意境。

然后通过问题引导学生理解诗的基本意思，帮助学生进行感性认知。

最后，解析诗中的韵律和语言表达方式，帮助学生进行深入的理解和领悟。

3. 学习《小池》二首在学习《小池》之后，学生可以更深入地理解和领悟《小池》二首这两首诗的含义和表达方式。

通过对诗歌的结构、韵律和词句的解析，帮助学生进一步理解诗人的情感和意境。

4. 诗歌创作在学习了《小池》和《小池》二首之后，鼓励学生进行诗歌创作。

可以要求学生写一首关于自然景物或情感抒发的短诗，让他们发挥想象力和创造力，运用所学的诗歌表达技巧写出自己的作品。

五、教学评价1. 运用问答、讨论和小组互动等形式，检查学生对古诗的理解和掌握程度。

2. 评价学生的诗歌创作，包括创意、语言表达和诗歌氛围等方面。

六、教学拓展1. 继续学习其他古诗，提高学生的文学鉴赏能力。

2. 学习古文诵读和表演，培养学生的朗读和演讲能力。

3. 参观古代文化遗址或与文学创作相关的地方，拓宽学生的视野和知识面。

通过以上教学设计，学生可以通过学习古诗《小池》和《小池》二首，了解和感受古诗的韵律、意境和语言表达。