- 1 - 第7课 东西方文化交流的使者 教学设计
教学目标：
知识与能力：知道阿拉伯数字的发展和传播的史实；知道马可·波罗来华的事迹和《马可·波罗行记》。理解阿拉伯数字发明的意义；探讨世界各地区、各民族和平交往的历史意义。
课前收集资料、整理资料，讲述马可·波罗的事迹，提高表达能力。
过程与方法：收集资料、整理资料，讲述有关马可·波罗的事迹，评价马可·波罗和《马可·波罗游记》的影响。根据文字资料中提到的地点绘制马可·波罗的旅行路线。讨论阿拉伯数字发明和传播的影响。
通过小组讨论，认识世界各民族、各地区和平交流的历史意义。
情感态度价值观：感受马可·波罗等文化交流使者的艰辛，认可他对东西方文化交流的重要作用。充分认识阿拉伯人对世界文化做出了巨大贡献，特别是阿拉伯数字的改进和传播，他们是东西方文化交流的桥梁。认识到世界各民族各地区之间虽然会发生战争，但和平共处、友好往来是相互关系的主流，树立起一种开放意识、国际和平交流的意识。
教学重点及难点：
教学重点：阿拉伯数字的发明和传播；马可·波罗来华的事迹。
教学难点：分析世界各民族和平交往的历史意义，树立国际交流的意识。
教学过程设计：
教师活动 学生活动 设计目的
作自我介绍
引出本课的主角——马可·波罗
鼓励学生大胆动口讲述课前查阅资料所了解到的马可·波罗，并引导学生评价马可·波罗及其著作。
老师灵活调控课堂（根据学生能够讲述的情况或时间情况），补充对马可•波罗及其他的著作的评价。
创设情景问题：公元2071年一次名为“寻找马可•波罗的足迹”的大型活动正在招募领队，你愿意参加吗？假如你被邀请了，请你结合地图简单讲述一下我们这次活观看图片或实物，发生兴趣
倾听老师的讲述和提问，和老师对话
学生在预习的基础上结合所查资料介绍所知道或了解的马可•波罗或《行记》的相关内容。
讨论马可•波罗及其《马可波罗行记》的作用影响，可发表不同的意见、看法
小组合作活动：根据课文中提到的地点结合地图册，在课后地图中绘出马可•波罗前往中国和回恰当调整教科书先后顺序；根据当地情况结合地方人文历史，从学生感兴趣的或熟悉的材料入手，有助于教学
第7课 东西方文化交流的使者教案
【课程内容】：
1知道马可〃波罗来华、阿拉伯数字的发明和传播等史实
2探讨世界各民族各地区和平交往的历史意义。
【教学目标】：
1.知识与能力：（通过本课学习，使学生掌握以下基础知识：古代连接欧、亚、非三大洲的商路；阿拉伯数字的发展和传播；《马可〃波罗行纪》及其影响；世界各地区各民族和平交往的历史意义。）
通过讲解课本中的插图和地图，培养学生识读历史图表的基本技能；通过对“数字发明的作用”、“世界各地区各民族和平交往的历史意义”等问题的探讨，解决问题的能力。
2.过程与方法：
要求学生自主阅读课文，并引导学生正确地提取、整理课文中的有效信息，培养学生独立地获取信息、处理信息的能力与方法。
组织学生讨论 “世界各地区各民族和平交往的历史意义”等，引导学生进行探究式学习，鼓励学生善于从不同角度思考问题。
指导学生阅读课本引导学生掌握和整合跨学科知识的方法与能力。
3.情感态度与价值观：
通过本课的学习，使学生认识到世界各民族各地区之间虽然会发生冲突与战争，但和平共处和友好往来是相互关系的主流；通过介绍阿拉伯数字的由来与发展，使学生认识到科学、知识源于生活，培养学生的探究精神和自主学习的态度；同时充分认识阿拉伯人对世界文化做出了重要贡献；通过对外国商人、使者频繁往来元朝原因的分析，培养学生的爱国主义情感。
【教学重点】：
阿拉伯数字的由来、马可〃波罗游记的影响。
【教学难点】：
世界各地区各民族和平交往的历史意义。
【教学方法】：图片辅助法、探究讨论法、角色扮演法。
【教学过程】
导入新课
元朝时，有一个外国人在中国生活了17年，并在朝廷中做了大官，由他口述的一部书还曾经风靡欧洲。这个人是谁？今天我们就来学习有关于他的事情。
一、阿拉伯数字
丝绸之路：在古代，一条条陆地和海洋商路把欧、亚、非三大洲连接起来；一些商人往来其间，交流物产，传播文化，成为不同文明之间交流的使者，促进了这些地区经济和文化的交流与发展。
1 第7课 东西方文化交流的使者
能力提升
知识讲解1阿拉伯人对东西方文化交流作出了哪些贡献？
⑴把中国、印度文化传到西方。阿拉伯人往来于三大洲之间，把东方的胡椒、肉桂等调味品和珠宝、丝绸等奢侈品运往西欧；把中国的罗盘针、造纸术、火药、火器，印度的糖、稻米、棉花等作物也传到了欧洲。⑵给中国带来西方文化及阿拉伯文化、伊斯兰教。阿拉伯人又把古代印度人创造的十个数字符号传到欧洲，被称为阿拉伯数字。他们给中国带来了阿拉伯的天文学和医学知识，以及伊斯兰教和伊斯兰文化。他们在不同文明之间搭起了文化交流的桥梁，促进了这些地区文化和经济的发展。⑶保留和传播了古希腊、罗马文化。阿拉伯的学者也对世界文化的发展作出了重大贡献。他们翻译保存了许多希腊著作，把古代文化的光辉重新展现在西欧人眼前。他们还创立了完整的代数学。在医学方面，拉齐斯的《医学集成》和依本西拿的《医典》被译成拉丁文，被欧洲医学界长期奉为权威著作。
例1.在东西方文化交流中，起桥梁作用的是（ ）
A.罗马人 B.中国人 C.阿拉伯人 D.意大利人
解析 此题考查学生的理解、辨析能力。在古代东西方文化交流中，主要依靠丝绸之路，阿拉伯以其所处的地理位置，把持了东西方文化交流的通道，在东西方文化交流中扮演了“中间者”的角色，在不同文明之间搭起了文化交流的桥梁。
答案：C
知识讲解2 元朝时期外国商人、使者频繁来往元朝的原因是什么？
原因：(1)元代国家统一，幅员辽阔，社会经济空前繁荣，农业和手工业高度发展，使西方人产生了对中国和东方的向往与神秘感；
(2)元朝时期，中国对外的海陆交通都十分发达，为中外交往提供了便利的条件；
(3)元朝统治者采取了开放的政策，更促进了中外交往的发展。由此可见，元朝的强盛是推动中外友好往来的重要因素。
例2.以下事例中，以和平往来的方式促进文明的传播与发展的是（ ）
A.十字军东征 B.希波战争
1 教 学 设 计
日期： 2007年10月8日
教学内容 第7课 东西方文化交流的使者
教学目的 1、通过本课学习，使学生掌握以下基础知识：古代连接欧、亚、非三大洲的商路；阿拉伯数字的发展和传播；马可·波罗在元朝的生活与工作经历；《马可·波罗行纪》及其影响；世界各地区各民族和平交往的历史意义。
2、通过讲解课本中的插图和地图，培养学生识读历史图表的基本技能；通过对“数字发明的作用”、“世界各地区各民族和平交往的历史意义”等问题的探讨，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
教学重点 阿拉伯数字的由来、马可·波罗在元朝的生活与工作经历。
教学难点 世界各地区各民族和平交往的历史意义。
教学准备 预习
媒体 多媒体设备及课件
[导入新课]：
（导入一）：播放电影《马可·波罗》片断，以此导入新课。
同学们，电影中精彩的故事发生在我国13世纪的元朝，在元世祖忽必烈的统治下，国家呈现出一派欣欣向荣的景象，政治稳定，经济繁荣。元朝的强盛吸引着异国他乡的向往者，马可·波罗就是其中的一位。他历经千辛万苦来到中国，在中国生活了17年，并在元朝朝廷中任职，因此经常奉命到元朝各地去考察，还曾经奉命出使东南亚合南亚各国，因此熟悉各地的风土人情和产物。1295年，他回到自己的祖国，根据自己在元朝的生活和工作经历，口述写成了《马可·波罗行纪》，向西方介绍了辉煌的东方文化。这节课我们就来学习关于元朝宫廷中的意大利人——马可·波罗的历史。
（导入二）：（将0～9这十个数字制作成动画，用多媒体向学生展示）
同学们，你们知道这十个活泼的数字是怎么来的吗？印度人用梵文的字头表示数字，发明了包括“0”在内的数字符号，后来由阿拉伯人进行了改造，并传入欧洲，被欧洲人误称为阿拉伯数字。16世纪，阿拉伯数字的写法已经与现在的写法基本一致，因此阿拉伯数字传遍了全世界，我们这节课就来学习阿拉伯数字的由来。
（导入三）：元朝时，有一个外国人在中国生活了17年，并在朝廷中做了大官，由他口述的一部书还曾经风靡欧洲。这个人是谁？（——生：马可·波罗） 后来，当欧洲出现资本主义的萌芽，渴望黄金和市场的时候，欧洲人就更加想到远东的中国来，这终于引起了世界历史上的一个重大事件——新航路和新大陆的发现。
