教育心理学第十五章试题

中小学教师职业道德规范教师资格证报名条件2、根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，可以把教师的成长划分为几个阶段？答：根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，可以把教师的成长划分为：(1)关注生存阶段 (2)关注情境阶段 (3)关注学生阶段3、讲师型教师与新教师在课时计划方面有什么差异？答：讲师型教师与新教师在课时计划方面的差异表现在：讲师教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并具有预见性。

讲师教师的课时计划只是突出了课的主要步骤和教学内容，并未涉及一些细节。

相反，新教师却把大量时间用在课时计划的一些细节上。

同时，讲师教师的课时计划修改与演练所需的大部分时间都是在正式计划的时间之外，自然地在天中的某个时候发生。

而新教师要在临上课之前针对课时计划做一下演练。

在两个平行班教同样的课时，新教师往往往利用课间来修改课时计划。

一般来说，讲师教师认为，教学的细节方面是由课堂教学活动中学生的行为所决定的。

他们可以从学生那里获得一些有关教学细节的问题。

而新教师的课时计划往往依赖于课程的目标，仅限于课堂中的一些活动或一些已知的课程知识，而不能够把课堂教学计划与课堂情境中的学生行为联系起来。

另外，讲师教师在制定课时计划时，能根据学生的先前知识来安排教学进度，而新教师仅仅按照课时计划去做，并想办法去完成它，却不会随着课堂情境的变化来修正他们的计划。

在备课时，讲师教师表现出一定的预见性。

他们会在头脑中形成包括教学目标在内的课堂教学表象和心理表征，并且能模拟题执行计划时的情况。

而新教师则认为自己不能模拟题计划执行时的情况，因为他们往往更多地想到自己做什么，而不知道学生将要做些什么。

4、讲师型教师与新教师在课后评价方面有什么差异？答：讲师型教师与新教师在课后评价方面的差异表现在：在课后评价时，讲师教师和新教师关注的焦点不同。

研究发现，新教师的课后评价要比讲师教师更多地关注课堂中发生的细节。

而讲师教师则多谈论学生对新材料的理解情况和他认为课堂中值得注意的活动，很少谈论课堂管理问题和自己的教学是否成功。

教育理论基础知识包含六大部分内容第一部分:教育学，第二部分:心理学，第三部分:新课程理论知识，第四部分:教育心理学第五部分:教师职业道德修养第六部分:教育法规基础知识主要考核教育学和教育心理学部分本次为大家提供教育学及教育心理学各章节练习题汇总教育学考点大致分为十章节第一章:教育与教育学第二章:教育与社会的发展第三章:教育与个人的发展第四章:教育目的第五章:学生与老师第六章:课程第七章：教学第八章：教学、第九章：德育第十章：班级管理(班主任工作、课外活动)。

教育心理学大致分为十五章：第一章：教育心理学概述第二章：中学生的心理发展与教育第三章：学习的基本理论第四章：学习动机第五章：学习的迁移第六章：知识的学习第七章：技能的形成第八章：学习策略第九章：问题解决与创造性第十章：态度与品德的形成第十一章：心理健康教育第十二章：教学设计第十三章：课堂管理第十四章：教学测量与评价第一章教育与教育学一、填空题1、______近代学校系统___，开启了制度化教育的新阶段。

2、教育制度的发展经历了从前制度化教育，到制度化教育，再到____非制度化__教育的过程。

3、狭义的教育主要是指____学校___教育。

4、中国奴隶社会教育内容是六艺教育，六艺是指___礼、__乐_射、_御__书、___数_、_等六门课程。

5、中国儒家经典被缩减为《四书》，即__《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》_6、制度化教育主要所指的是_正规教育___教育，也就是_具有层次结构的、按年龄分级的教育制度。

7、古代雅典的教育目的主要是培养__有文化修养和多种才能的政治家和商人_，而斯巴达教育的目的是_忠于统治阶级的强悍的军人_。

8、教育学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯的《_大教学论__》。

9、传统教育学的代表者是_____赫尔巴特____，现代教育学流派的代言人是___杜威_______。

10、柏拉图的教育思想集中体现在他的代表作《_理想国_》中。

《教育心理学》平时练习题第十五章教师心理一、选择题：1、以少数学生为对象，在较短的时间内，尝试做小型的课堂教学，然后再进行分析，这种教学称为【C 】A．微型教学B．尝试教学c．微格教学D．教学训练。

2、衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一是【 C 】P237A．关注生存阶段B．关注情境阶段C．关注学生阶段D．关注课堂细节阶段3、学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为，教师的期望会产生预言效应，这种现象称为【 D 】P231A．首因效应B．刻板效应C．晕轮效应D．皮格马利翁效应4、教师成长与发展的最高目标是。

【 D 】A．特级教师B．教学熟手C．优秀班主任D．专家型教师5、在教师的人格中有两种重要特征对教学有显著影响：一是富于激励和想象的倾向性；二是( C)。

P230A.说到做到B．敬业精神C．热心和同情心D．重义气讲交情6、教师的批评与不赞扬，与学生的学习成绩(C )。

P231A．存在正相关B.关系不明显C．存在负相关D．有利有弊7、与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并且有(C )。

P232 A．系统性B．结构性C．预见性D．实效性8、教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速作出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质即(B )。

A．教育手段B．教育机智C．教育反响D．教育灵感9、教师的(B )就是教师在学生心目中的威望和信誉，是一种可以使教师对学生施加的影响产生积极效果的感召力和震撼力。

A.权威B．威信C．角色D．社会地位10、从本质上讲，教师的威信是具有积极肯定意义的(A )的反映。

A．教学水平B.科研成果C．学历和才能D．人际关系11、假如一个教师非常关心如“学生喜欢我吗?”这样的问题，并把大量的时间用于与学生搞好个人关系，那么他处于教师成长的(C )。

P236A.关注情境阶段B．关注学生阶段C．关注生存阶段D．关注发展阶段12、衡量教师是否成熟的重要标志是(C )。

《教育心理学》章节（综合）练习题第一章教育心理学概述一、选择题1、教育心理学作为一门独立的学科，一般被认为产生于（）。

A、18世纪末B、19世纪末C、18世纪中期D、19世纪中期2、教育心理学发展的成熟时期所对应的年代是（ c ）。

A、20世纪20年代到50年代B、20世纪80年代以后C、20世纪60年代到70年代D、20世纪90年代以后3、教育心理学初创时期的时间大致为（ c ）。

A、19世纪20年代以前B、19世纪80年代C、20世纪20年代以前D、20世纪80年代4、教育心理学完善时期的时间大致为（）。

A、19世纪20年代以前B、19世纪80年代C、20世纪20年代以前D、20世纪80年代以后5、20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是（）。

A、桑代克B、斯金纳C、华生D、布鲁纳6、1903年，美国心理学家（）编著出版了《教育心理学》，这是西方第一部以教育心理学命名的专著。

A、斯金纳B、布鲁纳C、华生D、桑代克7、教育心理学的创始人是（）。

A、华生B、桑代克C、布鲁纳D、加涅8、1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是（）。

A、陶行知B、蔡元培C、潘菽D、廖世承9、俄国著名教育家乌申斯基于1867~1869年出版了（），对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。

A、《大教学论》B、《人是教育的对象》C、《教育心理学》D、《教育心理学大纲》10、世界上第一部以《教育心理学》命名的著作是俄国的（）1877年出版的《教育心理学》。

A、卡普杰列夫B、乌申斯基C、维果斯基D、布隆斯基11、（）是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。

A、教学环境B、教学过程C、教学媒体D、教学手段12、（）在1994年美国教育研究会的特邀专题报告中，精辟地总结了教育心理学80年代以来的研究成果。

A、布鲁纳B、皮亚杰C、维果斯基D、乌申斯基13、主张把教育心理学作为一门独立科学的分支来进行研究，反对把普通心理学的成果简单的移植到教育心理学，并创立了心理学的“文化—历史发展理论”，并从这一理论出发提出了“最近发展区”的观点，他是前苏联著名的心理学家（）。

教育心理学章节测试题及答案一、选择题1. 教育心理学研究的核心内容是什么？A. 学习理论B. 教学方法C. 学生心理D. 教育政策2. 根据皮亚杰的认知发展理论，儿童在7至11岁之间通常处于哪个发展阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段3. 以下哪个不是布鲁纳的发现学习理论的特点？A. 强调学生的主动探索B. 强调教师的引导作用C. 强调知识的结构化D. 强调记忆训练4. 马斯洛的需求层次理论中，最高层次的需求是什么？A. 生理需求B. 安全需求C. 归属和爱的需求D. 自我实现需求5. 以下哪项不是教育心理学研究的方法？A. 观察法B. 调查法C. 实验法D. 演绎法二、填空题6. 教育心理学是一门研究______和______之间相互作用的科学。

7. 维果茨基的近发展区理论认为，教师应该引导学生达到其______。

8. 学习风格理论认为，学生有不同种类的学习风格，包括视觉型、听觉型和______。

三、简答题9. 简述埃里克森的心理社会发展理论中的“信任对不信任”阶段。

10. 描述一下科尔伯格的道德发展阶段理论。

四、论述题11. 论述如何运用教育心理学理论来提高学生的学习动机。

答案：一、选择题1. C2. C3. D4. D5. D二、填空题6. 教育过程；学生心理7. 近发展区8. 动觉型三、简答题9. 埃里克森的心理社会发展理论中的“信任对不信任”阶段是婴儿期（0-1.5岁），这个阶段的儿童需要感受到来自照顾者的关爱和满足，以建立对周围世界的信任感。

如果儿童的需求没有得到满足，可能会发展出不信任感。

10. 科尔伯格的道德发展阶段理论将道德发展分为三个层次，每个层次包含两个阶段。

第一层次是前习俗水平，包括惩罚和服从定向阶段以及工具性相对主义定向阶段。

第二层次是习俗水平，包括人际和谐和一致性定向阶段以及维护权威和社会秩序定向阶段。

第三层次是后习俗水平，包括社会契约定向阶段和普遍原则定向阶段。

教育心理学历年考题逐章练习第一章一、单项选择题1、在教育心理学的研究中，通过其他有关材料，间接了解被试者的心理活动的方法是(06年4月）CA、观察法B、实验法C、调查法D、临床个案法2、一般认为,教育心理学成为独立学科是从1903年《教育心理学》的出版开始，该书的作者是（06年10月)BA、詹姆斯B、桑代克C、斯金纳D、布鲁斯3、布鲁姆提出的学习理论是（06年10月)AA、掌握学习B、认知学习C、情感学习D、行为学习4、一般认为，教育心理学成为独立学科的标志是桑代克著《教育心理学》，该书的出版于（07年4月）AA、1903B、1913C、1923D、19335、一般认为，教育心理学成为独立学科是以1903年《教育心理学》的出版为标志,其作者是（07年10月）BA．华生 B.桑代克C．布卢姆D。

詹姆士6、有目的严格控制或创设一定条件,人为地引起或改变种心理现象并加以记录的心理研究方法叫(07年10月）CA。

观察法B调查法 C.实验法 D.教育经验总结法7、一般认为，教育心理学成为独立学科是桑代克著《教育心理学》,该书出版的时间是（08年4月）A．1933 B。

1923 C．1913 D.D 19038、提出掌握学习理论的是（08年4月）CA．华生B。

布鲁纳 C.布鲁姆D。

班杜拉二、填空题1、一般认为，1903 年桑代克的《教育心理学》的出版是教育心理学成为独立学科的标志。

（06年4月）2、在教育心理学得研究中，通过其他有关材料，间接了解被试者得心理活动的方法是调查法.(07年10月)3、《教育目标分类》是心理学家布鲁姆的代表作.（07年10月）三、简答题1、你认为教师学习教育心理学有何意义？（07年10月)第二章一、单项选择题1、社会测量法的提出者是（06年4月）BA、史莫克B、莫雷若C、加涅D、奥苏贝尔2、研究发现,教师期望效应的大小要受学生年龄的影响，一般而言，更易受到期望效应影响的是（06年4月)DA、年龄上无明显差异B、中等年龄的学生C、年龄较大的学生D、年纪较小的学生3、关于教师期望和教育效果关系的实验研究,是1968年进行的,实验的主持者是（07年10月）DA．罗森塔尔B。

第一章同步训练模拟试题及答案同步训练试题：一、单项选择题1．教育心理学初创时期的时问大致为( )。

A．19世纪20年代以前 B．19世纪80年代C．20世纪20年代以前 D．20世纪80年代2．观察学生在课堂上的表现，以了解学生的注意稳定性、情绪状态和个性特征所采用的研究方法是( )。

A．测验法 B．观察法 C．实验法 D．调查法3．( )是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。

A．教学工具 B．教学环境 C．教学设施 D．教学媒体4．60年代初，( )发起课程改革运动，自此，美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理，重视教材、教法和教学手段的改进。

A．布鲁纳 B．桑代克 C．皮亚杰 D．廖世承5．在教育心理学看来，( )不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。

A．教学内容 B．教学媒体 C．教学环境 D．评价/反思过程6．教育心理学成熟时期比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。

( )思潮掀起一场教育改革运动。

A．人本主义 B．行为主义 C．认知心理学 D．信息论7．心理学作为一门独立的学科诞生于( )年。

冯特A．1879 B．1897 C．1789 D．17988．( )是研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调节。

A．主动性研究 B．反思性研究 C．合作性研究 D．社会文化研究9．调查法中技术性最强的方法是( )。

A．测验法 B．问卷法 C．观察法 D．谈话法10．心理科学研究中应用最广、成就最大的一种方法是( )。

A．观察法 B．谈话法 C．实验法 D．问卷法二、多项选择题1．学与教相互作用过程是一个系统过程．该系统包含的要素有( )。

A．学生B．教师 C．教学内容 D．教学媒体 E．教学环境2．教育心理学的研究对象是( )。

A．如何学 B．如何教 C．学与教之间的相互作用 D．解决学生的心理问题 E．如何管理学生3．教育心理学的作用体现在( )。

第十五章：教师心理一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。

在每小题列出的四个备选答案中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填在题后的括号内。

错选、多选或未选均不得分。

）1. 在智力与知识达到一定水平后，教师的组织能力与教学效果__________A．没有关系B．呈页相关C．有较高相关D．有利有弊（）2. 学生的知识与学习同教师表达的清晰度__________A．无关系B．有负相关C．有利有弊D．有显著的相关（）3. 教师__________的流畅性与他们的教学效果有显著的相关。

A．记忆B．思维C．现象D．观察（）4. 一位新教师当他把大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系上，那么在教师成长过程中它属于 __________A．关注情境阶段B．关注生存阶段C．关注学生阶段D．关注教学阶段（）5. 心理学里通常把教师期望的预言效应称A．定势效应B．晕轮效应C．罗森塔尔效应D．首困效应（）6. 在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著的影响，一是教师的热心和同情心，二是教师__________A．敬业精神B．渊博的知识C．富于激励和想象的倾向性D．高超的能力（）7. 教师对学生思想的认可与学生成绩有趋势A．负相关B．正相关C．没有关系D．若有若无（）8. 皮格马利翁效应体现了教师的对学生的影响。

A．知识B．能力C．期望D．方法（）9. 专家教师的课时简洁，灵活，以为中心，并有预见性A．学生B．教师C．教材D．教学思想（）10. 专业教师在制定课时计划时，能根据学生的来安排教学进度。

A．已有的能力结构B．先前的知识C．已有的学习习惯D．固有的学习方法（）11. 教师对所有的对象都抱有较高的期望并肯定提高教育效果的是__________A．晕轮效应B．有晕效应C．皮格马利翁效应D．名人效应（）12. 教师善于快速准确的抓住学生的重要特征，标准判断学生的情绪和愿望，这是说教师的观察力具有__________A．客观性B．全面性C．精密性D．敏锐性（）13. 教师知识结构的核心是教师的__________A．专业知识B．教育学知识C．心理学知识D．相对学科知识（）14. 专家教师通常是用__________方法，慢慢地引入要讲的教学内容A．开门见山式B．迁回曲折式C．导入式D．实验式（）15. 专家教师将联系看作检查学生的__________A．过程B．工具C．目的D．手段（）16. 新教师的课后评价要比教师更多的关注课堂中发生的__________A．活动B．细节C．经验D．形式（）17. 教师的批评与赞扬与学生的学习成绩__________A．关系密切B．关系不明显C．存在负相关D．有利有弊（）18. 衡量一个教师是否成熟的主要标准是能否自觉地关注__________A．教材B．情境C．生存D．学生（）19. 以下不属于教师教学能力的是A．教学认知能力B．教学操作能力C．自我反省能力D．教学监控能力（）20. 经常思考“如何教好这节课”等这样一些问题，这时教师处于发展的阶段。