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探索初三化学教学的新开端初中化学教学是培养学生科学素养的重要环节，也是扩展学生科学知识面和培养学生创新精神的重要阵地。
随着教育教学模式的不断变革和科技的飞速发展，初三化学教学也需要与时俱进，注重创新，为学生提供更加丰富的学习体验和更加系统的知识结构。
本文将探索初三化学教学的新开端，探讨如何利用现代科技手段和教学理念，促进学生在化学学科的学习中取得更好的成绩。
一、加强实验教学，提高学生动手能力实验教学是化学教学的重要组成部分，通过实验可以让学生亲自动手操作，感受化学反应的过程，培养他们的动手能力和观察力。
由于实验器材和实验场地等条件的限制，很多学校的实验教学受到了一定的影响。
我们可以利用现代科技手段，如虚拟实验室软件、实验视频等，让学生在实验室外也能进行实验操作，提高他们的动手能力。
在实验教学中，我们还可以注重培养学生的实验设计能力和实验报告能力。
通过给学生一定的实验题目，让他们自主设计实验方案、进行实验操作，撰写实验报告，培养他们的科研精神和科学素养。
二、注重跨学科综合教学，提高学生创新能力化学是一门涵盖广泛的学科，与生物学、地理学、物理学等学科都有一定的联系。
在教学中可以加强化学与其他学科的融合，开展跨学科综合教学。
可以通过生物与化学的结合，让学生了解生物中的化学反应过程，理解人体内化学成分的作用等；通过地理与化学的结合，让学生了解地球化学的基本知识，认识到保护地球环境的重要性等。
通过跨学科综合教学，可以加深学生对化学知识的理解，拓展他们的学科视野，提高他们的创新能力。
三、注重情境教学，提高学生质疑精神化学知识繁多，其中很多知识内容并非静态地存在于书本之中，而是涉及到现实生活中的许多实际情境。
在化学教学中，我们可以引入情境教学的理念，将化学知识与学生的日常生活和实际情境相结合，让学生在实践中感悟化学的魅力。
在学习化学反应时，可以引入实际的日常化学反应场景，如厨房中的食品加工过程、清洁剂的使用过程等，让学生在实际情境中观察、分析化学反应的过程和特点。
探索初三化学教学的新开端随着科技的不断发展和全球化的加剧，新时代的初中化学教学亟待有新的开端。
初三化学教学是中学阶段的重要环节，对学生的科学素养和综合能力的培养起着重要的作用。
本文将围绕初三化学教学的新开端展开探讨。
新开端的初三化学教学应以培养学生的创新思维能力为中心。
传统的化学教学通常以知识传授为主，重视学生对知识点的掌握和记忆。
随着科学的进步，许多知识点的内容已经过时，学生需要掌握更加前沿的科学知识。
教师应该更加注重培养学生的创新思维能力，培养学生的自主学习和解决问题的能力。
教师可以通过引入实践性的实验和研究项目，鼓励学生动手实践，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
教师还可以通过组织学生的团队合作来培养学生的协作能力和创新能力。
新开端的初三化学教学应注重发展学生的实验技能。
化学实验是化学教学中不可或缺的一环，通过实验，学生能够亲身感受化学现象的本质和规律。
传统的实验教学往往是教师指导学生进行实验，学生只是被动地进行实验操作，并缺乏实验设计和实验数据分析的能力。
新开端的初三化学教学应该注重培养学生的实验设计和实验数据分析能力，使学生能够独立进行实验，并能够理解实验过程和结果的意义。
教师可以通过设计开放性的实验任务，要求学生自主选择实验方案并进行实验，并通过实验报告的撰写和实验结果的分析来培养学生的实验技能。
新开端的初三化学教学应注重培养学生的科学素养。
科学素养是指学生了解和运用科学的基本概念、原理和方法，以及具备科学思维和科学态度的能力。
传统的化学教学往往注重学生对知识点的理解和记忆，并忽视了学生对科学方法和科学思维的培养。
新开端的初三化学教学应该注重培养学生的科学素养，教师可以通过引导学生进行科学探究和科学实践，培养学生的科学思维和科学态度。
教师还可以通过组织学生参与科学竞赛和科学研究项目，让学生亲身体验科学的魅力和乐趣。
新开端的初三化学教学应倡导多媒体教学的使用。
随着信息技术的发展，多媒体技术在教育中的应用变得越来越重要。
探索初三化学教学的新开端【摘要】本文通过对初三化学教学现状的分析和研究初三化学教学的必要性的探讨，指出了构建与学生实际生活相联系的教学内容、引入实践操作、运用多媒体技术、加强与其他学科的交叉融合、培养学生的创新思维和解决问题的能力等新思路和新方法。
未来初三化学教学的发展方向在于更加注重学生的实践能力培养，加强跨学科的整合，鼓励学生的创新思维，从根本上提高教学效果。
这种探索初三化学教学的新开端的意义和价值在于为学生提供更加全面的化学知识学习，促进学生成为具备创新能力和问题解决能力的未来人才。
通过这些努力，可以为初三化学教学树立新的标杆，推动教学模式的创新，实现初三化学教学的新突破。
【关键词】初三化学教学、探索、新开端、引入实践操作、多媒体技术、交叉融合、创新思维、解决问题能力、发展方向、新思路、新方法、意义、价值。
1. 引言1.1 初三化学教学现状分析初三化学作为中学阶段的必修课程，是孩子们学习科学知识的重要组成部分。
目前初三化学教学存在一些问题需要解决。
传统的教学方式过于注重理论知识的传授，缺乏与学生实际生活的联系，导致学生对化学知识的兴趣不高。
教师教学资源有限，往往只能依靠课本内容进行教学，缺乏实践操作的环节，无法促进学生动手能力的提升。
随着科技的发展，多媒体技术在教学中的应用也比较有限，未能充分发挥其提高教学效果的作用。
综合以上问题，我们可以看到初三化学教学需要进行改革和创新，构建与学生实际生活相联系的教学内容，引入实践操作，促进学生动手能力的提升，运用多媒体技术，提高教学效果，加强与其他学科的交叉融合，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
通过探索新的教学方式和方法，初三化学教学可以迎来新的发展，从而更好地满足学生的学习需求，提高教学质量。
1.2 研究初三化学教学的必要性随着科技的不断发展，多媒体技术在教育中的应用也越来越广泛。
通过运用多媒体技术，可以生动形象地展示化学实验过程和原理，提高教学效果，激发学生的学习兴趣和探究精神。
江苏省溧阳市周城集镇九年级化学上册第一章开启化学之门教学案1（开启化学之门）（无答案）沪教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（江苏省溧阳市周城集镇九年级化学上册第一章开启化学之门教学案1（开启化学之门）（无答案）沪教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为江苏省溧阳市周城集镇九年级化学上册第一章开启化学之门教学案1（开启化学之门）（无答案）沪教版的全部内容。
1：开启化学之门教学目标：1、了解初中化学的学科特点并介绍该学科的学习特点与要求2、通过点名和相互介绍增加熟悉程度3、明确初中化学的学习要求教学过程：演示实验：1、向碳酸钠溶液中滴加氯化钙溶液，观察现象。
2、向碳酸钠溶液中滴加稀盐酸，观察现象3、向氢氧化钠溶液中滴加酚酞，观察现象，再向其中滴加足量的稀盐酸,再向其中滴加一定量的氢氧化钠溶液.4、向用酚酞试液书写字的纸张上喷洒氢氧化钠溶液，观察现象一、了解学习化学的意义请学生自己来说明,教师适当补充二、介绍初三化学的学科特点“1、起始学科，着重基础2、文理依存，“理科中的文科”三、把握学习化学的方法预习 + 认真听课 + 课后熟记 + 适当练习四、明确化学的学习要求1、课前认真预习，2、听好每一节课，做好每一节需要做的笔记3、课后及时熟背所学内容并随时准备默写4、认真完成作业,切勿抄袭5、学会归纳五、家作布置熟记课本第73页表格的名称与符号。
探索初三化学教学的新开端一、拓宽教学视野，引导学生主动学习在传统的初中化学教学模式中，师生在课堂上的互动性较弱，教师以讲授为主，学生以被动接受为主。
这样的教学模式无法引发学生的学习兴趣，束缚了学生的创新思维。
要想拓宽教学视野，引导学生主动学习，教师需要将教学重心从知识传授转移到启发学生思考和实践操作上来。
在课堂上，教师可以通过提出问题、讨论、实验等方式，引导学生主动思考和探索，激发他们学习的兴趣。
二、注重化学实验，培养学生实践能力化学实验是初中化学教学中不可或缺的一部分。
通过实验，学生可以将书本上的知识和实际操作结合起来，培养他们的实践能力和动手能力。
教师需要注重化学实验教学，提倡学生亲自动手操作，并在实验中培养其观察、实验设计、数据处理和结论推理等能力。
在设计实验时，教师可以选择一些富有启发性和趣味性的实验内容，激发学生的好奇心和求知欲，让他们在实践中感受化学的魅力。
三、强化化学知识的跨学科联动化学知识是与生活和其他学科密切相关的，教师需要引导学生将化学知识与生活中的实际问题相结合，注重化学知识的跨学科联动。
在教学过程中，可以通过与物理、生物、地理等学科的交叉讨论和实践活动，让学生深刻体会化学与其他学科的联系，提高他们的综合素质和创新能力。
四、倡导探究式学习，激发学生的自主学习兴趣探究式学习是一种开放性的学习方式，能够调动学生的主动性和参与性。
在化学教学中，教师可以引导学生通过课外探究、小组合作研究等方式，进行自主学习和发现，培养他们的问题解决能力和实践能力。
通过探究式学习，学生可以在自主探索的过程中，激发出对化学学科的浓厚兴趣，提高他们的学习主动性和参与度。
五、注重信息技术的应用，拓展学习资源随着信息技术的快速发展，教师可以通过多媒体教学、网络资源等手段，拓展化学教学的资源和渠道，丰富学生的学习内容。
在化学教学中，教师可以通过在课堂上使用PPT、视频等多媒体教学手段，让知识更形象、生动地呈现在学生面前，激发学生的学习兴趣。
第1章开启化学之门探究点一常用的化学仪器[情景展示] 观察下列“铜绿性质研究实验”的操作过程。
[问题探究] 你认识图中哪些仪器？使用时有哪些注意点？[思考交流] ____________________________________________________________________________________________________________________________________ [归纳提升] 仪器的分类：（1）可以直接被加热的仪器：试管、蒸发皿、燃烧匙、坩埚等。
(2)可以被加热，但必须垫上石棉网的仪器：烧杯、烧瓶等。
(3)不能被加热的仪器：量筒、集气瓶、漏斗等。
[课堂速记] _____________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 探究点二化学实验的基本操作[情景展示] 做化学实验时，应严格遵守实验室规则和操作规程。
请仔细观察下图。
[问题探究] 找出其中存在的安全隐患(任写两种)。
[思考交流] _____________________________________________________________ ________________________________________________________________________ [归纳提升] 实验室所用的药品，很多是易燃、易爆、有腐蚀性或有毒的。
因此，在使用时一定要严格遵照有关规定和操作规程，保证安全。
具体表述为：不触、不尝、扇气入鼻闻气味；节约药品，严格按照实验规定的用量取用药品，若没有说明用量，一般按最少量取用：液体1～2 mL，固体只要盖满试管底部即可；用剩的药品要放入指定的容器中，不能放回原瓶，也不要随意丢弃，更不能拿出实验室。
沪教版初中化学九上第一章开启化学之门习题含答案第1章开启化学之门第一节化学给我们带来什么一．选择题1．化学在人类社会发展中起着重要的作用。
分析下列四个选项中化学不涉及的研究领域是（）A．开发新能源B．合成新的物质C．物质气、液、固三态互变的条件D．防治环境污染2．解决“白色污染”问题，下列做法不宜提倡的是（）A．使用新型可降解塑料B．用布袋代替塑料袋C．焚烧废弃塑料D．回收废弃塑料3．下列说法中在科学上没有错误的是（）A．吸带过滤嘴的香烟，对人体无害B．纯天然物质配成的饮料，不含任何化学物质C．铝锅烧菜比较好D．含硫的物质燃烧生成的二氧化硫能使高锰酸钾溶液退色4．苏州太湖以风景优美闻名遐迩，近年来太湖受到了一定的污染，为了改善太湖水质，你认为不合适的措施是（）①随意丢弃废旧电池②生活污水排入太湖③将生活垃圾倒入护城河内或就地焚烧④工业废水经处理后循环使用A．只有①②B．只有②③C．只有①④D．只有①②③5．人类生存需要清新的空气，下列情况不会造成空气污染的是（）A．绿色植物的光合作用B．汽车排放的废气C．化工厂的废气D．煤燃烧产生的气体6．下列各项中由我国科学家最早研究出来的科技成果是（）A．克隆多利绵羊B．结晶牛胰岛素C．青霉素的发现和合成D．导电塑料的研制7．下列不属于我国古代化学工艺的是（）A．烧制陶瓷B．指南针C．火药的发明D．制造青铜器二、非选择题8．写出下列物质的化学式碳酸氢铵氨气水二氧化碳铁二氧化硫高锰酸钾9．加热碳酸氢铵的现象有、、。
该变化的文字表达式为。
谈一谈应该如何保存碳酸氢铵。
10．将下列污染的原因和结果用线连起来。
氟里昂等排放物酸雨砍伐森林土壤和水污染核污染放射病和癌症发病率汽车、燃煤等排放二氧化硫等臭氧层破坏大量使用农药土地沙漠化11．材料是生产、生活的物质基础，你所了解的在生产、生活中常用的材料有______、______、_________。
21世纪的“材料之星”是。
沪教版初中化学九年级第一章《开启化学之门》教案及课堂练习设计1.1 化学给我们带来什么【学习目标】1．能说出学习化学和研究化学的重要意义。
2．知道碳酸氢铵受热后减少的原因及贮存的注意事项。
3．树立环保和可持续发展的意识。
【学习重点】通过碳酸氢铵受热分解实验知道化学能帮助我们正确认识物质。
任务一：观察实验，正确认识物质(12分钟) 小组助学，探究问题1.⑴如图一中的装置进行实验，应该出现哪些实验现象：⑵如图二中的装置进行实验，应该出现哪些实验现象：⑶请比较两种实验的优缺点⑷两个实验中应注意哪些问题⑸思考：如何保存碳酸氢铵？2．铁丝生锈实验。
如右图所示，取一块废旧的铁丝石棉网，将铁丝网剪成几小片，用稀盐酸除去铁锈，放入锥形瓶中，向锥形瓶中加入3mL～4mL饱和食盐水润湿铁丝，塞紧带导管的单孔塞，导管的另一端伸入到红色的水中，2 min～3min后，观察到的实验现象：铁丝，红墨水，该实验说明的问题是。
任务二：自学课本第4页，总结氮气的性质与用途的关系（8分钟）任务三：请阅读课本第6-7页，思考：（10分钟）1.我国古代的化学工艺有哪些？分别是什么年代?2.你能说出哪些材料，各有哪些用途？任务四：当堂检测，提升知识运用能力（10分钟）1．我国古代的灿烂文化是举世瞩目的。
以下的技术成就中与化学无关的是( ) A．烧制陶瓷B．发明指南针C．使用火药D冶炼钢铁2．今年，我市旱情比较严重，水资源紧缺。
有关部门呼吁，人人都应该树立保护水资源的意识，养成节约用水的习惯。
下列节水措施中不正确的是( )A．洗过菜的水用来浇花B．推广使用节水龙头C．工业废水处理后循环使用D．不喝水，不洗澡3．上海世博会的主题是“城市，让生活更美好”，其根本目的就是要营造一个环境优美、人与人和谐、人与自然和谐的新型城市，而最重要的是要推崇“绿色生活的理念”。
下列做法不符合这一主题的是( )A．使用新型的“零排放”无污染交通工具，如氢氧燃料电池车B．对城市生活和生产污水进行净化处理，分级使用C．使用光降解或生物降解塑料，防止白色污染D．注意个人卫生，全部使用一次性的木筷和餐盒4．联合国卫生组织经过严密的科学分析，认为我国的铁锅是最理想的炊具，并向全世界大力推广。
江苏省苏州市太仓市城厢镇2017届九年级化学全册第一章开启化学之门1.3 怎样学习和研究化学教案（新版）沪教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（江苏省苏州市太仓市城厢镇2017届九年级化学全册第一章开启化学之门1.3 怎样学习和研究化学教案（新版）沪教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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怎样学习和研究化学加热教学过程教一．预习导学与交流反馈 1．书写氢、碳、氧三种元素符号H 、C 、O 。
2．氧气、水、二氧化碳的化学式O 2、H 2O 、CO 2。
3．酒精灯是实验室常用的加热仪器.酒精灯的火焰包括外焰、内焰和焰心三部分，外焰的温度最高,焰心的温度最低，在加热时要利用酒精灯的外焰。
4．使用酒精灯时，绝对禁止向燃着的酒精灯里添加酒精，也绝对禁止用酒精灯引燃另一个酒精灯,以免失火。
用完后必须用灯帽盖灭。
二．问题提出与情境创设学习化学需要运用科学的方法。
那么，怎样学习和研究化学呢？三．精讲释疑与新知建构一 、学习化学需要进行化学实验【活动与探究】“铜绿”的性质 1. 物理性质：绿色粉末状固体，主要成分为碱式碳酸铜。
2。
化学性质：①“铜绿”与稀盐酸反应现象：绿色粉末逐渐溶解形成蓝绿色溶液，同时产生大量气泡。
②“铜绿"受热分解现象:绿色粉末逐渐变为黑色固体,试管口有水滴出现,产生能使澄清石灰水变浑浊的气体。
结论：碱式碳酸铜加热分解生成氧化铜、水和二氧化碳。
文字表达式：碱式碳酸铜 氧化铜+水+二氧化碳 二、 学习化学需要科学探究科学探究的一般步骤：提出问题→猜想与假设→设计实验→进行实验→收集证据→解释结论→反思与评价→表达与交流【活动与探究】探究镁的性质（1）物理性质:个人二次备课点燃 点燃点燃学过程镁条是一种银白色、有光泽、质软、能导电的金属。
探索初三化学教学的新开端随着时代的发展和教育观念的更新，初三化学教学也面临着新的变革。
在这个过渡期，如何探索新的教学模式，满足学生的需求，提高教学效果成为了教师们需要思考的重要问题。
一、更新教育理念，培养学生的学习兴趣和动机。
传统的教学方法过于注重知识的灌输，学生的主动性不够强，导致学生对化学学科缺乏兴趣。
现代化学教学应该注重培养学生的探究精神，激发他们的探索欲望，让他们积极参与到化学实验中来。
通过生动有趣的实验操作和实际案例的分析，让学生在实践中感受化学的魅力，激发他们对化学学科的兴趣。
二、注重培养学生的实践能力。
化学实验是化学学科中非常重要的环节，通过实践培养学生的动手能力和实验操作能力是提高初三化学教学质量的关键。
教师应该多开设实验课程，引导学生进行实际操作，让他们亲自动手进行实验操作，提高他们的实践能力。
教师可以设计一些有趣的实验项目，比如在分离混合物实验中使用不同的分离方法，让学生亲自实施并进行观察和总结，培养他们的观察分析能力和实验设计能力。
三、拓展教学资源，引入多媒体教学手段。
现代化学教学已经离不开多媒体教学的支持，在传统的教学过程中引入多媒体教学手段，可以使教学内容更加生动形象，有利于学生对化学知识的理解和记忆。
教师可以通过使用实物模型、化学实验视频等多媒体教学手段，帮助学生更好地理解和掌握化学的相关知识。
教师还可以利用互联网资源，给学生提供更多丰富多样的学习材料，让学生在课堂之外也能进行自主学习。
四、合理安排课程进度，减轻学生的学习压力。
初三学生处于中学学习的关键时期，学习压力较大。
对于化学教学来说，教师应该根据学生的实际情况合理安排课程进度，既要保证教学进度的推进，又要充分考虑到学生的学习负担，避免过多的课业压力对学生的身心健康造成影响。
需要适当减少一些重复或过于细节的内容，注重培养学生的实践操作能力和实验设计能力。
五、加强与家长的沟通与合作。
家长是学生学习的重要支持和指导者，与家长的有效沟通和合作对学生的学习成绩起到积极的促进作用。
