羚羊木雕

《羚羊木雕》教学设计

教学思路

本文所写家庭故事贴近学生生活，结构精致，布局巧妙，情节发展曲折，矛盾环环相扣。人物的语言、动作、心理描写，符合人物个性。设计时只能有所取舍，把更大的自由、发现的快乐给学生，让他们通过有感情的朗读课文，并联系自己家庭生活和成长经验去体验人物思想感情，从而欣赏课文的人物形象，把握作者的创作意图，并进一步提高自己的认识，从而避免一些可以避免的家庭矛盾冲突，使自己能健康快乐地成长。

一、 教学目标

二、①课文分析：本文写的是子女与父母的冲突，其中是非曲直很值得分析研究一番。教学本文，要让学生在了解故事情节的基础上意识到文章所要表达的内容：我们怎样看待友谊，怎样看待物质利益，怎样更好的学会与父母、他人沟通，怎样消除我们与父辈之间的隔膜。

②学情分析：我所任教的七（1）班学生语文成绩处于中等水平，在朗读与发散思维能力方面尚有欠缺。希望通过本文的教学引导学生掌握朗读的基本要领，能够做到有感情的朗读，并能根据教师引导，发现课文所要揭示和表达的深层次问题，进而阐明自己的观点。

二、教学重点

1.分角色朗读，把握人物个性化语言；

2.思考课文所要揭示和表达的深层次问题。

三、课前准备

学生

①课前请同学们在练笔时就“金钱与友谊”谈谈自己的看法。

②课前自读课文，查字典疏通文字，了解文章的大意。

教师

①对课文进行多次阅读，品味文章内涵，形成自己的观点

②多媒体辅助教学。四、教学内容

1.导入新课

现在我这里有两样东西：一样是一些金银珠宝，一样是几个穷朋友。假如让你选择其中你需要的东西，你选什么好呢？（穷朋友）为什么有这样的选择呢？（朋友珍贵，友情珍贵）友情是用金钱换不来的。现在有一句很流行的话：有什么不要有病，没什么不能没钱。没有人认为金钱很重要，金钱是万能的吗？

(大屏幕投影出示学生的观点，请作者读一读

“俗话说的好‘在家靠父母，出外靠朋友’，在我看来，友谊是建起人类沟通的桥梁，友谊使人与人之间的关系变得更加亲密，友谊的重要性是金钱无法比拟的。——七（1）班 吕芙蓉

《羚羊木雕》续写

几天后的一个晚上，我突然在我的枕边看到了爸爸给我的一封信，我打开信。

亲爱的女儿：

请允许爸爸对你说声对不起。

这几日你的沉默和沮丧深深的刺疼了爸爸的心，这使我意识到我和妈妈的作法给你带来了无比巨大的伤害。也许，这件事使你和万芳的友谊出现了无法弥补的伤痕。我们不知道该如何求得你的原谅。女儿，我们这才意识到你已经长大了，我早就应该讲给你关于那只羚羊木雕的故事，以此求得你的理解。

女儿，五年以前，你也知道，我离开你和妈妈，被派遣到了非洲。可是你不知道，此次出国并非游山玩水也非进修学习，而是担负了赴非扶贫的重要任务。我们到了非洲一个边远国家的偏僻村落开始工作。那里穷山恶水，自然环境极其恶劣，人民也非常穷困。特别是孩子们，正如你在电视中看到的一样，因为灾荒，因为战争，一个个面黄肌瘦，让人好不心疼。看到这一幕，我们都下定决心，要争取帮助他们过上好一些的生活。于是，我们开始了废寝忘食的工作。这一工作，就是五年啊！这五年中，无论刮风下雨，无论日晒雨淋，我们都坚持在农家在田间传授技术帮助种植。我们和各家各户都成了好朋友。其中有一个最聪明最出色的小伙子叫汤姆，他掌握抗旱技术掌握得最好，是我们最贴心和最优秀的搭档，也是爸爸最好的非洲朋友。可是在这五年中，我无时无刻不在思念着你和妈妈。扶贫工作终于结束了，我们没有向当地乡亲们告别就踏上了归程。一是因为归心似箭，二是不想面对另一种别离的痛苦。我们一行人乘长途火车到了当地一个较大的都市，准备第二天乘飞机回国。可是第二天中午，就在我们已经准备登机的时候，我们听到了汤姆急切的呼叫声。我们震惊了：本想悄悄地离开，可是他们还是来相送了！跋山涉水，千里追随，坐了几天几夜的长途客车，只为了再道一声谢谢，只为了送上乡亲们的一份心意。当时，我们拥抱在一起，双泪长流。他们带来的，就是那只羚羊木雕。那是他们村里的手艺最好的木工的最好的作品，也是只有最尊贵的客人才能得到的礼物。女儿，你听了这个故事，你应该明白爸爸为什么如此珍爱这只木雕了吧！可是爸爸还是错了。木雕的珍贵，是因为它代表了爸爸和非洲友人的友谊；爸爸把木雕送给你，是表达爸爸对你的爱；你把木雕送给好朋友，表达的是你对朋友的爱。这都是一些多么美好的感情啊！友情和亲情都没有错，爸爸错在还把你当作小孩子，没有给你及时讲木雕的故事，而且错误地认为成人的友谊比孩子的友谊更重要。女儿，请你原谅爸爸，请你原谅这些美丽的错误。相信在未来的日子里，爸爸一定会和我已经长大的女儿一起讨论真情、享受真情。再次请你原谅爸爸和妈妈！

初中人教版七年级语文《羚羊木雕》原文及教案

《羚羊木雕》是初中人教版七年级语文教材中的一篇阅读材料。以下是原文及对应的教案。

原文：

在喜马拉雅山脉的山间有座孤零零的庙宇，这里面供奉的是一尊金光闪闪的神像，这尊神像被人们奉为“福泽神”，希望神保佑他们平安幸福的生活。 但这里的执事猜疑多心肠，总是不放心地站在庙门口，为怕神像不时失窃而无心修道。而那石山山间的金羊神庙里却有位老羚羊住在那里数百年，他才是能保佑世间人们平安的神，能够给予大家最好的帮助。

教案：

【阅读目标】读懂《羚羊木雕》这篇文章，理解主题与结构，提高阅读理解能力。

【导学导语】文中有一座孤零零的庙宇，人们把疑神疑鬼的心态带入其中。而被人们忽视的一尊木雕却是真正能够保佑平安的神。这告诉我们，外表不重要，重要的是内在的力量。

【课前导学】阅读短文，回答以下问题：

1.庙中供奉的神像是什么样的？

2.执事为什么不放心？

3.金羊神庙里的老羚羊有什么特殊能力？

【阅读指导】在阅读过程中，可以标注关键词来帮助理解文章。

【阅读提升】多读几遍文章，尝试用自己的话概括文章的主题。

【课后拓展】尝试用自己的语言写出这篇文章的大意，并提出自己的思考。

通过阅读《羚羊木雕》，学生可以了解到外表不重要，重要的是内在的力量。同时也培养了学生的阅读理解能力。

人教版七年级上册语文：《羚羊木雕》课文原文

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人教版七年级上册： 《羚羊木雕》课文原文

“那只羚羊哪儿去啦 ?” 突然 我。

的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工 品。那是爸爸从非洲

回来 我的。它向来放在我桌子角上。 会儿，我的心怦怦地跳了起来，因 昨天我把它送 了我的好朋友万芳。

“爸爸不是 我了 ?”我小声地 。

“我知道 你了， 但是 在它在哪儿 ?” 的眼光 地 着我。我 事情不像我想的那么 。“我把它收起来了。 ”

“放在哪儿了 ?拿来我看看。 ” 仿佛看出我在撒 。 因 我站在那边一 不 ，低着 不敢看她。

“要 ⋯⋯ 是否是取出去 啦 ?” 得十分 。“没有 ⋯⋯ 我送人了。 ”我 得自己的声音有些 抖。“送 了 ?告 我。 ” 把手搭在我的肩膀上。“送 万芳了，她是我最好的朋友。 ” “你 在就去把它要回来 ! ”

定地 ， “那么 重的 西怎么能随意送人呢 ?要不我和你一同去 ! ”

“不 ! ”我哭着喊了起来。

爸爸走了 来，听 完事情的 ，他静静地址燃一支

烟，慢慢地 我 ： “小朋友之 不是不可以够送 西，但是，要看什么

的 西。 重的 西不像一 点心一盒糖，

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怎么能自作主 呢 ?”爸爸的声音向来很沉静，不 着一种

不行抗拒的力量。

“您已 我了。 ”

“是的， 是爸爸 你的，可并无允 你拿去送人啊 ! ” 我没有原因了。我想到他 上会逼我去处万芳要回羚羊，

内心 极了。他 不知道，万芳是个多么仗 的好朋友。上少儿园的 候我 就在一同。她学 很好，人一点也不自

私。我 如影随行， 文老 管我 叫 “合二而一 ”。上礼拜一次体育 ，我 全班都穿上 的新运 衣。跳完山羊，我 着小 逮着玩。一不当心，我的 子被 杈划了一道 的口子。我坐在 底下 地抹眼泪，又疼爱 子，又怕回家挨 。万芳也不玩了，坐在我旁 一个