课题 《找春天》 执教人 熊润青
课时 两课时 教具准备 课件、歌曲
教学方法 讲授法、讨论法、朗读感悟法
教材分析
本课是二年级下册的第一篇课文，文章结合时节，把孩子们引领到大自然中去感受春天的美好，体验投身到大自然怀抱中去的情趣，培养留心观察生活，热爱大自然的的情感。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。认真读这篇课文，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。
学情分析
二年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引。在教学第一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课相关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。
教学目标
知识与技能目标：会认“羞”等9个个生字，会写“脱等”9个字。能积累描写春天的词语句子。
过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
情感态度价值观目标：热爱春天，愿意去观察、发现。
教学重难点
教学重点：能感受春天的特点，有感情的朗读课文。
教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。 教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 补充随想
一、
课题导入
设疑激趣
1、聆听歌曲，进入课堂
上课伊始，播放歌曲《春天在哪里》，询问学生从这首歌曲中能听出春天在哪里。
2、引入课题，设置疑问
（1）引入课题：那么春天究竟在哪儿呢？这篇文章的作者经绍珍也带着这个问题写出了这篇文章《找春天》。
（2）板书课题：现在请同学伸出小手指和老师一起边读边板书课题，注意笔顺笔画。
（3）提出问题，引发思考：看到这个题目《找春天》，你有哪些好奇的地方？（生答） 你们可真厉害，看到这个题目能提出这么多问题。你们提出的这些问题也是老师想提的问题。
1、生聆听歌曲，举手回答：在山林里、在红花、绿草里等
《找春天》微课稿
孩子们，身体坐正，小手放好，我们要上课喽！
首先，我们一起来听一首歌，会唱的同学要跟着一起唱哦。（幻灯）同学们，这首歌描绘的是哪个季节呢？（停）对，是春天。春风是轻轻的，暖暖的；春雨是细细的，密密的；春天那么美，到处鸟语花香、生机一片。这节课呢，我们就继续寻找春天。
上节课学习的字词大家还记得吗？老师要考考你哦。（幻灯）我找同学来读一读，谁来读一读呢？举手哦。（停）好，吐字清晰，读音准确，读得非常好，老师奖给你一个小奖杯。看来同学们已经完全掌握了这篇课文的字词，下面啊，我们来听课文朗读，同学们边听边思考：这篇课文的主要内容是什么？（幻灯播放）这篇课文朗读得太美了，老师仿佛感受到了春天的到来，同时也非常迫切地希望春天快快到来。同学们，你们有这样的感受吗? （停）好，（幻灯）通过朗读，你认为这篇课文的主要内容是什么呢？举手哦！（停）哦，非常好，这篇课文主要写孩子们找春天，（幻灯）小奖杯送给你！
（幻灯）我们看课文的第一自然段，春天来了，春天来了！用重复的两句话强调对春天到来的感叹和欣喜。（幻灯）那这些孩子是怀着怎样的心情找春天的呢？从哪里看出来的呢？同学们动笔找一找，画一画。（停）真不错，伸出你的小手在我们的屏幕上划出你的答案吧。（停）太好了，我们找到了几个动词（幻灯）脱掉、冲出、奔向、寻找，从这些动词可以看出什么呢？（停）对了，可以看出孩子们寻找春天的心情是（幻灯）急切的、向住的、激动的。
好，我们来看第三自然段，孩子们找到的春天是什么样子的呢？（停幻灯）这里呀，运用了一个比喻句，说春天像个害羞的小姑娘，因为初春的景色变化细微，遮遮掩掩不敢露面。
下面呢，（幻灯）我们认真读课文第四到第八自然段，想一想孩子们找到了春天里的什么？开始吧，读完的同学别忘了给老师扣1哦。 好，同学们读完了吗？我们首先来看一看孩子们找到的小草是什么样子的？（幻灯）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？（敲两下）为什么说探出头的小草是春天的眉毛呢？我们来观察观察（幻灯）它们有哪些共同点啊？孩子们观察得真仔细，（幻灯）它们都很短而且很细小。（幻灯）再仔细观察这句话中有一个“探”字，那为什么用探字，而不用长字呢？啊，这里运用了（幻灯）拟人的手法，写出了小草的顽皮和想看到春天的迫切心情，充分展示了春天的勃勃生机；（幻灯）那么还可以怎么形容刚出土的小草呢？同学们特别积极踊跃地举手，老师感受到了你们学习的热情，我找一名同学回答。（停）说得真好，小草悄悄地从土里钻出来（手动画线）探出了嫩绿的小脑袋。我们同学真会观察和描述，把小奖杯送给你。
【微课堂】统编版语文二年级下册第2课《找春天》图文讲解++知识点+同步练习
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知识点
我会写：
冲：chōng（冲出、冲动、冲破）
寻：xún（寻找、寻问、寻访）
姑：gū（姑姑、姑娘、尼姑）
娘：niáng（姑娘、大娘、娘亲） 吐：tǔ（吞吐、吐出、谈吐）
柳：liǔ（柳树、柳叶、柳枝）
荡：dàng（荡起、摇荡、荡秋千）
桃：táo（桃树、桃花、桃子）
杏：xìng（杏花、杏子、杏仁）
我会认：
脱：tuō（脱掉、脱衣、逃脱）
袄：ǎo（棉袄、皮袄、夹袄）
羞：xiū（害羞、羞耻、羞答答）
遮：zhē（遮挡、遮蔽、遮掩）
掩：yǎn（掩护、掩埋、遮遮掩掩）
探：tàn（探出、探子、打探）
嫩：nèn（嫩绿、嫩叶、嫩芽）
符：fú（符号、音符、符合）
解：jiě（解冻、解开、解气）
触：chù（触动、接触、触角）
杜：dù（杜鹃、拒绝、杜梨）
鹃：juān（杜鹃、杜鹃花）
多音字：
藏：cáng（躲藏）zàng（宝藏）
冲：chōng（冲出）chòng（冲着）
奔：bēn（奔跑）bèn（投奔）
近义词：
探——伸 寻找——寻觅 害羞——羞涩
触——碰 仔细——认真 解冻——融化
遮遮掩掩——躲躲藏藏
反义词：
害羞——大方 仔细——马虎 解冻——结冰
理解词语：
1.害羞：因胆怯、怕生或做错了事怕人嗤笑而心中不安；怕难为情。
2.嫩芽：初生而柔嫩的芽。
3.解冻：冰冻的江河、土地等融化。
4.音符：乐谱中表示音长或音高的符号。
5.仔细：细心。
6.遮遮掩掩：因害羞或为躲避他人而闪避躲藏的样子。
7.躲躲藏藏：把身体隐蔽起来，不让人看见。
课内词语：
春天 寻找 姑娘 野花 柳枝 桃花 杏花
词语搭配
脱掉棉袄 冲出家门 奔向田野 寻找春天
一朵野花 一个音符 害羞的小姑娘 解冻的小溪
仔细地找
句子解析：
..
;. 课题 《找春天》 执教人 熊润青
课时 两课时 教具准备 课件、歌曲
教学方法 讲授法、讨论法、朗读感悟法
教材分析
本课是二年级下册的第一篇课文，文章结合时节，把孩子们引领到大自然中去感受春天的美好，体验投身到大自然怀抱中去的情趣，培养留心观察生活，热爱大自然的的情感。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。认真读这篇课文，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。
学情分析
二年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引。在教学第一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课相关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。
教学目标
知识与技能目标：会认“羞”等9个个生字，会写“脱等”9个字。能积累描写春天的词语句子。
过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
情感态度价值观目标：热爱春天，愿意去观察、发现。
教学重难点
教学重点：能感受春天的特点，有感情的朗读课文。
教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。 ..
;. 教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 补充随想
一、
课题导入
设疑激趣
1、聆听歌曲，进入课堂
上课伊始，播放歌曲《春天在哪里》，询问学生从这首歌曲中能听出春天在哪里。
2、引入课题，设置疑问
（1）引入课题：那么春天究竟在哪儿呢？这篇文章的作者经绍珍也带着这个问题写出了这篇文章《找春天》。
（2）板书课题：现在请同学伸出小手指和老师一起边读边板书课题，注意笔顺笔画。
（3）提出问题，引发思考：看到这个题目《找春天》，你有哪些好奇的地方？（生答） 你们可真厉害，看到这个题目能提出这么多问题。你们提出的这些问题也是老师想提的问题。
1、生聆听歌曲，举手回答：在山林里、在红花、绿草里等
