部编版五语下第六单元单元备课

备课专用【课时设计】

课 题 预习过关课 课 时 1 课

型 单元预习课

集体备课

人 员 五年级语文备课组 主备人 姚靖

学 习

目 标 1.通过阅读本单元的导语，明确单元主题，了解单元内容。

2.通过自主识字、教师指导、小组合作等活动，识记本单元生字新词，理解词语。认真书写要求会写的生字。（重点）

3.通过自由读、默读等活动，读通课文。整体感知本单元课文内容，初步交流读后感受。（难点）

评价任务 1.明确本单元主题和语文要素。

2.认识“吾”等11个生字，会写“矛”等23个生字。

3.正确朗读课文15-17课。

学习活动 评价标准 二次设计

环节一：明确目标（完成目标一）

（一）激发兴趣，明确主题

思维的火花跨越时空，照亮昨天、今天和明天。今天让我们走进第六单元：思维的火花。本单元的学习要求是什么？主要任务有哪些？我们先来看这一单元的导语。

（二）走进单元，明确任务

（1）课件出示单元导语

仔细阅读本单元的导语部分，说说你知道了什么？

（2）师指名读；并说说读了导语你知道了什么？（3）师引导梳理

①本单元语文要素：抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。

1.明确单元主题。

2.明确语文要素和习作要求

②本单元习作要求：根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体。生齐读。

（3）今天，让我们一起学习第六单元的课文，走进人物内心，去感受思辨与智慧的魅力！

环节二：掌握字词（完成目标二）

（三）小组合作，夯实字词

1.识字词。

（1）明确学习目标：读准字音，理解新词的意思，写好本单元要求会写的字。

（2）出示预习单。

①自读生字词。组内检查纠正生字读音。

②总结易读错的词和易混淆的字

③教师根据反馈检查点拨。

出示词语：

赏识 脚力 引荐 赢了 一艘

航行 放肆 取乐 桅杆 吓唬

钩住 扭着 船舱 海鸥 瞄准 眼巴巴

出谋划策 自相矛盾 摩拳擦掌

垂头丧气 胸有成竹 哭笑不得

心惊胆战 跃跃欲试 兴致勃勃 风平浪静

多音字：夫

2.指导写字

④课件出示：矛 丧 耀 蔑 赢 艘 桅 钩

指导写得正确、美观。

“矛”:不要写成“予”。

“丧”:下部是“ ”,不要在横下多写一撇。

“耀”:“光”的末笔是竖提,“翟”下部是“隹”,共四横。

“蔑”:上中下结构,下部是“戍”,不要写成“戊”。

1.会读会认生字词。

2.区分多音字。

3.正确美观书写一类字组成的词语。

“赢”:部件较多,依次是“亡、口、月、贝、凡”

“艘”:左部“舟”为部首时,长横不出头,“叟”上部的短竖要出

头。

“桅”:“木”做部首时末笔撇变成点。

“钩”:右部是“勾”,不要写成“勺”。

⑤理解重点词语的意思。

胸有成竹：画竹子时心里有一副竹子的形象。比喻做事之前已经有通盘的考虑。

摩拳擦掌：形容战斗、竞赛或劳动前精神振奋的样子。

跃跃欲试：形容心里急切地想试试。

出谋划策：出主意，定计策。

风平浪静：没有风浪，水面很平静，形容平静无事。

放肆：（言行）轻率任意，毫无顾忌。

哭笑不得：哭也不是，笑也不是，形容处境尴尬，不知如何是好。

龇牙咧嘴：形容凶狠的样子。

心惊胆战：形容非常害怕。

环节三：读课文，知内容（完成目标三）

（四）读通课文，读顺句子

1.读课文

生自由朗读课文。

2.读句子

出示难读句子,指导停顿与易错的字

（1）夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。

（2）齐威王正在得意扬扬地夸耀自己的马,看见田忌和孙膑过来了,便讥讽田忌:“怎么,难道你还

1.读准字音

2.读通句子

1. 整体感知本单元课文内容。

2. 初步交流读后感受。

不服气?”

（3）猴子忽然跳到他面前摘下他的帽子戴在自己的头上很快地爬上了桅杆。

3.知内容。

（1）出示学习单。

①默读课文，完成学习单上的内容。

②同桌交流。 ③全班交流。

（2）课文内容梳理。

①《自相矛盾》选自《____________》讲述了____________________，告诫人们___________。

②《田忌赛马》告诉人民______________________。

③《跳水》的作者是 ________，按照___________展开叙述，故事的起因是___________，经过是___________，结果是___________

（五）发散思维，实现迁移

1.了解了本单元的课文内容，你想说些什么？你还有哪些疑问？

2.课堂小结。

当 堂

达 标

检 测 1.读拼音,写词语。(9分)

máo dùn( ) jī fěng( )

fàng sì( ) háng xíng( )

wéi gān( ) xià hu( )

hǎi ōu( ) chuán cāng( )

2.同桌互读15课。

3.《判断下列说法的对错,对的画“√”,错的画“✕”。

(1)《自相矛盾》一文告诉我们要学会推销自己的产品,要注意语言的合理性。( )

(2)《田忌赛马》讲述了两场赛马的经过,其中第二场是因为调换了马的出场顺序,所以才取得了胜利。( )

作 业

设

计 1.积累本单元的好词佳句。

2.会写本单元的词语。

板 书

设 计

《15自相矛盾》

田园生活 《16田忌赛马》

《17跳水》

教 学

反 思

备课组长意见： 学科负责人意见：

备课专用【课时设计】

课 题 15自相矛盾 课 时 1 课

型 品读悟法课

集体备课

人 员 五年级语文备课组 主备人 王玮

学 习

目 标

1.认识 “吾、弗、夫”3个字；会写“矛、盾”等4个生字。正确读写“矛盾、何如、弗能”等词语，联系上下文猜测重点词语的意思。（重点）

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，背诵课文。（难点）

评价任务 1.学生按照正确的笔画顺序写好“矛、盾”等四个生字。会写“矛盾、何如、弗能”等词语，能用自己的话说一说词语的意思。

2.学生能够按照节奏朗读课文，用自己话说一说故事的主要内容。

学习活动 评价标准 二次设计 环节一：新课导入，解决字词（完成目标一）

（一）图片导入，走进作者

1.出示课文插图，指导看图：

同学们，你们喜欢成语故事吗？请你观察老师出示的画面，能根据画面说出一个成语吗？

(出示图片，学生看图说成语：揠苗助长、狐假虎威、守株待兔、刻舟求剑、亡羊补牢、画蛇添足、郑人买履)。这些成语大多出自寓言故事、历史故事、神话传说、名家名言等。今天我们要学的第15课就是一个成语故事。（板书课题）

2. 了解寓言

《自相矛盾》是一则寓言故事。寓言故事是文学体裁的一种。常带有讽刺或劝诫的性质，用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训。它的结构简短，多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。

3.走进作者

韩非是韩国公子（国君之子），汉族，战国末期韩国人(今河南省新郑）。是中国古代著名的哲学家、思想家，政论家和散文家，法家思想的集大成者，后世称“韩子”或“韩非子”，中国古代著名法家思想的代表人物。

（二）初读课文，解决字词

1.学生自读课文，要求：

（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。

（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。

（3）了解这篇课文与以前的课文有什么不同。

2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。

3.检查学习效果，相机指导。

（1）楚人：楚国人。

1. 学生能 （2）鬻(yù)：卖。

（3）誉：称赞，这里有夸耀，吹嘘的意思。

（4）陷：刺破，这里有“穿透”“刺穿”的意思。

（5）利：锋利。

（6）以：用。

（7）弗：不 。

（8）应：回答。

（9）夫：放在句首，表示将发议论。

4.演示象形字“矛”和“盾”的演变过程，帮助学生记忆生字，让学生感到学汉字非常有趣，并指导书写。

环节二：整体感知，小组共学（完成目标二）

（三）再读感知，交流学法

1.学生大声朗读课文，试着用自己的话说说每句话的意思。

2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。

3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。

4.教师总结：借助注释读懂古文。

（1）方法：读懂古文最快捷的方法就是结合课文中的注释。在读好、读通课文的基础之上，对照课文中的注释和平时掌握的语言表达特点相结合来理解，自己尝试弄懂每个词、每句话的大概意思。实在不理解的地方可以借助外界的各种力量来进行理解。

（2）运用：比如文中的句子，就可以在熟读课文的基础上借助注释就能把每个词、每句话的意思理解了，还能根据文中提供的信息来把握课文内容的要点，从中明白读书的方法。

（四）指导朗读，尝试背诵 够认识“吾、弗、夫”3个生字，在教师指导下会写“矛、盾”等四个字。

2.正确读写“矛盾、何如、弗能”等词语，联系上下文猜测重点词语的意思。