让课堂充满活力：《祝福》多媒体教学教案

《祝福》教案（优秀8篇）祝福教案篇一教学要求1.准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。

2.学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。

3.体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。

教学时间：四教时。

教学安排：第一教时l本教时重点理清小说的情节结构，了解倒叙的作用。

一、导入新课：我们在初中曾经学过鲁迅的小说《故乡》、《孔乙己》，其中由活泼可爱而变成麻木愚昧的闰土，站着喝酒而穿长衫的孔乙己，都给我们留下了深刻的印象。

今天，我们学习的是鲁迅先生又一篇著名的小说——《祝福》。

（板书）二、介绍背景：《祝福》写于1924.2.7.，是鲁迅短篇小说集《彷徨》的第一篇，最初发表于1924.3.25.出版的上海《东方杂志》半月刊第二十一卷第6号上，后收入《鲁迅全集》第二卷。

鲁迅以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发，可是不久就失望了。

他看到辛亥革命以后，帝制政权虽被推翻，但代之而起的却是地主阶级的军阀官僚的统治，封建社会的基础并没有彻底摧毁，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的生活，宗法观念、封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷锁。

鲁迅在《祝福》里，深刻地展示了这一时期中国农村的真实面貌。

这一时期的鲁迅基本上还是一个革命民主主义者，还不可能用马克思主义来分析观察，有时就不免发生怀疑，感到失望。

他把这一时期的小说集叫做《彷徨》，显然反映了其时自己忧愤的心情。

但鲁迅毕竟是一个“真的猛士”，“敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”，他决不会畏缩、退避，而是积极奋斗。

《祝福》这篇小说通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，深刻地揭露了地主阶级对劳动妇女的摧残与迫害，揭示了封建礼教吃人的本质，指出彻底反封建的必要性。

三、研习课文：1、自读“预习提示”，了解小说的教学重点，明确教学目标。

2、理清情节，了解倒叙的作用。

《祝福》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《祝福》的故事情节和人物形象。

（2）能够分析小说中的象征手法和人物描写技巧。

（3）能够解读小说所反映的社会现实和主题思想。

2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，深入理解小说的情节和人物。

（2）通过分析和小结，掌握小说中的象征手法和人物描写技巧。

（3）通过联系现实，思考小说所反映的社会问题和主题思想。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣。

（2）引导学生关注社会问题，提高社会责任感。

（3）培养学生的人文关怀精神，提高学生的人文素养。

二、教学重点：1. 《祝福》的故事情节和人物形象。

2. 小说中的象征手法和人物描写技巧。

3. 小说所反映的社会现实和主题思想。

三、教学难点：1. 小说中的象征手法的理解和运用。

2. 对小说主题思想的深入解读。

四、教学准备：1. 教材：《祝福》文本。

2. 参考资料：有关《祝福》的评论、分析文章。

3. 多媒体设备：用于展示相关图片和视频。

五、教学过程：1. 导入：（1）利用多媒体展示与《祝福》相关的图片或视频，引导学生关注。

（2）简要介绍《祝福》的作者鲁迅及其文学地位。

（3）提出问题，引导学生思考：为什么鲁迅要写这样的作品？他想要传达怎样的信息？2. 阅读理解：（1）让学生独立阅读《祝福》，理解故事情节和人物形象。

（2）分组讨论，交流对故事情节和人物的理解和看法。

（3）教师引导小结，明确故事情节和人物形象的特点。

3. 分析技巧：（1）让学生分析小说中的象征手法，如祥林嫂的象征意义等。

（2）让学生分析小说中的人物描写技巧，如对祥林嫂的描写等。

4. 深入解读：（1）让学生联系社会现实，思考小说所反映的社会问题，如封建礼教对人的压迫等。

（2）让学生思考小说的主题思想，如对封建社会的批判等。

（3）教师引导小结，深入解读小说的主题思想。

（2）教师提出拓展性的问题，引导学生思考和探索。

（3）布置作业：让学生写一篇关于《祝福》的读后感。

祝福优秀教案教案标题：祝福优秀教案教案目标：1. 帮助学生理解并学会使用“祝福”这一词汇。

2. 培养学生对他人的关心和祝福的意识。

3. 提高学生的口语表达能力和写作能力。

教学重点：1. 学习并掌握与“祝福”相关的词汇和表达方式。

2. 运用所学知识，撰写一份祝福他人的短文。

教学准备：1. 多媒体设备。

2. 卡片或纸张，供学生写下祝福的话语。

教学过程：引入：1. 利用图片或视频展示不同场景下的祝福场景，引发学生对“祝福”的思考。

2. 引导学生讨论祝福的重要性，以及他们经常使用的祝福语。

探究：1. 教师呈现“祝福”一词，并解释其含义。

2. 教师提供一些常见的祝福词汇和表达方式，例如：“祝你生日快乐”、“祝你考试顺利”等，并与学生一起讨论其用法和场景。

3. 学生分组进行小组讨论，分享他们最喜欢的祝福语，并解释为什么。

实践：1. 学生收集一些祝福的话语，并写在卡片或纸张上。

2. 学生互相交换卡片，阅读对方的祝福话语，并表达对对方的祝福之意。

3. 学生选择一位他们关心的人，如家人、朋友或老师，并撰写一份祝福短文，表达对他们的祝福之情。

总结：1. 学生展示他们撰写的祝福短文，并互相分享。

2. 教师总结本节课的学习内容，并强调祝福的重要性和影响力。

拓展活动：学生可以将自己撰写的祝福短文送给他们所选择的人，并观察对方的反应。

学生还可以尝试在不同场景下使用祝福语，如在节日、生日、毕业典礼等场合。

评估方式：1. 学生参与课堂讨论和小组活动的表现。

2. 学生撰写的祝福短文的内容和语言表达的准确性。

教学延伸：教师可以邀请学生分享他们在实践中所获得的经验和感受，并引导他们思考如何在日常生活中更多地关心和祝福他人。

注：本教案适用于各个年级的学生，教师可根据学生的实际情况进行适当调整和拓展。

《祝福》优秀的教学设计《祝福》优秀的教学设计（精选5篇）《祝福》优秀的教学设计1【设计意图】小说的教学一般是从人物、情节、环境的分析中，获得对小说的理解。

本课堂设计试图用"研究性学习"的教学理念，重点抓住小说中几个容易被人忽略的小问题，来把握人物的主题，体会小说的创作技巧。

【问题设计】一个日子；二次微笑；三样眼神；四场飞雪：五张账单。

【课堂准备】投影仪、视频材料【课堂时数】二课时【一课时】【教学要点】感知课文，理清情节线索。

分组研究问题。

【教学步骤】一、导入课文：我们在初中曾经学过鲁迅的小说《故乡》《孔已己》，其中由活泼可爱而变成麻木愚昧的闰土，站着喝酒而穿长衫的孔已己，都给我们留下了深刻的印象。

今天，我们开始学习鲁迅的又一篇杰出小说《祝福》，这篇小说是鲁迅小说集《彷徨》的第一篇。

小说后来被改编成电影或多种话剧。

它为什么会有这样大的魅力呢，请看课文。

二、初步感知课文：⒈速读课文，划出文中表示时间的词语。

⒉指名学生讲述故事梗概，理清情节。

⒊解读课文的叙述技巧。

板书：情节内容时间序幕祝福景象和鲁四老爷叙开端初到鲁镇三个半月五发展被迫改嫁两年高潮再到鲁镇约两年尾声祝福景象和“我”的感受⒈“祝福”的日子到底在那一天？具体时间呢？⒉祥林嫂在祝福前夜寂寞死去，但她生前曾给世人留下过甜甜的笑容，请你找出来读读，你能在这些笑容背后发现什么吗？⒊鲁迅先生说“要极俭省的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛”，在本文中，鲁迅是怎样实践他的写作主张的?请你找出本文描写祥林嫂眼睛的句子，并品出其中的内蕴。

⒋鲁迅先生在他的《花边文学》中的《大雪纷飞》一文中，盛赞《水浒传》“林教头风雪山神庙”一段中写雪的“神韵”。

其实，他《祝福》中的四次写雪更加值得一赞。

请你找出来，品味品味。

⒌熟读课文，找出小说中关于金钱零星表述的语句。

比较阅读，看看能发现什么。

【二课时】【教学要点】交流心得，总结课文。

【教学点拨】⒈“一个日子”：简析：“我”是在“送灶”的这一夜回到鲁镇的，在鲁四老爷家里呆了两天，“我”遇到祥林嫂是“昨天下午”，“又过了一夜”，所以我从短工那里知道祥林嫂死的消息是二十五日或二十六日“晚饭前”。

《祝福》优秀教案：教学方法引言在现代教育中，优秀的教案对于教学的质量起着决定性的作用。

一份优秀的教案，不仅要有清晰的思路和完整的课堂设计，还要注重学生的思考方式和教学方法的灵活运用。

本文将主要讲述《祝福》这篇课文的教学方法及其实践效果。

本篇教案上线之后，获得了较好的教学反馈，通过本文的介绍，希望能对读者有所启发，并对教学改进有所帮助。

二、教学目标理解《祝福》这篇课文的主要内容和意义；掌握课文中关键词汇及语法知识；发挥学生的创造性思维和阐述能力；提高学生的写作水平和文学素养。

三、教学重难点重点：学生对于文本中“祝福”这一主题的理解和分析；难点：文章中的比喻、借代和象征意义的解读。

四、教学方法1、预习阶段：采用互动式讲解方法在预习阶段，教师以互动的方式，引导学生展开对于“祝福”的话题探讨和想象。

利用图片等多媒体资源，带领学生通过联想来形成自己对于“祝福”的表达方式。

通过语境的串联，让学生对于这一话题有了更为清晰的认识和感受。

2、阅读阶段：采用合作式学习方法在阅读阶段，教师将学生分成小组，让学生之间相互配合，共同完成阅读任务，发现文章中重点词汇和句式并解释其含义。

同时，教师以提问式的方式，引导学生对课文深入思考，拓展阅读思维。

3、讲解阶段：采用讲解式教学法在讲解阶段，教师利用多媒体手段展示本篇课文的总体结构，功能和意义等基本知识点。

注重讲解句子中复杂词汇的含义和使用，同时强调文章中含有的比喻、借代和象征意义要素。

通过教师的讲授，学生能够对于这些语言手法更加熟悉，更容易理解文本意义。

4、展示阶段：采用展示式教学法在展示阶段，教师要求学生将“祝福”这一主题，以自己的思路和表达方式展示出来。

在展示中，教师还可以针对学生的表现，提出具体的建议和指导，以帮助学生更深入地理解文章中的主题和内涵。

五、实践效果在此次教学过程中，学生对于《祝福》这篇课文的理解更加深入，在对比文本中的差异特点时，能够表达自己的个人见解和分析，更好地掌握文章的词汇和语法知识，提高课堂参与和表现。

《祝福》多媒体辅助教学设计（提纲）一、教学目标和设计二、教材内容及重点难点分析三、教学对象分析四、教学策略设想五、教学过程设计与分析六、板书设计合阳中学李晓红、王正芳、乔洁《祝福》多媒体辅助教学设计一、学目标设计1、把握人物形象，了解其典型性；2、理解小说所揭示的深刻主题；3、在多媒体辅助教学中，实现教学策略思想。

二、教学内容及重点，难点分析1、周围人物对祥林嫂命运的影响；2、小说悲喜交加的氛围和作者的感情基调。

三、教学对象分析高中一年级学生对小说有所接触，阅读分析能力初步具备，所以在教学上，应发挥学生的主体作用，培养其“自主—协作”学习的能力。

四、教学策略设想采用（建构“主义抛锚式”教学模式）进行本小说教与学，我按以下教学过程流程进行教学。

按这样的教学流程，就可在真正意义上实现了教师由“教”到“引、帮”的角色转换。

教师主导作用的发挥，主要体现在教学策略、教学方法、教学媒体的设计制作和教师作为学生学习的引导者、帮助者的教学全过程中。

[教学方法]1、把学生分成几个小组，以学生自己思考讨论为主。

2、采用教师向全班提供共同研究的问题和各小组另外自行发现问题、解决问题相结合的办法。

3、利用多媒体放映电影《祝福》。

4、教师向学生提供跟本文有关的资料和学生自己查找资料相结合。

[媒体设计]根据中学语文现行教材《祝福》的内容，设计教学软件—CAT课件。

[具体内容]1、视频内容：《祝福》片段2、文字演示[教学课时]一课时五、教学过程设计与分析六、板书设计。

《祝福》教案多媒体教学一、教学目标1.知识目标：理解小说的主题思想和人物形象。

2.能力目标：培养学生通过多媒体手段分析文本的能力。

3.情感目标：激发学生对传统文化的热爱和尊重。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解小说的主题思想和人物形象。

2.教学难点：通过多媒体手段深入分析文本，挖掘小说内涵。

三、教学过程1.导入（1）播放《祝福》视频片段，让学生初步感知故事情节。

（2）引导学生分享对视频片段的感受，引发学生对文本的兴趣。

2.文本解读（1）多媒体展示《祝福》原文，引导学生分段朗读。

（2）学生边读边勾画出生词、难句，通过多媒体查询工具查询解释。

（3）教师针对生词、难句进行讲解，帮助学生理解文本。

3.人物分析（1）多媒体展示祥林嫂、贺老六等人物形象，引导学生观察、分析人物特点。

4.主题思想探讨（1）多媒体展示小说中的关键语句，引导学生思考小说的主题思想。

（2）学生分组讨论，从不同角度分析小说的主题思想。

5.多媒体辅助分析（1）播放与小说相关的纪录片、电影片段，加深学生对文本的理解。

（2）通过多媒体展示小说的时代背景，帮助学生了解作品创作的时代背景。

（3）利用多媒体技术，展示小说中的场景、人物关系等，辅助学生分析文本。

6.课堂小结（2）教师点评，强调学生在分析文本、理解主题思想方面的优点与不足。

7.作业布置（1）阅读《祝福》全文，深入理解小说主题思想。

四、教学反思1.在引导学生分析人物形象时，要注重培养学生独立思考的能力，避免过于依赖多媒体展示。

2.在课堂讨论环节，要关注学生的发言，及时给予点评和指导，提高学生的分析能力。

3.在布置作业时，要关注学生的实际水平，避免过高的要求让学生产生压力。

重难点补充：1.教学重点补充：（1）对话引导：教师：“同学们，你们在阅读《祝福》时，有没有注意到祥林嫂这个角色的变化？她从一开始的平静祥和对生活的期待，到后来的崩溃绝望，这种转变是如何体现的呢？”学生甲：“我觉得是通过祥林嫂的语言和动作来体现的。

《祝福》教案教案名称：《祝福》教案教学目标：1. 通过学习《祝福》这首诗歌，培养学生欣赏诗歌的能力，提高学生的审美水平。

2. 通过学习《祝福》这首诗歌，培养学生的情感和思维的发展，以及对生活的积极态度。

3. 帮助学生理解诗歌中的意象和感情，并能够运用适当的方法进行朗读和演绎。

教学过程：一、导入（5分钟）：通过课堂展示一些相关的图片和诗歌，激发学生对诗歌的兴趣和好奇心，并让学生谈谈自己对于诗歌的认识和喜好。

二、欣赏与分析（10分钟）：教师播放《祝福》这首诗歌的音频，让学生先聆听，然后大家一起共同欣赏这首诗歌。

师生共同讨论诗歌的意象、情感和表达手法等方面。

三、解读与讲解（15分钟）：教师为学生解读并讲解诗歌中的意象和感情，引导学生理解诗歌背后的寓意和主题。

四、朗读与演绎（15分钟）：教师分发诗歌的文本给学生，让学生阅读诗歌并进行跟读。

然后，教师组织学生进行分组朗读，要求学生根据自己的理解和感受进行朗读和演绎。

五、讨论与总结（10分钟）：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享他们对于《祝福》这首诗歌的理解和感受。

然后，教师引导学生总结并概括这首诗歌所要表达的思想和情感，并与学生一起进行思考和讨论。

六、巩固与拓展（15分钟）：教师出示一些与诗歌相似的诗歌作品，让学生欣赏和分析这些诗歌，拓展学生对于诗歌的理解和欣赏能力。

七、课堂反思（5分钟）：教师和学生共同回顾本次课堂的学习内容，总结收获和不足，并展望下一节课的学习目标和内容。

教学评估：1. 课堂参与度评估：观察学生在课堂中是否积极参与讨论和朗读。

2. 口头问答评估：通过提问学生对于诗歌的理解和表达，以检查学生对于诗歌的理解程度。

教学反思：通过本节课，学生通过欣赏、分析、解读和演绎的方式对《祝福》这首诗歌产生了浓厚的兴趣和理解。

学生的参与度较高，并且能够启发学生积极思考和表达自己的解读和感受。

但是在以后的教学过程中，可以加强对于诗歌中表达的情感和主题的解读和讨论，以提高学生对于诗歌理解和欣赏的能力。

《祝福》教案（优秀6篇）《祝福》教案篇一教学目标知识目标：鉴赏小说中的人物描写、情节安排、环境描写及表现手法。

能力目标：课堂始终是学生学习的主要阵地。

因此，研究性学习是课堂学习的主要方式，课堂阅读教学实施研究性教学，必然是今后课堂阅读教学的主要方向。

本设计旨在改变传统的教学方式，探讨新的研究性教学方式，使学生由传统的接受式学习变成自主式学习。

情感目标：揣摩小说标题的`重要意义，深刻体会造成祥林嫂的悲剧命运的原因。

教学设计提要本设计由4课时完成。

第一课时：熟悉课文，展示研究方向，小组明确探究目标；第二课时：小组研讨；第三课时：小组探究成果交流。

第四课时：完成研究小论文教学过程及步骤第一课时1、熟悉课文：学生快速阅读全文，旨在让学生对小说情节有一个大概了解。

2、展示研究方向，明确探究目标：教师将课文分为四个研究课题，每个课题又列若干小课题，具体如下：A、人物鉴赏：a、祥林嫂b、鲁四老爷c、柳妈d、卫老婆子e、四婶f、祥林嫂的婆婆g、我B、情节鉴赏：a、小说情节安排的特点及作用；b、祥林嫂死因探究C、环境鉴赏：a、祥林嫂生活的社会环境；b、祝福景象的描写及其作用；c、文中关于雪的描写及其作用D、表现手法鉴赏：a、人物刻画方法；b、以“祝福”为题的意义。

以上课题用投影展示出来；为使每个大课题都有人研讨，规定每一大组挑选一个大课题。

第二课时小组研讨：第一课时完成后，各小组明确了任务，要求课余时间就开始搜集资料，以小组为单位进行讨论，选相同子课题的为小组，充分交换意见后，每个大课题组推推举1—3位同学在课内展示本组研究成果。

小组探究成果交流。

每个小组推荐1—3名同学上讲台陈述本组的研究成果，要求每人发言不超过四分钟。

第三课时课内完成研究小论文。

在小组研究成果陈述的基础上。

老师提供下列小论文题目，让学生当堂完成。

题目有：1、祥林嫂的反抗精神2、祥林嫂死因探究3、祥林嫂个人简历4、文题—“祝福”之我见5、（祥林嫂、鲁四老爷、四婶、柳妈……）人物形象之我见6、雪景作用之我见7、描写祝福景象的意义8、祥林嫂生活圈内的人们对祥林嫂的态度剖析9、祥林嫂内心世界探究10、对祝福人物刻画的一点看法《祝福》优秀教案设计篇二教学目标１、识记Ａ、关于《彷徨》Ｂ、烟霭等词语２、理解、分析Ａ、理解小说创作的社会背景Ｂ、根据人物描写和情节把握人物形象Ｃ、分析小说的环境描写及对主题的作用Ｄ、倒叙手法（复习）教学课时二课时教学过程预习１、查找相关资料，了解1924年前后中国社会的状况２、读23遍课文第一课时一、导入１、列表回顾中学课本中所涉及的鲁迅的作品、文集、体裁２、关于彷徨及祝福的创作背景Ａ、鲁迅此时的思想状况：由呐喊而彷徨Ｂ、1924年前后的历史：辛亥革命1911年、五四运动1919年。

《祝福》的优秀教案一、教学目标：1. 让学生理解《祝福》的故事情节，把握主要人物形象和特点。

2. 分析作品中的象征手法和现实主义创作风格，领会作者的表达意图。

3. 培养学生对传统封建社会的认识，提高他们的审美情趣和文学鉴赏能力。

4. 学会运用作品中的优秀品质和人生哲理，指导自己的现实生活。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：分析作品中的象征手法和现实主义创作风格，把握主要人物形象和特点。

2. 教学难点：深入理解作品所揭示的社会现实和作者的表达意图。

三、教学方法：1. 讲授法：讲解作品背景、故事情节、人物形象和特点、象征手法等。

2. 讨论法：分组讨论作品中的重点、难点问题，促进学生思考。

3. 案例分析法：分析具体情节，引导学生深入理解作品。

4. 情感教育法：引导学生感受作品所传达的美好情感，培养学生的道德情操。

四、教学准备：1. 教材：《祝福》原文及相关评论文章。

2. 多媒体设备：用于展示作品图片、播放相关音频、视频资料。

3. 参考资料：有关《祝福》的背景资料、评论文章、相关论文等。

五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍《祝福》的作者鲁迅及其创作背景，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读课文：让学生朗读《祝福》原文，感受作品的语言魅力和情感氛围。

3. 讲解课文：分析作品的故事情节，讲解主要人物形象和特点，揭示作品中的象征手法和现实主义创作风格。

4. 讨论交流：分组讨论作品中的重点、难点问题，引导学生深入理解作品。

5. 案例分析：分析具体情节，让学生领会作者的表达意图和作品所揭示的社会现实。

6. 情感教育：引导学生感受作品所传达的美好情感，培养学生的道德情操。

7. 总结拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，引导学生运用作品中的优秀品质和人生哲理指导现实生活。

六、教学内容与安排1. 第一课时：介绍鲁迅及其创作背景、分析故事情节、讲解主要人物形象和特点。

2. 第二课时：深入分析作品中的象征手法和现实主义创作风格、讨论作品所揭示的社会现实。