（封面）
小学三年级语文上册课件：《夏天和冬天》
授课学科：
授课年级：
授课教师：
授课时间：
XX学校
教学目标：
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、通过读文，知道夏天和冬天景色有什么不同。并能根据课文内容展开想象，画一画夏天。
4、能仿照课文，说说春天和秋天。
教学重点：
体会课文中描绘的夏天的美好景色，激发学生热爱大自然的情感。
教学难点：
体会句子：啊！像一群小鸟飞过雨后的彩虹。理解句子，并体会作者的情感。
课时安排：
1课时。
教学过程：
一、激趣导入。
1、（CAI）猜谜激趣：夏、冬。
二、初读课文，整体感知。
1、生自读课文。要求生读准字音，勾画生字词语。
2、检查自读情况。
指名查读/齐读相结合。
注意读准词语：打着卷儿转圈煮熟蜻蜓铃铛消息黑白开始
比较读（指名体会区别）：哗咕呱丁零
哗！哗！哗！哗！咕呱！咕呱！丁零、丁 零……
3、师范读课文。要求生认真听准字音，并同时思考：听了课文的朗读，你有怎样的感受，夏季给你留下印象最深的景象是什么？
4、全班交流感受。
师小结：是啊，夏季天气闷热，经常有雷雨倾盆；冬季，天气寒冷，冰天雪地，雪花飘飘，北风呼啸。不同的季节有着不同的特点。让我们首先学习第一篇短文，走进夏季吧！
三、细读课文，了解夏季特点。
（一）学习课文1、2自然段。
1、自由读1--2自然段。边读边想：你从哪里感受到夏天很炎热？（找句子，用﹏勾画出来）
（教师相机出示CAI相关文本）
2、读句子，想象画面，体会夏季的“热”。
①CAI出示句子，读一读。
“太阳像一个大火球。”
“柳叶打着卷儿，小花低着头，湖水冒着热气，小鱼该不会煮熟了吧！”
②引导想象：这两句描绘了怎样的画面？把自己想象的画面说给同学们听听吧！
③全班交流：你是抓住哪些词语想象画面的？
1 / 3 教学资料参考参考范本
【幼儿教案】中班语言活动教案《冬天和夏天》
______年______月______日
____________________部门
2 / 3 【活动目标】
1、针对冬天和夏天的话题发表自己的观点，养成专注倾听、大胆表达的良好习惯。
2、尝试以辩论的形式进行交流，提高语言表达的逻辑性。
【活动准备】
1、课前与幼儿共同搜集多种反映冬季和夏季特征的图片，并布置在活动室。
2、录制散文《夏天》、《小雪花》。
3、可粘贴的小红花。
【活动过程】
1、出示挂图，引入话题
教师出示分别代表两个季节的花卉图片，请小朋友说说：它们分别在什么季节开花。
2、教师提问，引导幼儿探讨冬天和夏天的特点
（1）你认为冬天是什么样子的？夏天给你留下了什么印象？
（2）你认为冬天或者夏天有什么好的地方？又有什么不好的？
3、引入论题，分组讨论
3 / 3 教师提出问题：你喜欢冬天还是喜欢夏天？为什么？将幼儿按观点的不同分成两个组，各组幼儿自由交流观点及理由。
4、讲解规则，展开辩论
辩论规则：
（1）两组幼儿轮流发言。
（2）一次理由充足的发言可以为本队赢得一朵小花。
（3）一方发言之后，另一方可以反驳，理由充足的，同样可以赢得小花。
幼儿辩论中，教师注意及时引导幼儿交代清楚自己的观点和理由，语言表达要完整、流畅。
5、教师简单小结辩论情况，最后欣赏散文《夏天》、《小雪花》。
活动目标：
1.针对冬天和夏天的话题发表自己的观点，养成专注倾听、大胆表达的良好习惯。
2、尝试以辩论的形式进行交流，提高语言表达的逻辑性。
活动准备：
1、课前与幼儿共同搜集多种反映冬季和夏季特征的图片，并布置在活动室。
2、录制散文《夏天》、《小雪花》。
3、可粘贴的小红花。
活动过程：
1.出示挂图，引入话题
教师出示分别代表两个季节的花卉图片，请小朋友说说：它们分别在什么季节开花。
2.教师提问，引导幼儿探讨冬天和夏天的特点
(1)你认为冬天是什么样子的？夏天给你留下了什么印象？
(2)你认为冬天或者夏天有什么好的地方？又有什么不好的？
3.引入论题，分组讨论
教师提出问题：你喜欢冬天还是喜欢夏天？为什么？将幼儿按观点的不同分成两个组，各组幼儿自由交流观点及理由。
4.讲解规则，展开辩论
辩论规则：
（1）两组幼儿轮流发言。
（2）一次理由充足的发言可以为本队赢得一朵小花。
（3）一方发言之后，另一方可以反驳，理由充足的，同样可以赢得小花。
幼儿辩论中，教师注意及时引导幼儿交代清楚自己的观点和理由，语言表达
碧桂园学校语文科组外出听课心得
1 《夏天和冬天》观课心得
2014年12月3日在区教研室的组织下，我们语文组一行五人有幸到邓南水洪小学观李会群老师执教的一节语文课——《夏天和冬天》。它是语文鄂教版三年级上册第八单元的第一课，是一篇文质兼美的抒情性散文童话，课文用小标题分为夏天和冬天两个部分，读起来琅琅上口，似乎打开了童话世界的小扇上窗。作者字里行间充满了对大自然的喜爱之情，给学生提供了一份十分优美的语文学习材料。本次观课李老师为我们展示的是第二课时“冬”这一部分的教学。现来谈谈自己观课后的一点儿心得体会。
一、有效利用多媒体手段，创设情境，整体感知。
李老师广泛采用冬天美景的图片与录像，让学生看雪花落到不同物体上的美，指导学生个性化的朗读，读出冬天的美。运用雪景图，让学生欣赏四季美景，练习拓展说句子，模仿名人警句，体会拟人句的精妙和作者用词的准确。如：吹落雪大衣，吹跑雪被子等等。
二、有效地结合教学模式，发挥学生自主性。
李老师坚持阅读教学为写作教学服务的原则，把课堂教给学生，课前运用学习单，让学生整体感知，落实基础知识的学习。学习有层次性，文本理解较透彻，有效地结合了“三三五式”主动教育模式。
（1）学法引入，主动感知。
开课前李老师以生为本，根据文体内容设计教学内容，出示主动学习单，让学生体会文中语言的有趣，一步一个环节的学路建议，引领学生学习，培养学生主动学习能力。
（2）以读为本，主动参与。
本节课上，李老师的过渡语自然流畅，语言俏皮，具有趣味性，对学生的理答优美有引导性，在老师的不断启发和鼓励下，师生进行平等对话，既丰富了学生的精神世界，获得了知识，也培养了情感，让学生将潜在的能力释放出来。课堂上学生或单独学习任务单，或小组合作学习，讨论交流„„成为课堂的一大亮点。
三、注重学生个体差异，善用评价，培养自主性。
新课程指出阅读要让学生与文本真正对话，培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。本节课李老师注重学生在课堂中的个体成长，尊重学生的思考和展示，善用鼓励性评价，让学生特别想学习。如在学习雪花部分，老师问：“为什么云杉还会穿上雪大衣，盖上雪被子？”学生回答是怕它冷，老师预设的答案是“这是拟人的手法”。但李老师尊重学生的个性化体验，她没有一定要学生说自己心中的答案，反而引导道：“是呀，在小雪花的心中云杉已是一个可爱的小伙伴，这是一种什么样的手法？”如此引导。 碧桂园学校语文科组外出听课心得
