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人体泌尿系统的组成-苏教版七年级生物下册教案一、教材依据苏教版七年级生物下册，第二单元《人体的调节与保护》第二章“人体泌尿系统”。
二、教学目标1.理解泌尿系统的概念和作用，知道泌尿系统的基本组成和功能；2.学会解释泌尿系统的结构和功能，在模型或实物图上指出各部分的名称和位置；3.理解排尿的过程，包括肾脏的造尿过程、尿液的输送过程和排尿的过程；4.掌握预防泌尿系统疾病的方法和注意事项。
三、教学内容1. 人体泌尿系统的组成人体泌尿系统包括肾脏、输尿管、膀胱和尿道四个部分。
•肾脏：肾脏是泌尿系统的主要部分，每个人体内有两个肾脏。
肾脏有造尿和排泄废物的作用。
•输尿管：输尿管是将肾脏产生的尿液传送到膀胱中的管道。
•膀胱：膀胱是储存尿液的器官。
•尿道：尿道从膀胱连接到外部，负责将尿液排泄出体外。
2. 肾脏的结构和功能•肾脏的结构：肾脏有皮质、髓质、肾小管、肾盏和肾盂等部分。
•肾脏的功能：肾脏负责过滤血液中的废物和多余物质，将其转化成尿液，同时还能调节体内的水分、电解质和酸碱平衡等功能。
3. 排尿的过程排尿是泌尿系统的最终功能，是将体内的废物和多余物质排出体外的过程，主要分为三个部分：•造尿过程：肾脏通过肾小球等部分将血液中的废物和多余物质转化成尿液。
•输尿过程：经过输尿管，尿液顺流传输到膀胱中。
•排尿过程：当膀胱充满尿液时，人类需要通过神经控制将膀胱收缩，将尿液从尿道排出体外。
4. 预防泌尿系统疾病的方法和注意事项预防泌尿系统疾病主要依靠保持个人卫生和饮食健康等方面的方法：•多喝水，多排尿，保持体内水分平衡；•避免压迫肾脏，遵守生物钟，保证足够的休息时间；•避免暴饮暴食，健康饮食，减少食用辛辣、刺激性食品；•巩固个人卫生习惯，保持私密部位清洁，防止细菌感染。
四、教学重难点•组成：要求学生能够清晰理解泌尿系统的基本组成和重要性；•结构：学生在理解组成的前提下，能够准确说明各部分的名称和位置；•功能：学生能够简洁明了地解释泌尿系统的功能和作用；•过程：具备大致了解泌尿系统过程的知识，同时能够简单地描述传输和排出过程；•疾病预防：学生能够通过信息整理、问题解答等形式，掌握预防泌尿系统疾病的正确方法。
教案精选：初二生物《泌尿系统》教学设计教案精选：初二生物《泌尿系统》教学设计教学目标知识目标1、理解的概念和尿的形成的基础知识。
2、掌握肾脏的位置、结构和功能的基础知识。
3、了解输尿管、膀胱、尿道的位置和功能。
能力目标通过观察猪肾的内部结构，通过观察泌尿系统模式图，尿的形成示意图和膀胱的剖面图，培养学生的观察能力和思维能力。
通过实验，培养学生的动手能力。
情感目标1、通过学习泌尿系统的卫生知识，提高自身的保健能力，培养学生良好的卫生习惯。
2、通过教学使学生认识到人体内有着非常完善的自身结构——泌尿系统，同时也使他们领悟到这一生理过程是人体内保持清洁、使生命充满生机活力等美好状态的前提。
教学建议教学重点：1、的概念：在日常生活中，人们习惯于把排便、排尿等都称为，本章中要纠正这种错误的理解，了解正确的的概念。
也为后面新陈代谢的学习，打好基础。
2、肾脏的结构和尿的形成：排尿是的主要途径，也是本章的主题。
肾脏是尿形成的场所，是泌尿系统的主要器官，在了解了肾脏结构的基础上，才能学好尿的形成。
教学难点：1、肾单位的结构：肾单位结构复杂，又不能用眼直接看到。
即使有条件的学校，给学生创造在显微镜下观察肾脏切片的机会，学生也很难找到完整的肾单位。
而肾单位是产生尿液的结构单位，是看不到却很重要的关键知识点。
突破肾单位这个难点可以为尿液的形成订好基础。
2、尿的形成过程：肾小球的滤过作用涉及到原尿的形成与成分；肾小管的重吸收作用涉及到尿的形成与成分。
这里必须让学生明白肾单位中血液的来龙去脉和尿的产生与排出途径，也就是说要血路、尿路都清楚。
然而，让学生理解看不到的结构与其功能确有难度。
本章知识要点教法建议本章教学建议安排2课时：第1课时主要讲述的概念，泌尿系统的组成和肾脏的结构；第2课时了解尿的形成，尿的排出以及泌尿系统的卫生保健。
在开始本章的学习之前，先通过复习旧课的形式，让学生主动思考，对体内代谢废物有一个初步认识。
如：“血液流经组织细胞时，进行了那些物质的交换？”“哪些些物质要排出体外，为什么？”，有利于学生理解的概念。
七年级（下）生物《人体泌尿系统的组成》心得体会红旗中学崔晶（中心组活动）这节课涉及的内容较多
第一篇：七年级(下)生物《人体泌尿系统的组成》心得体会红旗中学
崔晶(中心组活动)这节课涉及的内容较多
联片教研心得
红旗中学---崔晶
*** 在进修校领导的正确指导下，于5月7日在花园中学圆满的完成了联片教研活动，我做课的题目是七年级生物（下）《人体泌尿系统的组成》，在上完本节课之后，通过认真思考，有以下感想与大家分享。
这节课涉及的内容较多，有泌尿系统的组成和肾的结构和功能及肾单位。
我觉得成功之处有：
1、在内容安排上思路十分清晰：泌尿系统的组成和功能-----肾的结构和功能-----肾单位，将内容安排的合理，恰当，重点突出。
2、导入部分用了刘小光的小品《尿急》，一方面与教学内容吻合，另一方面又容易引起学生的学习兴趣，收到了非常好的效果。
3、和生活实际紧密结合。
在讨论中提出了很多和实际生活相关的问题，比如在提出如何预防泌尿系统疾病时，应该从注意饮食，多喝水，加强体育锻炼等。
4、设计了一些配套的练习题，进一步巩固了本节课的重难点，发现的问题能够及时解决。
当然也存在一些不足，不足之处有：
1、讲解肾单位时，没有告诉学生肾小囊是一个腔，这样能为下一节课尿液的形成做铺垫。
2、时间没有把握好，时间不够用时，总结这部分可以作为家庭作业布置下去。
可见课堂处理问题能力还是弱。
经过教研员和各位同行的指导，我相信这节课我一定会有所提高的。
同时在这次活动中，我学到了很多优秀的教学经验，我会把它运用到我的教学中。
《人体泌尿系统的组成》教学设计一、指导思想与理论依据“构建学生在教学过程中的学习主体地位，培养学生终身学习和终身发展所需要的主体探究精神与能力，渗透可持续发展教育”是本节课的基本理念。
运用“以问题为中心”的课堂教学学习模式，通过设计真实、深入、具有开放性的问题情境，引导学生参与探究、思考，让学生通过一系列问题的解决来实现教学目标。
指导学生开展小组活动，自主探究，发挥学生的主体作用，充分体现以“学生发展为本”的教学理念，使学生在思考问题中训练思维，在解决问题中学会学习，在动手实践中产生创新意识，实现学生的学习方式由“接受式学习向发现式学习的转变” ,由“独立学习向合作学习的转变”。
二、教学背景分析1 、学习内容分析《人体泌尿系统的组成》是苏教版七年级下册第十一章“人体内的废物排入环境”的第二节“人体内尿液的形成与排出”的第一部分内容。
本节课主要内容有：（ 1）泌尿系统的组成及其功能；（ 2）泌尿系统的主要器官——肾脏。
教学重点： 1、说出泌尿系统的组成和各部分的功能2，说出肾的结构和功能教学难点：肾单位的结构和功能2 、学生情况分析初一学生经过一个多学期对生物学的学习，已经有了关于消化系统、循环系统、呼吸系统等人体生理的基础知识，具有了一定的识图能力、观察能力，对“肾”、“膀胱”、“尿”等在生活中已获得了一些感性认识。
但是，初一学生抽象思维能力、理解能力较弱，肾单位的各部分结构特点和彼此间的关系微观抽象，是学生学习本节课的难点。
3 、教学方法教师设计一系列可以引发学生进行深层次思考的问题，让学生自主学习，小组合作，讨论交流，最终解决问题。
教学中还应用了观察法三、教学目标设计知识目标1 、能描述出人体泌尿系统的组成及各器官的功能。
2 、描述肾的结构和特点3 、能概述出肾单位的结构和功能能力目标1 、通过小组讨论，加强交流和表达的科学探究能力，发展合作能力。
情感态度目标1 、了解有关肾透析、肾移植等社会现状，关注与生物学有关的社会问题，初步形成关注社会、关注健康、热心公益的意识，树立可持续发展的思想。
《泌尿系统的组成》一节课的学习效果反思与评价学生学习效果评价反思：为了检测学生对本节课知识的认知水平，我设计了以下几个梯度设计，问题是逐步深入的。
1 、“联想ABC”（通过课件展示）：给出几个词语，通过学生的联想，猜一猜、说一说肾单位中结构？（从给出第一个词语时就可以开始抢答）学生的抢答非常激烈，由此了解到学生对肾单位各部分的结构特点和名称认识得比较清楚。
2 、模型方法——利用彩线，制作肾单位简易模型：用红、黄两根玻璃丝（或毛线）摆出肾单位中肾小球、肾小囊及肾小管三者正确的位置关系。
（即肾单位的平面示意图）两人一组，合作完成。
先讨论设计，再动手操作，最后用胶条粘在白纸上。
从学生作品分析， 75%的学生非常清楚肾小球、肾小囊、肾小管三者的位置关系； 20%的学生能摆对两种结构的位置关系；只有 5%的学生不能摆出三者的正确位置关系。
多数学生有较强的设计能力和动手能力，部分学生的作品能体现出学生的创新意识。
通过“模型方法”，确实发现了一些问题，例如：肾小球没有紧贴肾小囊内壁、肾小囊没有包裹住肾小球等。
这些问题还需要在下节课有针对性地对学生进行分析，解决遗留问题。
3、请一位同学到黑板上，试着用箭头画出尿液产生和排出的路线。
这是让学生逆向思维，从微观到宏观的角度去思考问题。
检测学生是否理解“尿路”与“血路”的联系，也是对本节课所学内容的梳理。
从结果看，多数学生清楚“尿路”与“血路”的联系。
这个检测要“因材施教”。
教师不要求所有学生都在本节课上弄明白这个问题，有些学生在下节课学习完“尿液的形成过程”以后，再明白这个问题也完全可以。
但是针对我们学校 (普通校 )的学生，选基础较好的学生，如果明白，就要给他们表达的机会。
教师自身教学效果评价反思：本节课运用“以问题为中心”的课堂教学学习模式，充分体现小组合作、自主探究。
利用多媒体课件，直观展示相关知识，将微观抽象的内容变得宏观、具体，极大地调动和激发了学生的兴趣和主体参与性。
教学设计人体泌尿系统的组成一、教学目标：1.知识目标：学生能够描述人体泌尿系统的组成和功能。
2.技能目标：学生能够运用所学知识解释泌尿系统的结构和功能，并能够将所学知识应用于实际生活中。
3.情感目标：培养学生正确的卫生习惯，提高对自身健康的关注和保护意识。
二、教学内容：人体泌尿系统的组成。
三、教学过程：1.导入（5分钟）：通过提问激发学生的学习兴趣，引起学生的思考。
提问：“你知道人体泌尿系统的组成有哪些？”请学生回答。
2.概念解释（10分钟）：通过展示图片和示意图，向学生介绍人体泌尿系统的基本结构，包括肾脏、输尿管、膀胱和尿道。
3.组成与功能（30分钟）：教师讲解肾脏的结构和主要功能，如滤除体内废物、调节体内水平衡等。
并通过演示、实物模型等方式让学生更加直观地理解肾脏的工作原理。
教师引导学生了解输尿管的结构和功能，即将从肾脏中产生的尿液输送到膀胱。
教师讲解膀胱的结构和主要功能，如储存尿液并定时排空等。
教师介绍尿道的结构和功能，即将尿液从膀胱排出体外。
4.小结（10分钟）：通过问题解答和互动，对所学内容进行小结，帮助学生巩固知识。
5.拓展延伸（10分钟）：引导学生思考泌尿系统的重要性以及保护泌尿系统的方法，并以小组形式进行讨论。
6.活动实践（20分钟）：组织学生分组进行一项实践活动，如制作泌尿系统的模型，让学生动手实践并应用所学知识。
7.总结（5分钟）：教师进行总结，强调人体泌尿系统的重要性和保护措施，并对学生的学习成果进行评价。
四、教学资源：1.PPT课件、图片、示意图等。
2.实物模型、制作材料等。
五、教学评价：1.记录学生对问题的回答情况。
2.观察学生在活动实践中的表现。
3.学生小结和讨论的质量。
六、教学反思：1.教学中应充分利用多媒体资源和实物模型等教具，加强教学的形象化和直观化，提高学生的学习兴趣。
2.教学过程中要注重培养学生的学习习惯和观察力，引导学生主动发现问题并解决问题。
《人体泌尿系统的组成》教学设计一、教学设计依据与构想人体泌尿系统的组成是苏教版第十一章人体内废物排入环境中的第一节内容，属于本章的基础内容，虽然涉及到学生的自身问题，会有一定的学习兴趣，但因为肾的结构比较复杂，学生平时又很没有机会接触到，可以说是缺乏感性认识，所以学习起来还是会有一定的难度。
我的设计是通过复习导入新课。
让学生明白人体除了要从外界获取需要的营养物质和氧气之外，还得不断地把体内长生的废物排出体外。
激起学生弄明白如何将废物排出体外的兴趣，进而进一步想要弄清楚人体泌尿系统的组成。
另外通过对猪肾的实物观察、解剖、讨论和交流，完成对肾结构的学习。
针对肾单位的结构这一教学难点，重复多遍，解释清楚肾单位组成为何这样命名，并通过一直给学生讲的学习生物学的方法，结构与功能是相对应的，来帮助学生理解记忆肾单位的结构与功能。
为下节课学习尿液的形成做好铺垫。
二、教学目标1、知识目标①说出人体泌尿系统的组成以及功能。
②描述肾脏的宏观结构。
③描述出肾脏的微观结构-肾单位的结构和功能。
2、能力目标①通过对肾脏实物的观察，提高观察能力。
②通过分组解剖肾脏，提高学生的合作能力和动手能力。
③通过自主学习并回答问题，提高学生的学习能力以及语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标①通过实验培养学生实事求是的科学态度以及提高学生自主学习的能力。
②通过了解肾透析、肾移植等泌尿系统的疾病，培养学生关注与生物有关的社会问题，初步形成关心他人、关注健康、热心公益活动意识。
三、教学重点泌尿系统的组成以及功能四、教学难点肾单位的结构与功能五、教学过程设计1、通过复习并创设问题情境导入新课。
师问：生物最基本的特征是什么？生答：新陈代谢（吃、喝、拉、撒）。
师问：生物体需要不断从外界获得的有什么？生答：营养物质、氧气。
师问：营养物质的获得依赖于哪个系统？氧气的获得依赖哪个系统？生答：消化系统、呼吸系统师问：营养物质和氧气都需要靠哪个系统来运输？生答：循环系统。
教学反思——《人体泌尿系统的组成》在这节课上，由于时间和教学内容的限制，没能将前后两个器官的具体功能以及相关联的功能体现出来，很多东西也只是一笔带过，导致这堂课所讲的知识没有完全得到拓展，在一定程度上影响了教学效果。
如：分析肾脏的结构和功能时，除了仅仅让学生认识肾脏外，并没有涉及其他泌尿系统器官的相关知识，这样就导致了学生在今后生活中可能还会出现肾结石或者其他的泌尿系统疾病。
一、在教学目标的设定上存在问题《人体泌尿系统的组成》是科学七年级下册第三单元第四章第一节的内容，这节内容的总体目标应该是：了解人体的泌尿系统的组成和主要器官的结构和功能，理解泌尿系统在人体生命活动中的重要作用。
在确立教学目标时，首先要根据七年级学生的身心发展特点，既然是科学探究性质的学习，自然要遵循科学探究的一般原则，本着科学探究的自然规律，我将本节课的教学目标确定为以下三点： 1、了解泌尿系统的组成，以及这些器官的主要功能。
2、了解肾脏的主要结构和主要功能。
3、培养学生热爱大自然的情感和求知欲望，激发学生从事科学探究活动的兴趣。
在分析各器官时，并没有清晰地划分为左右，它们在图片的旁边加上了左右两个字，想表明这是左右，但实际上它们是分为前后的，如：肾脏位于脊柱的两侧。
虽然说小学阶段不用强调上下，但在传授知识时不能因此忽视这个知识点，否则在今后进行相关类似的练习时就会出现混乱。
“他们之间怎么会有如此的不同呢？”在讲肾脏的时候，出现了这个问题，对于这个问题的回答在后面没有解决，没有引起足够的重视，当再次遇到时却显得比较被动，这就是经验的缺乏造成的。
二、教学方法太过陈旧对于小学生而言，在讲述泌尿系统时，主要是通过分析，没有提供给学生具体的实物去观察，对于学生而言，没有切身的体会，很难真正地感受到各个器官的功能。
在课后又通过百度搜索才发现，泌尿系统包括肾脏、输尿管、膀胱和尿道。
因此讲到肾脏的时候就应该补充相关的知识。
另外，本节课在用了一张幻灯片后，在换幻灯片的时候又花费了一些时间，不利于课堂效率的提高。
第一节人体泌尿系统的组成教学目标：（一）知识：1、说出泌尿系统的组成和各部分的功能。
2、概述肾脏的结构特点。
教学重点：泌尿系统各部分的功能以及肾的结构特点教学难点：肾单位的结构教学方法：讨论、实验探究课时安排：1课时教学设计：（一）、.导入：设疑：尿的形成与排出需要人体内的哪个系统来完成?导入课题：“泌尿系统的组成及功能”。
（二）学生观察图11—1说出泌尿系统的组成，讨论个部分的功能（三）、.关于肾脏的外形和结构的学习：肾脏是形成尿的器官，也是泌尿系统的最重要器官。
为了使学生更准确地了解肾脏的结构，先组织学生对肾脏外形的观察(注意让学生通过观察了解肾脏与输尿管的关系以及与肾脏相连的肾动脉、肾静脉)。
然后组织学生解剖肾脏，观察内部结构(注意对学生进行观察能力和实验操作能力的培养和指导)。
（四）、.关于对肾脏内部微观结构的学习：教师引导学生观察图11—3，讨论肾单位的组成，利用模型进一步掌握肾小体的结构。
最后让学生总结肾单位的结构。
这样，让学生熟悉肾脏中血管的分布特点和血液流经过程，为下一节课学习尿液的形成作好知识储备。
（五）总结归纳：通过以上的解剖实验、讨论，使学生从宏观到微观对肾脏的形态结构有了感性认识，并在此基础上产生飞跃，获得理性知识，教师因势利导与学生一起归纳总结泌尿系统的组成及功能，使学生获得完整、清晰的知识体系。
（六）课堂小结、反思（七）、.练习、反馈、矫正：在新授课结束后，通过课后自我评价对所学知识进行巩固和提高，并通过课堂小测验进行检测，反馈。
板书设计：第一节人体泌尿系统的组成一、泌尿系统的组成和功能肾脏——形成尿液的场所泌尿系统的组成输尿管——输送尿液膀胱——贮存尿液尿道——排出尿液二、肾脏：1、位置：位于腹腔背面、脊柱两侧左右个一个2、结构：肾脏分为皮质、髓质、肾盂三部分肾小球肾小体分布在皮质肾单位肾小囊肾小管——分布在皮质和髓质。
