浅析校企合作产教融合的探索与实践

产教融合校企合作视域下校企协同育人机制实践探索

摘要：通过对校企合作经验的阐述，来探讨校企协同育人的意义及途径。校企协同育人机制可培养出满足企业需求的技术技能人才，可实现学生毕业后就业零距离上岗，实现毕业与就业无缝对接。

关键词：校企合作；协同育人；人才培养

多年来，随着国家及地方政府多项关于产教融合、校企合作政策的出台及落实，校企协同育人机制已从初级阶段晋升到中、高级阶段。实践证明，校企协同育人机制可以解决企业用人需求，可以实现零距离上岗。产教融合、校企协同育人已成为国家经济发展所需人才培养的良好模式。

我校智能制造专业群在产教融合、校企合作视域下，在校企协同育人方面，进行了积极的探索和实践，积累了丰富的经验。

一、政策背景支持

国务院高度重视高等职业教育校企合作、产教融合办学工作，从2005年国务院颁布《国务院关于大力发展职业教育的决定》到现在，十几年的时间，政府各部门相继颁布了一系列关于高校开展校企合作的指导性文件，把高校开展校企合作推上了一个新的高度。

《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发[2005]35 号）中指出，要坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学方针，积极开展订单培养，加强职业指导和创业教育”。

2017 年，国务院印发《关于深化产教融合的若干意见》，将校企协同育人机制上升到社会层面，旨在推动行业企业深度参与办学，为多元化办学体制构建、多元人才培养机制建设奠定方向［１］。

二、校企协同育人的重要性 1.提升职业院校办学水平

职业教育在国家的经济建设中发挥着重要作用，具有重要地位，是培养多样化人才、传承技术技能的重要途径。职业院校是企业技术工人的“蓄水池”，企业的发展，以职业院校做后方；学校的发展也以企业为依托；学生的就业更是离不开企业。故产教融合、校企协同育人，可实现三方双赢。

通过校企合作，职业院校能够了解企业前沿技术，了解企业人才需求情况，及时调整专业设置，重构课程体系，更新教学内容，提升实训基地实力，促进专业教学的转型升级［2］，提升职业院校办学水平。

产教融合、校企合作路径的探讨与实践

2014年，国务院颁布了《关于加快发展现代职业教育的决定》，明确指出我国职业教育改革的重点在于产教深度融合。笔者认为，完善的职业教育培训体系是推动很多发达国家经济腾飞的直接因素，而职业教育发展的重要经验便是产教融合、校企合作。培养技能型人才，必然要走产教融合、校企合作和工学结合的路子。

一、找准校企对接路径，建立共赢新机制

产教融合、校企合作是发展现代职业教育的必由之路。但企业对利润的追求与学校教育的公益性存在一定冲突。二者之间只有找准合作契合点，才能合二为一，才能结出累累硕果。郑州煤矿机械制造技工学校在校企合作方面进行了积极探索，具体如下：

1.坚持专业与产业对接

学校专业设置和企业生产是否吻合是校企合作的关键。2000年以后，学校针对企业人才需求状况，陆续开设了数控车床操作、数控铣床操作、数控加工中心操作等专业，并根据企业岗位技能要求编制了课程计划，合理构建了课程体系。2012年，为加强专业群组对接产业需求，学校与河南省工业和信息化厅有关部门联合开发了自动化安装与调试、机器人、数控机床安装与调试等专业，大大提升了校企合作的层次和水平。2012年年底，针对学生创新创业能力差、沟通表达能力不强等问题，学校分别增设了创新创业教育、沟通交流等公共基础课；针对学生职业道德素养低等问题，增加了职业道德规范等课程。

2.坚持能力培养与企业文化对接

学校始终坚持育人为本、德育为先，从培养学生社会能力入手，制订学生社会能力的培养标准，将优秀的企业文化、行业道德规范和职业道德标准作为必修课纳入人才培养计划，注重培养学生就业所需要的社会适应能力和积极人生态度，并将这种校企对接后所需要的社会能力贯穿于人才培养的全过程，使学生的社会能力培养与企业文化对接，培养学生具备职业人的良好形象和行为规范。

3.坚持专业教师与技术人员对接

学校聘请了一些企业工程技术人员承担一部分实训教学任务，与教师共同开发实训教学课程，负责指导学生的技能训练。学校教师积极参与企业的技术革新、设备改造，承担企业员工继续教育的培训工作，专业课教师坚持每学期到合作企业顶岗实践。

浅谈校企合作 产教融合的办学模式

随着我国经济的飞速发展和社会的不断进步，高等教育也面临着新的挑战和机遇。校企合作是高等教育中重要的一种合作形式，通过校企合作，不仅可以促进学校人才培养质量的提高，还可以推动产业的发展。因此，越来越多的高校开始积极探索校企合作模式，将产业与教育紧密地结合起来，实现产教融合的办学模式。

一、校企合作的意义及价值

校企合作是高校发展的重要载体之一，其意义及价值体现在以下方面：

1、增强学生实践能力。校企合作可以为学生提供更加广泛和深入的实践机会，增强学生的实践能力和实际操作能力，培养学生的职业素质和技能。

2、提升高校的教育质量。通过校企合作，高校可以更加贴近实际，将理论知识与实践相结合，提高教育质量，增强学生的创新能力和实用能力。

3、促进产业发展。校企合作可以促进企业的技术创新和管理创新，推动产业升级和转型，为国家的经济社会发展做出积极贡献。

产教融合是校企合作的一种重要形式，它是将教育与产业有机地结合起来，将校园教育和企业实践深度融合的现代化办学模式。产教融合的办学模式可以实质性地促进学校和企业之间的交流和合作，将高校的人才培养和企业的发展融为一体，实现互利共赢。

1、实习基地联盟

实习基地联盟是产教融合的一种实践形式，它是由多家大中型企业和高校共同组成的，致力于打造一个具有一定规模和影响力的实习基地网络。实习基地联盟可以为学生提供更加广泛和丰富的实践机会，让学生在实际操作中得到更多的锻炼和提高，在行业内积累更多的工作经验。

2、协同育人项目

协同育人项目是一种将学校和企业整合资源、共同协作、共建专业的育人项目。通过协同育人项目，高校可以与企业深入合作，共同推动产业的发展，为学生提供更为全面和丰富的职业技能培训，提高学生的创新和实践能力。

3、产教融合实验室

产教融合实验室是一种将校内的实验室与企业的研发中心整合，形成一个创新共享的平台。通过此平台，学校和企业可以共同合作，共同利用实验室的设备和资源，开展技术创新和研发工作，为实现产业技术的快速发展做出积极贡献，同时也可以为学生提供更多的实践机会和实践经验。

产教融合下的中职学校校企合作的实践探索

摘要：产教融合、校企合作是职业院校办学的基本模式。党的十九大报告明确指出，要完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作。这为职业院校发展指明了方向，规划了职业教育的发展前景。2019年1月，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》强调，要深化产教融合、校企合作，推进企业深度参与学校协同育人。本文详细阐述了学校基于产教融合的校企深度合作的实践探索经验和做法，为构建“产教融合、校企合作”为依托的协同育人人才培养模式提供参考。

关键词：产教融合;中职学校;校企合作

引言

进入新时代，深化产教融合育人模式，已成为我国现代教育体系改革的新愿景。国务院办公厅于2017年底发文提出深化产教融合目标:我国将用10年左右时间，通过产教融合，基本解决人才培养供给与产业需求的矛盾……我国高等教育、职业教育对产业经济转型升级发展的作用将显著增强。2019年10月，我国首批产教融合试点正式启动。随后，也陆续出台关于产教融合的地方实施方案。建设以产教深度融合为导向的现代教育体系，现已经成为当前我国高等教育、职业教育内涵发展的核心机制。

1新时代深化产教融合的内涵演进

产教融合、校企一体化，最早起源于欧美国家。早在1903年，英国桑德兰特技术学院就已提出“产学合作”办学模式。1906年，美国俄亥俄州辛辛那提大学开始实践“产教结合”办学模式。1996年，我国提出“产教结合”办学模式。2014年，国务院正式提出“深化产教融合”论断，这是从国家层面首次提出“产教融合”发展要求。2017年底，国务院办公厅正式提出我国产教融合发展目标。产教融合，由此正式上升为国家层面的教育和产业发展政策。我国深化产教融合的内涵演进可从相关政策文本中予以全面理解和把握。政府部门、行业、企业、学校(职业院校和高等学校)是深化产教融合中最基本的四大责任主体。在我国学界，对“产教融合”的学理分析，也日渐变得丰富。产教融合中“产”是指产业，其中“教”是指教育。杨善江(2014年)认为，产教融合，是产业和教育深度融合的一个有机体系。产业和教育两个系统，充分利用各自的条件，在互认互信的基础上进行深度融合，是一种教育与经济互为一体的合作模式。贺星岳(2015年)等认为，产教融合是一个教育概念，也是一种人才培养模式，其强调的核心内容是校企双方密切合作、协同育人。综上，产教融合是指在一定时期、根据一定区域经济转型发展需要，通过政府引导、行业参与、企业和学校“双主体”育人的一种协同人才培养机制。