下载文档原格式
篇章结构类【提问常见用语】①“结构特点”、“线索”、“思路”、“结构作用”；②“开篇特点”、“脉络”、“几个阶段（时期）”；③“结合全诗”、“在整首诗中”。
【答题思考方向】1、感情脉络：喜、怒、哀、乐等情感的变化历程。
2、写作思路：时间、空间（远近高低）、地点、景物先后、虚实等逻辑思路。
【答题常用术语】1、诗题：点明内容、主题等。
2、首句：总领（全诗）、引领、奠定基调、开门见山等。
3、中间诗句：过渡、铺垫、蓄势、承上启下等。
4、尾句：呼应、总结、卒章显志等。
【答题基本格式】①确定结构思路；②结合诗句解说；③表达效果（情感、主旨）。
（一）考查角度1、对诗歌整体结构的考查古诗词通常的结构形式是先写景叙事，后议论抒情，写景叙事为议论抒情作铺垫，而观点态度、思想感情也一定在写景叙事的基础上阐发。
当然也有先情后景的。
下笔即写情，类似开门见山。
从具体的形式看，各有不同：有时间空间结构的。
也有前后文形成转折的；有前后照应的，也有层层深入的。
着眼于对诗歌整体结构的考查，往往注重对诗歌的构思特点、构思脉络、结构层次等的分析。
【设问方式】（1）这首诗是怎样构思的？试作简要分析。
（2）请分析这首诗的构思之妙。
（3）分析这首诗歌的构思脉络。
（4）这首诗写了几个层次？请简要分析。
【分析思路】构思脉络就是行文思路或结构。
其规律是：起——承——转——合；或者简单地说：景（事）--情（思）。
具体地说，“起”，就是起句写眼前所见之景，或者心中所思之事，作者找到某种契合点引起所咏之辞；“承”，就是承接起句的契合点，对所要描写或叙述的对象进行具体刻画，而这个刻画往往是与下文有着紧密联系的；“转”，就是在上文似乎一般刻画的层面的基础上，转向与作者思想情感紧密关联的、或与上文构成波澜的、或触发作者思想情感的具体触发点，对这个触发点进行描述，从而为下文所表达或抒发的思想情感作准备；“合”，就是作者在上文写景或叙事的基础上，所表达或抒发的合理合情的思想情感。
诗歌鉴赏十一种题型的答题技巧（下）八、诗眼类古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指整首诗或某句中最能体现作者思想观点、情感态度或诗歌意境的，具有概括性、生动性或情趣性的能笼罩全诗或某句的字词，表现为句中诗眼和全篇诗眼两种形式。
（一）句中诗眼1、概念所谓“句中诗眼”，是就诗歌某句而言的最精练传神的富有表现力的字词。
它具有增强诗歌的形象性、丰富读者的想象性、翻出诗句的新意性、关乎诗意的准确性等作用。
2、提问方式（1）本诗某某句的“诗眼”是某某字，试作简要赏析。
（2）这首诗某某句的“诗眼”是哪一个字？为什么？请作简要赏析。
3、答题技巧这类题虽然说考查的是句中诗眼，但实际上考查的是炼字。
这类炼字型的诗眼往往是为写景状物叙事服务的，是为了更好地突出意象特点、烘托意境氛围、抒发思想情感的。
因此，分析其表达效果时要从这些方面着手，品味其妙处。
注意答题时不能把该诗眼孤立起来谈，要放在句中并结合全诗的意境情感来分析。
如果题目没有给出诗眼，则需要先寻找辨析出诗眼是什么。
可以从以下几个方面寻找辨析诗眼：一、抓能体现作者强烈感情的字词；二、抓描写事物准确、生动、形象的字词；三、抓巧妙运用修辞手法的字词；四、抓具有词类活用现象的字词；五、抓富有表现力的数词虚词。
具体来说，这种句中诗眼往往落在动词、形容词和副词这三类词语上。
从表达效果上来看，动词类诗眼具有赋予画面动态感、使意境更加鲜明的效果；形容词类诗眼具有生动形象展现意象特点、色彩鲜明、渲染氛围、营造意境的效果；副词类诗眼具有突出意境、强化情感的效果。
4、答题步骤（1）找出诗眼。
如果题目中已经给出了诗眼，则此步骤可以省略。
（2）解释含义。
解释该字词在句中的含义。
（3）描述景象。
展开联想把该字词放入原句中描绘景象，结合诗歌简要分析。
注意看看这个字词有没有构成特殊的语法现象，或有没有运用什么修辞手法以及其他表达技巧。
如果有这些方面的内容，分析时需要点出来。
（4）点出效果。
诗歌鉴赏题型/答题模板大汇总！诗歌的表达技巧1、修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。
2、表达方式：记叙、议论、描写、抒情。
抒情：可分为直接抒情，间接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。
描写：可分为动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔；乐景写哀、哀景写乐等。
3、表现手法：赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、象征、联想、衬托、对比、想象、联想、照应、托物言志等。
4、篇章结构：开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等。
5、思想感情有：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。
6、作用：深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远等。
诗歌鉴赏表达程式这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现（突出）了（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。
鉴赏及答题第一种模式分析意境型1.提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？2.提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？3.解答分析：这是一种最常见的题型。
所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。
它包括景、情、境三个方面。
答题时三方面缺一不可。
4.答题步骤：①描绘诗中展现的图景画面。
考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
②概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调③分析作者的思想感情。
切忌空洞，要答具体。
比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
5答题示例：绝句二首(其一) 杜甫迟日江山丽，春风花草香。
高考诗歌鉴赏之篇章结构技巧★古代诗歌鉴赏考纲要求：1、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；2、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度；★考纲分析1、对诗歌整体结构的考查2、对诗歌行文线索的考查3、对关键句子结构作用的考查★（结构作用）提问方式1、某句诗在全诗中有何作用？请简要赏析。
2、某句诗，在内容上强调什么？在结构上起什么作用？★解题要点1、描绘或解说诗句（描写或叙述）2、确定诗句在诗中所处的位置，确定其在全诗中的结构作用3、对抒发诗人的何种情感起到作用古诗词的结构是体现诗歌形式之美、反映社会内容、表现诗人感情的重要手段。
赏析其结构形式要整体分析诗的结构特点，体会诗人这样写的意图和对诗词表情达意所起到的作用。
★篇章结构一览表全局起承转合、层层深入、先抑后扬、对比、线索首尾首尾呼应、开篇点题、开门见山、卒章显志、以景结情中转铺垫、照应、承上启下/过渡先后先叙后议、先实后虚、先写景后抒情、先咏古后议论抒情★【高考例题导航】初见嵩山张耒年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。
日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。
【注】张耒，北宋时人，苏门四学士之一，因受苏轼牵连，累遭贬谪。
作者初见嵩山是什么心情？这样的心情是怎样表现出来的？请结合全诗简析。
（5分）一、起、承、转、合（一）、“起”“起”定基调.“起”在古诗词中，“起”句就是开头，或写景，或叙事，或抒情，或议论，方式多样,地位很重要。
其作用主要有两种：①点明题旨，统领全诗，奠定情感基调；②托物起兴，烘托铺垫，渲染映衬。
常见的首句结构作用有：a)交待人、时、地、事、环境；b)渲染气氛，烘托感情，奠定基调；c)统领全篇，为下文做铺垫，设置线索，照应题目等。
d)与其他诗句构成对比、衬托等。
e)如果首句设问，那么就有引人入胜或发人深省的作用阅读下面一首诗，然后回答问题。
湖州歌(其六)(南宋•汪元量)北望燕云不尽头，大江东去水悠悠。
夕阳一片寒鸦外，目断东西四百州。
[注］此诗是元灭南宋时，作者被元军押解北上途中所作。
诗歌鉴赏表达技巧之结构技巧所谓“诗歌结构”，是指诗人对作品内容的组织安排。
体现在人、事、场景的布局，局部与整体的协调，首尾的照应，段落的过渡，线索的安排，详略虚实的设计，时空动静的调度等等。
出题者常以“结构”为抓手，引导考生进入审美境界，体会诗人的匠心睿智。
诗歌整体结构的把握，既涉及诗歌写作的构思，又涉及诗歌即景抒情、由事转议等常见方法。
如杜甫的《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
”全诗围绕“喜雨”展开，以春夜雨为特定对象，以“喜”字为贯穿前后的诗脉，层层叙写，虽不见一个“喜”字在诗中出现，但无处不显露了诗人的喜悦之情。
又如杜甫的《绝句》：“江碧鸟逾白，山青花欲燃。
今春看又过，何日是归年？”一二句写美景，三四句写乡愁，由景入情，结构分明。
诗歌常见的结构方式很多。
下文例举并解析一些以“诗歌结构”为考点的实例，1、线索竹窗闻风寄苗发司空曙（李益）微风惊暮坐，临牖思悠哉。
开门复动竹，疑是故人来。
时滴枝上露，稍沾阶下苔。
何当一入幌，为拂绿琴埃。
[注]苗发、司空曙是李益诗友。
⑴诗以“微风”开头，并贯穿全篇。
请对此作具体说明。
（2005江苏卷）【分析】标题中的“闻风”二字是全诗的“线索”，也是理解全诗内涵的关键。
首、颔两联写临风而思友、闻风而疑友来；颈联写风吹叶动，露滴沾苔，用意还是写风；尾联入幌拂埃，也是说风，是遐想，期望风至寄思友之意。
可见，全篇紧紧围绕“闻风”进行艺术构思，通过微风形象，表现诗人孤寂落寞的心情，抒发思念故人的情怀。
2、照应：照应是篇章间的伏笔照应，又叫呼应。
一篇文章要有头有尾，前后内容要有内在联系。
前面交待过的话，后面得有照应；后边要照应的话，前边得先有个交待。
这样，文章前后才能贯串，使读者容易掌握全文的脉络。
（1）?照应的作用。
照应能使作品结构显得紧凑、严谨。
（2）?照应的种类。
①?首尾照应。
开头与结尾的照应。
高中语文诗歌鉴赏答题技巧2023高中语文诗歌鉴赏答题技巧一、炼字型1、提问方式：这一联中最生动传神的是什么字?为什么?2、提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里?3、解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。
答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
4、答题模式：①肯定“好”或肯定哪一个更好;②解释该字在句中的语表义和语里义;③展开联想和想像，把这个你认为“好”的字还原句中描摹景象;④点出该字表达了什么感情或烘托了怎样的意境。
二、分析意境型1、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?2、提问变体：①这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?②从“情”和“景”的角度对某首诗或词作一赏析。
3、解答分析：这是一种最常见的题型。
所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。
分析诗歌意境，一要注意物象的特点，二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓住物与志的“契合点”。
4、答题模式：①找出诗中的物象、意象;②展开联想和想像，用自己的语言再现画面;③点明景物所营造的氛围特点，能用两个双音节形容词概括出来，如：雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等;④表达了诗人什么样的思想感情，或给人什么样的启示和思考。
三、分析句意型1、提问方式：这句诗好在哪里?2、提问变体：这句诗有什么含义和作用?表达上有什么特点?3、解答分析：一句诗可能是写景的，可能是抒情的，可能是写人的。
写人的方法包括动作描写、语言描写、心理描写、外貌描写以及细节描写等。
理解一句诗一定要联系上下句并结合全诗进行。
4、答题模式：①阐明语表义，有时要发掘它的深层意思;②分析诗句在写景或抒情或写人方面的表达作用。
③简要说明艺术效果。
四、分析语言特色型1、提问方式：这首诗在语言上有何特色?2、提问变体：①请分析这首诗的语言风格。
②谈谈此诗的语言艺术。
3、解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。
诗歌鉴赏——结构赏析古诗词结构赏析一、时间空间结构溪上遇雨崔道融坐看黑云衔猛雨,喷洒前山此独晴。
忽惊云雨在头上,却是山前晚照晴。
注：这首诗是纯粹写雨的,它从一种自然现象的观察玩味中发现了奇特的情趣。
问题：1、诗中描写的雨有什么特点？答：“坐看黑云衔猛雨”形容雨来势凶猛,有“黑云压城城欲摧”之势,“喷洒山前此独晴”既写出了雨的迅即而至,还写出了雨的猛烈,如瓢泼喷洒一般,还写出了雨脚的飘忽不定,不远处急雨下得如浇如注,此山却晴朗明丽,真可谓“东边日出西边雨”。
三四句表明了雨的瞬息万变和难以预料,所以总得说来这首诗写出了夏雨的来去迅疾,势头凶猛,雨脚飘忽的特点。
2、这首诗在描写的过程中,有哪些空间变化？答：这首诗既写了溪上的雨况,又写了前山雨时的情景,这就不但表现了景物在不同时间的变化,而且形成了空间的对比,使得结构奇异独特。
二、前后文形成转折踏莎（suo）行候馆梅残,溪桥柳细,草薰风暖摇征辔。
离愁渐远渐无穷,迢迢不断如春水。
寸寸柔肠,盈盈粉泪,楼高莫近危阑倚。
平芜尽处是春山,行人更在春山外。
注：候馆：旅舍。
熏,香草。
征,远行。
寸寸柔肠：指人很伤心。
粉泪,指女人的泪水。
平芜：平阔的草地。
问题：1、这首词的上下片在结构上有什么独到之处？答：这首词上片,是写行人在旅途中的离愁别绪,下片是写家中亲人对行人的苦苦思念,反衬自己的离别之苦。
两地相思,一种情怀,写家人思念他,也是为了表达离愁,这样的结构,避免了平淡,而使整首词看起来跌宕有致,委婉含蓄。
2、找出词中描写离愁的句子,做一下简要的分析？答：①离愁渐远渐无穷,迢迢不断如春水：这是说诗人越走越远,而离愁随着距离的延长而越来越重,就像那不断东流的河水一样,永不枯竭。
②寸寸柔肠,盈盈粉泪：说因自己远行在外,所以留在家中的亲人因为思念自己而痛苦的柔肠寸断,泪流满面。
③平芜尽处是春山,行人更在春山外：写人已经走的太远了望不见了,能望到的只是一片长满青草的平原,即使是望到了草地的尽头,还有春山挡住了实现,而行人已在春山之外,根本望不到了,衬托出亲人的思念之情。
【诗歌鉴赏】诗歌篇章结构类解答技巧诗歌篇章结构类解答技巧提问常见用语①“结构特点”、“线索”、“思路”、“结构作用”；②“开篇特点”、“脉络”、“几个阶段（时期）”；③“结合全诗”、“在整首诗中”。
答题思考方向1、感情脉络：喜、怒、哀、乐等情感的变化历程。
2、写作思路：时间、空间（远近高低）、地点、景物先后、虚实等逻辑思路。
答题常用术语1、诗题：点明内容、主题等。
2、首句：总领（全诗）、引领、奠定基调、开门见山等。
3、中间诗句：过渡、铺垫、蓄势、承上启下等。
4、尾句：呼应、总结、卒章显志等。
答题基本格式①确定结构思路；②结合诗句解说；③表达效果（情感、主旨）。
（一）考查角度1、对诗歌整体结构的考查古诗词通常的结构形式是先写景叙事，后议论抒情，写景叙事为议论抒情作铺垫，而观点态度、思想感情也一定在写景叙事的基础上阐发。
当然也有先情后景的。
下笔即写情，类似开门见山。
从具体的形式看，各有不同：有时间空间结构的。
也有前后文形成转折的；有前后照应的，也有层层深入的。
着眼于对诗歌整体结构的考查，往往注重对诗歌的构思特点、构思脉络、结构层次等的分析。
设问方式（1）这首诗是怎样构思的？试作简要分析。
（2）请分析这首诗的构思之妙。
（3）分析这首诗歌的构思脉络。
（4）这首诗写了几个层次？请简要分析。
分析思路构思脉络就是行文思路或结构。
其规律是：起——承——转——合；或者简单地说：景（事）--情（思）。
具体地说，“起”，就是起句写眼前所见之景，或者心中所思之事，作者找到某种契合点引起所咏之辞；“承”，就是承接起句的契合点，对所要描写或叙述的对象进行具体刻画，而这个刻画往往是与下文有着紧密联系的；“转”，就是在上文似乎一般刻画的层面的基础上，转向与作者思想情感紧密关联的、或与上文构成波澜的、或触发作者思想情感的具体触发点，对这个触发点进行描述，从而为下文所表达或抒发的思想情感作准备；“合”，就是作者在上文写景或叙事的基础上，所表达或抒发的合理合情的思想情感。
回答这类“构思脉络题”，就是要弄清楚各层次的内容，对各层次的层意进行概括，把层意按照先后顺序组合起来。
表述时要说清先写了什么，再写了什么，然后写了什么，最后写了什么，即开头、中间和结尾分别写了什么内容。
答题示例阅读下面这首诗，然后回答问题。
山房春事岑参梁园日暮乱飞鸦，极目萧条三两家。
庭树不知人去尽，春来还发旧时花。
问：请简析本诗的构思之妙。
答案：一、二句写梁园的繁盛不在——仰望空中乱鸦翻飞，遥望前方一片萧条；三、四句以“旧时花开”反衬现在的人去园空。
这样，一、二句烘托出凄凉的气氛，为全诗奠定了感情基调，三、四句就在此基础上抒发感慨，显示主旨。
从而表达了物是人非世事沧桑的悲凉之感。
阅读下面这首诗，然后回答问题。
双调·水仙子·自足杨朝英杏花村里旧生涯，瘦竹疏梅处士家。
深耕浅种收成罢，酒新篘鱼旋打，有鸡豚竹笋藤花。
客到家常饭，僧来谷雨茶，闲时节自炼丹砂。
[注]1、杏花村：多指卖酒处。
2、篘：过滤。
3、旋：刚刚。
说说这首元曲的构思脉络。
答案：开头两句点出居住环境的风物，清悠闲雅。
三至五句写自享劳动成果的满足和喜悦，洋溢着丰衣足食之乐。
最后三句写交往和赋闲的乐趣。
阅读下面这首元散曲，然后回答问题。
[双调]雁儿落带过得胜令吴西逸①春花闻杜鹃，秋月看归雁。
人情薄似云，风景疾如箭。
留下买花钱，趱入种桑园②。
茅苫三间厦③，秧肥数顷田。
床边，放一册冷淡渊明传；窗前，钞几联清新杜甫篇。
[注]① 吴西逸：生平不详，曾当过小官，终看破红尘归隐。
此曲为归隐前后所作。
② 趱：赶快。
③ 苫：用草覆盖。
从归隐角度看，这首元散曲写了几个层次？请简要分析。
答案：写了两个层次。
前四句为第一层次，主要写向往归隐的理由。
由春花秋月引起先阴如箭之叹，由鸟啼雁归生出人情淡薄之慨。
后几句为第二层次，主要写向往中的隐居生活。
其中又分为两层，“留下”句至“秧肥”句为第一层，写归隐后的物质生活：“床边”之后的几句为第二层，写归隐后的精神生活2、对诗歌行文线索的考查设问方式这首诗是以什么为线索来写的？请简要说明。
分析思路古代诗词中往往有一条主线贯穿其中，或者是人，或者是物，或者是景，或者是情。
线索往往体现在诗词的一些关键性词语或诗句。
叙事诗中的线索，往往把显示人物性格发展的各个事件联结成为一个整体；在情景交融的抒情诗中，线索往往把意境构织成一个和谐的整体。
着眼于对诗歌线索的考查，往往注重对诗歌情感变化层次和一篇之纲的分析。
解答这类题目，要善于寻找诗词中的标志性语言，如在以时空为序的诗词中要注意寻找表示时空转换的词语和句子；写景抒情或托物言志的诗词中，要注意诗歌关键位置上的抒情议论句。
答题示例阅读下面这首宋词，然后回答问题。
关河令周邦彦①秋阴时作渐向暝。
变一庭凄冷。
伫听寒声②，云深无雁影③。
更深人去寂静。
但照壁孤灯相映。
酒已都醒，如何消夜永！注①周邦彦（1056-1121）：字美成，号清真居士，钱塘（今浙江杭州）人。
②寒声：指秋声，如风声、落叶声、虫鸣声等。
③雁：古人认为雁能传书。
从上、下两阙的首句看，这首词是以什么为线索来写的？请简要说明。
答案：是以时间推移为线索写的。
上阕写的情景发生在日间“渐向暝”时；下阕写作者难以入眠的情景已经推移至更深、人去、夜寂静时。
阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
竹窗闻风寄苗发司空曙李益微风惊暮坐，临牖思悠哉。
开门复动竹，疑是故人来。
时滴枝上露，稍沾阶下苔。
何当一入幌，为拂绿琴埃。
诗以“微风”开头，并贯穿全篇。
请对此作具体说明。
答案：诗以“微风”开头，并贯穿全篇：颔联写微风吹开门，吹动竹子，引起怀念故友之情；颈联写微风吹落枝上露水，滴在阶下青苔上；尾联写希望微风吹进帐幔，拂去琴上尘埃。
以“微风”为线索，通过微风的形象，表现诗人的孤寂落寞和对故人的思念。
3、对句子结构作用的考查设问方式（1）某句在结构上有什么作用？请简要分析。
（2）某句有什么作用？请简要分析。
（3）某句放在某位置行不行？为什么？分析思路古诗词在结构上往往讲究“起、承、转、合”。
起句就是开头的句子，其作用是总领全文，一般有渲染气氛、埋下伏笔、提示下文、奠定基调、点明题旨等方面的作用；中间的句子往往是承句，一般有承上启下的作用，为下文铺垫和蓄势；意思发生转折的句子就是转句，它是文本的思路和作者的情路转换的明显的语言标志，通常是诗歌的关键处；结尾句就是合句，通常有总结全诗、点明主题、画龙点睛的作用。
注意：如果题目没有明确说明回答哪个方面的作用，那就要从内容和结构两个方面考虑。
答题示例阅读下面两首宋诗，完成后面的题目。
登城（刘敞）望湖楼晚景（苏轼）雨映寒空半有无，重楼闲上倚城隅。
横风吹雨入楼斜，壮观应须好句夸。
浅深山色高低树，一片江南水墨图。
雨过潮平江海碧，电光时掣紫金蛇。
两诗第三句都描写相对静止的画面，请分别说说它们在原诗结构中的作用。
答案：①刘诗第三句承接前两句，并与蒙蒙细雨叠加，以形成下句江南水墨图意境。
②苏诗第三句从“横风吹雨”转入“雨过潮平”，为描写雷电蓄势，承上启下。
阅读下面的元散曲，回答问题。
水仙子·寻梅乔吉冬前冬后几村庄，溪北溪南两履霜，树头树底孤山上。
冷风来何处香？忽相逢缟袂绡裳。
酒醒寒惊梦，笛凄春断肠，淡月昏黄。
开头三句有什么作用？请简要分析。
答案：开头三句紧扣标题，突出“寻”字。
“冬前冬后”写作者寻梅时间之长，“溪北溪南”“树头树底”写寻梅之勤，“几村庄”“两履霜”写寻梅之艰。
这三句表现了作者寻梅不获而焦急、失望的心情，为后文寻得梅花后的喜悦作铺垫。
阅读下面的诗，按要求作答。
骤雨华岳牛尾乌云泼浓墨，牛头风雨翩车轴。
怒涛顷刻卷沙滩，十万军声吼鸣瀑。
牧童家住溪西曲，侵早骑牛牧溪北。
慌忙冒雨急渡溪，雨势骤晴山又绿。
有人说，本诗第五、六句可以放在开头，你认为好还是不好，为什么？答案：（1）不好，开篇写骤雨至，先声夺人，和结尾雨的骤然停止形成呼应，体现出作者谋篇布局的艺术匠心。
如果把第五六句放在开头，牧童就成了描写的重心，冲淡了艺术效果。
（2）好。
先写牧童悠然自得的情状，衬托出骤雨初至的紧张场面，给读者提供了一个阅读视角，增强了身临其境的艺术效果。
而按现在的顺序，在表达上略显突兀。
阅读下面的词，按要求作答。
柳梢青·送卢梅坡刘过泛菊杯深，吹梅角远，同在京城。
聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。
教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。
后夜相思，尘随马去，月遂舟行。
“聚散匆匆”一句，在内容上强调什么？在上片的结构上起什么作用？答案：（1）在内容上，强调二人相聚之短暂、相别之仓促。
（2）在结构上，起承上启下的作用。
“聚”字上承“同在京城”，短暂的相聚；“散”字下启“送别”。
更能突出词人的离愁别绪。
4、对开头结尾特点的考查设问方式（1）这首诗开篇有何特点？（2）分析诗歌起句与结句的艺术特点。
分析思路对于这类题的回答，可以从结构特点、表达特点上来考虑，也可以从语言特点上来考虑。
答题示例阅读下面这首词，回答问题。
蝶恋花·出塞[清]纳兰性德今古河山无定据，画角声中，牧马频来去。
满目荒凉谁可语?西风吹老丹枫树。
从前幽怨应无数，铁马金戈，青冢黄昏路。
一往情深深几许，深山夕照深秋雨。
这首词开篇有何特点?答案：总领全词，点明主旨；议论开篇，奠定感情基调。
阅读下面这首词，回答问题。
点绛唇元好问醉里春归，绿窗犹唱留春住。
问春何处，花落莺无语。
渺渺予怀，漠漠烟中树。
西楼暮，一帘疏雨，梦里寻春去。
本词起句与结句颇有艺术特点。
请简要分析。
答案：（1）起句“醉里春归”深婉有致，“醉里”可见作者沉迷于春景，但“春归”却明确点出“春去也”之无奈，奠定了全词的基调。
（2）结句“梦里寻春去”语淡情浓，表明作者不忍春逝，着意到梦中寻觅春天的踪迹，正可见（现实世界中）春逝之无可挽回。
起结回环，结句更凸显此词蕴藉之特点。
5、对关键字词语结构作用的考查设问方式（1）诗中某字词在结构上起什么作用？请简要分析。
（2）诗中某字词有什么作用？请简要分析。
分析思路诗歌的关键词语在诗中的作用，不外乎有以下几种：或是诗眼，或是统摄全篇，或是收束全诗，或是线索，或是烘托、对比、衬托。
在高考篇章结构的考查中，命题者往往着眼于关键词语在结构上的主要作用，从各个角度设置题目。
注意：如果题目没有明确说明回答哪个方面的作用，那就要从内容和结构两个方面考虑。
答题示例阅读下面两首唐诗，然后回答问题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄龙标野宴李白王昌龄扬花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
沅溪夏晚足凉风，春酒相携就竹丛。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
莫道弦歌愁远谪，青山明月不曾空。
注：龙标：古地名，今属湖南黔阳。
两首诗都有一“愁”字，但其在诗中的含义和所起的作用各不相同，请简要分析。
答案：李白诗中的“愁”是怀人之愁；它是全诗的“诗眼”，作者以此统摄全诗。
