化学能与电能

第二节 化学能与电能

教学目标

知识目标：

1、了解燃煤发电的流程及关键步骤

2、掌握锌铜原电池的基础知识

3、记住化学电池的本质

4、了解常见电源

能力目标：

分析解决问题的能力

情感、态度和价值观目标：

培养化学兴趣及严谨的化学治学态度

教学重点难点

重点：锌铜原电池的基础知识

难点：锌铜原电池的基础知识

学情分析

我们的学生没有平行分班，有实验班，学生已有的知识和实验水平有较大差距。学生对于原电池的了解限于普通原电池的外表结构，因此在教学中应该结合课本实例反复深入的讲解和练习。

教学方法

引出课题对比实验得出结论练习巩固联系生活

教学准备

图片 彩色粉笔

课时安排

1课时

课程类型

新授型

教学过程

[导课] 在日常生活中我们会使用各种各样的用电器,而使用电器则需要电能。电能是现代社会中应用最广泛、使用最方便、污染最小的一种二次能源，又称电力。

在化学反应中，物质中化学能的变化通常表现为能量的变化，即化学能转变为热能。那么，物质中的化学能在什么条件下能转化为电能呢？又是如何转化的呢？

下面先来介绍一下一次能源和二次能源。

[副板书] 一次能源：直接从自然界取得的能源称为一次能源，如流水、风力、原煤、石油、天然气、天然铀矿等。

二次能源：一次能源经过加工、转换得到能源称为二次能源，如电力、蒸汽等。

[问] 在你的生活和学习中，或你了解的范围内，有哪些需要使用电池的产品或器具？

请同学们跟我一起看这些图片

(南孚电池-干电池、汽车蓄电池、液氢燃料电池汽车、太阳能电池、电动车中的锂电池) [板书] 一、化学能转化为电能

1.火力发电的原理及过程

[指导阅读] 看课本的第40页的图2-7的2001年我国发电总量构成图

[讲解] 从图中可以知道，在我国的发电总量中，相对水力和其他能源提供的发电量，火力发电的发电量仍居于首位。

[指导阅读] 看课本的图2-8火电站工作原理示意图

1 《化学能与电能》说课稿

今天我说课的内容是新课标人教版高中化学必修2第二章第二节《化学能与电能》，本节分为两个课时，今天我从以下六个方面阐述第一课时的教学设计。

一、教材分析

1、地位作用

化学能与电能属于化学原理范畴，是化学学科的重要原理性知识之一，也是对氧化还原反应原理本质的拓展和应用。初中化学初步学习了“化学与能源”，在选修模块④将系统深入地学习化学反应与能量。本节课既是对初中化学相关内容的提升与拓展，又为选修奠定必要的基础。起到承前启后的作用。

本节融合了(1)氧化还原反应(2)能量的转换(3)原电池原理的应用(4)电解质溶液、金属的活泼性(5)物理中的电学等知识。并彼此结合、渗透。通过本节课的学习，学生将会形成一个氧化还原反应、能量转换、元素化合物知识、电解质溶液，物质的量有关计算等知识联系起来的知识网络。对培养学生从实践到理论，又从理论到实践的认知规律的提高有很大的作用。而且原电池在实际生活、工农业生产、科学研究中应用十分广泛，因此学好本节知识，具有重要的理论意义和现实意义。

2、主要内容

3、重点难点

教学重点：初步认识原电池概念、反应原理、构成及应用。认识化学能转化为电能对现代化学的重大意义。

教学难点：通过对原电池实验的探究，引导学生从电子转移角度理解化学能向电能转化的本质。

二、学情分析

1、本阶段学生已经预备了一定的化学基础知识，在必修一的第二章中学生已经学习氧化还原反应的知识，懂得了氧化还原反应的本质是电子得失，这样就有利于理解原电池中的电子转移问题。在必修一的第一章我们还学习了物质的量的计算，对电化学的有关计算应该比较容易入手。但由于相隔时间比较长，不可避免的会出现遗忘的情况。 火力发电：

燃烧发电的原理及利弊分析 原电池实验探究：

概念、工作原理、组成及创造性实验 技术产品：

各种化学电源的设计、工作原理和应用 “学前知识”

氧化还原反应

能量转化的原因

化学能与电能评课

一、评教学目标

本节课教学目标符合新课程标准要求，整节课也体现出

了教学的重难点知识。

二、评教材处理

教师讲授知识科学准确，突出了重难点知识。在讲授原

电池的原理与电极反应时，用到了以旧引新以及归纳法。在

这个知识点的讲授过程中，遇到的化学方程式配平问题，能

及时的向学生提出错误之处，当堂改正，体现了课堂的解答

疑难易错问题。同时，与学生的交流与互动做得很到位，不

仅抽学生上黑板写出自己的思考结果，还通过趣味化学故

事，吸引了学生的注意力，增强了学生学习化学的兴趣。

三、平教学程序

1、教学思路设计符合教学内容实际。

2、教学环节时间分配上，有所欠缺。在讲授能源的分配时，

可以直接从教材中点出，然后直接进入重点内容教学。

3、教师的教学目标和课程要求一致，学生活动与教师活动

安排恰当。

4、在个人活动中，体现了个人活动的价值，但在小组讨论

活动中，没有很好的调动各小组成员的积极性。

5、在课堂上没有浪费教学时间，充分利用每一秒钟在课堂

内容教学上。

6、课堂上教师运用到了提问法、讲授法、归纳法、故事引

入法，贯穿在整个课堂的教学活动中，除了故事引入法安排

在课堂后有所瑕疵，其他课堂教学手段用得恰到好处。

7、教师板书整洁、语言流畅。但在幽默型教学上，没有发

挥好幽默氛围。就比如课堂引入的趣味故事，没有把其中蕴含的幽默效果体现出来。

化学能与电能

1．原电池产生电流的本质原因是

A．原电池中溶液能电离出自由移动的离子 B．有两根导线将两个活泼性不同的电极连接

C．电极上进行的氧化还原反应的生成物为电子 D．电极上进行的氧化还原反应中会有电子的转移

2．X、Y、Z都是金属，把X浸入Z的硝酸盐溶液中，X的表面有Z析出，X和Y组成原电池时，Y为电池的负极。X、Y、Z三种金属的活动性顺序为

A．X＞Y＞Z B．X＞Z＞Y C．Y＞X＞Z D．Y＞Z＞X

3．有A、B、C、D四种金属。将A与B用导线连结起来浸入电解质溶液中，B不易腐蚀。将A、D投入等浓度盐酸中，D比A反应剧烈。将铜浸入B的盐溶液里，无明显变化。如果把铜浸入C的盐溶液里，有金属C析出。据此判断它们的活动性由强到弱的顺序是（ ）

A．D、C、A、B B．D、A、B、C

C．D、B、A、C D．B、A、D、C

4．镍镉（Ni-Cd）可充电电池在现代生活中有广泛的应用，它的充电放电反应按下式进行：

Cd + 2NiOOH + 2H2O放电充电Cd(OH)2 + 2Ni(OH)2

由此可知，该电池放电时的负极材料是（ ）

A．Cd(OH)2 B．Ni(OH)2 C．Cd D．NiOOH

5．氢镍电池是近年开发出来的可充电电池，可以取代会产生隔污染的镉镍电池。氢镍电池的总反应式H2+2NiO(OH) 2Ni(OH)2，根据此反应式判断，下列叙述中正确的是（ ）。

（A）电池放电时，电池负极周围溶液pH不断增大 （B）电池放电时，镍元素被氧化

（C）电池充电时，氢元素被还原 （D）电池放电时，H2是负极

6．在实验室欲加速制取氢气，最好的方法是采用（ ）。

（A）纯锌跟稀硫酸溶液 （B）纯锌+稀盐酸

（C）粗锌（含少量铜）跟稀硫酸溶液 （D）粗锌（含少量铜）跟醋酸溶液