整理学习笔记

八月份学习笔记

八月来临，已从大暑迈入立秋。在收获的季节学习工作自然是不能松懈。为迎接九月初级职称考试，本月的学习重点也围绕此展开。除对新章节的学习之外，也加强对前面所学的巩固。下面是本月学习笔记内容。

一、初级职称备考方面

这个月里，学习了《通信专业综合能力与实务-初级》第十三章接入网与接入技术的内容，熟悉接入网的网络结构、分类，重点学习了光纤接入网（OAN）的结构和种类，掌握了ADSL和HFC接入系统的结构和特点。

接入网是指网络用户与局交换系统间的复用和传输系统，有时候也称为用户环路。相关于核心网，接入网介于本地交换机和用户之间，主要完成使用户接入核心网的任务。接入网由业务节点接口（SNI）、用户网络接口（UNI）、管理接口（Q3）以及线路设施和传输设施组成。接入网的功能结构如图1所示。

图1 接入网结构组成

①UNI接口位于接入网的用户侧，是用户和网络之间的接口，支持多种业务的接入，主要包括模拟二线音频接口、64Kbps接口、2.048Mbps接口、ISDN基本速率接口（BRI）和基群速率接口（PRI）等。

②SNI接口位于接入网的网络侧，对不同的用户业务提供相对应的业务节点接口，使其能与业务节点相连。SNI又分为模拟接口（Z接口）和数字接口（V接口）两大类，如图2所示。

图2接入网SNI接口

Z接口对应于UNI的模拟二线音频接口，提供普通电话业务或模拟租用线业务。如今Z接口已基本被V接口取代。

V接口包括V1～V5接口，目前ITU已经定义的V1～V4接口都不够标准化，其中V1、V3和V4仅用于ISDN，V2接口尽管可以连接本地或远端的数字通信业务，但在具体的使用中其通路类型、通路分配方式和信令规范也难以达到标准化程度，影响了应用的经济性。V5接口正是为了适应接入网（AN）范围内多种传输媒介、多种接入业务配置而提出的。V5作为一种标准化的、完全开放的接口，用于交换设备和接入网设备之间的配合，属于业务节点接口的一种。V5接口发展为V5.1、V5.2、V5.3、V5.B等。

整理学习笔记的六⼤益处

整理学习笔记的六⼤益处

在以前的应试教育下很多⼈突出做题的重要，进⼊题海，拔不出来。提倡素质教育的今天⼈们开始重视⽅法的探讨和习惯

的培养。现在是知识爆炸的年代，⼈们的学习⽅式需变⾰，好的学习习惯的培养显得尤为重要。有⼈统计⼈的⼀⽣每天学习⼗

⼩时，纵然能坚持六⼗年，⽽且知识都能有效储存，但其总和也仅是知识海洋中的极⼩部分，所以没⼈能穷尽知识，只能通过

形成良好的学习习惯，养成善思善问的探究问题的学风，才是尽快尽多获取知识的捷径。让学⽣形成每天⽤⼼整理笔记的好习

惯，对其终⽣学习都有很⼤裨益。

⼀、整理笔记有助于形成良好的学习习惯

要想使知识产⽣深刻有效的记忆，书写是很有必要的。笔者曾在学⽣中搞过焦点争议：知识是看⼀遍省时好，还是整理到

笔记上更有效，百分之九⼗的同学认同后者。当然，有的同学认为会浪费较多的时间，我认为只有形成好的书写习惯，例如书

写速度、条理、清晰、规范等，才能真正提⾼学⽣的应试能⼒(因为考试最终是要学⽣去书写)。长久坚持去记笔记就会产⽣整

体效益，是事半功倍⽽⾮事倍功半。这也在很多考⼊⼤学的成功学⽣⽜得到证实。有条理清晰地整理过程，也是内化知识克服

难点，形成严密知识体系，提出问题的过程。⽽记笔记决不能是照抄⽼师讲课的流⽔帐，课堂上草记要点，课后整理、归纳、

吸收、消化，突出重点难点。这样的学习才是有的放⽮的⾼效的。养成良好的学习习惯有助于对过程思考，提出问题，探究事

由的来龙去脉，练就对待事情认真、⼀丝不苟、严谨踏实的态度，也是养成教育和研究性学习不可缺少的组成部分。

⼆、整理笔记帮你备下第⼀⼿花钱买不到的复习材料

真正过⽬不忘的⼈难有，有⼈说“最烂的笔头也强及最好的记忆”，⼤概就是指⼈们要不断地积存点什么，作为终⽣受益的

精神财富，可见每天学习整理的必要性，它不仅帮⾃⼰建⽴起相对完整的知识结构体系，同时⼜有极强的针对性，因为所要记

的⼀定是你认为的重点、难点、热点、当今社会⽣活的焦点，⾮常适合于弥补⾃⼰相对的知识缺漏。只要能持之以恒，哪⼀学

学习笔记：

课程：《职业学校教师专业发展》

一、教师职业作为一种专业

（一） 基本概念

1、 职业

① 经典案例：乞丐的级别及收入

思考1：乞丐是不是一种职业？如果是，是什么意义上的职业，如果不是，为什么不是？

思考2：和尚、小偷是不是职业？

② 基本概念

《辞海》、《教育大辞典》、北京大学社会学系刘艾玉、日本学者保谷六郎等的解释

③ 职业的构成要素

职业是有酬工作、职业是稳定的工作、职业是一种人群关系及相应得行为规范

（职业范畴的主要条件：技术性、经济性和社会性）

2、 专业——专业性职业

① 几种说法

社会学家卡尔-桑德斯、布兰德斯对专业的解释

② 关于“专业”的八条评判标准（1948年，美国教育协会公布）

专业实践属于高度的心智活动、具有特殊的知识领域、受过专门的职业训练、经常不断的在职进修、视工作为终身从事的事业、行业内部自主制定规范标准、以服务社会为最高目的、设有健全的专业组织

③ 专业性职业

核心和基础：专业内部共享得专业知识和技术（通过学习获得）

前提：职务公共性

工作过程：需要心智和判断力

从业者：用技术能力换取专业得自主性

（二） 教师职业发展的历史

兼职（古代）→专职（资本主义社会）→专业（20世纪60年代后）

1、 世界教师职业专业化

① 1933年，社会学家卡尔-桑德斯首次提出教师专业化问题

② 1966年，联合国教科文组织和世界劳工组织在《关于教师地位得建议》中宣称教师职业是一种专业

③ 1980年，世界教育年鉴的主题是“教师专业发展”

④ 1986年，美国“卡内基基金会教育与经济论坛”的报告《国家为培养21世纪的教师做准备》中，指出教育是一种专业，教师是专业人员

⑤ 1996年，第45届世界教育大会以“加强变化世界中教师的作用”为主题，明确提出了教师专业化的要求

第三章学习笔记

本章讲的是历史唯物主义的基本原理，人们的存在决定了人们的意识，这一点驳斥了唯心主义，历史唯物主义将比唯心主义更加深入的挖掘社会矛盾、社会变革的最根本的原因。

社会存在与社会意识的辩证关系。社会存在指物质生活资料的生产及生产方式、地理环境和人口因素，但是地理环境和人口因素不能脱离社会生产而单独发生作用，所以此二者不能决定社会的性质和社会形态，只有生产方式是社会历史发展的决定力量。社会意识是社会生活的精神方面，是社会存在的反映，其主要包括政治法律思想、道德、艺术、宗教、哲学。各种社会意识形式反应的是会存在方面不同、方式不同，因而作用也不相同。

社会存在决定社会意识，社会意识是社会存在的反映，并作用于社会存在。社会意识的客观来源是社会存在，社会意识又是社会存在的主观反映。尽管社会意识立足于社会存在，但是社会意识也存在其相对独立性：当社会意识先进于社会存在，便对社会的发展起促进作用；当社会意识落后于社会存在，便会阻碍社会的发展；社会意识具有继承性，社会生活的内在联系和统一性，使得各种社会意识之间相互影响、相互作用，同时各社会意识均自成体系，都有其发展的特殊规律；社会意识对社会存在具有能动作用，社会意识能动的指导人们的社会实践，先进的社会意识将大大的促进社会发展。

生产力与生产关系矛盾运动的规律。生产力是指人类生产实践中形成的改造和影响自然以使其适合社会需要的物质力量，其主要包括劳动资料、劳动对象、劳动者和科学技术。生产关系是指人们在物质生产过程中形成的不以人的意志为转移的经济关系，广义的生产关系是指人们在再生产的过程中结成的相互关系，包括生产、分配、

交换和消费等诸多关系的内在的生产关系体系。

生产力与生产关系是社会生产不可分割的两个方面，二者的结合和统一构成了社会生产方式。生产力决定生产方式，生产力是生产关系形成的客观前提和物质基础，生产关系是生产力发展需要的产物。当生产关系适应生产力发展的客观需求时，它对生产力的发展期促进作用，当生产关系不适应生产力的客观发展需求时，它就会阻碍生产力的发展。这种相互作用是一个过程，称为生产力与生产关系的矛盾规律，这种矛盾运动往复循环、不断推动社会生产发展，进而推动整个社会的逐渐走向高级阶段。