人教版(部编版)初中语文七年级下册 登幽州台歌-全国一等奖

第21课《古代诗歌五首：登幽州台歌》一等奖创新教案部编版语文七年级下册登幽州台歌一、教材分析《登幽州台歌》是人教部编版七年级下册第五单元古代诗歌五首中的一篇感怀诗。

本单元学习托物言志的手法，体味如何运用生动形象的语言写景状物，寄寓自己的情思，抒发对社会人生的感悟体味。

王国维先生在《人间词话》中说：“以我观物故物皆着我之色彩”其中之奥妙。

二、学情分析七年级学生处于学习和成长的关键阶段。

因此在学习和生活中教师应给予更多的关注。

对教材的不适应和优等生、后进生逐步显现是他们在本阶段语文学习的不良表现之一。

因此，区分教学重难点，以及分阶段的布置教学任务，是引导学生学习语文的有效手段。

三、教学目标1.有感情的朗读并背诵古诗，理解诗歌大意及关键词。

2.能从不同角度对诗歌语言进行赏析，体味诗人的情感。

四、教学重难点教学重点：理解文章大意，有感情的朗读古诗体味诗人怀才不遇、壮志难愁等情感。

教学难点：了解诗句中的对比手法，引导学生简述感怀诗的特征。

教学过程导入新课同学们，在我国源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。

有这样一位诗人，他胸怀大志，博览群书;有这样一位诗人，他屡受排挤，报国无门;有这样一位诗人，他独上高楼，难寻知音。

于是他百感交集，不禁悲从心中来，写下了一首千古绝唱的诗。

今天老师将和同学们一起走进诗人的内心世界，领略中华古诗的魅力。

大家知道诗人是谁吗2、指名回答。

对，就是陈子昂约659-700，唐代文学家。

字伯玉，因曾任右拾遗，后世称陈拾遗。

陈子昂是一个具有政治见识和政治才能的文人，那时武则天当政，信用酷吏，滥杀无辜。

他不畏迫害，屡次直言上谏，对武则天后朝的不少弊政常常提出批评的意见，但不为武则天采纳，并曾一度因“逆党”株连而下狱。

他的政治抱负不能实现，反而受到打击，这使得他心情非常苦闷。

通天元年(696)，契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。

陈子昂作为参谋，屡次向武则天进言，屡遭降职，诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼，慷慨悲吟，写下《登幽州台歌》。

古代诗歌五首（《登幽州台歌》《望岳》）主备人：张曼柔 备课组成员签名:导学目标1 教会学生诵读，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵。

2引导学生从形象入手，体会诗的意境，领会诗所表达的深刻的思想感情。

3引导学生了解有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平、思想。

一、目标导航，自主学习 《登幽州台歌》 1、自由朗读，看谁能把作者的情感读出来 2、通过朗读，你看到一个怎样的陈子昂用几句话描绘你感受到的诗人的形象。

（外貌、动作、语言、神态等） 3、用白话文翻译诗歌。

4、试着背诵诗歌。

《望岳》 1、自由朗读诗歌，注意读准字音，并用“/”划分诗句的节奏。

2、用白话文翻译诗歌。

3、试着背诵诗歌。

4、试着说说作者笔下的泰山有什么特点 二、小组交流，合作探究 《登幽州台歌》 1、前两句诗是什么角度写的“古人”、“来者”具体指代什么人写出作者怎样的境遇（难点） 从时间角度。

2、后两句诗是什么角度写的诗人为什么见此景而涕下 3、诗歌通过写 ，抒发作者 情怀。

4、这首诗千百年来一直不减它动人的力量，试谈你对这首诗的理解，并分析艺术特色。

（难点）《望岳》（详细赏析同学们可依能力而定，赏析时可抓字眼，如“未了”、“钟”、“神”）班别: 姓名: 座号: 教务处领导签名:诗题诗《望岳》，可见作者并未登上泰山。

全诗没有一个望，却句句向岳而望，并且角度有别，有远有近，有虚有实。

试两句一组看看“望”的角度有怎样的不同三、疑难展示，整合提升1请你梳理以上两个环节的知识点，勾画出不懂的问题或在学习过程中产生的疑问向小组长汇报。

2小组长收集整理组内共性问题并展示出来（可口头表达，也可板书）。

3各小组长组织本组的同学针对其它小组提出问题，与其它小组的同学进行交流讨论，共同解决疑难问题。

4针对组与组之间都不能解决问题，教师作适当的点拨，引导全体同学讨论，共同解决疑难问题。

四、达标测评，拓展延伸《登幽州台歌》1、诗人俯仰古今，倾吐生不逢时，怀才不遇的满腔忧愤之情的诗句是：，2、本诗与屈原《远游》中：“惟天地之无穷兮，哀人生之长勤”意境相近的诗句是：，3、下列对《登幽州台歌》赏析，有误的一项是（）A首联中的“古人”指古代的明君贤士，这句表现了诗人对历史上君臣遇合，风云聚会成就一番事业的无限向往之情。

登幽州台歌知识与技能1．正确、流利、有感情地朗读和背诵这首诗。

2．学习赏析名句的方法。

过程与方法借助注释、课后练习，初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。

情感、态度与价值观感受诗歌之美，激发对中华传统文化的热爱。

重点初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。

难点学习赏析名句的方法。

朗读法、品评法。

课文朗读音频、多媒体课件。

1课时同学们，在我国源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。

今天我们一起走进诗词的世界，领略中华古诗的魅力。

陈子昂约661～702，唐代文学家。

字伯玉，因曾任右拾遗，后世称陈拾遗。

1．《登幽州台歌》背景介绍陈子昂是一个具有政治见识和政治才能的文人，那时武则天当政，任用酷吏，滥杀无辜。

他不畏迫害，屡次直言上谏，对武则天后期的不少弊政常常提出批评的意见，但不为武则天采纳，并曾一度因“逆党”株连而下狱。

他的政治抱负不能实现，反而受到打击，这使得他心情非常苦闷。

通天元年696，契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。

陈子昂作为参谋，屡次向武则天进言，屡遭降职，诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼，慷慨悲吟，写下《登幽州台歌》。

1．初读古诗。

生自由读诗，提出要求：1读准字音，读通诗句，注意读出诗的节奏、韵味。

2读完后邻座互读，互相正音。

检查初读情况：指名读，学生评议读得如何读准了字音，诗的节奏把握很准，读出了诗的韵味。

借机划出诗的节奏赛读男女小组、齐读。

【交流点拨】提示：本诗在句式方面，采取了长短参错的楚辞体句法。

上两句每句五字，三个停顿，音节比较急促，传达了诗人生不逢时、抑郁不平之气；后两句每句六字，四个停顿。

后两句各增加了一个虚字（“之”和“而”），多了一个停顿，音节就比较舒徐流畅，表现了他无可奈何、曼声长叹的情景。

全篇前后句法长短不齐，音节抑扬变化，互相配合，增强了艺术感染力。

登幽州台歌（陈子昂）前/不见/古人，后/不见/来者。

念/天地/之悠悠，独/怆然/而涕下。

部编版七年级下册语文21古代诗歌五首《登幽州台歌》一等奖创新教学设计七年级下册语文《登幽州台歌》教学设计教学目标1.理解作者的经历及诗歌的创作背景。

2.通过反复朗读和想象感受品味诗的阔大而悲凉的意境，理解诗人苍凉悲壮的情怀。

教学重难点通过反复朗读和想象感受品味诗的阔大而悲凉的意境，理解诗人苍凉悲壮的情怀。

教学过程一、时事导入：今年新冠肺炎抗疫期间，在日本捐赠给中国的物资上写下的几句诗文，“山川异域，风月同天”、“岂曰无衣，与子同裳”“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”让人觉得美好又备受鼓舞，同时也让我们再次见证了诗歌的魅力！诗，就是这么一种飞翔的艺术，它可以跨越语言和民族的障碍，在拉近空间的距离的同时也拉近了彼此间心灵的距离。

既可以飞跃大洋，在心里落下美与爱的种子，也可以跨越千年，只一句，便动心动情，嵌入灵魂，深入骨髓。

而今天要学习的第一首诗歌，它曾让无数人产生心灵上的共鸣。

哪怕只一首便可以奠定他千古的地位，成为历来传诵的名篇。

老师给它取了标题《古来圣贤皆寂寞——吟一曲生命的悲歌》，陈子昂的《登幽州台歌》。

二、示范朗读（配乐朗诵诗歌）登幽州台歌陈子昂前──不见──古人，后──不见──来者；念──天地──之──悠悠，独──怆然──而──涕下。

解说：请同学们认真听读范读，注意划好朗诵节奏，通过朗诵的节奏、语速语气、语调轻重来感受诗歌的韵律和情感。

《登幽州台歌》是一首歌行体诗歌，无论是从它字数还是韵脚都可以发现这首诗歌还没有发展到后来严于格律的近体诗。

理解诗意（一）词句注释⑴幽州：古十二州之一，现今北京市。

幽州台：即黄金台，又称蓟北楼，故址在今北京市大兴，是燕昭王为招纳天下贤士而建。

（报君黄金台上意，提携玉龙为君死。

）⑵前：过去。

古人：古代那些能够礼贤下士的圣君。

⑶后：未来。

来者：后世那些重视人才的贤明君主。

⑷念：想到。

悠悠：形容时间的久远和空间的广大。

⑸怆（chuàng）然：悲伤凄恻的样子。

《登幽州台歌》教学设计李兴中学刘文娜教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵这首诗。

2、借助注释、课后练习初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。

教学重点：诵读古诗，理解诗句的意思。

教学难点：能凭借语言文字，体会作者表达的思想感情。

教学时数：一课时教学过程：一、谈话导入：同学们，登高作为古典诗歌的一个传统题材，千百年来被历代的文人反复吟咏描写。

如：王之涣的《登鹳雀楼》中有“欲穷千里目，更上一层楼”；王维的《九月九日忆山东兄弟》中有“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”；杜甫的《登高》中亦有“万里悲秋常作客，百年多病独登台”。

今天我们再来学习一首登高之作——陈子昂的《登幽州台歌》。

二、传授新课： 1、学生简介作者。

2、简介幽州台。

3、听读诗文。

4、朗读诗文。

5、谈读后感。

三、理解诗歌大意：1、具体讲解前两句意思。

问：“前不见古人”指的是什么样的古人？补充相关资料：《战国策》记载：燕国国君燕昭王一心想招揽人才，但有的人却认为燕昭王是叶公好龙，不是真的求贤若渴。

于是，燕昭王为寻觅不到治国安邦的英才，整天闷闷不乐。

一个叫郭隗的人说：“你要招揽人才，就从招纳我开始吧，像我这种才疏学浅的人都能被国君采用，那些比我本事更强的人，必然会闻风千里迢迢赶来。

”燕昭王采纳了郭隗的建议，拜郭隗为师，为他建造了宫殿，后来没多久就引发了“士争凑燕”的局面。

落后的燕国一下子便人才济济了。

从此一个内乱外祸、满目疮痍的弱国，逐渐成为一个富裕兴旺的强国。

2、思考：诗人谈到了历史说到了未来，为何不论论当下补充：A、知人论世：官场上的潮起潮落陈子昂二十四岁进士及第，在政治上拥护武则天。

他在二十九岁时曾向武则天上书，主张轻刑罚、用贤才、纳谏士、赏功勇、减徭役，提出了许多符合百姓愿望的主张。

但武则天当时忙于称帝改制，有自己一套施政方针，不但没有重视陈子昂这个文学小臣的意见，反嫌他上疏议政太过多事，罢了他的职。

B、知人论世：官场上的潮起潮落几年之后陈子昂重新出仕，又因曾随左仆射乔知之北征并结为密友，牵连进乔知之一案，陷于狱中。

登幽州台歌一等奖教学设计《登幽州台歌一等奖教学设计》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇登幽州台歌一等奖教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵这首诗。

2、借助注释、课后练习初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。

教学重点：诵读古诗，理解诗句的意思。

教学难点：能凭借语言文字，体会作者表达的思想感情。

教学时数：一课时教学过程：一、谈话导入，了解作者：1、同学们，在我国源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。

而学习古诗能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能让我们领略诗歌描绘的雄壮、优美的意境。

今天我们再来学习一首有名的诗――《登幽州台歌》，齐读诗题。

2、你们知道题目是什么意思吗?3、简介作者，为理解诗情奠下基础。

二、自读诗句，理解诗意。

1、学生细读诗，借助词典，把自己不理解的词语掌握，实在不会的则做上记号质疑。

2、指名读。

读出韵味和节奏。

3、说说自己读懂了哪些句子?你展开了哪些想象?还有哪些不理解的词句?4、全班交流。

三、朗读指导，领悟诗情。

1、再读体会，思考：诗中表达作者怎样的思想感情`?我们该用什么语气读呢?2、学生自由读，在小组内讨论。

3、情感朗读，赛读。

4、齐读。

四、总结全文：1、总结古诗。

2、总结学法a、学生回忆：我们是怎样学习《登幽州台歌》b、老师总结学习方法：(1)理解诗句，初步弄懂诗意。

(2)想象古诗意境，体会作者感情。

(3)熟读吟诵，拓展延伸。

第2篇登幽州台歌一等奖教学设计教学目标1、感受诗的阔大而悲凉的意境，品味诗人的悲叹，并通过此诗初步感受盛唐气象。

2、背诵这首诗。

教学重点和难点重点：感受诗的意境，品味诗人的悲叹。

难点：通过此诗初步感受盛唐气象。

说明：诗歌是情绪的抒发，读诗的重点首先是读出诗人的情绪情感。

当然，诗无达诂，教师不要强求统一答案。

另外，为了更好的读懂诗歌，也应该注意运用知人论世的方法。