部编版语文 二年级上册《狐假虎威》教学反思

部编版语文二年级上册狐假虎威教案与反思（精选３篇）〖部编版语文二年级上册狐假虎威教案与反思第【1】篇〗教学内容：《狐假虎威》选自教科版二年级上册第三单元第六课《狐假虎威》。

教材分析：狐假虎威》是第三单元主体课文，通过本单元的学习让学生分清真伪，树立正确的价值观。

《狐假虎威》是一个传统的寓言，写的是一只狐狸狡猾的骗过老虎，不但使自己逃脱了危险，而且还借着老虎的威风让其他动物纷纷逃窜的故事。

成语“狐假虎威”比喻依仗别人势力来欺压人。

教学理念：以读为本，引导学生读中感悟，读演结合，把文本的内容演绎成情感丰富的角色对和情境表演，让语文课堂洋溢快乐，充满情趣。

学情分析：二年级学生年龄小，容易被童话故事中的人物和情节所吸引，因此，本课学习起来并不难。

本课语言生动有趣，易于学生理解，学生朗读的欲望很强，根据学生的这一特点，让学生以各种方式读文，读后分析人物特点。

此外，通过表演来理解部分词语，增强感受，让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白寓言故事。

教学方法：小学低年级语文教学应以读为准，以读代讲，在反复诵读中体验课文情境，感悟文章主要思想感情。

因此本课采用诵读法和讲解法相结合的教学方法，以教学媒体为辅助，利用多媒体课件，让学生在生动、形象、愉悦的情境中品读、感悟课文。

学习方法：本篇课文的学习主体是小学低年级儿童，他们在语文知识和能力水平方面还不是很高，还不能独立由语言文字来切实感悟文章深意。

因此，学生要融入一定的课文情境，合作交流，反复诵读，这样才能体悟文章所蕴含的思想感情。

教学目标：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

体会寓意，使学生受到启发和教育。

教学重难点：1、指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。

2、揭示寓意。

教学准备：教学课件、动物头饰教学流程：一、谈话导入，激发兴趣。

1. （出示狐狸和老虎的）这两个动物你们认识吗？他们是谁？2、谁能用词语来形容一下狐狸和老虎？狐狸是一种怎样的动物？（坏、谗、狡猾、骗子……）用你知道的词语讲一讲老虎。

【精品】部编版小学语文二年级上册《狐假虎威》教案、教学设计、教学评价及反思一、教学内容部编版小学二年级语文上册第八单元23《狐假虎威》互动探究。

二、教材分析《狐假虎威》这一课讲的是老虎逮到一只狐狸，要吃它。

狐狸说它是老天爷派来管森林里的百兽的，老虎要是吃了它，就是违抗老天爷的命令。

如果不相信，就跟着它到百兽面前走一趟，老虎被蒙住了，依了狐狸的话，跟着它走，果然森林里的野兽见了都逃跑了。

老虎不知道百兽是怕自己，还真以为是怕狐狸哩！这个故事比喻依仗别人的势力欺压人。

三、学情分析二年级的学生已具备初步的阅读能力，但理解能力上还有所欠缺，因此，在教学过程中，要创设情境，加强阅读指导，发挥伙伴（配合）交流作用，引导学生理解寓言的寓意。

四、教学目标1.分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾、大摇大摆、半信半疑、东张西望”等词语的意思表现出来。

2.理解成语“狐假虎威”的意思。

五、教学重难点1.分角色演一演“狐假虎威”的故事。

2.理解成语“狐假虎威”的意思。

六、教学准备制作多媒体课件和动物头饰。

七、教学时间：1课时。

八、教学过程（一）复习与导入1.复习生字词一转扯着嗓子百兽违抗爪子一趟野猪纳闷受骗借着食物就是老天爷狐假虎威神气活现（1）开火车读（2）齐读2.谈话导入从前有一只狐狸，有一天它在森林里散步，被一只饥饿的老虎看见了，想要吃掉它,结果怎样呢？今天我们一起来学习《狐假虎威》这个故事，看看究竟发生什么事。

【设计意图】实验导师带读，主班老师组织学生进行各种形式读，复习巩固上节课所学的生字词。

（二）初读与感知1.自由读文。

请同学们选用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音、读通句子。

2.边默读课文边思考。

《狐假虎威》主要讲的是（）逮住了（），（）借用（）的威风吓跑了（），骗了（）。

3.全班交流。

根据学生回答，教师随机投影。

（三）阅读与理解1.学习第9自然段（1）读第9自然段。

请你在文中找一找哪一句直接写出了狐假虎威的意思？（2）理解“狐假虎威”的意思。

教学反思(《狐假虎威》)教学反思(《狐假虎威》)引言概述:教学反思是教师在教学过程中对自己的教学行为进行思考和总结的过程，通过反思，教师可以发现自己的不足之处并进行改进，从而提高教学质量。

本文以《狐假虎威》为例，探讨教学反思的重要性和实施方法。

一、教学目标的设定与实施1.1 确定教学目标在教学反思中，首先需要对教学目标进行明确的设定。

教师需要根据教材内容和学生的实际情况，确定本节课的教学目标。

例如，《狐假虎威》这个故事中，教师的教学目标可以是让学生了解狐狸的智慧和勇敢，培养学生的观察力和思考能力。

1.2 教学方法的选择在教学反思中，教师需要对自己所采用的教学方法进行评估和反思。

教师应该根据学生的特点和教学目标，选择适合的教学方法。

例如，在教授《狐假虎威》这个故事时，教师可以采用讲解、讨论和角色扮演等多种教学方法，以激发学生的兴趣和参与度。

1.3 教学过程的组织与调整在教学反思中，教师需要对教学过程进行组织和调整。

教师应该根据学生的学习情况和反馈，及时调整教学策略和教学进度，确保教学效果的最大化。

例如，在教授《狐假虎威》这个故事时，教师可以根据学生的理解程度，适时进行复习和巩固，或者提出更深入的问题进行引导，以促进学生的学习和思考。

二、教学资源的准备与利用2.1 教学材料的选择在教学反思中，教师需要对教学材料的选择进行反思。

教师应该选择与教学内容相符合的教材和教具，以提高教学效果。

例如，在教授《狐假虎威》这个故事时，教师可以准备相关的图片、视频或者故事书籍，以便学生更好地理解和感受故事的情节。

2.2 教学环境的创设在教学反思中，教师需要对教学环境的创设进行思考。

教师应该营造一个积极、活跃的学习氛围，为学生提供良好的学习环境。

例如，在教授《狐假虎威》这个故事时，教师可以将教室布置成一个森林的氛围，或者让学生进行角色扮演，增加学生的参与度和体验感。

2.3 多媒体技术的应用在教学反思中，教师需要对多媒体技术的应用进行评估和反思。

教学反思(《狐假虎威》)教学反思(《狐假虎威》)引言概述：《狐假虎威》是一部中国古代寓言故事，讲述了一只狐狸借助老虎的威势欺负其他动物的故事。

这个故事中的角色和情节给我们提供了许多教育启示，引发了对于教学方法和教育理念的反思。

本文将从教学目标、教学方法、学生参与、评估方式和教师角色等五个方面进行探讨。

一、教学目标：1.1 培养学生的独立思考能力：通过讲解故事情节，引导学生思考狐狸为何要借助老虎的威势，以及其他动物为何被狐狸欺负。

帮助学生认识到自己在学习和生活中要有独立思考的能力，不被他人的影响左右。

1.2 培养学生的公正判断能力：通过分析故事中的角色和情节，引导学生思考狐狸的行为是否公正，老虎是否应该被狐狸利用。

培养学生辨别是非、公正判断的能力，提高他们的道德水平。

1.3 培养学生的团队合作能力：通过故事中动物们的反抗和合作，引导学生思考集体行动的重要性。

鼓励学生在学习和生活中积极参与团队合作，培养他们的团队意识和合作能力。

二、教学方法：2.1 故事讲解与分析：教师可以通过讲解故事情节和分析角色行为，引导学生思考故事背后的寓意和道德。

教师要善于运用提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与。

2.2 角色扮演与讨论：教师可以组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验故事中的角色，加深对故事的理解。

同时，教师可以引导学生进行小组讨论，分享自己的观点和看法，促进学生之间的交流和合作。

2.3 制定个人行动计划：在教学过程中，教师可以要求学生制定个人行动计划，思考如何运用故事中的教育启示来改进自己的学习和生活。

通过实际行动，培养学生的自我管理和自我提升能力。

三、学生参与：3.1 激发学生兴趣：教师可以通过引入有趣的故事和情节，激发学生对学习的兴趣。

例如，可以使用多媒体工具展示故事中的插图或动画，吸引学生的注意力。

3.2 鼓励学生表达：在教学过程中，教师要鼓励学生表达自己的观点和看法，提高他们的参与度。

可以采用小组讨论、个人陈述等方式，让学生有机会展示自己的思考和理解。

《狐假虎威》的教学反思引言概述：《狐假虎威》是一则流传千古的寓言故事，讲述了一只狐狸借助虎的威势欺骗其他动物的故事。

这个故事不仅在文学作品中被广泛引用，也可以引起我们对教学中的一些问题进行反思。

本文将从几个方面对《狐假虎威》进行教学反思。

一、教师的权威1.1 教师的权威应建立在专业知识和经验的基础上，而非强势和威严。

1.2 教师应该注重与学生的沟通和互动，而不是单方面的指挥和要求。

1.3 教师在教学中应该尊重学生的个性和思维方式，而不是强迫他们按照自己的思路去学习。

二、学生的自主性2.1 学生在学习过程中应该被赋予一定的自主权，能够根据自己的兴趣和能力选择学习的方式和内容。

2.2 学生应该被鼓励独立思量和解决问题，而不是一味地依赖教师的指导和匡助。

2.3 学生在学习中应该培养自信心和自主性，而不是过分依赖外部的评价和认可。

三、教学方式和方法3.1 教师在教学中应该灵便运用不同的教学方式和方法，适应不同学生的学习需求和特点。

3.2 教学应该注重培养学生的创新能力和批评思维，而不是单纯的灌输知识和技能。

3.3 教学过程中应该注重激发学生的学习兴趣和动力，让他们愿意主动参预学习。

四、教学目标和评价4.1 教学目标应该明确具体，能够激励学生的学习兴趣和动力，而不是空洞和抽象的口号。

4.2 教学评价应该注重全面发展学生的各方面能力，而不是单纯的考试成绩和分数。

4.3 教学评价应该注重学生的个性和特长，赋予他们适当的肯定和鼓励。

五、教育环境和氛围5.1 教育环境应该营造积极向上的氛围，让学生能够在轻松愉快的氛围中学习。

5.2 教育环境应该注重师生之间的互信和互动，建立和谐的师生关系。

5.3 教育环境应该注重培养学生的社会责任感和团队合作精神，让他们成为有担当的人材。

结论：通过对《狐假虎威》的教学反思，我们可以更好地认识到教育中的一些问题和挑战，引起我们对教学方式和方法的深入思量和改进。

惟独不断地反思和完善教育教学工作，才干更好地培养出德智体美劳全面发展的优秀人材。

部编版语文二年级狐假虎威教学反思（优选3篇）【部编版语文二年级狐假虎威教学反思第1篇】《狐假虎威》教学反思《狐假虎威》是一篇家喻户晓的寓言故事。

课文共九个自然段，讲的是一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中的百兽。

课文对于狐狸和老虎的描写，形象生动，十分逼真。

寓言往往用虚构的简短的故事说明一个简单的道理或教训。

这个故事告诉我们生活中有些人就像狐狸那样，借着别人的力量吓唬人，其实自己并没有本事。

寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾，启发我们看问题要看实质，不能被表面现象蒙住了视线。

课文配有两幅插图，有助于学生对课文的理解。

本课语言生动形象，非常适合学生朗读和表演，且能帮助学生更好地理解课文内容。

一、教学效果本节课，根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，我以狐狸说的话为线索，我以读代讲，以读促学，同时让学生在读中悟情理。

引导学生自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。

因为低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面。

为贴近学生实际，于是我采用观看插图，播放课件，表演演示等手段，激发学生学习兴趣。

我选择了加强读书训练和字词句的基本功训练这一指导思想来备课，把指导学生读书与加强字词句的基本功训练结合起来，让学生在反复诵读中体验课文情境，感悟文章主要思想感情。

因此本课我采用诵读、表演、讲解相结合的教学方法，以课件为助，让学生在生动、形象、愉悦的情境中品读、感悟课文，调动学生学习的自觉性。

在讲读课文的时候，充分利用朗读，使学生加深对课文的理解，懂得“狐假虎威”的意思，学生学得很轻松。

二、成功之处1.本节课的教案准备充分，课堂环节条理清楚、层次分明，重难点突出，有收有紧!2.学生参与积极，课堂气氛非常活跃，充分调动了全体学生的积极性，大家跃跃欲试。

3.以读促学，读中感悟。

整堂课的教学环节都贯穿了读，学生读书的时间比较充分，学生对课文内容的理解基本上都是从读中感悟出来的。

4.充分利用小组合作交流的学习方式，人人动口动脑动手，把课堂学习的时间还给学生，让学生真正成为课堂的主人，充分体现了课堂的主体性教学。

小学二年级上册语文《狐假虎威》原文、知识点、教案及教学反思1.小学二年级上册语文《狐假虎威》原文篇一在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物。

一只狐狸从老虎身边窜过。

老虎扑过去，把狐狸逮住了。

狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”“为什么不敢？”老虎一愣。

“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。

我看你有多大的胆子！”老虎被蒙住了，松开了爪子。

狐狸摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。

”老虎跟着狐狸朝森林深处走去。

狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。

森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸大摇大摆地走过来，跟往常很不一样，都很纳闷。

再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽吓得撒腿就跑。

老虎信以为真。

其实他受骗了。

原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。

2.小学二年级上册语文《狐假虎威》知识点篇二会认字及组词：假jiǎ（假山、真假、假如）威wēi（威风、威力、威望）转zhuàn（转圈、转动、转来转去）扯chě（拉扯、扯平、扯着）嗓sǎng（嗓子、嗓门、嗓音）派pài（派人、气派、派头）违wéi（违背、违法、违抗）抗kàng（抗争、反抗、抗洪）趟tàng（赶趟、一趟、趟河）纳nà（接纳、收纳、采纳）闷mèn（闷雷、闷气、闷闷不乐）受shòu（受苦、接受、受害）骗piàn（受骗、骗子、欺骗）借jiè（借到、借条、借口）3.小学二年级上册语文《狐假虎威》知识点篇三会写字及组词：食shí（粮食、食物、食言）物wù（物品、动物、物理）爷yé（爷爷、大爷、老天爷）就jiù（就是、成就、将就）爪zhuǎ（爪子、爪儿、爪尖儿）神shén（精神、神气、留神）活huó（活动、生活、干活）猪zhū（野猪、猪头、猪肉）4.小学二年级上册语文《狐假虎威》知识点篇四近义词：茂密——茂盛违抗——违背纳闷——好奇寻找——寻觅往常——平常东张西望——左顾右盼反义词：茂密——稀疏纳闷——明白违抗——服从半信半疑——深信不疑东张西望——目不转睛5.小学二年级上册语文《狐假虎威》知识点篇五多音字：转zhuàn（转动）zhuǎn（转弯）闷mèn（纳闷）mēn（闷热）假jiǎ（真假）jià（放假）段落大意：第一部分（1）：老虎抓住了一只狐狸。

《狐假虎威》教学反思在教学《狐假虎威》的过程中，我致力于培养学生的识别虚伪和勇于正义的品质，教导他们勇敢面对欺凌和不公。

通过对教学的反思，我发现了一些值得改进和加强的地方。

教学目标的设定在教学开始之前，我设定了明确的教学目标。

我希望通过《狐假虎威》的教学，引导学生识别虚伪和勇于正义，培养他们的勇气和正义感。

然而，在实际教学中，我发现有些学生对于这个主题的理解还不够深入，他们缺乏对虚伪和正义的敏感和认知。

教学方法的选择在教学过程中，我采用了多种教学方法，包括课堂讲解、角色扮演和讨论等。

这些方法有助于学生理解和应用《狐假虎威》的故事和主题。

然而，我发现有些学生在角色扮演和讨论环节中表现得比较 passively，缺乏积极参与和表达的意愿。

教学反馈的重要性在教学过程中，我意识到及时的反馈对学生的学习和成长非常重要。

我尝试通过评价和鼓励的方式给予学生反馈，帮助他们发现自己的优点和不足。

然而，我发现有些学生对反馈的接受能力较低，他们对于自己的不足缺乏认识和改进的动力。

教学资源的丰富性在教学过程中，我提供了丰富的教学资源，包括故事书、视频和相关讨论题等。

这些资源丰富了学生的学习内容，帮助他们更好地理解和应用《狐假虎威》的故事和主题。

然而，我发现有些学生对于这些资源的利用不够充分，他们缺乏主动去探索和应用这些资源。

教学策略的调整通过对教学过程的反思，我意识到需要调整一些教学策略，以更好地达到教学目标。

首先，我会更加注重引导学生思考虚伪和正义的重要性，通过具体的案例和问题引发他们的思考和讨论。

其次，我会更加关注学生的参与度，鼓励他们积极表达自己的观点和想法。

同时，我会加强对学生的个别辅导和反馈，帮助他们发现自己的不足并提供改进的建议。

总结通过对《狐假虎威》教学的反思，我发现了一些可以改进和加强的地方。

教学目标的设定、教学方法的选择、教学反馈的重要性、教学资源的丰富性和教学策略的调整都是我需要关注和加强的方面。

通过不断反思和改进，我相信我能够提供更好的教学体验，帮助学生更好地理解和应用《狐假虎威》的故事和主题，培养他们的勇气和正义感。

部编版语文二年级上册２１狐假虎威教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册21狐假虎威教案与反思第【1】篇〗教学目标：1.通过组词、动作演示等方法识记“假、威、扯”等15个生字和“转、闷”2个多音字，通过观察比较，学写“食、物、活”等8个生字。

2.正确、流利地朗读课文前半部分，借助提示语，展开联想，读出狐狸的语气变化；通过词语分类、表演等理解课文后半部分，了解故事大意。

3.理解“狐假虎威”的字面意思，初步探究其含义。

教学过程：板块一自读课文，整体感知1.揭示课题，朗读存疑。

导语：今天我们来学习一个关于狐狸和老虎的故事。

这个故事的题目是“狐假虎威”，“狐”指的是“狐狸”，“虎”指的是“老虎”。

“假”和“威”是生字，在故事里是什么意思呢？我们一起到课文中去寻找答案。

2.自读课文，检查反馈。

（1）自读要求：借助拼音把课文读正确，读流畅；想一想课文写了一件什么事，文中哪一句话直接写出了“狐假虎威”的意思，在课文中用横线画出来。

（2）检查反馈。

①检查朗读。

抽查朗读三句带生字最多、最难读的句子。

第一句：狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”提示：“转”，读第四声时，表示围绕一个中心运动，如“转圈、转动、旋转”；读第三声时，表示改变方向或位置，如“转弯、转身、转头”。

“扯”和“嗓”：“扯”读准翘舌音，再看字形，用“扯衣服”的动作帮助理解；“嗓”读准平舌音，摸摸自己的嗓子，再看字形，借助形声字规律识记。

第二句：“老天爷派我来做你们百兽的首领，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。

我看你有多大的胆子！”提示：“派”，字形溯源理解字义；“违抗”，借助近义词理解，如“违背、反抗”。

第三句：老虎信以为真。

其实他受骗了。

原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。

提示：“受骗”借助词义理解识字，即“被骗”；“借”，借助组词和生活识记生字。

②导读课文，整体感知。

借助导读提示，帮助梳理课文内容：故事先讲了什么（老虎抓住了狐狸），再讲了什么（狐狸蒙骗老虎），接着讲了什么（老虎跟着狐狸到森林里），最后讲了什么（故事的结果）。

《狐假虎威》的教学反思狐假虎威是一则寓言故事，讲述了一只狐狸借助一只老虎的威势吓唬其他动物，最终被揭穿真相的故事。

这个故事不仅在生活中常常出现，也在教学中有很多启示。

本文将从教学的角度出发，对狐假虎威这个寓言故事进行反思。

一、教师角色1.1 教师应当做到公正客观在教学中，教师应当保持公正客观的态度，不偏袒任何一方，不给学生以错误的引导。

只有如此，才能真正起到引导学生正确的作用。

1.2 教师应当有责任心教师是学生的引路人，应当对学生的学习和成长负责。

不能因为某些原因而放弃对学生的引导和教育。

1.3 教师应当有专业素养教师应当具备扎实的专业知识和教学技能，才能更好地指导学生学习。

只有不断提升自己的专业素养，才能更好地为学生服务。

二、学生角色2.1 学生应当保持独立思考学生在学习中应当保持独立思考的能力，不盲目听从他人的意见，要善于思考和分析问题，形成自己的独立见解。

2.2 学生应当勇于揭露真相学生在发现问题时，应当勇于揭露真相，不被表面现象所迷惑，要善于分辨是非，不轻易相信别人的言论。

2.3 学生应当有勇气学生在学习和生活中应当有勇气，勇敢面对困难和挑战，不要被困难吓倒，要勇敢克服困难，追求自己的目标。

三、家长角色3.1 家长应当关注孩子的学习家长是学生成长过程中的重要支持者，应当关注孩子的学习情况，与孩子建立良好的沟通和信任关系。

3.2 家长应当引导孩子正确家长在教育孩子时，应当引导孩子正确，不要纵容孩子的错误行为，要及时纠正，引导孩子做出正确的选择。

3.3 家长应当给予孩子支持家长应当给予孩子充分的支持和鼓励，帮助孩子克服困难，培养孩子的自信心和独立性。

四、学校角色4.1 学校应当提供良好的学习环境学校是学生学习的场所，应当提供良好的学习环境，包括教学设施、师资力量等，为学生的学习提供良好的条件。

4.2 学校应当注重学生的全面发展学校在教育学生时，应当注重学生的全面发展，不仅注重学术成绩，还要注重学生的品德素质和社会能力的培养。