微课在初中思想品德教学中的运用分析

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微课教学设计方案2篇

Design scheme of micro class teaching

汇报人：JinTai College

第 2 页 共 16 页 微课教学设计方案2篇

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1、篇章1：微课教学设计方案

2、篇章2：微课教学设计方案

篇章1:微课教学设计方案

教学目标:

一、知识和能力

1、积累文言文知识，理解文意。

2、理解本文看似消极却洋溢着热爱生命、热爱生活的积极情感。

3、赏析语言特点，体会其高超的艺术魅力。

二、情感态度和价值观

第 3 页 共 16 页 1、理解诗人豁达的胸襟，树立正确的人生观和价值观。

2、分析诗人的思想感情，体会诗人的人格魅力。

教学重点和难点：

1、赏析语言特点，体会其高超的艺术魅力。

2、理解本文看似消极却洋溢着热爱生命、热爱生活的积极情感。

教学方法

朗读法, 合作探究法,多媒体辅助

课时安排：1课时

教学过程：

一、 导入。

学生齐背李白诗歌《将进酒》。

古人置酒会友，乃人生的一大快事，李白诗歌《将进酒》，欧阳修的《醉翁亭记》，曹操的《短歌行》，不论“怀才不遇”，还是“求贤若渴”都似乎是借酒抒情，把个性挥洒的淋漓尽致。喝酒，喝的是美酒；赏景，赏的是美景；他们的宴集让今人感受到文雅才情以及纵兴释怀的欢乐，不禁让人心

第 4 页 共 16 页 生羡慕之情。今天我们要去感受一下，李白和他的堂弟们的一次“夜宴”。下面让我们进入课文，感受他们的“夜宴”诗情。

利用微课提高初中语文课堂教学有效性的研究

摘要：为充分发挥多媒体教学资源的优势，提高初中语文课堂教学的有效性，利用理论研究法、调查研究法、资料分析、总结研究法等多种方法，全面培养学生学习语文的兴趣，把培养学生热爱母语上升到热爱我们伟大祖国的高度来重视，让学生在利用微课学习的过程中真正感受到学习语文的乐趣，提高语文教育教学效率。

关键词：微课 语文课堂 教学有效性

初中语文课堂有效教学应该是在课堂教学中花尽可能少的时间使学生较好地完成学习任务，获得较多的进步和发展。在信息技术日新月异的今天，教学系统中的每一个要素都在发生着变化。利用先进的教育技术手段开展有效教学是教育工作者必须掌握的一项基本教学技能。

微课的出现，打破了传统的教学方式，满足学生对不同学科知识点的个性化学习，按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。微课不仅能体现以学生为中心的教学理念，而且能体现学生的主体地位，能让学生体会到探究的魅力，体验到成功的喜悦。

围绕课题研究目标，准备从以下几个方面实施研究：

一、认识微课 了解微课 学会运用微课

1.明确有关“微课程”、“有效性”的概念。学校拟请专家对“微课程”及课堂教学的“有效性”进行一次专题培训，让教师全面了解微课，学会运用微课程辅助教学，使之真正达到提高语文课堂教学有效性的目的。

在网络web2.0时代，随着信息与通迅技术的快速发展，与当前广泛应用的众多社会性工具软件（如博客、微博、Facebook等）一样，微课也将具有十分广阔的教育应用前景。

“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。

因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。

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浅谈初中学生思想品德核心素养的培养

作者：秦桂生

来源：《中国校外教育(中旬)》2017年第08期

传统思想品德的教学形式中，学生的成绩是课堂教学所追求的最大目标，应试教育占主导位置。老师努力地教学，学生努力地学习，都是为了更熟练地掌握理论知识，但是这样的教学方式阻碍了学生的创造力和想象力的发展。在这样的教育形式下，培养和提高学生的学科核心素养被提了出来，成为指导学生终身发展的重要指导思想。

初中学生思想品德核心素养培养途径面对新课程改革的不断深入进行，教学方式和教学理念的不断变化和更新，培养学生的核心学科素养在教学中被日益重视了起来。学生思想品德核心素养的提高可以完善思想品德科目的学业质量标准，可以完善以知识掌握程度为标准的思想品德科目的评价系统，从而科学合理地解决以课程标准为基础的教学评价操作性不足的情况。

一、核心素养的概述

1.核心素养概念的界定

核心素养与一般的素养是有区别的，强调在学生的终身学习和终身发展中应具有的一种能力，学生能够做到自主创新、自主探究并能与他人合作，培养适合自我发展的能力。在价值观上强调适应国家和社会的发展要求，能够在大的社会背景下发展自我，积极为国家和人民提供更好地服务。培养学生的核心素养与教学密切相关，要求在思想品德的课堂教学中以学科教学为主要载体，以学生为培养的主体，采用科学合理的教学理念和教学方法提高教学的效果，从而使学生的思想品德核心素养得到培养和提高。

2.核心素养的主要内容

根据初中学生的实际发展情况和思想品德课程的教学内容，思想品德学科的核心素养的主要培养内容包括：

（1）责任感意识。初中学生在处理自我与社会、他人、集体、自然的关系中，表现出来的情感特征与倾向。例如，有责任感意识，有担当感意识，有生态意识，能够友善和诚信地对待别人等。

浅谈微课在初中德育教学中的运用

微课的优势

1.时间灵活：微课模式将学习时间扩大到了24小时，学生可以根据自己的学习进度和时间安排，随时随地进行学习。

2.形式多样：微课不仅可以使用文字说明，还可以配以图片、动画、视频等形式进行教学，使学生的学习更加生动，易于理解。

3.节省成本：由于微课的制作只需要一台电脑和一个录制软件，因此可以大大节省教育机构的制作成本。同时，学生可以免费地通过网络进行学习。

4.易于分享：微课不受时间和空间的限制，可以随时随地进行观看和分享，方便学生之间的互相沟通和交流。

1.丰富教学内容：微课可以通过图片、视频等多种形式展示德育教育的知识和概念，使学生更加深入地了解德育教育的内容，丰富了德育教育的教学手段。

2.增强学生学习兴趣：微课的生动图像和动画效果可以吸引学生的注意力，保持学生对学习的兴趣，增加学生的学习积极性。

3.促进学生自主学习：微课可以随时随地进行学习，学生可以根据自己的学习时间和进度进行自主学习，更有利于开展自主学习和自我提高的活动。

4.提高教学效率：通过微课的运用，可以在减少教师讲课时间的同时，提高学生的学习效率，使学生更加深入地理解德育知识，达到德育教育的目的。

综上所述，微课在初中德育教育中的应用，不仅为学生提供了更多元化的学习方式和更丰富的学习内容，还有助于促进学生的学习积极性和自主学习能力的提高，提高德育教育的教学效果。因此，在德育教育实践中，可以尝试使用微课的形式，充分利用先进的技术手段，不断探索和创新德育教育的教学模式。