东苑高级中学高一生物导学案 编写人：李洁 审核人：吕拥军 时间：
1 课题名称：第四章 第2节 种群的数量变化 总编号：
学习过程
【学习目标】
1．知识目标：通过对本节的学习，掌握种群数量变化的“J”型曲线和“S”型曲线。
2．能力目标：尝试建构种群增长的数学模型并用其解释种群的数量变化。
3．情感目标：关注人类活动对种群数量变化的影响。
【重点难点】
种群数量变化的“J”型曲线和“S”型曲线。
建构数学模型、解释种群的数量变化。
课前预习案
见学案55~56 57~58页 T1~T8
课内探究案
一、 复习回顾
1. 怎样估算种群密度?
2. 种群的数量特征有哪些?
探究一、建构种群数量增长的模型的方法：
1．同数学方程式相比，曲线图表示的模型有什么优点？有什么局限性？
2.在自然情况下，种群的数量变化是这样的么?
探究二、种群的数量变化情况：
1.构建“J”型增长的数学模型
（1）这两个实例中，种群呈“J”型增长的原因有哪些？
（2） “J”型增长的数学模型的增长有何特点？
（3） “J”型增长会一直持续下去么？为什么？
2.构建“S”型增长的数学模型
①同一种群的K值是固定不变的吗？为什么？
②“S”型增长曲线的增长率如何变化？影响因素是什么？
③对家鼠等有害动物的控制，应当采取什么措施？从环境容纳量的角度思考，能得到什么启发吗？
学
案
装
订
线 东苑高级中学高一生物导学案 编写人：李洁 审核人：吕拥军 时间：
2 3. 种群数量的波动和下降
了解种群数量为什么会波动和下降？同时了解人类活动对自然界种群数量变化的影响越来越大，有时甚至成为决定性的因素。
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课时检测(三十三) 种群的特征和数量变化
一、选择题
1．下列选项中，不属于对种群数量特征描述的是( )
A．某种群中各年龄期的个体数比例相当
B．二孩政策使我国人口的出生率上升
C．水稻均匀地分布在农田中
D．某市男性公民与女性公民的比例为1.5∶1
解析：选C A项反映的是年龄组成，属于种群数量特征；B项反映的是出生率，出生率和死亡率属于种群数量特征；C项反映的是种群的空间特征；D项反映的是性别比例，属于种群数量特征。
2．下列关于种群的出生率和死亡率的叙述，正确的是( )
A．依据种群年龄组成可预测种群的出生率和死亡率的关系
B．当种群数量为K/2时，种群出生率与死亡率相等
C．比较三种年龄组成类型的种群，稳定型的出生率最高
D．出生率和死亡率是种群最基本的数量特征
解析：选A 种群的年龄组成有增长型、稳定型和衰退型三种类型，这三种类型种群的出生率和死亡率的关系依次为大于、等于和小于；种群数量为K/2时，种群数量的增长速率最快，此时种群的出生率大于死亡率；种群最基本的数量特征是种群密度。
3．关于下面概念图中序号所代表的含义，下列说法错误的是(
)
A．序号1代表种群密度
B．序号4、5可分别代表迁入率、迁出率
C．序号2、3可分别代表死亡率、出生率
D．序号6、7依次代表年龄组成、性别比例
解析：选C 种群最基本的数量特征是种群密度，种群密度直接受到出生率、死亡率、迁入率和迁出率等的影响。年龄组成可以通过影响出生率与死亡率来间接影响种群的数量，性别比例只能通过影响出生率来间接影响种群的数量，故序号2代表出生率，序号3代表死第 2 页 共 8 页
亡率。
4．(2017·全国卷Ⅲ)某陆生植物种群的个体数量较少，若用样方法调查其密度，下列做法合理的是( )
A．将样方内的个体进行标记后再计数
B．进行随机取样，适当扩大样方的面积
C．采用等距取样法，适当减少样方数量
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种群的特征和数量的变化
判断正误
1．两个池塘中的鲤鱼应属一个种群( )。
2．同一物种在不同区域可因地理隔离形成多个种群，但一个种群内的个体一定属于同一物种( )。
3．种群是生物繁殖的基本单位，也是生物进化的基本单位( )。
4．动物种群密度调查都不能用样方法( )。
5．年龄组成只是预测种群密度的变化趋势，但该趋势不一定能实现，因为影响种群数量变化的因素还有气候、食物、天敌等( )。
6．性别比例失调，不会引起种群数量改变( )。
7．不同种生物K值各不相同，但同种生物的K值固定不变( )。
8．城市人口增长的决定因素是出生率和死亡率( )。
9．种群在空间分布上只有均匀分布和随机分布( )。
10．种群数量的变化包括种群数量的增长、波动和下降等( )。
考点一：种群数量特征之间的关系分析
1．种群密度调查（种群密度：是指单位面积或体积内某一种群全部个体的数量，它是种群最基本的参数。）
标志重捕法 样方法
适用对象 活动范围大、活动能力强的动物个体，如鼠、鸟类等 植物或活动范围小、活动能力弱的动物，如蚯蚓和虫卵等
统计方法 利用公式NN1＝N2N0计算出N，即为该种群密度的估计值。(N1为标志个体数，N2为重捕数，N0为重捕个体中带标志数) 计算各样方内种群密度的平均值为该种群的种群密度的估计值
注意问题 ① 调查时没有迁入和迁出、出生和死亡
②标志物不能过于醒目，不能影响标志对象正常生理活动，且不易脱落 ① 随机取样
②样方大小适中
③样方数量不宜太少
提醒 (1)城市人口的剧增——迁入率>迁出率造成的。
(2)中国人口的增长——出生率>死亡率造成的，不能单纯说是出生率高造成的。
(3)计划生育政策——控制出生率，使增长率下降。
(4)利用性外激素诱捕雄蛾——改变性别比例来降低出生率。
(5)将性外激素释放到大田里，干扰雌雄蛾正常交尾——降低出生率。
《种群的特征和数量的变化》
一
轮
复
习
教
学
设
计
王乐增
《种群的特征和数量的变化》一轮复习教学设计
一、 课程分析
种群的特征和数量变化这个专题是人教版必修三生物第四章第一节和第二节的内容，在一轮复习中本专题是在复习了个体的生命活动的调节之后，从群体水平来研究生态系统的相关内容，在知识上比较基础，使学生由简入难的复习生态系统的相对稳定性。
本专题主要包含两个考点：种群的特征涉及的主要是种群的数量特征和空间特征，需要理解种群密度的调查方法，影响种群密度的因素；种群的数量变化内容比较重要，主要是研究种群数量变化的方法，J型增长曲线和S型增长曲线形成的原因，特点，增长率和增长速率的判断，特别是J型曲线中倍数的应用，S型曲线中K值，K/2值的应用以及曲线分析。
本专题是高考常考的考点，考查的角度侧重种群的特征及种群数量的取样调查，种群数量增长类型的曲线分析，准确记忆各特征具体内容及其内在联系，并把握种群密度调查的两种常用方法，种群数量增长的两种曲线特点是解题的关键。
本专题的重点是：1.种群的特征。2.种群数量的变化。
难点是：种群数量的变化。
二、学情分析
知识基础：由于本专题是学生在高一学习的，与现在间隔时间较长，学生对过去学习的知识大部分已经遗忘了。对于基础好的学生，通过自己看笔记和书，可以回忆起绝大多数的知识点，对于基础比较薄弱的学生，就需要参与到小组中，在其他同学的帮助下，完成自己复习总结的任务。
能力基础：大部分学生具备了分析和解决问题的能力，但是还是欠缺自我总结知识与规律的能力，不能把零散的知识点汇总整理形成系统的知识网络。
学生在此之前已经复习了个体水平的生命活动的调节，人体内环境的稳态及调节、植物的激素调节，种群和群落以及生态系统的定义在必修一就已经学习掌握了，但是它们的特点是什么稳态的维持与个体稳态的维持有什么区别这是本专题学生需要掌握的内容。
三、设计思路
本节的引入思路是：从问题出发，落脚于对科学方法的学习：调查种群密度的方法。
